荷叶圆圆教案

2021-07-02 教案

  作为一位杰出的教职工,时常需要用到教案,教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么问题来了,教案应该怎么写?以下是小编帮大家整理的荷叶圆圆教案5篇,欢迎大家分享。

荷叶圆圆教案 篇1

  【设计理念】

  《语文课程标准》指出:“阅读是学生个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”本课采用个性化教学,以学生原有的知识经验为基础展开教学,通过创设情境,激发学生的阅读兴趣,引领学生自读自悟。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解,让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析,让学生自己的独立思考取代统一答案,让学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导,整个过程为张扬学生个性,激发学生灵性服务。荷叶圆圆教案_荷叶圆圆优秀教案

  【教学目标】

  1、能用自己喜欢的方法,自主认识本课12个生字,激发主动识字的兴趣。

  2、会正确书写“是”、“朵”等6个生字。

  3、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文;

  4、感受、体验生活的童真、童趣;激发对大自然的喜爱之情。

  【教学重点】

  识字、正确书写生字、感情朗读课文。

  【教学难点】

  初步感受汉字的形体美,感受、体验生活的童真童趣。

  【教学准备】

  生字卡片、课件、头饰。

  【教学时间】 两课时。

  【教学过程】荷叶圆圆教案_荷叶圆圆优秀教案

  第一课时

  一、激趣导入,创设情境

  1、小朋友,你们喜欢猜谜语吗?老师这儿就给大家准备了一个有意思的谜语,听好了:

  “圆圆大绿盘,浮在水面上,水珠拿它当摇篮,小鱼拿它当凉伞。”猜一猜,这是什么?

  (荷叶)

  2、今天,我们就来学习一篇关于荷叶的课文。

  揭题——《荷叶圆圆》。

  齐读课题:

  要求把题目读得美美的。

  3、导语:

  夏天到了,池塘里长满了荷叶,圆圆的、绿绿的,可美啦!

  瞧!这三个小朋友都乐呵呵的,是什么把它们吸引住了?

  (出示课件)荷叶圆圆教案_荷叶圆圆优秀教案

  二、探究方法、自主识字

  1、借助拼音,自由读读,注意读准字音,特别要注意读准课文中那些生字娃娃的读音。

  2、(屏幕出现全文)请几个小朋友来读一读。

  评价(这几个小朋友不仅把课文读通顺,就连躲藏在课文里的12个生字娃娃都读准了)。

  3、(出现12个生字)瞧!生字娃娃来了,跟他们打打招呼吧。赶快借助文中拼音,把它们读一读、认一认。自由读读也可以同桌互读。

  4、都会认了吗?来,咱们来读一读:

  齐读——指名读——开火车读。

  指名说说读准“珠”、“翅”、“是”、“停”、“晶”、“坪”要注意些什么?

  指名带读。

  5、仔细看看,哪些字在你的生活中经常见到,对它比较熟悉?

  (学生提到的字,大家都比较熟悉,隐去那个字)

  小结:只要在生活中主动地观察,主动地发现,就能认识好多好多的字啊!

  6、剩下的这些字,也许你不太熟悉,怎样认识它们呢?来,动动脑筋,想想办法,记住它们的模样吧。自己试一试。荷叶圆圆教案_荷叶圆圆优秀教案

  7、和同桌的小伙伴商量商量:

  老师巡视指导。

  8、怎样记住这些生字,你有什么好办法?

  指名汇报说说。

  9、小朋友们一定还有许多识字的好方法,来,咱们每个同学选择自己记得最好的一个字在四人小组里交流交流,展示展示。

  10、相信大家已经记住了它们的样子(屏幕上消失的字又回来了)来,咱们一起来读一读。

  11、读给同桌听听:

  互相考考,还有不会的生字,请同桌帮助帮助。

  12、我的火车要开了,开哪里?开这里。

  请2、3小组的同学开火车。其他的同学,当好小听众,读对了,请你跟着读;读错了,请你帮帮他。

  (开火车)

  三、美读美诵,体验童趣

  1、现在这些生字娃娃要跳回原来的位置去了。

  2、(屏幕出现全文)让我们一起读一读课文吧!边读边想象,看你都能看到些什么有趣的景物?

  (学生反馈)

  3、最喜欢谁?自由读读写它的哪一段。

  四、学习课文第一段

  1、看课文插图,说说荷叶是什么样子的?

  2、出示句子:

  荷叶圆圆的,绿绿的。

  全班齐读。

  3、(出示荷叶课件)看到这些荷叶,你觉得荷叶美吗?我们该用怎么样的语气来读好这句话呢?自己试试。

  4、指名读——评价——集体读。

  五、作业布置

  1、认认生字朋友。

  2、好好地读读课文,自己喜欢的段落可以多读几遍。

荷叶圆圆教案 篇2

  预设目标:

  1. 认识“荷、珠”等12个生字。会写“是、朵”等6个字。

  2. 正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

  课前准备:课件、字词卡片、贴图。

  教学过程:

  一、 复习导入,揭示课题

  1.(板贴荷叶图)瞧!这是什么?板书:荷叶。我们刚学过南宋诗人杨万里的一首诗,就写到了荷叶。一起来读读吧。(课件出示:小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。)

  2.你能说说荷叶长什么样吗?(课件出示句子:荷叶圆圆的,绿绿的。)

  多圆,多可爱的荷叶呀!多绿、多漂亮的荷叶呀!喜欢吗?一起夸夸这荷叶吧!

  二、 初读课文,感知内容

  1. 荷叶圆圆的,荷叶绿绿的,荷叶是夏天里一首清凉的小诗,荷叶是阳光下跳动的绿色音符……所以有好多小伙伴都喜欢荷叶,我们来听一听,都有谁喜欢荷叶,来和荷叶玩呢?

  2. 师配乐范读。

  3. 生回答,板贴画。

  4. 小伙伴都认识了,他们的名字你也认识了吗?(课件出示四个小伙伴的名字。)

  认识生字“珠”,在古代王字旁当作玉来讲,跟珠宝玉器有关系。你能给珠找找朋友吗?

  读准“小鱼儿”的儿化音。

  5. 多有意思的小故事啊!你们想不想也来读读呀!赶紧打开书读一读吧,把课文读正确了、读通顺。

  6. 指名四人分自然段读课文。

  词语卡片正音:翅膀(读准翘舌音)停机坪(读准后鼻音)

  课件出示句子:小鱼儿在荷叶下‖笑嘻嘻地游来游去,捧起一朵朵‖很美很美的水花。学习生字“嘻”。读读这个句子,你有什么发现吗?(句子很长)这么长的句子该怎么读呢?

  师小结:读长句子时,要注意句子的停顿,也就是要换气。(指名两人读。)

  7. 大组分段读。想一想,你把荷叶当作了什么?

  8. 课件出示句子:

  小水珠说:“荷叶是我的()。”(你能给“篮”组词吗?与“蓝”区别。)

  小蜻蜓说:“荷叶是我的()。”(看图理解“停机坪”,说说生字“停”的小故事。仔细观察一下“坪”,你发现了什么?形声字看偏旁就能知道这个字的意思,真是识字的一种好方法!)

  小青蛙说:“荷叶是我的()。”

  小鱼儿说:“荷叶是我的()。”

  9.开火车读句子。

  (1)师引:小水珠,你为什么要把荷叶当作摇篮啊?(一阵微风吹来,荷叶翩翩起舞,小水珠在上面滚来滚去,就像躺在摇篮里一样。)感觉怎么样啊?(多舒服啊!)能把这一段读好吗?

  (2)小蜻蜓你觉得这停机坪怎么样啊?

  飞累了,停在这宽敞的停机坪上休息一下呢!也来读读这段话吧。

  (3)小青蛙在这圆圆的歌台上面,唱什么歌呀?真是好嗓子!你一定能获得本年度的金嗓子奖!有信心吗?那你能把这段话读好吗?

  (4)小鱼儿,在这大大的凉伞下玩得开心吗?

  10.句式训练,还有谁也是荷叶的好朋友?他又会把荷叶当作什么呢?

  ()说:“荷叶是我的()。”

  11.你最喜欢谁,你就投入地去读一读那个自然段吧。

  12.指名读。

  三、 配乐感情朗读课文

  1. 听着大家这么动听的朗读,似乎真的把我们都带到了荷叶姐姐的身边。给大家配上优美的乐曲,让我们都来和荷叶交上朋友吧!

  2. 配乐,师引读:

  荷叶圆圆的,绿绿的。

  小水珠在圆圆的荷叶上滚来滚去,小水珠说:——生接。

  荷叶圆圆的,平平的,就像飞机场,小蜻蜓说:——生接。

  荷叶圆圆的,就像圆圆的歌台,小青蛙在荷叶上兴高采烈地跳来跳去,小青蛙说:——生接。

  荷叶圆圆的,就像一把撑开的凉伞,为小鱼儿挡住了刺眼的阳光,小鱼儿说:——生接。

  四、 复习巩固

  1. 游戏,攀登词语金字塔。

  2. 读儿歌。老师把这篇散文诗变成了一首儿歌,一起来读一读吧。注意读准生字。

  五、 书写指导

  1. 课文读得这么美,能把生字写漂亮吗?

  2. 课件田字格里出示:是、朵、美;仔细观察,你有什么发现吗?

  都是上下结构;有有一长横;都有撇和捺。

  是:横要长,撇和捺要舒展。

  朵:横折弯书空三次。

  美:先写秃尾巴羊,再写大。古代的人说:羊大为美。

  第二课时

  学习目标:

  1、认识“荷、珠”等12个生字。含写“是、朵”等6个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

  教学准备

  “小蜻蜓”“小鱼儿”“小青蛙”的头饰、透明塑料做的“翅膀”一幅,音乐磁带、录音机、投影片、教学挂图。

  课时:2课时

  教学过程

  1、同学们,咱们上堂课已经认识了几位好朋友,今天它们又来了,咱们一起来读一读吧。(开火车认读词语:笑嘻嘻、蹲、翅膀、摇头、停)

  2、在我们大家根据这些词语做一做动作好吗?

  (笑嘻嘻、蹲、翅膀、摇头、停)

  二、初读课文

  1、师 :老师遇到一个难题,今天我请来的4位小客人不见了,谁愿帮老师找一找? (学生纷纷举手)

  2、师 :好,请小朋友们把书打开到第14课自己读一读课文帮老师找一找这四位小客人。

  生:四位小客人是小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。

  3、师:这几位小客人都在哪儿?咱们一起来看看。(出示教学挂图)

  4、师:你来告诉老师,小客人们在……?

  生:小客人们在荷叶上。

  5、师:小客人们在都在荷叶上吗?谁、谁在荷叶上,谁在荷叶下面呢?

  123下一页生:小水珠、小蜻蜓、小青蛙在荷叶上,小鱼儿在荷叶下。

  6、师:现在谁愿意把自己最喜欢的那一段读给大家听?(指名读)

  7、师:请同学们学着他的样子读一读。(五位同学分别带领大家读完全篇课文,老师在旁纠正不正确的读音)

  8、师:同学们表现都很好,老师呀想来带大家玩一个“捉迷藏”的 游戏。(出示幻灯片:“ 是 ”)(“ 是 ”)这句话藏在书里,请同学们把它找出来。

  生:荷叶是我的摇篮。

  生:荷叶是我的停机坪。

  生:荷叶是我的凉伞。

  生:荷叶是我的歌台。

  (跟据学生的回答分别出示这四句话)

  9、师:好,第1关同学们已经顺利闯过去了,但第2个问题又出了:这四个“我”分别指的是谁?同座位相互说说。

  生:“荷叶是我的摇篮。”中的“我”是“小水珠”。

  生:“荷叶是我的停机坪。”中的“我”是“小蜻蜓”。

  生:“荷叶是我的歌台。”中的“我”是“小青蛙”。

  生:“荷叶是我的凉伞。”中的“我”是“小鱼儿”。

  四、朗读理解

  A..第二段

  1、师:小水珠长的什么样呀?

  生:小水珠亮晶晶的。

  2、师:请同学把这段话读给同座位同学听听,要读得对,读得好听。

  3、指名读。

  4、齐读。

  5、男女生赛读。

  B.第三段

  1、真棒,听了你们的朗读咱们的老朋友小蜻蜓也飞来了,想读一读这一段吗?

  2、指名读。

  3、齐读。

  4、指名表演读(给学生带上“小蜻蜓”的头饰,披上透明塑料袋做成的“翅膀”)

  5、全班表演读。

  C、 第四段

  1、 同学们表演的真不错。哎呀!你们看小青蛙也来凑热闹了。瞧!它把荷叶当成了铺着绿绿地毯的歌台正在大声唱歌呢!谁想读?

  2、指名读

  3、(教师带上“小青蛙”的头饰)现在我就是一只“小青蛙”了,听好。

  (教师范读)

  4、指名读

  5、齐读

  6、同学们读得真好,连小青蛙也想给大家献上一支歌,听!(放音乐《一只小青蛙》)好听吗?咱们一起边做动作边唱一唱,好吗?

  D、第五段

  1、(师出示“小金鱼”的头饰)你们看这是什么?喜欢吗?现在我想请同学分小组读一读最后一段。过会儿谁读的好就能得到小金鱼的礼物。

  2、指名读。

  3、齐读。

  E. 整篇课文朗读

  1、全班齐读整篇课文。

  2、全班加动作齐读整篇课文。

  四、拓展活动

  1、师:同学们,你们愿意分小组进行一场比赛吗?荷叶是小青蛙的歌台,是小蜻蜓的停机坪,是小金鱼的凉伞,那在你的 眼里荷叶是谁的什么呢?在一分钟内哪一小组说的最多,哪一组就获胜。

  2、进行比赛。

  生:荷叶是我的阳光碗。

  生:荷叶是小青蛙的桥。

  生:荷叶是……。

  3、进行评比、表扬。

荷叶圆圆教案 篇3

  教学目的:

  引导学生正确认读“荷、珠”等12个生字,正确书写“是、朵”等6个生字,提高学生的识字能力,端正学生的写字态度。

  训练学生有感情地朗读课文,背诵课文。帮助学生积累语言。

  认学生在精彩的影像展示中感受大自然的美好,进而树立爱护和保护大自然的意识。

  教学重点:

  识字、写字、朗读、背诵点

  教学难点:

  使学生感受到大自然的和谐与美好

  教学关键:

  感情朗读,反复感悟

  第一课时

  一、激趣导入

  师在大屏幕上展示一片荷叶,让学生说说荷叶的样子。

  板题:荷叶圆圆。齐读课题。认识“荷”。

  二、初读课文,识记生字,整体感知

  1、教师范读课文,要求学生认真听,听老师的字音读得准不准确。教师在读时故意读错个别字的读音,给学生纠错的机会。

  2、学生自读课文,要求读准字音。

  3、指生读课文,问:你说,老师找几个人读课文好呢?(让学生进一步认识自然段)

  4、识记生字

  大屏幕出示生字,同桌互相读一读,看谁认识的字多

  指生认读

  小组内交流记字的方法:

  做动作识记生字“摇、蹲、停”;猜字谜:一天一天又一天,天天太阳都出山。(晶)人来小亭边(停)月亮在旁边,一飞冲上天(膀)张开小嘴,喜笑颜开(嘻)

  学生当小老师领读生字,并组词

  给学生一分钟记忆黑板生字,然后盖住生字,学生背着说学了哪些字

  三、再读课文,朗读感悟

  1、学生自读课文,边读边思考,文中写了哪些小伙伴,它们把荷叶当成什么?反问学生,老师刚才提出哪些要求?

  2、学生汇报,教师板书:水珠蜻蜓青蛙小鱼

  3、操作大屏幕在对应的位置写上:摇篮停机坪歌台凉伞

  4、师反问学生:‘为什么把水珠和摇篮对应起来,引导学生用书上的句子回答

  5、师拿出卡片:躺立蹲游,问生这些卡片应分别放在什么地方

  6、你喜欢文中的哪一个小伙伴,你就读那一自然段,学生练读,鼓励学生带上动作,读出你对它的喜爱之情

  7、学生汇报读

  8、指导动作

  9、分角色朗读

  每个小组推荐一名同学,比一比谁读得好

  集体分角色,想读哪一段就读哪一段

  学生推荐同学到前面表演读

  四欣赏背诵:

  大屏幕播放荷叶的图片,学生欣赏背诵

  五、作业

  练习背诵

  第二课时

  一、复习导入

  拿出生字卡片,同桌互相检查

  猜字游戏:师拿出生字卡片,学生认读,但不出声,只摆口型,老师猜字,猜对了一起鼓励一下老师,齐说:“老师老师,你真棒!”

  二、有感情朗读、背诵课文

  师说:“上节课,有只大青蛙把荷叶看作是自己的歌台,今天,我们小朋友要把大荷叶当作是我们的展示台,那我们要展示什么呢?一要展示我们的朗读水平,二要展示我们的写字水平。

  1、师板书“我会读“,说说怎样才算我会读呢?一是把课文读懂,二是把课文读出感情。

  2、读懂课文

  还记得上节课,我们认识了哪些小伙伴吗?师贴出卡片:水珠蜻蜓青蛙小鱼

  老师又拿出卡片:摇篮停机坪歌台凉伞躺立蹲游,让学生到黑板上找到合适的地方贴上

  根据板书,教师示范说句子:小水珠说:“荷叶是我的摇篮。”小水珠躺在荷叶上,眨着亮晶晶的眼睛。

  你还能根据板书中的关键词,说出这样的句子吗?(引说课文,扫清背诵障碍)

  3、感情朗读

  小组内练习带动作感情朗读

  挑战读分角色带头饰感情朗读齐读

  4、背诵

  自己练习背给同桌听

  齐背课文:鼓励学生能背下的不看书,背不下可看看板书,一点不会背的可看书

  三、书写生字

  师说:写字先要学会观察,现在老师范写生字,看看你观察到了什么?

  1、师范写“朵”,老师边写边让学生说笔画

  2、师再范写“机”,让学生说说你发现了什么?

  3、强调“朵和机”的不同之笔

  4、学生描红、仿写

  5、师范写“我”,学生观察体会后,自己描红仿写

  四、拓展:

  你能说出关于荷花或者是荷叶相关的词语和诗句吗?

  背诵《小池》一诗和名句“接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红”。

荷叶圆圆教案 篇4

  学习目标

  正确流利地有感情地朗读课文,背诵课文。

  教具

  幻灯片 头饰

  教学过程:

  导言:

  同学们看,老师手里有这么多小花,这节课咱们一起来闯关,在闯关的过程中,谁表现的出色,老师就把小花奖给谁,有没有信心?给自己加加油吧!

  闯关开始

  第一关

  生字关

  1抢读生字词

  2扩词:美

  叶

  机

  3选词说话

  第二关

  朗读关

  1理解“我会读”

  2教师配乐范读,一边读一边思考:课文中给我们介绍了哪几个小伙伴?

  3学生汇报

  4以4人小组为单位,再把课文读一读,讨论:这些小伙伴把圆圆的大荷叶当成了什么?

  出示句式:()说,荷叶是我的()。

  5学生汇报,在汇报过程中指导朗读。

  6小组分角色朗读课文。

  第三关

  表演关

  带头饰表演。

  第四关

  积累.运用关

  1汇报交流关于荷花的古诗。

  2课后拓展:()说,荷花是我的()。

  总结:

  闯关成功,祝贺大家。

  课后请大家收集关于荷花的美丽图片,并给它起个美丽的名字。

荷叶圆圆教案 篇5

  一、教材简析:

  荷叶圆圆的.、荷叶绿绿的,荷叶是夏天里一首清凉的小诗,荷叶是阳光下跳动的音符。这是一首轻快活泼的散文诗,在这首诗中,孩子们能感受到充满童趣的夏天,触摸到生机勃勃的荷叶,体味到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们快乐的心情。

  二、学习目标:

  1、认识“荷”“珠”等12个字,会写“是”“朵”等6个字;

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文;

  3、激发对大自然的喜爱之情。

  三、教学重点、难点:

  1、学习生字、新词;

  2、有感情的朗读课文、背诵课文;

  四、课前准备:

  1、生字卡片;

  2、小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿的头饰;

  3、池塘录象片,多媒体课件。

  课时安排:两课时

  五、教学过程:

  一、情景导入、揭示课题

  1、今天,老师要和小朋友们一起学习一篇很美的课文,大家一起读课题——《荷叶圆圆》

  2、现在,老师要带同学们去一个地方(出示荷塘录像),小朋友们你看到了什么?你觉得怎样呢?

  3、 小朋友们都很喜欢这绿绿的、圆圆的荷叶,今天还有几个小伙伴也很喜欢这样的荷叶,他们是谁呢?

  请大家快来借助拼音自己读读课文吧!

  二、读文汇报,学习生字词

  小朋友们愿不愿意把自读课文后的成果展是给大家呢?

  1、看看这些生词宝宝你会读吗?【出示课件带拼音的生词】

  快读给同位听听吧!(同位互读)我们一起来读读吧!(齐读)

  2、现在我们不用拼音朋友帮忙了,大家还会读这些生词吗?

  【出示课件去掉拼音的生词宝宝】

  我们来请小老师领大家读(小老师领读)

  我们开火车读好不好?看看哪组火车开的最响最亮!(开火车读)

  3、大家看看这些生词宝宝发生了什么变化?变成生字宝宝了,大家还认识他们吗?【出示课件生字宝宝】

  (同位两人开火车读——齐读)

  三、理解课文,激发情感

  (一)整体感知:

  请大家再打开课本快速找一找,哪几个小伙伴也喜欢这圆圆的荷叶呢?

  【小水珠】 【小蜻蜓】 【青蛙 】 【小鱼儿】 (生说师贴)

  (二)学习第二自然段

  1、我们先看看小水珠为什么喜欢这圆圆的荷叶?

  请你先认真读读课文的第二个自然段,读完后说给同位听听。谁来说一说。

  2、小水珠把荷叶当成什么?它在荷叶上干什么呢?

  【摇篮】 【躺】 (生说师贴)

  3、教师小结:对啊!小朋友们见过摇篮吗?小宝宝躺在摇篮里,妈妈轻轻的摇啊摇,还哼着摇篮曲,你们觉得小宝宝舒服吗?

  是呀,小水珠躺在荷叶上就像小宝宝躺在摇篮里,还眨着亮晶晶的眼睛多舒服啊!我们快来当当小水珠有感情的读一读吧!谁想读给大家听?想读的小朋友我们一起加动作来读一读吧!

  (三)学习第三自然段

  1、小蜻蜓为什么会和圆圆的荷叶交上好朋友呢?

  小蜻蜓把荷叶当成【停机坪】,它【立】在荷叶上展开透明的翅膀

  2、小蜻蜓像什么?(小飞机)

  荷叶像什么?(停机坪)

  所以,小蜻蜓说:“荷叶是我的停机坪”,小蜻蜓立在荷叶上展开透明的翅膀。

  3、小蜻蜓的心情怎样?(快乐)

  谁愿当快乐的小蜻蜓读读这一段呢?

  现在大家都是小蜻蜓,我们一起读读,看看哪只小蜻蜓最喜欢荷叶!

  (四)小组合作,学习第四、五自然段

  a.第四自然段

  1、那么小青蛙、小鱼儿为什么喜欢这圆圆的荷叶呢?

  下面,请四人小组的同学商量一下。

  2、谁愿上台来给大家贴一贴、讲一讲,小青蛙为什么喜欢这荷叶呢?

  生:小青蛙把荷叶当成自己的歌台,小青蛙蹲在荷叶上呱呱地放声歌唱。

  【歌台】 【蹲】 (学生边说边贴)

  3、小青蛙最喜欢唱歌了,有了歌台它真高兴!

  小青蛙怎么唱歌?(呱呱) 我们一起唱一唱吧!

  4、谁想做一只快乐的小青蛙读读这个自然段呢?(指名读)

  读完后也可以“呱呱”地唱一唱啊!

  5、男女生比赛来读。

  男小朋友起立当一当小青蛙,女小朋友有没有信心读的比他们更快乐呢?

  b.第五自然段

  1、小鱼儿呢,它为什么喜欢荷叶呢?

  谁愿上来给大家贴贴、讲讲呢?

  生:小鱼儿把荷叶当成凉伞,小鱼儿在荷叶下还笑嘻嘻地游来游去呢!

  【凉伞】 【游】 (边说边贴)

  2.你看,小鱼儿在伞下笑嘻嘻的游来游去可真快活,老师真羡慕它们,老师也想做一只小鱼儿读读它的话了,大家说可以吗?

  (教师加动作范读)

  3.大家说老师读的怎么样呢?给我点掌声好不好?

  老师相信小朋友们读的比老师读的还要好!

  下面同位俩人加上动作互相读读吧!

  4、谁愿展示给同学们看呢?(指名读)

  我们都来做一条快活的小鱼读读它们的话吧!(齐读)

  (五)小组分角色朗读

  1、你看,有这么多小伙伴喜欢这圆圆的荷叶,他给大家带来了这么多的乐趣,下面请四人小组的同学们合作读,每人扮演一个角色,看看谁读的最快乐!

  2.我们要把读的成果展示给大家了,谁愿当小水珠?小蜻蜓?小青蛙?小鱼儿?(指名分角色带头饰朗读)

  同学们用掌声打分评选最佳小伙伴

  3、老师看到有的同学都背过了,下面请同学们和老师看着黑板上的提示一起背一背,看看谁是最聪明的小伙伴?

  (六)拓展延伸

  1、你看,圆圆的荷叶给大家带来了那么多的欢乐,大家再动脑筋想一想,荷叶还是其他小伙伴的什么呢?

  2、现在,老师请大家欣赏几幅美丽的荷叶图。

  (出示四幅关于荷叶的图片)

  (七)课后作业

  回家以后,小朋友们可以将自己眼中的荷叶画下来,我们进行一次绘画比赛,看看谁眼中的荷叶最美!

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