《四个太阳》教案

2021-07-01 教案

  作为一位优秀的人民教师,有必要进行细致的教案准备工作,教案有助于学生理解并掌握系统的知识。教案应该怎么写才好呢?以下是小编帮大家整理的《四个太阳》教案8篇,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

《四个太阳》教案 篇1

  教材简介

  太阳是地球上万物的生命之源。本篇课文的作者凭着丰富的想象力和独特的创造力,画出四个不同颜色的太阳。盛夏,烈日扫尽清晨晶莹的露珠,照射着大地直到黄昏,多么沉重闷人的时光!人们懒洋洋地像是失去了生命力。画个绿绿的太阳吧!让大地上到处一片清凉。金秋,登高望远,大地犹如茫茫的金海。它给人们献上一个丰收、欢乐的季节。画个金色的太阳吧,它会比春天更富有灿烂绚丽的色彩。寒冬,冷风飕飕,天冷得让人缩手缩脚。画个红红的太阳吧,人们都会有这个希望。春天,大地复苏,万物生长,山清水秀,鸟语花香。画个彩色的太阳吧,给人惊喜,催人奋进。

  从课文里,我们能体会到作者善良的心地和美好的心愿。课文语言优美,读起来让人感到亲切、惬意,适合背诵。

  学习目标

  1.认识挂、街等13个生字。会写园、因等6个生字。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

  3.感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。

  学习重点

  1.认识挂、街等13个生字。会写园、因等6个生字。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

  学习难点

  感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。

  学习准备

  教师:多媒体课件,生字卡片,四个太阳图卡

  学生:学生用生字卡片

  学习时间

  两课时

  学习过程

  一、猜谜激趣,导入新课

  1.师出谜语:白天不见,晚上出现。又红又圆,照亮地面。

  2.出示词卡太阳,指导读准字音。

  3.出示课题四个太阳,指名读,齐读。

  4.引导质疑:读了课题,你的小脑瓜里是不是蹦出了小问号?

  二、初读课文,认记生字

  1.出示课件:带拼音生字,指名带读。

  2.出示课件:去拼音生字并打乱顺序,摆字卡,自由练习朗读。

  3.游戏:我说你找喊名字。

  4.指导识记生字方法。

  5.巩固游戏:我把生字送回家。

  三、动画演示,指导写字

  1.猜谜引入:大口框里有个大

  2.出示课件:因书写笔顺规则

  看了动画,你知道了什么?

  3.出示课件:园

  园与因哪里长得很像?书写的时候要注意些什么?(同样先里面后封口)

  4.师范写园因,讲解书写要领。

  5.生自由练写,师巡回指导。

  6.集体评价。

  四、感悟理解,感情朗读

  1.生再读课文后指名分自然段接读课文。

  2.你们知道文中的小男孩分别为四季画了哪四个不同颜色的太阳吗?用──在文中划出。

  3.指名发言,指导练读绿绿的太阳金黄的太阳红红的太阳彩色的太阳

  师贴板画:绿绿的太阳金黄的太阳红红的太阳彩色的太阳

  4.你最喜欢哪个季节的太阳呢?

  同桌互读描写你最喜欢的那个季节的太阳的自然段

  5.指名朗读,感悟理解

  春天──多彩的太阳

  1.指名读

  2.指名再读,喜欢的齐读

  3.你们看到的春天的色彩都有哪些?

  4.师生合作读

  夏天──绿绿的太阳

  1.指名读

  2.出示课件:高山、田野、街道、校园到处一片清凉。

  指导朗读该句

  3.男女生比读

  秋天──金黄的太阳

  1.指名读

  2.出示课件:金黄的落叶忙着邀请小伙伴,请他们尝尝水果的香甜。

  指导读通,读好该句

  3.引导想象:你的眼前出现了哪些香甜的水果?

  出示课件:水果图

  4.齐读该段

  冬天──红红的太阳

  1.指名读

  2.出示课件:冬天图片及风声

  你能用动作告诉我你现在的感觉吗?

  3.出示课件:红红的太阳升起

  现在是什么感觉?

  4.老师也想通过朗读让大家暖和暖和,该怎样读?谁来教我?

  生自由练读,师学读

  五、背诵表演,拓展延伸

  1.指导背诵表演最喜欢的段落

  2.指名背诵表演,集体评价

  3.出示课件:四季图片及种太阳音乐

  描画你心中的太阳,表达自己的美好愿望

《四个太阳》教案 篇2

  教学目标:

  1、认读本课生字新词。

  2、练习正确流利地朗读课文。

  3、学会写“园”、“因”两个生字。

  教学重点与难点:四个太阳优秀教案

  1、认读本课生字新词。

  2、练习朗读课文。

  教学准备:

  生字卡片、课件

  教学过程:

  一、导入

  1、 谜语“天上一伙伴,有个圆脸蛋,面貌常变换,全身金灿灿。”——太阳

  2、 画太阳,男生与女生比赛,哪一对的表现好,太阳公公就会把阳光洒向那一边。

  二、新授

  1、教师板书课题,学生齐读。提醒“阳”字的写法。

  2、“四个太阳?”,“看到这个课题,你有什么疑问,想问什么吗?

  开书,学生自读课文,学习伙伴提醒:太阳公公提醒小朋友们,这一课的生字很多 ,请小朋友看见了,就把它画下来,并且读标准。

  三、正音

  1、你们都和生字宝宝交上朋友了吗?那我们就一起把他们请出来吧!太阳公公还有一句话要对你们说:“小朋友们要读准平舌音与翘舌音,前鼻音与后鼻音哦!”我们赶紧来读一读生字宝宝吧!

  2、自由读生字。

  3、点名读。(读得好的掌声鼓励)

  4、看来太阳公公的另一个难题肯定难不住你们,这些字是特别容易读错的,你们先自己试试吧。千万别掉进红色拼音的陷阱里呦!

  5、男女生比赛读。(鼓励机制:棒、100分)

  太阳公公可满意小朋友的表现了,所以给男女生都送上了温暖的阳光。

  6、齐读。小朋友们看,生字宝宝又和大家见面了,只是这一次他把头上的小帽子摘掉了,你还认识他们吗?我们一起来读一读吧!

  四、记形

  1、太阳公公又有话要对小朋友说了:“这些生字宝宝你都会读了,可是他们的样子你有办法记住吗?”

  2、复习识字方法:有……有……有……还有……

  老师昨天研究了一下,这一课的生字宝宝有这些方法可以用得上(形声字识记法、合一合、换一换、编一编)四个太阳优秀教案

  3、小朋友们先来讨论一下吧,把你的方法讲给你的同桌听。

  3、 形声字识记法:伙、伴、冻

  看偏旁记意思,看右边记读音。

  4、 合一合:甜、季、因(舌+甘=甜)

  5、 换一换:老师来帮帮你:孩、热、常

  该、熟、尝

  6、编一编:温、脸、街、挂

  五、课间休息

  1、游戏,认识了这么多的生字宝宝,小朋友一定很累了,我们先休息一下吧!边听音乐,最安静的小朋友说不定回得到一份以外的惊喜哦!

  2、生字卡片的小游戏:①、问结构 ②、猜字谜 ③组词。

  六、成词

  1、瞧,生字宝宝带来了自己的好朋友,你们想不想也和他们交上朋友啊?

  2、大轮盘转起来,大组接轮读。

  七、成句

  1、你心中的疑问解开了吗?四个太阳不在天上,而是在画上,一个是(红红的太阳),一个是(绿绿的太阳),一个是(金黄的太阳),还有一个是(彩色的太阳)。

  2、问“你最喜欢哪个太阳呢?”

  3、你喜欢哪一句就读哪一句,现在小朋友们练习一下吧!

  4、读句子。

  八、写字

  1、生字宝宝今天和小朋友玩了特别多的游戏,他现在可累了,我们一起送他们回家好吗?

  学写“园”、“因”。

  2、国字框的字是全包围结构,写在田字格正中间,先写完中间的字,再封口。

  师范写,学生描红。

  九、总结

  太阳是人类的好朋友,他不仅给我们带来了光和热,也为四季添上了美丽的色彩,最后,我们跟着好听的音乐,一起在心中默默的感谢太阳为我们奉献的一切吧!

  十、作业

  画下你心中最美丽的太阳,并写下你对太阳感谢的话语。

《四个太阳》教案 篇3

  教学目标

  1、能流利、有感情地朗读课文,并背诵喜欢的段落。

  2、能在读中体会作者想象之美,感悟小朋友的美好心愿。

  3、能在读中发展思维、想象、表达能力。

  教学重、难点

  朗读课文,体会作者想象之美,感悟小朋友的美好心愿。

  课前准备

  多媒体课件,生字卡片。

  教学过程

  一、指导写字,导入新课

  1、会观察、分析:

  同学们,这节课我们继续学习十八课四个太阳(教师板书课题,边指导学生写“阳”字),“阳”字怎么写呢?这个字是左右结构,左窄右宽,左边是个双耳。伸出你的手指和老师写写,先写横撇弯钩,稍稍斜向上,再写竖,可别忘了,它是垂露竖,右边是个什么字呢?(学生回答:是个“日”字)。

  2、写端正、漂亮:

  你们能把它写端正、漂亮吗?快快打开书82页,在我会写中找到这个字,先描红,再各写两个。开始吧!(师随机评价:你坐得真端正。你的字写得不错!叫什么名字!我记住了)

  二、初读课文,整体感知

  1、自读,读正确、流利:

  你们的字写得真漂亮!相信你们课文也会学得更好,你能把课文读正确、流利吗?(学生自信的回答:能)真是自信的孩子,就自由的开始读吧!

  2、抽生读,整体感知:

  你们读得真流利,愿意读给大家听听吗?老师请四个小朋友来接读课文,没请到的没关系,你们还有更重要的任务呢?大家边看、边听、边想,课文中的小朋友给不同的季节画了哪几个太阳?

  你觉得他们读得怎样?(生生评价)

  你们听得认真,评得也不错。你能告诉老师,课文中的小朋友给不同的季节画了哪几个太阳。(教师根据学生的回答出示课件──绿太阳、黄太阳、红太阳、彩色的太阳)

  三、以学定教,感悟心愿

  你最喜欢那个太阳呢?找出你喜欢的太阳对应的自然段自由的读读,读出你的喜欢。老师发现有的同学脸上露出了满意的笑容,你一定非常喜欢那个太阳,能告诉老师吗?(教师根据学生的回答,以学定教)

  第一自然段的教学

  1、(教师抽生读)你能读读吗?

  2、(教师引导学生联系生活实际去感受)。谢谢你!请坐,你们想夏天到了,一个红红的太阳挂在天上,你有什么感觉?( 预测学生会说:很热、心里不舒服、难受……)

《四个太阳》教案 篇4

  教学设想:

  一看题目,便使人心生疑惑:天上不是只有一个太阳吗?为什么作者说是四个太阳?读文后,便会茅塞顿开。作者凭借丰富的想像力和独特的创造力,画出四个不同颜色的太阳分别送给“夏、秋、冬、春”,从课文里我们能体会到小主人善良的心地和美好的心愿。老师要尊重每位学生的发展潜能,给学生充足的时间和空间,让他们去读、去想、去说、去做,引导他们敢于发表自己的见解。同时这节课教师让学生自己来画画,画出心中最想拥有的一个太阳,把自己美好的心愿画进自己的画里。整个课堂形成活跃、轻松、快乐的学习氛围。

  教学过程:

  一 激发兴趣,导入新课

  1.老师板书,学生齐读课文题目。

  2.请学生根据课文题目疑问。

  3.老师板书学生的质疑:

  (1)四个太阳分别是什么?

  (2)天上为什么会有四个太阳?

  (3)天上怎么会有四个太阳呢?

  二 初读课文,扫清文字障碍

  1.选择自己喜欢的方式读课文,标出自然段序号,把生字、新词画出来。

  2.课文共有几个自然段呢?(四个自然段。)

  3.出示“我会认”中的生字。

  4.说说各自的记忆方法,在小组内交流。

  5.学生汇报交流。

  学生:我用换部件的方法记住了“因、尝、该”。

  团—因 常—尝 孩—该

  6.巩固识字。

  (1)由学生推荐小老师,带领大家认读生字,并组织同学给生字组词。

  (2)玩“猜字游戏”。一人指字时,猜字的同学被蒙住眼睛,指着生字问:“是不是高挂的挂?”如果没猜对,请大家一起说:“不是高挂的挂。”这位同学继续猜,直到猜中为止。

  三 再读课文,深入感知课文内容

  1.学习课文第1自然段。

  (1)自读这一段,数出这一段共有几句话。(两句话。)

  (2)再读这一段,说说你读懂了什么。

  学生甲:“我”画的是夏季的太阳,它是绿色的。

  学生乙:这个绿色的太阳带给人间一片清凉。

  (3)追问:什么是清凉呢?(清爽、凉快。)

  (4)这个绿色的太阳挂在哪里呢?(高山、田野、街道、校园。)

  (5)指导朗读,读出绿色的太阳带给人们舒服、清凉的感觉。

  (6)小组内练读。

  (7)班内汇报读,同学们相互评议。

  2.学习课文第2自然段。

  (1)导入:如果说夏季我们可以画出绿色的太阳,那么秋季我们应该画个什么颜色的太阳呢?(金色。)

  (2)为什么要画成金色呢?(请学生发挥自己的想象力,说出自己对这个问题的理解)

  (3)读课文,思考:秋季发生了哪些变化呢?把有关的词语画出来。

  学生甲:秋天到了,果园里的果子熟了。

  学生乙:秋天到了,树叶落下来了。

  (4)投影出示文中的句子:

  金黄的落叶忙着邀请小伙伴,请他们尝尝水果的香甜。

  ①请想象,落叶会邀请哪些小伙伴,品尝哪些水果。

  ②与小组伙伴合作,结合想象,排演一段小节目。

  ③学生排练。

  ④交流汇报。(“小伙伴”选择小动物,“水果”可任选)

  (5)在理解的前提下练读。

  (6)汇报读。

  3.学习课文第3自然段。

  (1)导入:寒冷的冬季,你会画个什么颜色的太阳呢?

  (2)读课文,选择自己最喜欢的句子读一读。

  (3)反复练读,小组成员互评。

  4.学习课文第4自然段。

  (1)导入:美丽的春季,应该画个什么样的太阳呢?为什么?

  (2)自由读课文。

  (3)动手画个彩色的太阳,说出自己设计的色彩的含义。

  (4)再次朗读课文。

  四 再次品读课文,赏析好词佳句

  1.有感情地朗读课文。

  2.指名读课文。

  3.再次朗读课文,把自己最喜欢的词句画出来,读给同桌听。

  五 学习本课“我会写”中的字,指导学生书写

  1.出示生字卡片,请学生认读“我会写”中的字。

  2.练习扩词。

  3.请同学们仔细观察,发现规律。

  全包围的汉字:因。

  左右结构的汉字:阳、秋。

  独体字:太、为。

  上下结构的汉字:金。

  4.老师指导学生书写。全包围结构书写规则:先里头后封口。

  左右结构,左小右大。“左耳”高且小,“日”里的一横写在横中线上。

  5.学生书写后描红。

  6.学生练习,老师进行指导。

  六 拓展实践活动

  1.绘制想象画:太阳与未来世界。

  2.交流作品:与同伴交流,挑选代表在班内交流,并绘制成一期墙报进行展示。

  板书设计:

  四 个 太 阳

《四个太阳》教案 篇5

  教学目标:

  18、《四个太阳》

  教学目标:

  1、认识“挂、街”等13个生字。会写“园、因”等6个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

  3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。

  教学重点:

  1、认识13个生字,会写6个生字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

  教学难点:感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。

  教学课时:分两课时进行。

  第一课时 上课时间: 月 日 星期 第 节

  导学流程:

  一、导入:

  1、今天我们就来学习《四个太阳》,读了课题你想知道什么?

  二、引导学生学习生字。

  1、组织学生自读课文,标出自然段。

  2、听老师读课文说说你有什么感受?

  3、小朋友你们能把老师手中的太阳挂在黑板上吗?指名到讲台上做。并向别的小朋友讲这个就是挂,同时出示生字:挂,引导学生思考还有什么能挂?用挂组词、说句子。读文中的句子。

  2、出示:街字学生读,进行组词,说说你知道的街道。读读文中的句子。

  3、出示:熟,学生说什么熟了,再读文中的句子。

  4、出示:伙伴,指名解释,并说说自已的小伙伴是谁?

  5、出示:甜、尝,生说伸出舌头舔甘蔗,这个字就是“甜”,你们平时尝的什么是香甜的?读课文中的句子。

  6、出示:温,温暖,什么是温暖的?让学生体会温暖,再认识:冻僵,联系冬天时的天气体会。再认识“脸”回到课文,读句子。

  7、学习“该、因、季”让学生组词,联系生活,再读句子,结合理解课文内容。

  三、指导写字。

  1、观察生字“园、因”说说这两个字有什么区别。学生汇报。

  2、强调:“因”字是先里头后封口。

  3、学生自已练习写字,比比谁写得最好。

  第二课时

  上课时间: 月 日 星期 第 节

  导学流程:

  一、导入:

  1、提问:“小朋友,你们能不能说出天上有什么样的太阳?”板书太阳。指名说出“红红的、火红的、火热的。。。。”

  2、今天我们继续学习《四个太阳》。看看这四个太阳分别是什么样子。

  二、朗读感悟。

  1、教师范读,学生整体感悟作者分别画了四个什么样的太阳。

  2、学生自读课文,要求学生读正确,说说你知道了什么?

  3、学生再读课文,想一想这个小朋友为什么要画这四个太阳,他有什么心愿?

  4、自已读读自已喜欢的自然段,动手画出最让你感受动的句子。

  5、把你喜欢的自然段读给大家听,其他同学评一评,在学生评时引导学生体会“到外一片清凉”在读第三自然段时,可组织学生即兴表演。让学生体会秋天的乐趣。

  6、把你喜欢的词句画出来,读读记记,相互交流。

  二、背诵课文

  1、背自已喜欢的太阳的段。

  2、拿着自已画的最喜欢的太阳,和所有喜欢的同学一起分别这几个自然段背。

  三、指导写字

  1、出示田字格写好的生字:“为、脸、阳、光”让学生观察,这几个字有什么特殊的地方,什么地方最难写。

  2、强调笔画:为的笔顺是:点、撇横折钩、点。阳,的左耳高且小,日字写中央。

  3、学生自已练习写。

  四、实践活动:

  1、想象画:太阳与未来世界的关系。

  2、交流作品。

《四个太阳》教案 篇6

  【设计理念】

  本节课的设计力求贴近生活,贴近实际,以学生的主体活动作为教学活动的中心,以情为基础,以“读”的训练为主线,让学生自主发展,主动探究,增强合作意识。

  【学习目标】

  1、认识“挂、街”等13个生字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

  3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿。

  【课前准备】

  多媒体课件、图片、头饰

  【教学过程】

  一、创设情境,趣味揭题

  (一个同学戴太阳公公的头饰):我是太阳公公,春、夏、秋、冬我都高高地挂在天上,给大家带来光明和温暖。

  师:你们知道太阳是什么颜色的吗?(生答)有一个小朋友,他画了绿绿的太阳、红红的太阳、金黄色的太阳,还有一个彩色的太阳。(出示多媒体课件)这四个太阳分别送给春、夏、秋、冬。(板书课题)

  设计意图:此环节设计的目的是激发学生的学习兴趣,增强形象性,使学生产生好奇感,为下文学习做铺垫。

  二、尝试练习,整体感知

  1、课件出示四季图,让学生说出每个季节的特点。说一说小朋友们的感觉和需要。

  2、学生分小组尝试练习:学生边讨论边尝试,找一找四季图,然后想一想:假如让你为四季画太阳,你会为春、夏、秋、冬各画什么颜色的太阳呢。(有画画能力的同学可为四季画太阳,也可以为老师事先准备好的图片连线。)

  3、小组交流,师评议。

  设计意图:此环节设计的目的在于通过学生尝试练习,让学生感受太阳的颜色,整体感知课文的内容。并通过小组同学合作交流,发扬小组合作精神,培养学生的观察能力、动手能力、合作能力,让学生体验成功的乐趣。

  三、学习课文,朗读感悟

  1、师声情并茂地范读课文,让学生整体感知作者分别画了四个什么样的太阳。

  2、自由读课文,画出生字,读一读生字,同桌互相交流识记方法。

  3、指导学生体会朗读要领:(课件出示)

  我画了个/绿绿的太阳,挂在/夏天的天空。高山、田野、街道、校园,到处/一片清凉。

  4、学生自由练读,小组评议。

  5、你读明白了哪一段,最喜欢哪一段,读给大家听,让学生感悟作者画不同颜色的太阳想表达什么心愿:

  朗读第二自然段时,让学生即兴表演,扮演“落叶”的同学,去寻找朋友。他找到“蚂蚁”、“小鱼”、“小白兔”、“小朋友”,进行口语交际,让学生体会秋天的乐趣。

  朗读第四自然段时,让学生练习用“因为……所以……”说话。

  6、合作交流,把你最喜欢的词句画出来,读读记记。

  7、用引导背诵法背诵课文。(边背诵课文边出示四季的美丽景色,可自由背、配乐集体背。)

  设计意图:此环节设计的目的在于增强学生的参与意识,通过小组讨论、指名汇报等形式,运用了小组合作交流的学习方式,培养了语文的实践能力。并通过多种形式的朗读训练,培养学生的朗读能力,增强了学生的语言感受能力。

  四、总结全文,朗读全文

  同学们,你们喜欢四个美丽的太阳吗?让学生听音乐、看图画、做动作,有感情地朗读课文。

  五、扩展思维,培养创新

  1、小组同学合作交流,说一说你最喜欢的太阳,说一说你最喜欢的季节。

  2、小组合作,选一个最喜欢的季节画下来。

  3、展示小组作品,师生评议。

  设计意图:此环节设计的目的在于运用创造性思维,扩大学生的知识面,使学生动脑思考,思维得到发展,并培养了学生的创新精神,从而体现了语文探究的学习方式。

  六、作业设计

  想象画:太阳与未来世界

  设计意图:此环节设计的目的在于通过画一画,学生展开想象的翅膀,让他们既动脑又动手,增强了趣味性,鼓励学生拓展思路,使学生对文章理解得更深刻,培养了学生的创新精神和实践能力。

《四个太阳》教案 篇7

  设计理念 本节课的设计力求贴近生活,贴近实际,以学生的主体活动作为教学活动的中心,以情为基础,以“读”的训练为主线,让学生自主发展,主动探究,增强合作意识。

  学习目标

  1.认识“挂、街”等13个生字。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

  3.感悟作者通过画太阳要表达的心愿。

  课前准备 多媒体课件、图片、头饰

  教学过程

  一、创设情境,趣味揭题

  (一个同学戴太阳公公的头饰):我是太阳公公,春、夏、秋、冬我都高高地挂在天上,给大家带来光明和温暖。

  师:你们知道太阳是什么颜色的吗?(生答)有一个小朋友,他画了绿绿的太阳、红红的太阳、金黄色的太阳,还有一个彩色的太阳。(出示多媒体课件)这四个太阳分别送给春、夏、秋、冬。(板书课题)

  【设计意图:此环节设计的目的是激发学生的学习兴趣,增强形象性,使学生产生好奇感,为下文学习做铺垫。】

  二、尝试练习,整体感知

  1.课件出示四季图,让学生说出每个季节的特点。说一说小朋友们的感觉和需要。

  2.学生分小组尝试练习:学生边讨论边尝试,找一找四季图,然后想一想:假如让你为四季画太阳,你会为春、夏、秋、冬各画什么颜色的.太阳呢。(有画画能力的同学可为四季画太阳,也可以为老师事先准备好的图片连线。)

  3.小组交流,师评议。

  【设计意图:此环节设计的目的在于通过学生尝试练习,让学生感受太阳的颜色,整体感知课文的内容。并通过小组同学合作交流,发扬小组合作精神,培养学生的观察能力、动手能力、合作能力,让学生体验成功的乐趣。】

  三、学习课文,朗读感悟

  1.师声情并茂地范读课文,让学生整体感知作者分别画了四个什么样的太阳。

  2.自由读课文,画出生字,读一读生字,同桌互相交流识记方法。

  3.指导学生体会朗读要领。(课件出示)

  我画了个/绿绿的太阳,挂在/夏天的天空。高山、田野、街道、校园,到处/一片清凉。

  4.学生自由练读,小组评议。

  5.你读明白了哪一段,最喜欢哪一段,读给大家听,让学生感悟作者画不同颜色的太阳想表达什么心愿。

  朗读第二自然段时,让学生即兴表演,扮演“落叶”的同学,去寻找朋友。他找到“蚂蚁”、“小鱼”、“小白兔”、“小朋友”,进行口语交际,让学生体会秋天的乐趣。

  朗读第四自然段时,让学生练习用“因为……所以……”说话。

  6.合作交流,把你最喜欢的词句画出来,读读记记。

  7.用引导背诵法背诵课文。(边背诵课文边出示四季的美丽景色,可自由背、配乐集体背。)

  【设计意图:此环节设计的目的在于增强学生的参与意识,通过小组讨论、指名汇报等形式,运用了小组合作交流的学习方式,培养了语文的实践能力。并通过多种形式的朗读训练,培养学生的朗读能力,增强了学生的语言感受能力。】

  四、总结全文,朗读全文

  同学们,你们喜欢四个美丽的太阳吗?让学生听音乐、看图画、做动作,有感情地朗读课文。

  五、扩展思维,培养创新

  1.小组同学合作交流,说一说你最喜欢的太阳,说一说你最喜欢的季节。

  2.小组合作,选一个最喜欢的季节画下来。

  3.展示小组作品,师生评议。

  【设计意图:此环节设计的目的在于运用创造性思维,扩大学生的知识面,使学生动脑思考,思维得到发展,并培养了学生的创新精神,从而体现了语文探究的学习方式。】

  六、作业设计

  想象画:太阳与未来世界

  【设计意图:此环节设计的目的在于通过画一画,学生展开想象的翅膀,让他们既动脑又动手,增强了趣味性,鼓励学生拓展思路,使学生对文章理解得更深刻,培养了学生的创新精神和实践能力。】

  板书设计:

  18 四个太阳

  ??

  【此板书设计的目的:抓住课文中的重点来设计板书,在于帮助学生理解课文内容,并根据一年级学生的特点,采用图文并茂的形式,直观性较强,使学生一目了然,对文章理解得更深刻、明白。】

《四个太阳》教案 篇8

  教学课时

  第 1、2 课时

  教学课型

  阅读

  是否集体备课

  是

  教材分析

  这篇课文的作者凭着丰富的想象力和独特的创造力,画出了四个不同颜色的太阳,从课文中我们体会到作者善良的心地和美好的心愿。

  本篇课文,语言优美,读起来让人感到亲切,适合背诵。

  教学目标

  1、认识挂、街等13个生字。会写园、团等6个字。

  2、能正确、流利、有感情的朗读和背诵课文。

  3、感悟作者通过画太阳要表达什么心愿。

  教学重点

  指导学生朗读和识记生字。

  教学难点

  感悟作者通过画太阳要表达的心愿。

  教学准备

  四季的图片头饰音乐

  预设过程

  设计意图

  一、创设情境,趣味揭题

  师:(戴太阳公公的头饰):我是太阳公公,春天、夏天、秋天、冬天我都高高地挂在天上,给大家带来光明和温暖。

  师:你们知道太阳是什么颜色的吗?(生答)

  师:有一个小朋友,他画了绿绿的太阳、红红的太阳、金黄色的太阳,还有一个彩色的太阳。(边说边在黑板上用简笔画示意)他想把这四个太阳分别送给春、夏、秋、冬。(板书课题:四个太阳,并读题)这是为什么呢?大家认真读了课文,就会明白了。

  二、尝试学习,整体感知

  1、师(出示四季的图片)让学生说出每个季节的主要特点以用及小朋友们的感觉和需要。

  (如:夏天特别炎热,小朋友穿得特别少,还想吃冰淇淋和西瓜。)

  2、学生分小组尝试学习:学生边讨论以上问题,找一找书中的四季图,然后想一想:假如让你为四季画太阳,你会为春、夏、秋、冬各画什么颜色的太阳呢。(喜欢画画的同学可为四季画太阳,不喜欢画画的同学可以用语言来描述。)

  3、小组交流,师评议。

  三、学习课文,朗读感悟

  1、师声情并茂地范读课文,使学生整体感知作者分别画了四个什么样的太阳。

  2、自由读课文,请小朋友借助汉语拼音读准字间,读通句子。

  3、在文中画出生字,读一读生字,同桌互相交流识记方法。

  4、检查初读效果,生字是否读得正确。

  5、指导学生体会朗读要领。

  (1)指名读第一自然段。

  我画了个/绿绿的太阳,挂在/夏天的天空。高山、田野、街道、校园,到处/一片清凉。

  (2)感悟句子意境:

  绿色的太阳,挂在天空,高山、高山、田野、街道、校园,到处一片(清凉)

  (生感受回答:夏天天气特别热,绿色的太阳,挂在天空,太阳光不那么强烈,而且绿色让人想到绿色的树阴,我们感到特别舒服)

  (3)指导读:你能把你感受到的,用朗读告诉大家吗?

  (4)学生自由练读,小组评议。

  6、你读明白了哪一段,最喜欢哪一段,读给大家听,让学生感悟作者画不同颜色的太阳想表达什么心愿。

  (1)读第二自然段。

  ①理解金黄色的落叶与邀请。

  师:老师想邀请小朋友一起来唱歌。(师生共同唱歌来理解邀请的意思。)

  ②金黄色的落叶忙着邀请小伙伴,让学生即兴表演。扮演落叶的同学,去寻找小伙伴。他找到蚂蚁、小鱼、小白兔、小朋友……进行口语交际,让学生体会秋天的乐趣。(如:小鱼、小鱼,你好啊!我可以当你的小雨伞,你们快来吧!真好,真好,这顶小伞真漂亮,以后下雨我再也不愁了。……)

  ③指导读:能把你感受到的情景用朗读的方法告诉大家吗?(指名读,自由读,齐读)

  (2)朗读第四自然段,引导学生练习用因为……所以……说话。

  7、齐读课文。

  8、合作交流,把你最喜欢的词句画出来,读一读,记一记。

  9、用引导背诵法背诵课文。(边背诵课文边出示四季的图片,可自由背,也可以配乐集体背。)

  师:我画了个什么颜色的太阳?挂在哪里?

  生:(背)我画了个绿绿的太阳,挂在夏天的天空。

  师:都有哪些地方?怎么样?

  生:……

  师:我画了个怎样的太阳送给秋天?果园里怎么样?金黄色的落叶在忙什么?

  生:……

  师:我画了个什么颜色的太阳照亮哪个季节?阳光温暖着谁?

  生:……

  师:春天,春天的太阳该画什么颜色呢?

  生:……

  四、总结全文,朗读全文

  师:同学们,你们喜欢四个美丽的太阳吗?让我们再读一读课文吧!

  (让学生听音乐、看图画、做动作,有感情地朗读课文。)

  五、识写训练

  写字指导:(略)

  六、扩展思维,培养创新

  1、小组同学合作交流,说一说你最喜欢的太阳,说一说你最喜欢的季节。

  2、小组合作,选一个最喜欢的季节画下来。

  3、展示小组作品,师生评议。

  [这一环节的设计目的是用形象的太阳公公出场,亲切又简单的语言,激发学生的学习兴趣,增强形象性,使学生产生好奇感,为学习下文做铺垫。]

  [这一环节的设计,目的在于通过学生尝试学习,让学生感受太阳的颜色,整体感知课文的内容。并通过小组同学合作交流,培养学生的观察能力、动手能力、合作能力以及倾听能力,让学生体验成功的乐趣。]

  [这一环节的设计意图:运用创造性思维,扩大学生的知识面,使学生动脑思考,思维得到发展,并培养了学生的创新精神,从而体现了语文探究的学习方式。]

  板书设计

  18 四个太阳

  绿色的太阳 夏天(图) 清凉

  金黄的太阳 秋天(图) 邀请尝尝

  红红的太阳 冬天(图) 温暖

  彩色的太阳 春天(图) 多彩的季节

  作业设计

  想象画:太阳与未来世界

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