作为一位杰出的老师，总归要编写教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编精心整理的大班语言：冬天的温妮教案，欢迎大家分享。
大班语言：冬天的温妮教案 1
一、教学目标
1. 理解故事内容，感受冬天的魔法与乐趣，体会故事中温妮乐观、积极应对季节变化的态度。
2. 能仔细倾听故事，清晰、连贯地复述故事关键情节，并用丰富词汇描述冬天景象与魔法变化。
3. 激发对大自然季节现象的好奇心，鼓励大胆想象、创意表达，培养热爱生活、不惧困难的情感。
二、教学重难点
1. 重点：掌握故事发展脉络，理解温妮用魔法改变冬天又恢复冬天原状的情节，学说故事中生动词句。
2. 难点：感悟故事深层寓意，明白顺应自然、发现季节美的道理，且能创造性续编故事不同结局。
三、教学准备
1. 《冬天的温妮》绘本及配套 PPT，绘本中场景、角色的图片道具若干（温妮、黑猫威尔伯、冰雪世界画面等）。
2. 白色毛绒条、塑料雪花片、蓝色纱巾等模拟冬天场景布置教室一角，营造冬日氛围；小魔杖道具若干（可用彩色吸管或筷子装饰而成）供幼儿角色扮演。
四、教学过程
（一）导入引入
1. 带幼儿走进教室冬日布置区，提问：“小朋友们，现在我们走进这儿，感觉像到了什么季节呀？你们眼里冬天是啥样的？”鼓励幼儿描述冬天寒冷、下雪、结冰等特点，分享对冬天的印象。
2. 展示绘本封面，引出主角：“今天有个叫温妮的女巫，她也在过冬天，可她和冬天发生了好多奇妙事儿，咱们一起瞧瞧！”
（二）故事讲述
1. 教师声情并茂读绘本前几页，介绍温妮生活日常，提问：“温妮住在森林小屋里，冬天来了，她碰到啥麻烦啦？”引导幼儿关注温妮因寒冷不能惬意生活、黑猫威尔伯瑟瑟发抖等细节，理解冬天给角色带来不便。
2. 继续讲述温妮施展魔法变夏天的情节，展示对应 PPT 画面，提问：“温妮拿出魔法棒念咒语，呼——一下，冬天变啦！现在成啥样了？”让幼儿描述魔法变出的夏天场景，像花朵盛开、太阳炽热、冰淇淋出现等，感受魔法神奇与故事奇幻色彩。
3. 读到动物们因季节突变陷入困境部分，提问：“小动物们原本准备冬眠、适应冬天，这下可乱套了，要是你是温妮，会咋办？”激发幼儿思考、共情故事角色，理解随意改变自然规律会引发问题。
4. 讲完温妮恢复冬天原貌，提问：“最后温妮又把夏天变回冬天，这时她和伙伴们心情怎样？冬天好像又不一样了，哪儿变了呢？”引导幼儿体会顺应自然、发现冬天别样乐趣的寓意，感受角色心境转变。
（三）互动讨论
1. 组织幼儿围坐，回顾故事关键情节，用图片辅助梳理：“温妮一开始不喜欢冬天，做了啥？中间小动物们怎么啦？最后结局如何？”强化故事记忆，确保幼儿掌握情节顺序。
2. 抛出话题：“在我们生活里，冬天虽然冷，但也藏着好玩的事儿，像打雪仗、堆雪人，你们觉得冬天还有啥宝藏玩法？”鼓励幼儿结合生活经验，分享冬天趣事，挖掘冬天美好一面，对比故事中温妮前后对冬天态度，深化情感认知。
（四）创意表达
1. 给幼儿发放小魔杖道具，分组进行角色扮演，模仿温妮与小动物对话、施展魔法场景，要求运用故事里词句，大胆表现角色情感与情节起伏，教师巡回指导，适时提醒台词与互动合理性。
2. 开展故事续编活动，提问：“温妮之后再遇到冬天，又会有新魔法主意吗？或者和小动物们有啥不一样的冬日冒险？”引导幼儿发挥想象，大胆构思新情节、结局，邀请个别幼儿分享续编内容，给予肯定鼓励，为创意添彩。
（五）总结收尾
1. 教师总结回顾故事核心，强调冬天独特魅力与顺应自然意义：“小朋友们，就像温妮发现的.，冬天虽冷，可有着滑冰、赏雪景的欢乐，大自然四季都有礼物，咱们要像温妮后来一样，好好拥抱每个季节！”
2. 布置课后小任务，让幼儿回家给家人讲《冬天的温妮》故事，且一起绘制一幅“我心中最美冬天”的画，下次课分享展示，延续课程热情，巩固学习成果。
大班语言：冬天的温妮教案 2
一、教学目标
1. 理解故事内容：引导幼儿认真倾听故事，理解故事里温妮在冬天遇到的种种状况以及她情绪的变化，明白季节更替带来不同生活情境与感受。
2. 感受魔法魅力：通过故事中温妮施展魔法改变冬天的情节，激发幼儿对魔法、奇幻元素的好奇心与想象力，拓展思维空间。
3. 体会情感变化：帮助幼儿体会温妮从讨厌冬天到喜欢冬天这一情感转变过程，懂得换个角度看待事物，培养积极乐观生活态度。
二、教学重难点
1. 重点
清晰把握故事发展脉络，详述温妮对冬天态度转变的前因后果，让幼儿理解故事核心情节。
借助故事场景、角色对话，使幼儿深切感受魔法带来的奇妙变化。
2. 难点
引导幼儿深入洞察温妮内心情绪改变，领悟故事蕴含的看待事物视角转换的哲理，并能联系自身生活实际表达想法。
三、教学方法
讲授法、提问法、讨论法、直观演示法。
四、教学准备
《冬天的温妮》绘本、相关魔法道具（魔法棒、魔法帽等）、冬季雪景图、暖色系（代表温暖）与冷色系（代表寒冷）卡片若干、小奖品（如卡通贴纸）。
五、教学过程
（一）导入（激发兴趣）
1. 教师戴着魔法帽，手持魔法棒登场，念一段简单“魔法咒语”（如“巴拉巴拉，魔法开启”），随后变出一幅冬季雪景图展示在幼儿面前。
2. 提问：“小朋友们，瞧这冰天雪地的画面，你们觉得冬天是怎样的呀？”鼓励幼儿分享对冬天印象，比如寒冷、能堆雪人等。
3. 引出故事主角：“今天老师要带大家认识一位女巫，叫温妮，她呀，在这个冬天可有一段特别奇妙的经历呢，让我们一起走进她的故事。”
（二）故事讲述（理解内容）
1. 教师声情并茂讲述《冬天的温妮》故事开篇，描绘温妮裹着厚毯子、缩在屋里，炉火噼里啪啦却仍觉得冷，因寒冷没法好好施展魔法，突出她对冬天厌烦情绪。
2. 展示绘本相应画面，继续讲温妮决定用魔法改变冬天，挥动魔法棒念咒语，把冬天变成夏天，引导幼儿观察画面里环境变化，如冰雪消融、花朵盛开、太阳高照。
3. 讲述温妮享受“夏天”，穿着轻薄衣服在户外玩耍、喝茶等情节，提问幼儿：“你们觉得温妮现在开心吗？要是你们，会喜欢这样突然变来的'夏天吗？”激发幼儿思考与讨论。
4. 接着讲后续故事，温妮发现动物们因没了冬天陷入困境，鱼儿缺水、鸟儿没处栖息，朋友威尔伯也不适应，温妮意识到错误，再次挥动魔法棒把夏天变回冬天，这时的她看着雪景，竟觉得冬天也美好，有别样乐趣。
（三）深入讨论（情感与哲理领悟）
1. 将幼儿分组，发放暖色系（代表夏天、开心）与冷色系（代表冬天、不开心）卡片，让幼儿回顾故事，按温妮不同阶段情绪用对应卡片展示并说明理由。
2. 提问：“温妮一开始不喜欢冬天，后来又喜欢了，为什么会这样转变呀？”引导幼儿讨论，明白冬天虽寒冷但有独特价值，换个角度看问题，缺点也能变美好。
3. 鼓励幼儿分享自己起初不喜欢后来喜欢的事物经历，如某种食物、一项活动，加深对故事哲理理解与生活关联。
（四）创意表达（拓展想象）
1. 教师再次拿出魔法棒道具，说：“小朋友们，现在你们都是小魔法师啦，假如冬天让你不太满意的地方，你会施展怎样独特魔法改变它呢？但要记住，不能像温妮一开始那样破坏自然平衡哦。”
2. 幼儿自由发言，讲述自己“魔法创意”，比如用魔法给树木穿上保暖又透光“泡泡衣”，既防寒又不影响光合作用；用魔法造个恒温冰雪乐园，玩时不冷等。
3. 为发言精彩幼儿发放卡通贴纸奖励，激励更多幼儿大胆想象、积极表达。
（五）总结回顾（巩固知识）
1. 教师与幼儿一起回顾《冬天的温妮》故事关键情节，从温妮讨厌冬天、改变冬天、引发问题到重新接纳冬天，强化记忆。
2. 再次点明故事主旨：“小朋友们，就像温妮的经历，生活里很多事都像冬天，看似不好，可换个角度、想法，就能发现它藏着的惊喜，希望大家都能有双善于发现美的眼睛哦。”
六、教学延伸
1. 在美工区投放材料，让幼儿创作“我心中魔法冬天”绘画作品，展现独特想象场景。
2. 在图书角放置更多关于季节、魔法主题绘本，供幼儿自主阅读、分享交流。
大班语言：冬天的温妮教案 3
一、教学目标
1. 幼儿能够理解故事内容，感受冬天的氛围以及故事中角色的情感变化。
2. 通过观察图片、倾听故事，培养幼儿的观察力、想象力和语言表达能力。
3. 引导幼儿体会帮助他人带来的快乐，懂得关心他人、分享温暖。
二、教学重难点
1. 重点：理解故事中温妮施展魔法改变冬天又恢复冬天的情节，感受故事趣味性。清晰表达对故事内容的感受与想法，学说故事里的简单语句。
2. 难点：体会故事蕴含的情感，明白冬天虽冷但也有美好，理解帮助他人的意义与价值。
三、教学方法
直观教学法（借助图片、道具展示故事场景）、提问引导法、角色扮演法。
四、教学准备
1. 《冬天的温妮》绘本及配套PPT。
2. 代表冬天元素的道具，如雪花片、白色毛绒条（模拟冰柱）、小型塑料松树等，用于布置场景。
3. 温妮、威尔伯（黑猫）的头饰若干，供幼儿角色扮演用。
五、教学过程
（一）导入部分
1. 场景营造：在教室一角，用准备的.冬天道具布置出一个简易“冬日角落”，有“雪地”（白色地垫）、“松树”、“冰柱”挂着。引导幼儿围过来，提问：“小朋友们，看看这里，像不像冬天呀？冬天是什么样的感觉呀？”鼓励幼儿分享对冬天冷、会下雪等印象。
2. 引出主角：“今天老师要带大家认识一位住在这样寒冷冬天里的朋友，她叫温妮，还有她的猫咪威尔伯，咱们一起去瞧瞧她们在冬天发生了啥好玩的事儿。”
（二）基本部分
1. 绘本讲述
教师打开PPT，展示绘本封面，引导幼儿观察温妮的穿着、表情及背景画面，提问：“从封面上看，温妮准备去干嘛呀？”激发幼儿好奇心。
逐页展示绘本内容，讲述故事：从温妮被冻得受不了，抱怨冬天，决定用魔法改变天气，念咒语让太阳变大变热，到冰雪融化、人们穿着夏天衣服玩耍，再到动物们热得受不了、花朵枯萎，最后温妮意识到错误，让冬天回来。讲述中，适时提问，如“温妮念咒语时，你们猜猜会发生啥？”“小动物们热得直喘气，该怎么办呢”，促使幼儿思考、互动。
2. 情节讨论
故事讲完，组织幼儿围坐讨论：“温妮一开始不喜欢冬天，把冬天变成夏天，后来又变回来了，你们觉得她为啥这么做呀？”“冬天很冷，可要是没有冬天了，会怎样呢？”引导幼儿理解冬天对大自然和动植物的重要性，感受温妮知错能改。
提问：“在生活中，天冷的时候，我们能像温妮后来那样关心别人、帮助别人取暖吗？怎么帮呀？”鼓励幼儿回忆并分享冬天帮助家人、朋友的小事，像给小伙伴戴手套、和爸妈一起扫雪等。
（三）游戏与体验部分
1. 角色扮演游戏：挑选幼儿分别扮演温妮、威尔伯及故事里的小动物、小朋友角色，依据故事情节，在布置好的“冬日角落”场景里，模仿故事里的动作、对话进行表演。教师旁白引导，表演结束，大家一起鼓掌评价，强化故事理解与记忆。
2. 冬日温暖分享会：提前准备一些小卡片、彩笔，让幼儿画画或者写上自己冬天想为他人做的温暖小事，如“给奶奶捂手”“送朋友热可可”，然后互相分享展示，强化关心他人、分享温暖意识。
（四）总结部分
1. 回顾故事：教师和幼儿一起回顾《冬天的温妮》主要情节，重点回顾温妮从改变冬天到恢复冬天、学会关爱他人的过程，巩固幼儿对故事理解。
2. 情感升华：提问幼儿“今天认识了温妮，以后冬天到了，咱们要怎么做呀？”引导幼儿说出关心他人、享受冬天等话语，强化友爱互助情感认知。
六、活动延伸
1. 在美工区投放材料，鼓励幼儿创作“我心中的冬天”绘画或手工，可画雪中玩耍场景、和家人取暖画面等，展示分享。
2. 在图书角放置《冬天的温妮》及同系列绘本，供幼儿自主阅读、交流讨论。
大班语言：冬天的温妮教案 4
活动目标：
1. 通过倾听故事《冬天的温妮》，感受冬季的独特魅力与温暖情感。
2. 激发幼儿对季节变换的好奇心，培养观察力及语言表达能力。
3. 引导幼儿理解并体验友情的力量，学会在寒冷中寻找生活中的美好。
活动准备：
《冬天的温妮》绘本或PPT
冬日景象的图片（如雪花、雪人、温暖的灯光等）
手工材料：彩色纸、剪刀、胶水（用于制作简易雪花或冬日装饰品）
音乐：轻柔的`冬日背景音乐
活动过程：
一、导入环节
教师展示冬日景象的图片，引导幼儿观察并讨论：“小朋友们，你们看到了什么？这是哪个季节的景色？冬天给你什么样的感觉？”
二、故事讲述
教师利用绘本或PPT，缓缓讲述《冬天的温妮》的故事，边讲边引导幼儿观察画面中的细节，如温妮的表情变化、冬天的景色等。
在讲述过程中，适时提问，如：“温妮为什么想要把冬天赶走？后来发生了什么？她是怎么感受到冬天的美好的？”鼓励幼儿用自己的话复述故事片段，提升语言表达能力。
三、情感体验
讨论：“听完故事，你觉得温妮最后喜欢冬天了吗？为什么？你有没有像温妮一样，一开始不喜欢某个东西，后来却发现了它的好？”
引导幼儿分享自己的经历，加深对“从不同角度看问题”的理解。
四、创意活动
手工制作：分发手工材料，指导幼儿制作简易雪花或冬日装饰品，过程中融入对冬天的喜爱之情。
展示作品，让幼儿互相欣赏，并简短介绍自己的创作灵感。
五、总结与延伸
总结故事中的温暖与友情，强调生活中处处有美好，鼓励幼儿在生活中发现并记录冬日的美好瞬间。
延伸活动：可以邀请幼儿回家后与家人一起制作一个关于冬天的家庭相册，收集冬日里的温馨瞬间，下次分享给班级同学。
活动结束：
播放轻柔的冬日背景音乐，让幼儿在轻松愉快的氛围中结束活动，带着对冬天的全新认识和期待，准备迎接生活中的每一个季节。
大班语言：冬天的温妮教案 5
活动目标：
1. 情感与态度：通过故事《冬天的温妮》，培养孩子们对冬季的喜爱和好奇，激发他们探索自然环境的兴趣。
2. 认知发展：让孩子们了解冬季特有的自然现象，如下雪、结冰等，并认识与冬季相关的服饰和活动。
3. 语言表达：鼓励孩子们用丰富的词汇描述冬天的景象，提高他们的语言表达能力。
4. 创造力与想象力：引导孩子们想象自己在冬天的奇妙经历，激发他们的创造力和想象力。
活动准备：
教具材料：《冬天的温妮》绘本一本，冬季服饰（如帽子、围巾、手套）的实物或图片，冬季风景图片，白色纸张和彩色画笔。
环境布置：在教室一角布置成一个小型的“冬日乐园”，展示冬季特有的装饰物，如雪花、雪人等。
活动过程：
1. 导入环节：
教师以谜语或歌曲的形式引入冬天的话题，如：“我是白色的精灵，从天空轻轻飘落，大地穿上我送的银装，我是谁？”引导孩子们说出“雪”。
2. 故事分享：
教师展示《冬天的温妮》绘本，用生动的语言讲述故事，引导孩子们观察画面中的细节，如温妮如何制作魔法雪球，以及她和朋友们在冬天的欢乐时光。
3. 讨论与分享：
故事结束后，教师提问：“温妮在冬天做了什么有趣的事情？你最喜欢冬天的哪个部分？为什么？”鼓励孩子们自由发言，分享自己的想法和感受。
4. 创意活动：
让孩子们在白纸上画出自己想象中的冬天场景，可以是堆雪人、打雪仗、滑冰等，鼓励他们使用丰富的.色彩和细节来描绘。
5. 角色扮演：
提供冬季服饰实物或图片，让孩子们选择自己喜欢的角色（如温妮、雪人、小动物等），进行简单的角色扮演，模拟冬天的活动，增强参与感和乐趣。
6. 总结与延伸：
教师总结今天的活动内容，强调冬季的美好和独特性，鼓励孩子们在生活中继续探索和发现冬季的奥秘。
延伸活动：邀请家长与孩子一起制作一个冬季主题的手工品，如纸雪花、冰晶挂饰等，下次活动时带来分享。
活动结束：
以一首欢快的冬季歌曲结束活动，让孩子们在歌声中感受冬日的温暖和快乐。
大班语言：冬天的温妮教案 6
活动目标：
1. 让孩子们了解冬天的特征和季节变化。
2. 通过故事培养孩子们的想象力和语言表达能力。
3. 增进孩子们对冬季保暖措施的认识。
活动准备：
1. 《冬天的温妮》绘本一本。
2. 冬天相关图片或PPT，如雪花、雪人、冰凌等。
3. 手工材料：彩纸、剪刀、胶水、彩色笔等，用于制作冬日主题手工艺品。
4. 冬季服装展示板或图片，展示围巾、手套、帽子等保暖物品。
活动流程：
一、故事导入
教师以轻松愉快的语气，介绍今天的故事主人公——温妮，并引出《冬天的温妮》绘本。
边讲述故事，边展示绘本中的插图，引导孩子们观察并思考：温妮在冬天里做了什么？她遇到了哪些有趣的事情？
二、故事讨论
故事结束后，邀请孩子们分享自己的感受，如：你最喜欢故事中的哪个部分？为什么？
提问：冬天里，你最喜欢做什么活动？有没有像温妮一样，尝试过特别的冬日体验？
三、认知拓展
展示冬天相关图片或PPT，引导孩子们认识冬天的自然现象，如雪花、冰凌等。
简要介绍冬季保暖的重要性，展示冬季服装展示板或图片，让孩子们了解并讨论各种保暖衣物的作用。
四、创意手工
分发手工材料，鼓励孩子们发挥创意，制作冬日主题手工艺品，如剪雪花、画雪人、制作简单的'围巾或手套模型等。
在制作过程中，教师巡回指导，鼓励孩子们互相交流想法和作品。
五、总结分享
邀请孩子们展示自己的手工作品，并分享创作过程中的想法和感受。
总结今天的活动内容，强调冬天虽然寒冷，但通过适当的保暖措施和丰富的活动，我们可以享受冬天的美好。
活动延伸：
鼓励孩子们回家后与家人一起寻找更多冬季活动，如堆雪人、打雪仗等，并记录下来，下次活动时分享给同学们听。
在班级角落设立“冬日小角落”，展示孩子们的手工作品和冬季相关书籍，营造浓厚的冬季氛围。
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