跟踪台风的卫星教案

2022-07-14 教案

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，可能需要进行教案编写工作，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编帮大家整理的跟踪台风的卫星教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

　　跟踪台风的卫星教案篇1

　　教材分析

　　本文是一篇科普童话。作者用拟人的手法，讲述了第三代气象卫星紧紧地跟踪、监视台风的动向，为人类预防台风袭击、减少损失作出了贡献，从而形象地向小读者展了最新的科技成果。全文共有8个自然段，可分三部分，第一、二自然段为第一部分，写台风发现一颗气象卫星在紧紧地监视它，非常恼怒。第三至七自然段为第二部分，写狂怒的台风妄想毁坏气象卫星、甩掉气象卫星却遭失败，最后到想摧毁市仍未得逞，形象说明了气象卫星的特点与作用。第八自然段为第三部分，写台风在气名象卫星的跟踪下束手无策，只得落荒而逃。

　　教学目标

　　1、通过课外收集，观看视频，使学生了解台风、卫星的一些相关知识。

　　2、通过有感情朗读课文，感受卫星的自信、坚定，台风的蛮横、凶猛，从而了解卫星的巨大作用。

　　3、在了解第三代气象卫星的主要作用的基础上，激发学生从小学科学，长大用科学，热爱科学，为人类，为社会造福的志趣。

　　教学重点

　　1、通过有感情朗读课文，感受卫星的自信、坚定，台风的蛮横、凶猛，从而了解卫星的巨大作用。

　　2、在了解第三代气象卫星的主要作用的基础上，激发学生从小学科学，长大用科学，热爱科学，为人类，为社会造福的志趣。

　　教学难点

　　1、了解第三代气象卫星的作用。

　　2、激发学生学科学，用科学，爱科学的志趣。

　　教具准备

　　多媒体课件、配套光盘

　　教学过程

　　一、导入

　　今天我们来学习本单元的第三科普篇童话—————《跟踪台风的卫星》。（师板书课题，生齐读）

　　师生整理问题：“跟踪”什么意思？为什么要跟踪台风？怎样跟踪台风？

　　二、初读课文

　　1、自由读课文，要求：

　　（1）读准生字的字音，读顺句子，读通课文。

　　（2）能够联系上下文或生活积累理解新词的意思。

　　（3）初步了解课文的主要内容，知道第三代气象卫星的主要用途。

　　2、检查交流

　　出示生词：

　　盯住厉害监视气象卫星

　　狂怒泄气跟踪谈笑风生

　　怒吼设在疯狂撑牢哈

　　（1）指读，开火车读，齐读。

　　（2）指导“盯、疯”是后鼻音，“监”是前鼻音；“设”是翘舌音。

　　（3）联系上下文、查字典或联系生活积累理解新词。

　　3、检查读课文。

　　（1）指名读，每人读一个自然段。思考：课文主要说了一件什么事？

　　（2）大家读书的本领确实很棒，再读题目思考，卫星与台风是一对什么关系？（对手关系）是对手就会怎样？（交锋、较量）卫星与台风进行了几次交锋？默读课文，画一画有关句子。

　　1大声嚷道：“你是谁？竟敢盯住我！”

　　“哈，”小星星笑了笑说，“我是第三代气象卫星，人们叫我时刻跟踪你，监视你，直到你消失为止。”

　　抓住“时刻”，举例子

　　2“小东西！”台风狂怒地嚷着，“你可知道我的厉害？鱼儿见我钻入深水，船儿见我避进港湾，树儿见我把腰弯。嘿嘿……”

　　台风正在干什么，这是台风对谁“狂怒地嚷”？（卫星）读读他说的话，他正在怎样卫星？用一个词概括。（威胁）

　　（1）指读。

　　（2）这台风自以为天下无敌，从没想过有颗小星星敢盯住他呀，所以他说――生读“鱼儿见我钻入深水，船儿见我避进港湾，树儿见我把腰弯。”，你还能继续替他说说吗？

　　“鸟儿见我躲进巢穴，兔儿见我逃进窝里（赶紧溜走），飞机见我掉头逃跑，人们见我躲进家门。”是呀，这台风见大家这么怕他，怎能不得意、狂妄呢？再读。

　　（3）嘿嘿……省略号的言下之意是什么？你能接下去说吗？）

　　说话训练：

　　（1）至于你这个小东西，我只要――

　　（2）你这个自不量力的家伙，还不――再读。

　　（4）你能用一个词来形容此时的台风？我们一起当一回台风，起立，表演读。

　　“可我偏偏爱跟着你走……”气象卫星还想说下去，可是话音早给台风的怒吼声打断了。台风狂暴地跳起来，对准气象卫星猛扑过去。可他哪里知道，气象卫星站设在离地面300千米公高空，他再蹦跳也不管用。

　　3、面对台风的威胁，卫星表现得怎样？台风狂暴地跳起来，对准气象卫星猛扑过去。

　　卫星又用什么办法对应他的？

　　我站得高高的，无论你怎么蹦跳也是白费劲！一起来替卫星嘲笑一下台风。

　　指导朗读，读出卫星的执着和坚定。

　　师：好一颗坚定的卫星，好一颗勇敢的卫星！

　　两个回合的较量，卫星不战而胜，台风却一点也没占到便宜，他只好来个三十六计，走为上计了。他想甩掉卫星。

　　4、“哼，我要把你甩掉！”台风呼呼呼地朝大海的深处奔去。不知奔了多长时间，他的眼前忽然出现一座美丽的城市。他感到有点累，正想歇歇脚，无意中发现气象卫星仍然紧紧地跟踪着自己。“想甩掉我？没门儿！”气象卫星用嘲笑的口气对他说。

　　“仍然紧紧地跟踪”

　　5、台风暴跳如雷，像头疯狂的巨兽，呼呼地向着城市扑去。可是，他很快发现，堤坝筑高了，树木撑牢了，人们谈笑风生，一点也不惊慌。

　　想像练说：

　　台风跳到江面上，它发现宽阔的江面上一只渔船也没有，原来渔民们早就（），他们（），台风只好无精打采地走了。

　　台风冲进澄江中心小学，它发现学校空无一人，原来（），小朋友们正在（）。台风又只好垂头丧气地走了。

　　台风奔向中山公园，想拔几棵大树显显他的威力。可无论他怎么使劲，大树却稳如泰山，仔细一看，原来（）。台风筋疲力尽，只好灰溜溜地走了。

　　城市安然无恙，人们谈笑风生，一点也不惊慌，是谁的功劳？真是一颗本领高强，工作负责的卫星。一起自豪地读一读第七自然段。

　　“哈！这里的人们早就知道你快要来了。”气象卫星自豪地说，“每隔二十五分钟，我就向他们报告一次你的行踪。”

　　总结过渡：当台风威胁小卫星时，小卫星偏偏爱跟着他；当台风猛扑向卫星，卫星站在300千米的高空，台风对他一点办法都没有；于是台风想把卫星甩掉，却不料卫星仍紧跟着他；当台风又想摧毁城市时，不料卫星早知道它的阴谋，向人们报告他的行踪作好防御准备。

　　面对这样一颗小卫星，台风终于DD只好DD，

　　台风泄气了，只好懒洋洋地朝海洋的另一个方向奔去。

　　你能一个词来形容此时的台风吗？

　　黔驴技穷束手无策落荒而逃偃旗息鼓

　　板书设计

　　16 跟踪台风的卫星

　　巨大小

　　交锋 1 大声嚷笑了笑

　　2 狂怒偏偏

　　3 怒吼猛扑 300千米

　　4 甩掉没门儿

　　5 暴跳如雷疯狂自豪

　　（气势汹汹狂暴自傲垂头丧气）（自信坚定）

　　跟踪台风的卫星教案篇2

　　教学要求

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读。

　　2、学会本课10个生字，两条绿线格内的6个生字只识不写。理解由生字组成的词语。

　　3、了解第三代气象卫星的主要作用，激发学生从小学科学，长大用科学为人类、为社会造福的志趣。

　　教学重点、难点：抓住关键词进行语言训练，并激发科学兴趣。

　　教具准备： 多媒体课件

　　教学时间：两课时

　　教学过程

　　第二课时

　　一、复习词语

　　师：这节课，我们继续学习《跟踪台风的卫星》这篇课文。

　　下面我们来复习几个词，有信心读好吗?

　　第三代气象卫星监视跟踪台风报告

　　(屏幕同时出示这几个词语。)

　　你能选用一个或者多个词说一句话吗?

　　指名学生说。

　　把这六个词语连起来，用一两句话说说“气象卫星是怎样跟踪台风的?”

　　二、教学第3—7自然段。

　　1、对台风有怎样的印象?(粗暴、危害人类、脾气不好、狂妄……)

　　(师板书)

　　对卫星的印象如何?(自信、脾气好、坚定)

　　(师板书)

　　2、下面，老师请大家默读课文3—7自然段，把能体现台风凶狠的、狂妄的句子画上“—”，能体会卫星自信、坚定的句子画上“﹋”。

　　3、学生默读，师巡视。

　　4、还记得台风和卫星初次见面是什么情景吗?

　　请读一读第1、2自然段。

　　板书(盯住时刻跟踪、监视)

　　5、当得知卫星要时刻跟踪时，台风怎么反应?

　　6、哪个词体现台风凶狠、狂妄?

　　(狂怒)师板书。

　　7、我想采访一下台风：你最想告诉人们什么?

　　“我有多厉害”

　　8、看他到底厉害在哪呢?

　　自由读。学生回答。

　　9、这个台风语文还学得挺好，词用得很准确。

　　问：“嘿嘿……”后面有个省略号，你觉得台风想还说的是什么?

　　10、鸟儿见我________

　　_____见我________,

　　_____见我________，

　　……

　　(我可以让人们的生命财产造成巨大的损失。)

　　录像：台风来时。

　　11、带着这种感觉再读一读第3自然段。

　　12、可是气象卫星怕吗?他怎么说?

　　“可我偏偏爱跟着你走……”

　　哪个词感受到“坚定”——偏偏。(板书)

　　13、此时台风能忍受吗?他有何表现?

　　生读文。

　　那个句子最能体现台风的状态?

　　什么词体现台风的凶狠—— “狂暴”(板书)

　　生边读边做动作。

　　14、他扑得过去吗?(气象卫星在300千米的高空，扑不下来)

　　15、威胁不下来，武力也不行，狡猾的台风怎么做?

　　生读文。

　　这时台风心里怎么想的?

　　“气死我了，我一定要把你甩掉。”

　　师：把你的心情读出来。

　　生：哼!我要把你甩掉!

　　师：谁再来?

　　(生读)

　　师：听，台风不服气呢!

　　能甩的掉吗?——不能

　　16、小卫星是怎么做?怎么说的?

　　生：想甩掉我?没门儿!

　　师板书：嘲笑

　　师：小卫星用嘲笑的口气说。

　　师：哪个小卫星再来对台风说说?

　　(生读)

　　师：他这样读，我听出了在嘲笑台风，你想怎么读?

　　(生读)

　　师：小卫星们，一起来。(生齐读)

　　17师：听到小卫星的嘲笑。台风怎么做?

　　“台风暴跳如雷，像头疯狂的巨兽，呼呼地向着城市扑去。”

　　师板书：暴跳如雷

　　自己读读这句话，看看你的眼前出现一头什么样的巨兽?

　　(生自由读)

　　师：谁来读?

　　生：台风暴跳如雷，像头疯狂地巨兽，呼呼地向着城市扑去。

　　师：你的眼前出现一头什么样的巨兽?

　　生：一头凶恶的老虎。

　　生：一头可怕的狮子。

　　师：是老虎、狮子这么大吗?(不够)

　　是一幢楼房那么大吗?

　　(还不够)多大呀!

　　(老师做动作)这么大的一头巨兽正眦着牙，咧着嘴，朝我们扑来，好可怕呀!

　　台风们，一起来。(生做动作，齐读)

　　18、看到这场景，游老师的心提到嗓子眼了，这个美丽的城市即将毁于一旦，怎么办呀?

　　让安安心呀?

　　生读原句。“可是他很快发现堤坝筑高了，树木撑牢了，人们谈笑风生，一点也不惊慌。

　　19、师：“谈笑风生”，怎样才是谈笑风生呢?

　　生：人们聚在一起，说说笑笑。

　　用“谈笑风生”说一句话。

　　师：咦?我不明白了，面对一头这么疯狂的巨兽，人们还能说说笑笑?

　　20、这是谁的功劳?

　　(小卫星的功劳)

　　师：你从哪儿知道的?

　　生读文。

　　师：人们收到信息了，有了准备、

　　师：哪个小卫星把你的功劳向大家介绍一下?

　　生：哈!这里的人们早就知道你快要来了。气象卫星自豪地说，每隔二十五分钟，我就向他们报告一次你的行踪。

　　师：看来这是一个非常谦虚的小卫星，不够自豪。(板书：自豪)谁再来?

　　(指生读)

　　21师：真是一个自豪的小卫星。

　　三、学习第8自然段

　　1、卫星如此神通广大，威力无比，台风认输了吗?

　　认输了。怎么做?

　　读文。

　　2、现在卫星能休息收工了吗?

　　生读文。

　　台风虽然走了，可气象卫星还是时刻跟踪监视着……。

　　3、你想对气象卫星说什么?

　　生：感谢……

　　师：不仅要感谢气象卫星，还要感谢默默无闻研究气象卫星的科学家们。

　　四、回归整体，把握全文脉络。

　　1、分角色朗读全文。

　　请想当台风的同学站起来，想当气象卫星的同学，稳稳的坐着，咱们一起来分角色朗读课文。

　　2、学了这篇课文，现在谁能告诉我气象卫星是怎样跟踪台风的?

　　看板书说。

　　五、总结：是啊!台风的威力再大，也不如我们人类的智慧大。除了气象卫星，科学家们还发明了许多用途广泛的卫星，如：通信卫星，侦察卫星，导航卫星，测地卫星，地球资源卫星，截击卫星等等。

　　只要你们从小用功学习，爱科学，学科学，长大一定会研制出更多用途的卫星，为社会为人类造福。

　　六、布置作业。

　　同学们，你还想知道哪些人造卫星?选择一个作点研究，再把结果跟同学们交流交流。

　　老师这里有一些图片资料，你们可以参考一下。

　　(出示课件)

　　七、板书设计

　　16、跟踪台风的卫星

　　台风盯住卫星

　　凶狠狂妄时刻跟踪监视自信坚定

　　←—————

　　狂怒偏偏

　　狂暴嘲笑

　　暴跳如雷自豪

　　教学反思：

　　《跟踪台风的卫星》这篇课文是苏教版第六册第五单元的一篇课文。本篇童话最显著的特点是：作者运用角色语言，通过台风和卫星的对话、神态及动作生动地介绍了第三代气象卫星的特点和作用。所以在教学本文，我注重引导学生体会“人物”的对话、神态及动作。

　　一、词语训练。

　　1、小学语文教学大纲词句教学提出的基本要求：引导学生理解词句，理解含义比较深的词句在课文中的意义和对于表达思想感情的作用。品词品句是指在教师的指导下，学生品味、揣摩课文中的一些重点词句，理解其内涵，领悟语言文字的表达方法和技巧。“卫星”与“台风”这两个人物，是很有意思的，把课文中几个对应词放在一起引领学生阅读，也可以使学生在较短的时间内认识卫星。一是从“台风猛然看见——朝他眨着眼睛的小星星——大声嚷道：‘你是谁?竟敢盯着我!’”——“小星星笑了笑——跟踪你、监视你”首次认识;从“台风狂怒地嚷着……-—— 可我偏偏爱跟着你走——台风狂暴起来，对准气象卫星猛扑过去——离地面三百公里”再次认识;从“哼，我要把你甩掉——想甩掉我我?没门儿!”第三次认识;从“台风暴跳如雷，向城市扑去——人们谈笑风生，一点也不惊慌——气象卫星自豪地说……”第四次认识;从“台风一听泄气了——懒洋洋地朝另一个方向奔去 ——情事地转过来，又紧紧地跟踪着，监视着……”第五次认识。

　　也就是说，在课堂上，借助这五次关键词句，可以让学生理解第三代卫星的非常重要的特点就是“跟踪”，这是前几代卫星不具备的特点。围绕着“跟踪”角色情绪及动作发生了很大的变化，抓住关键词“狂怒”、“狂暴”、“暴跳如雷”、“泄气”来体会台风的狂暴和气势汹汹，并感悟到台风貌似强大实际上是“软弱”的;抓住“偏偏”、“嘲笑”、“自豪”等词语感受卫星的自信和坚定，并让学生体会看来渺小的卫星实际上威力无比。

　　2、注重积累词语

　　著名学者邓拓说：“古今中外有学问的人，有成就的人，总是十分重视积累的。”在教学中帮助学生在理解词句的基础上进行同类型词语积累，比如描写台风可恶的词语，当台风泄气后的词语，能让学生在特定的语境中感悟、理解，加大了情感体验的深刻性。

　　二、抓住细节拓展，领会语句的情感和意思，朗读与表达结合，训练到位。

　　语文教学的“六个度”：亲和度、自由度、参与度、整合度、习练度、延展度。本课教学中有几处拓展我觉得是比较能够符合以上六度的，比如在教学台风狂怒时同类型句子的练习说话，还有台风猛扑向城市时，让学生联系生活实际想象，学生在这样的环节里感受到了新奇，能做到全员参与，练习与课文有了一定的延展，在达到练习说话的目的时，还能让学生能更进一步地体会课文内容。

　　三、注重指导朗读人物对话。在我的整个教学过程中，非常注重读，我让学生在读中感悟、理解、晓畅直至提高。并且在读中相机用多种方式理解词语，抓住重点词再深入研读。这样一来，就简化了头绪，直奔重点。

　　四、多媒体课件的运用

　　本篇课文的事物与学生的生活实际来说是有一定的距离的，但可以感受的到学生对于卫星很感兴趣，因此采用多媒体课件能有效地提高学生学习的兴趣。

　　跟踪台风的卫星教案篇3

　　教材解读：

　　《跟踪台风的卫星》是义务教育苏教版第六册第五单元的第四篇课文，是一篇科学童话。作者用拟人化的手法，讲述了第三代气象卫星紧紧地跟踪、监视台风的动向，为人类预防台风袭击，减少损失做出了贡献，从而形象地向小读者展现了最新的科技成果。

　　全文共有8个自然段，可分三部分。第一、二自然段为第一部分，写台风发现一颗气象卫星在紧紧地监视它，非常恼怒。第三至七自然段为第二部分，写狂怒的台风妄想扑灭气象卫星，甩掉气象卫星却遭失败，最后又想摧毁城市仍未得逞，形象地说明了气象卫星的特点与作用。第八自然段为第三部分，写台风在气象卫星的跟踪、监视下束手无策，只得落荒而逃。

　　本文情节生动，语言活泼，读来情趣盎然，引人入胜，在形象的童话情境中传播了科学知识，是加强语言训练，激发科学兴趣的好教材。

　　本单元编选两篇科学童话，目的在于“培养学生从小爱科学、学科学、长大用科学为人类造富的志趣”,《跟踪台风的卫星》作为继《水上飞机》后的第二篇科学童话，它起着对这一教学目的的巩固、延伸、加强的重要作用。

　　教学目标：

　　1、正确认读生字“盯”、“疯”、“吼”等;区别形近字“历、厉”和“怒、努”;理解由生字组成的词语，并能用“谈笑风生”造句。

　　2、通过默读，抓住台风与卫星间的几次较量，理清文章思路，关注台风和卫星的对话、神态和动作，在多种朗读形式中体会不同的人物形象，了解卫星的特点和作用。

　　3、搜集有关资料，在交流中提高语言组织和表达能力，丰富科学知识，对科学产生浓厚的兴趣。

　　教学重难点：

　　抓住关键描写，多种方式朗读，感悟人物形象，从而了解卫星的作用，培养从小学科学，长大用科学为人类造福的志趣。

　　第一课时

　　课时目标：

　　1、正确认读生字“盯”、“疯”、“吼”等;区别形近字“历、厉”和“怒、努”;理解由生字组成的词语。

　　2、读通课文，注意停顿，感情读好一、二自然段。

　　3、通过台风与卫星的第一次对话，初步了解台风的危害，卫星的作用。

　　教学过程：跟踪台风的卫星教案设计

　　一、激趣导入

　　1、板书：台风。指名读，说说你对台风的了解，师补充介绍。

　　2、出示“卫星图”，看，这些是什么?(板书：卫星)师简单介绍(卫星是“人造地球卫星”的简称，高科技产物，利用运载火箭发射到高空，在一定轨道环绕地球运行的人造天体，用途广泛，如：导航定位、气象监测、信息传送等。)

　　3、今天我们就要来学习与他们有关的课文，板书完整课题。

　　圈画“跟踪” (理解：紧紧跟在后面，追赶、监视读好词语)

　　4、生读好课题，质疑：卫星为什么要跟踪台风?怎样跟踪的?

　　过渡：真是有价值的问题，就让我们赶快走进课文，去探究一下吧。

　　【设计意图：利用图片和资料出示的方式介绍“台风”和“卫星”，既给学生留下一个初步印象：台风的威力大和卫星的用处多，也吸引学生的注意力，让他们带着兴趣走进课文。】

　　二、初读感知

　　1、自由轻声朗读，要求：读准字音，读通句子。

　　师：现在老师先来检查一下大家的预习情况，这些词语你都能读准了吗?

　　2、检查字词

　　大声嚷道狂怒地嚷狂暴地跳猛扑暴跳如雷疯狂泄气懒洋洋

　　盯住监视嘲笑自豪跟踪报告

　　撑牢不惊慌谈笑风生

　　▲指名三人当小老师领读

　　▲归类字词。你发现了什么?分别是描写谁的词语(台风、卫星、人们)

　　师：字词障碍扫清了，相信课文一定能够读通顺了。

　　3、指名分段读。(8个自然段，指名一排学生读，其他做小评委)

　　4、通过朗读，聪明的同学有没有发现课文是通过怎样的形式来写的?(对话)

　　5、再次默读课文，读完和同桌一起讨论：并试着用自己的话简单说说卫星为什么要跟踪台风?

　　(时刻监视台风的动向，为人类预防台风袭击，减少损失作贡献)

　　过渡：现在就让我们来看一看故事的开端。

　　【设计意图：词语的归类学习再次给学生加深了台风与卫星的不同特点，为后面的感悟读打下基础;默读课文，解决第一个问题“卫星为什么跟踪台风?”让学生整体感知了课文。】

　　三、精读感悟：学习1、2自然段。

　　1.自由朗读第一自然段，思考：这一自然段告诉我们什么?

　　2、交流：台风的形成(在海面上)

　　台风是一种很猛烈的风暴。

　　台风蛮横、不可一世。

　　卫星紧紧跟踪台风

　　过渡：台风如此狂妄，第二自然段主要写了谁?(卫星)你又了解到了什么?

　　3、交流：我知道“小星星”原来是第三代气象卫星。

　　气象卫星的本领就是“时刻跟踪”台风。

　　气象卫星不怕台风，毫无畏惧。

　　【设计意图：一、二自然段作为故事的开端，因为前面的知识介绍与词语归类都埋下了伏笔，故这两段采用让学生自主学习的方法，围绕主问题展开讨论，允许学生的不同理解，但当与主旨偏离时，要及时引导指正。】

　　4、感情朗读：这两段用拟人的手法向我们初步介绍了台风的狂暴和第三代卫星的坚定，谁能来读好这两个形象?(指名分角色读，师生合作读，男女分读)

　　总结：这就是课文的第一部分，向我们介绍了气象卫星准备坚定地跟踪这气势汹汹、不可一世的台风，具体它会怎么跟踪呢?让我们下节课再来学习。

　　【设计意图：课文以对话的形式展开，故分角色读好课文就是一个重点，也是本课的要求。教学中采用多种形式的分角色读，特别是师生的合作，更是提高了学生的积极性，也给他们起到一个示范作用。】

　　四、学习生字

　　1、出示生字“盯、哈、吼、设、泄”

　　2、观察字形，发现规律(都是左右结构的字，书写时要左右靠拢，左窄右宽)

　　3、你有什么好办法记住这些字?

　　“盯”要用眼睛

　　“哈、吼”要用口

　　“泄”注意右边“世”的笔顺

　　4、学生完成习字册，师巡视指导。

　　板书：

　　16、跟踪台风的卫星

　　蛮横自信

　　跟踪台风的卫星教案篇4

　　教学目的：

　　1．能正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读。

　　2．了解第三代气象卫星的主要作用，激发学生从小学科学，长大用科学为人类、为社会造福的志趣。

　　3．学会用谈笑风生造句。

　　教学过程：

　　一．录像导入

　　播放有关台风的录像，让学生初步了解台风的危害。

　　引入课题，板书：跟踪台风的卫星，齐读课题。

　　二．精读课文。

　　(一)．议读体会，学习1，2自然段。

　　1．自由朗读1，2两段

　　思考：你读懂了什么？从哪儿知道的？

　　2．学生讨论交流

　　3．练习有感情朗读

　　（二）。自读表演，学习3，4自然段。

　　1．提出小组学习要求

　　自由练习，分角色朗读、表演3，4自然段。配乐表演。

　　2．分四人小组进行合作学习

　　3．指名小组分角色表演，师生评议。

　　4．全班分角色朗读这2个自然段。

　　（三）。议读体会，学习5，6自然段

　　1．学生自学，小组交流讨论

　　2．检查点拨

　　（1）。台风很可恶，从暴跳如雷、疯狂的巨兽看出来。

　　（2）。卫星早就看出台风无能为力了，找句子读，体会。

　　（3）。人们的表现

　　（4）。重点理解谈笑风生。假如没有气象卫星，人们能谈笑风生吗？

　　运用谈笑风生造句。

　　3．朗读，体会台风的外强中干，凶猛可怕；卫星的尽心尽职，高兴自豪。

　　（四）。读议体会，学习7，8自然段

　　1．学生自读

　　2．从那些词语可以看出卫星的自豪？卫星为什么会如此自豪？

　　3．有感情朗读7，8自然段

　　三．正确、流利、有感情地朗读课文

　　四．学习了这篇课文，你有什么感想？

　　五．布置作业

　　1．朗读课文

　　2．你还想知道哪些人造卫星？请课后收集一些这方面的资料，再把结果跟同学们交流交流。

　　跟踪台风的卫星教案篇5

　　教学要求:

　　1、能正确,流利,有感情地朗读课文,并能分角色朗读.

　　2、学会本课10个生字,两条绿线内的6个字只识不写.理解由生字组成的词语.

　　3、了解第三代气象卫星的主要作用,激发同学从小学科学,长大用科学为人类,为社会造福的志趣.

　　教学重点:

　　通过台风和卫星的对话,神态及动作了解第三代气象卫星的特点和作用.

　　教学难点：激发同学从小学科学，长大用科学为人类、为社会造福的志趣。

　　教具准备: 多媒体课件

　　教学时间： 二课时

　　第一课时

　　一、教学过程

　　（一）揭示课题质疑激趣

　　1、揭题：今天，老师和同学们一起学习一篇科学童话——《跟踪台风的卫星》，请同学们仔细看老师写课题。教师认真工整地板写课题。

　　2、提问：老师怎样写的？（一笔一划，很认真）认真写字是良好的学习习惯，同学们要养成。

　　3、让俺们精神抖擞地把课题齐读一遍。齐读。

　　4、播放课件，认识台风和卫星，理解跟踪。

　　5、质疑：你有什么问题要问呢？

　　（二）初读指导读通课文

　　1、引导：下面请同学们自由朗读课文，要注意读准字音，读通句子。能够联系上下文或生活积累理解新词的意思。初步了解课文的主要内容,知道第三代气象卫星的主要用途。

　　2、同学自由读书，教师巡视，提示同学用声音、表情告诉老师读得很认真！

　　3、请同学们汇报一下自身读书的效果。

　　（1）出示生词，指名读，正音。正音时先由同学指出来，指不出来的老师再点明，最后开火车读,齐读。

　　（2）课文中，你觉得哪儿读得最满意，把你读得最满意的段落读给大家听。指名读，提示其他同学注意听。读后评价。评价的规范是字音准确，语句通畅，超越这个规范的要褒扬激励。

　　（3）说一说自身读完课文，知道了什么。

　　（三）学习生字，打牢基础

　　1、同桌交流,你有什么记住生字的方法。

　　2、指名读生字，你觉得哪个生字写的时候要注意，注意什么？

　　3、同学描红,临写。

　　（四）安排作业：

　　联系有感情的朗读课文。誊写生字词。

　　第二课时

　　一、复习导入

　　1、同学们，通过上节课的学习，俺们对台风、卫星有了初步的认识，谁能用一句话或者一个词说说台风、卫星给你留下的印象？

　　2、这颗会跟踪台风的卫星到底怎样跟踪台风？让俺们再次走进故事中，从课文中寻找答案。

　　（二）精读指导、感情朗读

　　1、这颗卫星到底是怎样跟踪台风的呢？请大家默读课文，画出有关句子。

　　2、反馈：能介绍介绍卫星是怎样跟踪台风的吗？找出有关句子读给俺们听听。

　　①“哈，”小星星笑了笑说……

　　抓住“时刻”举例子：卫星都会在什么时候跟着台风指名读这段。板书：时刻

　　②“可俺偏偏爱跟着你走……

　　（1）这个“你”是谁？他到底是个怎样的人物？

　　（2）这么厉害的台风，卫星却偏偏爱跟着他，这句话还可以怎么说呢？

　　（3）真是一个态度坚决的卫星啊！面对如此厉害的台风，他们之间的对话该怎么读呢？指名读。

　　（4）过渡：台风会善罢甘休吗？

　　（5）师生接读：台风狂暴地跳起来，对准气象卫星猛扑过去。可他哪里知道，气象卫星站设在离地面三百千米的高空，他再蹦跳也不论用。（播放台风来临的录像。）

　　（6）过渡：哦，这一回合，谁赢了呀？卫星还在继续跟踪台风吗？

　　③他感到有点累，正想歇歇脚，无意中发现气象卫星仍然紧紧地跟踪着自身。

　　（1）老师也是找到的这一局部，俺也想读给大家听听，行吗？（师读掉“无意”“仍然”。）

　　（2）生质疑，体会台风满以为把卫星甩掉了，但卫星却不放松地紧跟它。

　　（3）指名朗读： “哼，俺要把你甩掉！”“想甩掉俺？没门儿！” 气象卫星用什么口气对他说？（讪笑）

　　你确实不会被甩掉。想甩掉俺，没有门吗？台风准备怎样甩掉台风？

　　④“哈！这里的人们早就知道你快要来了。”气象卫星自豪地说，“每隔二十五分钟，俺就向他们报告一次你的行踪。”

　　（1）抓“自豪”。你这么自豪是为什么啊？

　　（2）人们早就知道台风会来了，看台风来了。录像播放台风引起巨浪拍打岸边旁白：狂风怒吼，巨浪滔天

　　（3）定格画面，接着会发生什么情况？在疯狂的台风巨兽，俺们也不用怕了，心情怎样？

　　（4）指导朗读“台风大发雷霆，像头疯狂的巨兽，呼呼地向着城市扑去，可是他很快发现，堤坝筑高了，树木撑牢了，人们谈笑风生，一点也不惊慌。”

　　（5）师出示：谈笑风生。请几个同学来读读这个词。在什么情况下谈笑风生？师提炼该同学说的话。

　　（6）看来，卫星确实应该自豪，因为他的工作协助人们战胜了台风，俺们再也不怕台风带来的灾难了。来，能干的小卫星们，自豪地夸夸自身的身手吧！齐读这句话。指导朗读。

　　（7）、台风这下可没辙了吧！好了，气象卫星的任务完成了，收兵回营吧！

　　联系最后一段。看来，卫星对台风的跟踪还没结束呢，俺们一起来读读最后一段。

　　（三）总结拓展延伸课堂

　　1、分角色朗读课文。

　　2、是呀，即使台风朝海洋另一个方向奔去时，卫星也会时刻跟踪他，即使台风躲在海洋深处，酣酣大睡时，卫星还会时刻跟踪他，即使台风卷土重来时，卫星仍然时刻跟踪他。同学们，你们现在明白了卫星是个怎样的人？你想对小卫星说些什么？

　　3、台风这么厉害，可它仍敌不过人类用科技发明发明的卫星，由此你想到了什么？能用一句话表达一下吗？写在书的空白处。指名读，恰当褒扬。

　　4、课文向俺们介绍的是第三代气象卫星，其实卫星的种类很多，你还知道哪些卫星，指名说。（点击课件，展示不同的卫星图片，它们都各自拥有独特的身手，请你们回去作点研究，再把结果和同学们交流。）

　　（四）作业超市：（以下作业任选一题）

　　1、回家邀请爸爸、妈妈一起演一演这个故事。

　　2、、以“俺是气象卫星”为题，写一段话。

　　3、你还想知道哪些人造卫星？课外收集有关资料，小组同学合办一份手抄报。

　　板书设计：

　　１６跟踪台风的卫星

　　巨大时刻

　　厉害偏偏

　　大发雷霆仍然谈笑风声

　　泄气自豪

　　跟踪台风的卫星教案篇6

　　教材解读：

　　《跟踪台风的卫星》是一篇科学童话，作者运用拟人化的手法，讲述了第三代气象卫星紧紧跟踪、监视台风的动向，为人类预防台风的袭击，减少损失做出了贡献，从而形象地向小读者展现了最新的科技成果。

　　全文共八个自然段，可分三个部分。第一、二自然段为第一部分，写台风发现一颗气象卫星在紧紧地监视它，非常恼怒。第三至七自然段为第二部分，写狂怒的`台风妄想扑灭气象卫星，甩掉气象卫星却连遭失败，又想摧毁城市仍未得逞，形象地说明气象卫星的特点与作用。第八自然段为第三部分，写台风在气象卫星的跟踪监视下束手无策，只得落荒而逃。

　　本文情节生动，语言活泼，读来情趣盎然，在形象的童话情境中传播了科学知识，是加强语言训练，激发科学兴趣的好教材。

　　课文的语言特点鲜明，台风的“大”与卫星的“小”，台风的“怒”与卫星的“笑”，最终结果却是貌似强大的台风失败了，看来渺小的卫星威力无穷，两者形成强烈反差。课文沿袭本单元的特点：通过角色对话展开介绍，教学中可以抓住这一特点，引导学生深入文中角色，在反复品味语言文字的过程中练习有感情地朗读，表现角色特点。

　　教学设计思路说明：

　　本课是第二课时，教学目标：

　　1.理解课文内容。

　　2.了解了解第三代气象卫星的主要作用。激发学生从小学科学，长大用科学为人类、为社会造福的志趣。

　　教学重点、难点：

　　理解课文内容，激发学生对科学的兴趣爱好。

　　本课的教学设计，从“跟踪”一词入手：“跟踪”是什么意思?在课文中找一找与“跟踪”意思相近的词。(盯住监视) 请你把找到的词语来换一换。

　　指导学生默读课文，理清文章思路，台风肯让卫星跟踪吗?抓住台风与卫星的四次“斗法”，分角色感情朗读，从语言文字中品味体会角色性格，了解卫星作用。

　　最后整体再读，回顾全文，充分体会感受科技的力量，激发对科学的兴趣。

　　小练笔：介绍气象卫星。

　　拓展：你还了解什么卫星?还想设计发明什么样的卫星?结合现在的汶川地震，进一步激发学生爱科学学科学的热情。

　　备课困惑：最后的小练笔，练习内容如何选择?是按课后第五题要求：“你还想知道哪些人造卫星?选择一个做点研究，再把结果跟同学们交流。”还是自定为：“以小卫星的口吻作自我介绍，或者以台风的口吻介绍自己的对手气象卫星。”

　　教案设计

　　教学目标：

　　1.理解课文内容。

　　2.了解了解第三代气象卫星的主要作用。激发学生从小学科学，长大用科学为人类、为社会造福的志趣。

　　教学重点、难点：理解课文内容，激发学生对科学的兴趣爱好。

　　教学过程：

　　第二课时

　　一、导入

　　1理解“跟踪”

　　(1) 引入：

　　师：同学们，上一节课我们初读了《跟踪台风的卫星》。古人说：书读百遍，其义自见。就是说，多读几遍自然就懂了;读书还如同吃水果，狼吞虎咽，尝不得滋味，要细嚼慢咽，才可食得是酸是甜。这节课，让我们再来细细地读一读，相信我们的收获会更大。

　　(2)快速浏览课文，在课文中找一找与“跟踪”意思相近的词。(盯住监视) 请你把找到的词语来换一换。

　　2初识台风

　　(1)小卫星跟踪的是——台风(生齐)。通过上节课的学习，你知道台风是一种什么样的风吗? 说说看你知道的关于台风的知识。

　　3、认识卫星

　　(1) 面对这么不可一世，狂妄无比的台风，卫星是怎样做的呢?(跟踪)

　　(2) 它没有被台风的凶猛所吓倒，我们去认识下这么勇敢的小卫星吧!(出示图片简介：这就是那颗勇敢的小卫星。你能用上老师出示的这些词语来介绍它吗?)

　　过渡：勇敢坚定的小卫星它又是怎么跟踪、监视台风的呢?我们去看看他们第一次见面的情景是怎样的，请自己读读一二小节。

　　二、精度课文

　　(一)、学习一二自然段(自读)

　　1、读了一二自然段，说说台风和卫星分别给你留下了什么印象?

　　找一找台风是怎样发动攻击的?请你把描写台风和卫星态度或者表情的词语圈出来。

　　2.出示句子，你能读出台风的凶狠吗?

　　3.卫星是怎么应付的，出示句子学生读。

　　你知道了什么呢?他的态度是怎样的?(笑了笑)(有礼貌，很勇敢，卫星的作用、身份)

　　(板书：跟踪监视)

　　他是怎么跟踪监视的啊?(时刻)你知道时刻是什么意思吗?

　　4.指导朗读：

　　读出台风恼怒和威胁的语气，读出小星星自信和坚定的语气。

　　过渡：是啊，台风这么厉害，当他听说卫星这么个小东西要时刻跟踪、监视自己时，它的心情是怎样的啊?

　　(二)、学习第三——七自然段

　　1.四人小组自学。

　　2.找出有关词语，说明台风的“大”，卫星的“小”;台风的“怒”，卫星的“笑”。

　　3.讨论交流。

　　(1) 台风太目中无人，竟然称卫星是“小东西”。

　　(2) 台风无知，他不知道“气象卫星站设在离地面三百公里的高空”。

　　(3) 卫星将台风盯得紧紧的。

　　(4) 台风很可恶。

　　(5) 台风虽凶猛可怕，但人们能及早做好预防的准备工作。

　　(6) 卫星为什么会如此自豪?从哪些词语可以看出卫星的自豪?

　　4. 抓住“谈笑风生”引导学生感受科学技术的力量。

　　说说“谈笑风生”的意思，谈话很有兴致，并很活跃有趣。课文中写台风来临时，由于人们作了充分的准备，足以抵挡台风的侵袭，所以人们并不惊慌失措，仍然正常生活，并谈笑自若。

　　5.指导朗读。

　　(1) 读出台风的狂暴和气势汹汹。读出气象卫星的自信和坚定。

　　(2) 教师范读。

　　(3) 男女生分角色读。

　　(三)、学习第八自然段

　　1默读课文，思考：你读懂了什么?

　　2.说说自己的收获。

　　三、总结全文

　　1.练习读儿歌：说说气象卫星是怎样跟踪台风的?

　　台风大，卫星小，卫星跟着台风跑。

　　台风叫，卫星笑，台风气得跳跳跳。

　　台风跑，卫星报，台风的行踪早知道。

　　台风泄气，卫星自豪，小卫星的本领可真不小。

　　2.学生练习用“谈笑风生”说话。

　　3.交流点评。

　　四、巩固练习

　　小练笔：你还想知道哪些小卫星?选择一个做点研究，再把结果跟同学们交流交流。

　　跟踪台风的卫星教案篇7

　　今天轮到我上小组教研课，本组的老师和教导主任来听课，还有铜山县来交流的几位名师。

　　教学设计的时候，我就想着怎么训练学生的口头语言表达能力，在课堂教学中，结合这一课的特点，我从这样的几方面进行了教学。

　　一、在朗读中培养学生的口头语言表达能力。

　　这一课是一科学童话，通过狂妄自大的台风和神通广大的气象卫星的较量，讲述了一些有关气象卫星的科学知识。对话生动有趣，角色鲜明，在第一课时的教学中，学生就表现出了很强的朗读兴趣。所以我围绕着“朗读训练”设计了教学思路。

　　在理解的基础上朗读会提高朗读能力，也就是要读懂文字所蕴含的意思，我抓住科学知识点予以提示，让学生“明明白白”地读。比方说“鱼儿见我钻入深水，船儿见我避进港湾，树儿见我把腰弯。嘿嘿……”、“猛扑”、“他感到有点累”、懒洋洋“等，都在暗示着台风的风力由强到弱的线索。

　　老师的范读要能起到示范作用。作为老师，在指导朗读时，要“放下架子”、“教给法子”“做出样子”。我的范读并不多，学生读得好的地方，我就不再重复了。学生总是读得不到位的如“你是谁？竟敢盯住我！”我做了范读，表情也很丰富，学生听了都笑出了声。

　　朗读的形式要多样。安排多样的朗读的形式，目的是为了激发学生兴趣，提高朗读能力，同时更进一步地理解课文。我一直鼓励让学生别做动作边读书，效果还是不错的。如“台风狂暴地跳起来，对准气象卫星猛扑过去。”学生做出“跳着、猛扑着”的动作，在做动作中体会台风的气势汹汹。其它的形式如分角色读、个别读、齐读、默读、自由读等交叉使用，学生读得还是很生动的。

　　二、在填补空白中培养学生的口头语言表达能力。

　　片段一：

　　师：文中说“不知奔了多长时间，台风的眼前忽然出现一座美丽的城市，他感到有点累，正想歇歇脚”，同学们想一想，台风可能会怎么想？

　　生：哈哈，卫星早就被我甩掉了！

　　生：想跟我台风斗，你还嫩了点！

　　生：我就不行，我这巨大的台风打不过你小小的卫星！

　　生：小样儿，看看到底谁厉害！

　　片段二

　　师：“台风泄气了，只好懒洋洋地朝海洋的另一个方向奔去。”如果你就是台风，你会说些什么，想些什么？[

　　生：我不行了……

　　生：唉，看来我还真不是卫星的对手！

　　生：别看卫星小，我大，大的东西并不一定能够取胜，我还是走吧！