五年级上册英语第二单元集体备课教案

2025-06-20 教案

　　作为一名人民教师，就有可能用到教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。我们应该怎么写教案呢？下面是小编精心整理的五年级上册英语第二单元集体备课教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

　　五年级上册英语第二单元集体备课教案 1

　　教学目标知识目标：能够进行物品归属的问话与答语，并能根据物体的远近，正确使用this和that。

　　能力目标：能听懂，会说要求的单词和句子

　　情感价值：进一步提高对英语学习的热情，培养更加稳定的学习兴趣。

　　能积极主动地参与课堂活动，在情景对话中大胆开口，主动模仿。

　　教学重点学习和练习正确书写四会单词和四会句子。

　　教学难点正确使用代词this和that。

　　课时数2

　　教学过程1.热身/复习(Warming-up / Revision)

　　1)播放课本附录中的歌曲I want to be your friend,渲染课堂气氛。

　　2)把小动物面具挂在墙上，让学生说出它们是什么动词，是谁的`。

　　2.新课导入(Presentation)

　　1)展示本课教学挂图，让学生观察，并提出问题：

　　What are Peter and Lisa doing?

　　What are they talking about?

　　2)播放本课录音，让学生听，然后讨论自己的猜测是否正确。

　　3)再放录音，让学生仔细听：谁扮演bear?谁的头饰找不到了?最后找到了吗?

　　4)指导学生跟读录音。

　　5)让学生四人一组分角色表演会话。

　　6)鼓励学生戴面具到讲台上来表演。

　　3.趣味操练(Practice)

　　1)教师将全班划分成6～8个小组，每组发一张白纸，每张白纸的最上面都写有“失物招领处”。要求每组画出3～4种物品，供其它组认领。

　　2)每组分成两部分，一部分当失主去其它组找丢失物品，另一部分留在本组提供物品。用所学句型进行交际活动。

　　3)播放本课投影片，让学生边看边配音。

　　4.拓展活动(Additional activities)

　　1)回家听本课录音，模仿语音语调。

　　2)把本课对话改编或故事，讲给父母听。

　　五年级上册英语第二单元集体备课教案 2

　　教学内容分析Fun story

　　以趣味故事形式综合再现语言知识，通过Micky让Mimi猜“动物尾巴是谁的”这样一个特定的故事，为复习巩固本单元教学内容提供新的语言环境，让学生有机会巩固、提高本单元所学言语交际技能。

　　教学重点学习和练习正确书写四会单词和四会句子.

　　教学难点通过创设真实典型的语言情景，让学生在轻松、愉快的气氛中，通过小组活动和完成任务的方式，自然运用所学知识，提高语言运用能力。

　　课时数2

　　教学过程

　　一复习及导入

　　1.复习课的形式应该是操练为主，教师应该开动脑筋，依托课本的呈现形式，根据学生的实际情况，设计一些灵活多样的活动，让学生在实际行动中运用这些知识和技能。

　　2.教师可以先展示教学挂图，让学生观察各种动物的尾巴形状，让学生讨论动物们在说些什么。

　　3.播放录音让学生听，检验对故事内容的预测。再次播放录音，学生逐句跟读模仿。

　　4.教师取Micky的角色，找一个学生取Mimi的.角色，同时播放录音，示范演练故事对话，然后全班学生做Mimi再练一遍。

　　5.组织学生分组演练故事内容。

　　二趣味练习

　　1.摸词回答问题。教师把本单元的新单词写在小纸片上，每张纸片写一个词。写完后放在一块儿让学生每人选一张。然后教师用教学卡片或实物做道具，每次举起一个物品或卡片，依次问学生：Is this your ... ?如果学生手中的单词与教师举起的道具一致，就回答Yes, it is.不一致就回答No, it isnt.教师不断更换道具，让学生反复练习。

　　2.继续使用以上方法，教师的问题换成Whose ... is this?让学生检查自己手中的单词，与教师举起的道具一致的学生快速回答：Its mine,同桌的学生接着说：Its his / hers.

　　3.四人一组说chant.选两个男生、两个女生，男生说一、三句，女生说二、四句。比一比哪个小组配合得好。

　　五年级上册英语第二单元集体备课教案 3

　　知识目标：

　　(1)能听说，认读对话，重点掌握句型：

　　What do you do on Saturdays/Sundays?及其回答I often …并能结合实际情景进行运用。

　　(2)能运用句型What do you do on weekends?及其回答I often …完成pair work。

　　能力目标：

　　培养学生听、说和灵活运用语言的能力，培养学生动手操作的能力

　　情感目标：

　　使学生懂得珍惜时间的重要性，既要抓紧校内时间的学习，又要合理地利用周末，做到有张有弛，劳逸结合。

　　学习策略：

　　通过pair work的学习，使学生在学习过程中注重合作式学习。

　　教学重、难点：

　　教学重点：掌握句型What do you do on Saturdays/Sundays?及其回答I often …

　　教学难点：能在实际情景中灵活运用上述句型进行交际。

　　课前准备：

　　①教师准备录音机，动词词组卡片，挂图，表格。

　　②课前让学生按要求制作表格

　　教学过程：

　　一、 warm-up

　　策略一，歌曲，游戏教学法

　　①Sing a song: My Days of the week

　　②Game: Golden eyes

　　教师出示几张已学过的动词词组卡片。do home work, read books, playcomputer games, play football, watch TV …让学生快速地看了一遍，要求学生说出所看到的动词词组，谁说得又多又快就为胜者。

　　(策略分析;利用歌曲，游戏活跃课堂气氛，使学生的注意力回到课堂，学生情趣大开。)

　　策略二;语言交际法

　　③Greeting

　　T: What day is it today?

　　S: It’s Monday.

　　T: What do you have on Mondays?

　　S: I have …

　　T: What do you do on Saturdays/Sundays?

　　S: I often …

　　(分析;师生自由交流，增深师生情感，又为以下的教学内容作好知识的辅垫。)

　　二、Presentation

　　策略三直接观察，表达法

　　A、出示课本中Let’s try的挂图，让学生先说说ChenJie和Mike的活动。再让学生听完录音回答问题，并做出选择。

　　①What does ChenJie do on Saturdays?

　　②What does Mike do on Sundays?

　　B、让学生互相询问对方的周末安排。

　　(分析;让学生根据挂图说说ChenJie和Mike的周末活动，将听与说相结合，适当降低Let’s try听力练习的难度，同时也培养学生运用句型进行口头交流的能力。)

　　策略四;游戏教学

　　C、Play a game“快乐大转盘”，转动标有动词词组的快乐圆盘，停在哪个词，学生就以该词作为活动进行问答。

　　①例：T：What do you do on Saturdays/Sundays?

　　S：I often ….

　　…

　　②学生转圆盘并询问其他学生。

　　(分析;这项游戏体现了教师只是引导者，而学生就是主体，游戏激发了学生的学习兴趣，吸引了学生的`注意力，学生能够愉快，灵活地学习语言。在玩中学，学中玩中巩固所学句型。)

　　策略五;激励法

　　D、①让学生听Let’s talk的内容并回答问题。

　　What does ChenJie do on Saturdays?

　　What does ChenJie do on Sundays?

　　(分析;对回答对的学生进行奖励，激发学生的积极性，活跃课堂气氛。)

　　②教师带读课文，学生齐读课文，个别学生读课文。

　　(分析;对读好课文的学生给予表扬，激发他们学习英语的兴趣，提高学生的阅读能力。)

　　五年级上册英语第二单元集体备课教案 4

　　一、教学内容

　　Part A Let’s try & Let’s talk

　　二、教学目标

　　学生能听、说、读、写单词 “Monday”“Tuesday”“Wednesday”“Thursday”“Friday”“Saturday”“Sunday”“weekend” 。

　　能够在创设的实际情景中灵活运用句型 “What do you have on…?”“I have…” 进行交流。

　　完成 “Let’s play” 部分的对话任务，提升口语表达与交流能力。

　　听懂、会唱歌曲 “Days of the Week”，增强英语学习兴趣。

　　激发学生用英语就班级课程表和同学交流的热情，提高英语实际运用能力。

　　三、教学重难点

　　（一）教学重点

　　理解 Main scene 中的句子，掌握 “what do we have on Fridays? - I have a PE class.”“Do you often......? -- No, I don’t” 等场景对话句型。

　　正确认读和书写星期相关单词以及重点句型。

　　（二）教学难点

　　能够在真实场景中熟练运用所学句型进行交流，实现自然流畅的英语表达。

　　四、教学准备

　　单词卡片，涵盖本课时所有重点单词。

　　录音机及相关录音材料，用于听力练习与跟读模仿。

　　制作包含课程表、对话场景等内容的 PPT 课件，辅助教学。

　　五、教学步骤

　　（一）Warm － up

　　播放两遍歌曲 “Days of the Week”(P70) 的录音。第一遍播放时，引导学生跟着录音小声哼唱，初步熟悉旋律与歌词；第二遍播放时，全班学生大声跟唱，营造活跃的课堂氛围，自然引入星期相关话题。

　　教师询问时间，如 “It’s......o’clock now. What day is it today?” 引导学生回答，并补充 “It’s time for English class.” 复习课程的`英语表达，为后续课程学习做铺垫。

　　（二）Main scene

　　教师提问：“What day is it today?” 引导学生回答后，进一步提问：“What do you have on Mondays?”（板书该句型，帮助学生理解），鼓励学生根据本班课程表，结合实际情况回答：“I have......” 。

　　接着教师提问：“Do you often play sports?”（板书此句型），引导学生做出肯定或否定回答：“Yes, I do./No, I don’t.” 。通过师生间反复问答，让学生充分感知这两个重要句型。

　　（三）Let’s try

　　让学生打开课本，介绍听力任务：“Now, let’s listen and fill in the blanks. Listen carefully.”

　　播放录音，学生认真倾听并填空。播放结束后，核对答案，针对学生的疑问进行解答，强化听力理解。

　　（四）Let’s talk

　　教师针对对话设计相关问题，如 “What classes does John have on Thursdays?”“What’s John’s music teacher like?” 等，引导学生带着问题思考，对对话内容有初步期待。

　　播放对话录音，学生听录音并模仿朗读，初步理解对话内容。教师可强调语音、语调及关键句型的连读等发音技巧。

　　教师领读对话，学生逐句模仿，随后进行齐读练习。之后，组织学生进行生生对话，两人一组模仿对话内容，最后挑选小组进行表演，展示对话成果，教师给予点评与鼓励。

　　（五）Consolidation

　　组织学生用所学句型替换关键词进行对话练习。例如，S1：“What do we have on Tuesdays?” Ss: “We have......” 鼓励学生积极参与，大胆开口说英语。

　　开展小组竞赛，看哪个小组能在规定时间内说出更多不同星期及对应课程的正确句子，激发学生的学习积极性与竞争意识。

　　（六）Summary

　　师生一起回顾本节课学习的词汇，如星期相关单词，以及句型，如询问课程和日常活动的句型。

　　请学生分享本节课的学习收获与体会，教师进行总结与补充，强化知识记忆。

　　（七）Homework

　　听录音，跟读本节课内容，模仿语音、语调，至少跟读 15 分钟，培养良好的语感。

　　将本节课学习的新单词在四线三格内抄写六遍，加强单词书写记忆。

　　制作本班英文课程表，标注每天的课程，运用所学知识进行实践。

　　六、板书设计

　　Unit two My week

　　Main scene Part A (Let’s try & Let’s talk)

　　What do you have on Mondays?

　　I have a PE class.

　　Do you often play sports? (read books)

　　No, I don’t.

　　七、教学反思

　　在教学过程中，应注重学生的个体差异，对于基础较弱的学生，在对话练习和单词学习环节给予更多指导与帮助。同时，可增加一些趣味性更强的活动，如情景模拟游戏，让学生更深入地理解和运用所学句型，提升课堂参与度与学习效果。

　　五年级上册英语第二单元集体备课教案 5

　　一、教学内容

　　Part A Let’s learn & Let’s play & Let’s spell

　　二、教学目标

　　能正确听、说、朗读 “what do you have on Fridays? - I have a PE class.?”“Is it Monday?. -- Yes./No.” 等询问某一天课程以及判断星期几的相关交际用语。

　　正确听、说、认读表示星期的名词 “Monday”“Tuesday”“Wednesday”“Thursday”“Friday”“Saturday”“Sunday” 。

　　通过 “Let’s play” 等活动，提升学生的口语表达与交流能力，增强英语学习的自信心。

　　三、教学重难点

　　（一）教学重点

　　掌握询问某天课程及判断星期几的句型，并能正确运用。

　　准确认读和说出星期相关的英语单词。

　　（二）教学难点

　　能够在真实场景中，自然、灵活地运用所学句型进行对话交流，提高语言运用能力。

　　四、教学准备

　　单词卡片，包含星期相关单词及对应图片。

　　日历、课程表，用于辅助教学，让学生更直观地理解星期与课程安排。

　　录音机及相关录音材料，用于单词和句型的听力训练。

　　五、教学步骤

　　（一）Warm － up

　　教师播放 Start 部分的歌谣 “Let’s chant” 录音，学生跟着节奏一起唱，复习巩固有关星期的新单词和课程名称，营造英语学习氛围。

　　进行日常口语练习，参考如下内容：

　　A：“What day is it today？”

　　B：“Its Tuesday．”

　　A：“What do you have?”

　　B: “I have P．E．class．I like Tuesdays．”

　　通过简单对话，复习旧知，引入新课。

　　（二）Presentation

　　学习 Lets learn

　　引导学生看 Lets learn 部分的课程表，教师扮演 Robot，学生扮演 Wu Yifan，进行实时提问：T: “What do you have on Mondays?” Ss: “I have Chinese, English, maths and music.” 教师不断替换问句中的星期名词，针对课程表提问，让学生反复练习句型，熟悉在不同星期下课程安排的.表达。

　　学生两人一组进行对话练习，运用所学句型交流自己的课程安排，巩固知识，教师巡回指导，及时纠正发音和语法错误。

　　Let’s play

　　教师先请一位学生站起来，与自己示范对话，如：T: “You have English, Chinese, art and music.” Ss: “Is it Wednesday?” T: “No.” Ss: “Is it Friday?” T: “Yes.” 向学生展示游戏规则。

　　学生同桌合作，仿照示例编写类似对话，一人描述课程，一人通过询问 “Is it...?” 猜测是星期几，练习并展示。教师鼓励学生发挥创意，丰富课程描述。

　　邀请几对学生上讲台表演对话，其他学生认真倾听，评判对话的准确性与流畅性，教师给予积极反馈与表扬。

　　（三）Consolidation

　　看谁反应快：教师用手势表示 1 - 7 中任何一个数字，学生快速说出相应的星期，如教师用手势表示 “1”，学生快速说出 “Monday”。通过快速反应练习，强化学生对星期单词的记忆与反应能力。

　　接龙游戏：每组第一个学生问：“What do you have on Mondays?” 下一个答：“I have Chinese, English, maths and music.” 回答完接着往下问，注意替换问句中的星期。回答流畅正确的学生可以坐下，答错的学生先站着。比一比哪组坐着的学生多，哪组获胜，激发学生的竞争意识与学习积极性。

　　根据 Let’s learn 的内容编 Let’s chant：引导学生根据星期与课程内容编写简单的 chant，例如 “Monday, Monday, Monday, Chinese, English, maths, music on Monday. Tuesday, Tuesday, Tuesday, maths, science, art on Tuesday......” 让学生读一读，通过韵律加深记忆。

　　（四）Summary

　　师生一起总结本节课学习的词汇，再次认读星期相关单词。

　　回顾学习的句型，强调句型在实际交流中的运用方式，让学生分享在课堂活动中的收获。

　　（五）Homework

　　听录音，跟读本部分内容，模仿正确的语音、语调，录制自己的跟读音频，发送到班级群里。

　　将本节课学习的新单词在四线三格内抄写六遍，并背诵给家长听。

　　制作本班英文课程表，并用英语标注每天的课程，向家人介绍自己的课程安排。

　　六、板书设计

　　Unit two My week

　　Monday Tuesday Wednesday Thursday Friday Saturday Sunday → weekend

　　What do you have on…?

　　I have…/We have…

　　七、教学反思

　　在教学中，可增加更多贴近学生生活的场景，如让学生描述自己理想中的课程表，用所学句型进行交流。对于学习困难的学生，可利用课后时间，通过小游戏等方式帮助他们巩固星期单词和句型，提高学习效果。

　　五年级上册英语第二单元集体备课教案 6

　　一、教学内容

　　Part B Let’s try & Let’s talk

　　二、课时目标

　　听、说、认读单词 “storybook”“read books”“play football”“play ping - pong”“listen to music”“park” 。

　　听懂、会说句子 “Doyou often read books in this park?”“I like this park very much.”“Me too.” 等，能在实际情境中运用。

　　通过对话学习，培养学生用英语交流日常活动的能力，提升口语表达水平。

　　三、教学重难点

　　（一）教学重点

　　掌握本课时出现的新单词和短语，能够正确认读和运用。

　　理解并能熟练运用询问日常活动的句型，如 “Do you often...?” 及其回答。

　　（二）教学难点

　　在真实场景中，自然、准确地运用所学句型和单词，进行关于日常活动的流畅交流。

　　四、教学准备

　　单词卡片，涵盖新学的单词和短语，并配有生动形象的图片。

　　制作包含公园场景、人物活动等内容的 PPT 课件，辅助对话教学。

　　准备一些故事书、乒乓球拍等道具，用于课堂情境模拟。

　　五、教学步骤

　　（一）Warm - up

　　播放上节课学习的关于星期的 chant 录音，学生跟着节奏一起说唱，复习星期相关知识，活跃课堂气氛。

　　进行简单的 Free talk，教师提问：“What day is it today?”“What do you have on...?” 引导学生回答，巩固上节课所学句型。

　　（二）Let’s try

　　向学生展示 Let’s try 部分的.图片，引导学生观察图片内容，猜测可能发生的对话。

　　播放录音，学生认真倾听，完成课本上的填空任务。播放结束后，核对答案，让学生说一说自己的理解，教师针对学生的疑问进行讲解，培养学生的听力理解能力。

　　（三）Let’s talk

　　创设情境导入对话，教师展示公园的图片，提问：“Do you like going to the park? What do you often do in the park?” 引导学生自由发言，分享自己在公园的活动，自然引入对话主题。

　　播放对话录音，学生听录音，初步了解对话内容。教师提问：“What are they talking about?” 引导学生回答，把握对话大意。

　　再次播放录音，学生逐句跟读，模仿语音、语调，教师注意纠正学生的发音错误，尤其是新单词和短语的发音。

　　教师讲解对话中的重点单词和句型，如 “storybook”“read books”“play football”“Do you often...?” 等，通过举例、造句等方式帮助学生理解和记忆。

　　组织学生进行小组对话练习，运用所学句型和单词，讨论在公园经常做的事情。教师巡回指导，鼓励学生大胆表达，为学生提供必要的语言支持。

　　邀请小组上台表演对话，其他学生认真观看，表演结束后，进行评价，从语音、语调、内容、表演等方面给予肯定和建议，增强学生的自信心和表演能力。

　　（四）Practice

　　开展 “Guessing game”，教师描述一项活动，如 “I often do this activity in the playground. I need a ball.” 让学生猜测是什么活动，通过游戏巩固所学单词和短语，同时锻炼学生的听力和思维能力。

　　进行 “Survey” 活动，让学生在小组内调查其他同学周末在公园或其他地方经常做的事情，用表格记录下来，然后小组汇报调查结果，运用所学句型进行表达，提高学生的实际运用能力和团队协作能力。

　　（五）Summary

　　师生一起回顾本节课学习的单词和短语，再次认读巩固。

　　总结询问日常活动的句型及回答方式，强调在实际交流中的运用要点。

　　（六）Homework

　　听录音，模仿朗读对话，至少朗读 10 遍，录制自己的朗读音频发送给老师。

　　用所学句型和单词，写一篇短文描述自己周末经常做的事情，不少于 5 句话。

　　和家人用英语交流周末活动，向家人介绍本节课所学内容。

　　六、板书设计

　　Unit two My week

　　Part B Let’s talk

　　storybook read books play football play ping - pong listen to music park

　　Do you often read books in this park?

　　Yes, I do. / No, I don’t.

　　七、教学反思

　　在教学过程中，可进一步拓展对话内容，如引导学生讨论不同季节在公园的活动差异。对于口语表达较弱的学生，可安排一对一帮扶活动，让能力较强的学生带动他们练习，提高整体口语水平。同时，鼓励学生在课后继续用英语交流日常活动，将英语学习延伸到生活中。

　　五年级上册英语第二单元集体备课教案 7

　　一、教学内容

　　Part B Let’s learn & Group work

　　二、课时分析

　　本课时围绕 “My week” 话题，包括 Let’s learn 和 Group work 两个板块。Let’s learn 呈现五个有关学生日常活动的动词短语及图片，以及相关问答对话。其中 “read books” 和 “play football” 在上一课时已出现，“do homework” 在上一课时听力中呈现过，“wash my clothes” 和 “watch TV” 是新内容。学生对这些日常活动熟悉，接受度高。重点句型 “Do you often wash your clothes on the weekend? Yes, I do.” ，学生可借助图卡或词卡替换动词短语进行问答。Group work 以小组游戏形式，让学生用陈述句介绍自己周末日常活动，如 “I often do homework, read books, watch TV and draw pictures on the weekend.” ，旨在让学生熟练掌握动词短语和句型，灵活运用英语描述周末活动。

　　三、课时目标

　　会听、说、读、写五个重点动词短语：“wash my clothes”“watch TV”“do homework”“read books”“play football” ，并能运用其描述周末日常活动。

　　会听、说、读、写重点问答句型：“Do you often wash your clothes on the weekend? …Yes, I do./ No, I don’t.” ，能在真实生活中灵活运用该句型交际。

　　顺利完成自我描述周末日常活动项目，提高语言组织与表达能力。

　　积极参与课堂演练活动，完成各种训练任务，增强学习积极性与团队协作能力。

　　引导学生合理安排学习与生活时间，注重劳逸结合，培养健康生活理念。

　　四、教学重难点

　　（一）教学重点

　　掌握五个重点动词短语的听、说、读、写。

　　掌握重点问答句型的`听、说、读、写及运用。

　　（二）教学难点

　　灵活运用动词短语准确描述周末日常活动。