一、活动背景
玉米是北方农村的主要农作物,“玉米皮”更是农村常见的一种废弃物,多数人家把玉米皮当柴烧或做肥料,其实玉米皮还有一种特殊的用途,那就是可以将它做成精美的生活用品和工艺品。但是,现在已经很少有人知道它的这一用途,更不要提掌握这种技术的人数了。为了将这些宝贵的资源进行合理的开发利用,唤醒孩子们绿色环保的意识,并传承和发扬家乡的这门民间艺术,决定以“变废为宝—玉米皮的编织”为主题来开展一次综合实践活动。并且,《小学综合实践活动指导纲要》指出,选择综合实践活动的内容时应注重本土性,尽量就地取材,根据社区实际,体现活动的地方特色,并可以与地方课程结合起来考虑内容。我校所在镇周围是广大农村,玉米皮资源丰富且易得,可以做到就地取材,活动容易开展。
二、活动目标
(一)设计思路
采用设计问卷,采访居民;上网、查阅书籍资料进行对比;实地考查中,了解实情等多种有效手段、多种途径引导学生了解玉米皮编织品的发展,搜集有关玉米皮编织的`历史知识、编织工艺及技术传承的现状等,激发学生们参与活动的兴趣,然后再通过对玉米皮编织品交易市场、手工艺厂等地的实地参观走访、调查问卷,采访等方法,让学生亲身体验手工编织的魅力,了解手工编织这一技术的现状,提升学生对编织技术的兴趣,树立传承本镇手工编织的传统文化。
(二)活动总目标
1.知识与技能:
(1)通过分组合作搜集资料,培养学生在小组合作中发现问题、分析问题、研究问题的能力。
(2)通过活动,使学生更加贴近生活,亲近生活,走进生活。
(3)在亲自编织中,发展学生的动手能力,观察能力。
2.过程与方法:
(1)引导学生自主发现问题,提出子课题,并能针对自己研究的主题在活动过程中通过上网、查找书籍、采访调查,实地考查等方法,多渠道地了解玉米皮草编的发展史、制作工艺方法、分类及特点,以培养学生准确快速地搜集信息与处理资料的能力。
(2)在实践中发现问题,运用研究性学习方式研究玉米皮编织的发展现状。并通过亲自制作实践,掌握简单的编织技术。
3.情感态度与价值观:
(1)培养学生热爱自己家乡、关注身边生活、热爱生活的真实情感,增强学生自豪感。
(2)使学生懂得欣赏家乡传统的玉米皮编织技术,并培养他们热爱、继承传统文化的思想感情,唤起学生对玉米皮编织产业及文化保护的重视,树立保护意识。
(3)使学生获得多种情感体验,培养学生敢于面对挫折、困难的品质,在活动中能自
主解决困难;激发学生的探索兴趣,通过小组分工,培养主体参与意识和群体合作精神,使学生体验到合作的快乐,培养学生的协作精神和团队意识。
三、活动准备
(一)教师的准备
1.就这次的综合实践活动向六年级的学生做宣传。
2.对学生进行综合实践活动的活动形式及要求做介绍,同时对学生进行安全教育。
3.落实教学内容,做好;布置一个手工艺品展览区,准备一些必备工具,如玉米皮若干、剪刀、纸篓等。
4.争取家长的支持与配合,并邀请家长参与活动,为学生外出走访的安全提供保障。
5、与联系参观农家,做好沟通,取得他们的配合,确定参观点。
(二)学生的准备
1.让学生明确活动的内容——玉米皮的编织。
2.让学生明确活动的具体要求。
3.让学生在课前通过家长等渠道初步了解编织。
四、活动重难点
活动重点:引导学生自主提出子课题,并能针对自己研究的主题在活动过程中通过上网、查找书籍、采访等方法,自主探究,多渠道地了解玉米皮编织的现状和基本知识,最终掌握简单的编织技巧。
活动难点:培养学生的动手能力,培养主体参与意识和群体合作精神,在实践中发现问题,加强对家乡的热爱,形成资源有效利用的意识。
五、活动时长:一个月
六.活动对象:小学六年级(一)班的学生
七、活动过程
第一阶段:课题的生成与小组的确立
阶段目标
1.通过图片、视频等观赏,激发学生对玉米皮编织的探索兴趣,感受传统编织文化的魅力。
2.通过教师的指导,使学生学会自主发现问题、提出问题,确定子课题。
3.了解调查与实践是科学的基本方法。通过学生实践和老师的指导,初步学会做问卷调查、访问等基本的研究方法。
4.在老师指导下,学会制定活动方案,可以自主合适的小组活动方案。
活动时长:2个课时+1周课外
活动过程
(一)激趣导课,确立主题(第一课时)
1、出示课件,欣赏玉米皮编织成的手工艺品的图片
师提问:“你们看到了什么?这些漂亮的艺术品你知道是用什么材料做成的吗?”
2、引入板书课题:变废为宝——玉米皮的编织
(二)归纳问题,确立子课题
1、引导学生围绕主题提出问题。
(1)课件播放玉米皮编织的视频。
师提问:“通过视频,你们认为应该从哪些方面来探究‘玉米皮编织’这个主题?”
(2)学生分组讨论交流,提
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