《海底世界》教案

2021-06-19 教案

  在教学工作者开展教学活动前,可能需要进行教案编写工作,教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。教案应该怎么写呢?以下是小编整理的《海底世界》教案3篇,希望对大家有所帮助。

《海底世界》教案 篇1

  教学要求:

  1、引导学生认识、了解海底是景色奇异、物产丰富的地方,激发学生热爱自然、探索自然奥秘的兴趣。

  2、通过第三、四自然段的教学,进行句与句联系的训练。

  3、 学会本课生字新词,能读准多音字“参”和“量”,能正确读写“依然、是否、窃窃私语、普通、贝壳、免费长途旅行、显微镜、金属、景色奇异、物产丰富”等。

  4、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的自然段。摘抄认为写得好的句子。

  教学重点:了解海底景色奇异和物产丰富的特点。

  教学难点:通过第三、四自然段的教学,进行句与句联系的训练。

  教学准备:课前通过读书、查阅资料或上网等,广泛了解海洋知识。

  教学过程:

  一、导入:

  这节课,我们继续学习第23课——《海底世界》,让我们一起到海底世界看看,大海深处到底是怎样的?

  二、初读课文,学习第一、第七自然段。

  1、默读课文:全文一共有几个自然段?哪几个自然段具体写海底世界的?

  讨论板书:2、3、4、5、6

  2、齐读第一自然段:这一自然段作者提出了一个问题——大海深处是怎样的?(板书)

  3、 结尾又怎么写的呢?齐读。

  海底世界给作者留下的印象是——景色奇异、物产丰富 (板书)

  4、第2、3、4、5、6这五个自然段,哪几自然段写了景色奇异?哪几自然段写了物产丰富?

  5、小结:作者这样向我们介绍海底世界,条理多么清楚啊!文章条理清楚,总结这么写,简单明了。再齐读第七自然段。

  三、 合作探究第二——六自然段。

  1、过渡,让我们抓住“景色奇异、物产丰富”这八个字合作学习第2-6自然段。

  2、讨论如何合作学习。结合学生回答把第2—6自然段读一读,再找一找什么地方写景色奇异,什么地方写物产丰富的,最后用直线画出重点的句子来。板书:读—找—画。

  3、观看课件《海底世界》,把课文第二至六自然段的内容变成直观的画面,让学生把小组合作学习的结果进行自我修改,尤其是分辨哪些是重点句子

  4、 汇报2、3自然段自学心得。

  a.海底世界的景色是怎样的?(宁静、黑暗)

  b. 海底依然很宁静,点拨:“依然”是什么意思?在什么情况下依然宁静?波涛澎湃是什么意思?为什么海面的风浪影响不到海底?

  教师引读:因为再大风浪,——……

  海底又为什么是黑暗的呢?

  海底的景色是“宁静”、“黑暗”的,为什么又说是奇异的呢?

  师引读:在这一片黑暗的深海里,却——……

  “却”表示什么?——转折

  师述:当然,从光点的点可以看出也只是一点点的光亮,尽管如此,在黑暗的海底,也足以显出它的奇异来了。练习朗读。

  c.“黑暗”中有“许多光亮”是海底世界景色奇异的一个方面:

  出示课件:第三自然段摘录。

  自由轻读:能否总结出景色奇异的第二个方面?(“宁静”中有“各种声音”。)

  指导理解该段中句与句的联系:

  齐读第一句:这是提出问题?换词代替“是否”

  “不是的”这是作了——回答

  师述:一问一答,肯定了海底是——有声音的,这两句联系非常紧密。

  声音是哪来的?都有些什么声音?齐读三、四、五句

  窃窃私语是什么意思?

  引读:由于是窃窃私语,所以只有用——水中听音器,才能听到各种声音。

  出示:因为……所以……连接这两层意思,理解两句间的因果关系。

  师引读:“各种声音“,都有些什么声音呢?有的像——,有的像——,有的像——,有的还好像——,还有呢,所有用了省略号。

  注意:这里是冒号,不是句子的结束标点,引导学生认识第四句。

  师述:宁静当中能听见各种声音,但只是微微的(练习朗读),真是太奇异了。奇异的地方还有呢?(正因为如此还有各不相同的作用)

  d.小结:这一段,首先用一问一答的形式肯定了海底是有声音的,接着指出声音来自海底动物,很轻,只有用听音器才能听到,然后用打比方的手法向我们具体介绍了四种声音,最后还写了不同的声音的作用。句与句之间联系得非常密切句子联系紧密。

  5、练习检查四、五、六自然段的自学情况。

  过渡:海底世界的景色奇异体现在“宁静”能听到“各种声音”,不同的声音还能起不不同的`作用;“黑暗”中有“许多光点”。“奇异”这个词用得非常妥贴,条理也非常清楚。那么它的物产丰富又体现在哪儿呢?

  物产类别 数量 有什么

  动物 活

  动

  方

  法

  植物

  矿物

  小结:这三个自然段使我们从动物、植物、矿物三方面看到了海底丰富的物产。齐读四、五、六自然段。我们现在的小学生,未来的科学家,你们已经重视开发海底矿产了吗?老师相信你们,一定能用海底矿产来建设新的社会,为人类服务!

  四、总结全文

  1、课文第一自然段提出问题,点明了要讲的是“大海深处”的情况,激起我们的阅读兴趣,第二——六自然段,紧扣第一段提出的问题,具体而生动地描述了海底的景象,最后发出了“海底真是个景色奇异,物产丰富的世界”这样的赞叹。

  再读最后一段。

  2、这种开头提问,激发兴趣,最后总结,解开谜底的写法,使文章结构紧凑、完整,上下文联系密切。

  五、朗读全文,给课件配音,再一次体会海底世界的景色奇异和物产丰富。

  板书:

  23海底世界

  2宁静

  3黑暗

  1大海深处是怎样的 ? 4动物 7景色奇异,物产丰富。

  5植物

  6矿物

《海底世界》教案 篇2

  教学目标:

  1.正确、流利、有感情地朗读课文,并背诵课文第3自然段。

  2.学会本课生字,理解由生字组成的词,读准多音字“参”,会用“窃窃私语”造句

  3.通过对本课重点段的教学,进行句与句之间联系的训练

  4.让学生了解海底是个景色奇异、物产丰富的地方,激发学生热 爱自然,引起探索自然界奥秘的兴趣。

  教学重点、难点:

  1.引导学生了解海底景色奇异、物产丰富的特点。

  2.指导学生理解3、4自然段中句与句之间的联系。

  课时安排:2课时

  第二课时

  一. 复习导入,进入情境

  同学们,今天,我们将一起进入海底世界看个究竟。通过上节课的学习,你能用几个词来说说海底是个怎样的世界吗?(板书:景色奇异 物产丰富 )“奇异”你是怎么理解的?奇特、新奇、和普通的不一样

  二、精读课文

  现在就让我们一同步入海底世界吧,你是从课文的哪些地方看出海底景色奇异的?

  1.生自读课文2—5自然段

  2.生自学汇报

  1)点名读第2自然段

  窃窃私语是什么意思?(小声的说话)

  你能用“窃窃私语”说一句话吗?(提醒使用场合:不适合大声说话的地方、不想让别人听到偷偷地藏着说、小秘密)

  海底的动物们呀就和你们一样,也经常这样窃窃私语,那我现在给你们每人发一个水中听音器,去听听海底的动物还会发出那些声音?

  大屏幕出示:如果你用上特制的水中听音器,还能听到各种各样的声音:有的像 有的像 有的像 有的像……(有的像小牛一样哞哞,有的像小猫一样喵喵,有的像小羊一样咩咩,有的还好象在唱歌…)

  你们说得真好,海底就有可能发出你们所说的这些声音,但作者没有都写出来,就用“……”省略号来表示。

  这么多有趣的声音交织在一起真象是一场别开生面的音乐会,原来看似宁静的海底还真热闹呀。

  朗读第2自然段。那你们试着把这句话读一读,读出这些声音的有趣,读出你们对这些小动物的喜爱。

  2)生读第3自然段

  默读这一段,用笔画出这一段些了哪几种动物的活动特点?你觉得那个动物活动最奇异?奇异在哪?

  生举手交流

  分析描写四种动物活动的说明方法(板书:列数据、作比较、打比方)

  读一读这两句话,你更喜欢那句,为什么?

  大屏幕出示:梭子鱼游的很快。

  梭子鱼每小时能游几十千米,攻击其他动物的时候,比普通的火车还要快。

  这样写有什么好处?(让我们更加清楚明白的了解)

  这段一共讲了四类动物活动方式,都是围绕哪一句话来写的?这种先总写后分写的方式叫总分式写法。

  课文中还有哪些地方运用了这种总分式的写法,请找一找。

  3.自学第4、5自然段

  1)大屏幕出示:自学学法指导

  a、画出这段的中心句。

  b、从哪几个方面介绍海底植物景色奇异的?(色彩、形态)

  c、用了哪些说明方法?(列数据)

  2)生汇报

  3)海底物产丰富从哪看出来的?海底只有这些物产了吗?

  读第5自然段,物产丰富还包括里面的动物和植物,比如我们吃的各种海鲜鱼类和海带等。

  三. 课堂小结。

  通过这节课的学习,现在你知道为什么作者说海底是个景色奇异,物产丰富的世界吗?(生对照板书说)

  海底还有许许多多的奥秘和宝藏等着你们这些未来的勘探家、发明家、生物学家去探索、去发现,让我们一起努力吧!

  四. 课外延伸

  你能选一种自己熟悉的动物,仿照课文第三自然段的写法,用一两句话写写它的活动特点吗?

  板书设计:

  23海底世界

  景色奇异 物产丰富

  动物 植物 矿产

  声音 活动 形态 颜色

  教学反思:

  《海底世界》是三年级下册的一篇精读课文。课文通过生动有趣的语言,介绍了海底奇异的景色和丰富的物产。教学这篇课文的意图,一是让学生了解海底是个怎样的世界,感受自然的神奇和伟大;二是让学生在美的享受中,产生了解自然、探索自然的兴趣。

  教完以后,我的感慨颇多,以下是我的点滴体会:

  一、在读中悟是学习语文的基础

  语文不是学习纯文本,而是学习文本本身所具有的言语形式。本堂课教学以读为本,我设计了两读。一粗读,“为什么说海底是一个景色奇异,物产丰富的世界?”让学生带着这个问题读。二细读,学生说到哪一段读到哪一段,当然这次朗读不是浅层次的泛泛而读,而是侧重于学生理解地读。比如读动物们窃窃私语的样子,我是从“窃窃私语”这个词入手,让学生理解窃窃私语就是偷偷的小声说话。海里的动物呀和你们一样也经常在一起说悄悄话,”学生一下子明白词语的意思,并且很快地读出了那种窃窃私语的情趣来。

  二、学以致用

  学语文就是为了用语文,一堂好的语文课不仅仅停留在对语言文字的理解上,更重要的是要能灵活迁移,巧妙运用。在感受课文如何把动物们的窃窃私语写具体后,我让学生模仿课文的句式,展开想象,说说海底还会有哪些有趣的声音,孩子们兴趣昂然,描绘的语言在原有文本上有了创新,有了自己一些灵性的东西,

  三、读法指导

  “比较”是认识事物的基本方法,也是阅读理解的好方法。本课教学我特别注意引导学生通过比较理解课文。如海底的“宁静”和“窃窃私语”的比较;速度很慢的“海参”和速度很快的“梭子鱼”的比较;“最小的单细胞海藻”与最大的海藻长度的比较等。这些比较加深了学生对景色奇异的理解。有了这样的读法指导,有利于学生对课文的理解

  当然这节课也有很多不足之处,如:学生对大海还很陌生,在用课件进行辅助教学时没能发挥出显著的作用,显得疲于形式,再次在朗读方面的指导还有所欠缺,对学生的评价也有些生涩,等等。以后,我要努力按照《新课标》的要求去做,不断改进教学方法,使教学效果更加显著。

《海底世界》教案 篇3

  教学目的要求:

  1.学会本课16个生字和由这些生字组成的词语。会读写课后第4题中的词语,并会用普通物产丰富造句。

  2.会读课后第3题中的句子,并能把带点的词语换成同义词或近义词,使句意不变。

  3.能分析课文第3自然段,弄清句意和句与句的联系。

  4.能理解课文内容,正确回答课后问题。

  5.通过学习,使学生知道海底是个景色奇异、物产丰富的世界,从而激发学生热爱自然科学,探索海洋秘密的兴趣。

  6.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵第3自然段。

  7.初步认识先总述后分述再概括的构段方法。

  教学重点难点:

  1.海底景色奇异和海底物产丰富的有关段落(重点)。

  2.课后第2题(难点)。

  教学思路:

  从具体(直观教具)到抽象(课文所述),从整体到部分,再回到整体。学生预习观看录相揭示课题划分段落检查字词讲读课文(边读边练)整体认识分析写法句子训练朗读背诵。采用目标教学法,逐步落实每个目标。

  教学用具:

  1.有关海底世界的录像片或幻灯片或图片。

  2.用小黑板或大张纸出示本课教学目的要求(教学目标)。

  教学过程:

  第一课时

  一、指导预习。

  (让学生自读课文,勾划生字词,、词典,联系上下文,自学本课的16个生字及课后第四题中的词语。看看课文有几个自然段,尝试回答课后第一题中的问题,教师给予指导。)

  二、观看录像。

  [让学生观看有关海底世界的录像片(或幻灯片、图片),了解海底世界的情况,激发学习兴趣。]

  三、揭示课题。

  《海底世界》,海底指哪里?(大海深处)世界在本课指什么?(海底这个地方,这个领域中的情况)同学们,你们读了这一课以后,能说出这一课写的是什么吗?(海底世界奇异的景色和丰富的物产。)(整体认识课文)

  四、划分段落。

  1.本课有几个自然段?每个自然段写的是什么?(7个自然段。第1自然段:提出问题大海深处是怎样的?第2自然段:讲海底宁静黑暗。第3自然段:讲海底动物会发出各种各样的声音。第4自然段:讲海底的各种动物有不同的活动方法。第5自然段:讲海底有各种各样的植物。第6自然段:讲海底蕴藏着丰富的矿物。第7自然段:概括说海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。回答了第1自然段提出的问题。)

  2.抓住景色奇异物产丰富两个词语,让学生看看课文哪些自然段是写这两个重点的,从而让学生把课文分成4个结构段。

  第1段(第1自然段)先总的提出海底世界是怎么样的。

  第2段(第2、3自然段)讲海底景色奇异。

  第3段(第4至6自然段)讲海底物产丰富。

  第4段(第7自然段)再概括地讲海底是一个景色奇异、物产丰富的世界。

  (使学生大体感知课文先总述后分述再概括的构段方法,局部认识课文。)

  五、检查字词。

  1.出示生字卡片,指名读生字,注意正音:否(fǒu)私(sì)些(xié)类(1ěi)胞(báo)属(shù)。

  2.听写带生字的词语:(可让几个学生在黑板上写)波涛、却有、是否、窃窃私语、肌肉、伸缩、普通、有些、贝类、免费、峡谷、细胞、煤、稀有金属、景色奇异。注意矫正字形:类上下之间无点,免的第六笔是撇,属的最后三笔是竖、提、点。

  3.初步理解词义。

  波涛澎湃:澎湃,形容波浪互相撞击;形容波浪很大。依然:仍然,照旧,跟原来一样。

  宁静:形容环境很安静。

  器官:生物身上具有一定功能的部分。

  是否:否,不。是不是。

  窃窃私语:窃窃,形容声音细小。指背地里轻轻地交谈。听音器:专门用来听微小的或极远的声音的器材。海参:形如黄瓜,体壁多肌肉,口和屁股在两端,口周围有触手。食小动物,是珍贵的食品。

  梭子:织布时用来牵引纬线的工具,两头小,中间粗。本课比喻一种鱼的形状。

  乌贼:也叫墨鱼。身体扁平,头发达,眼大。体内墨囊发达,遇见敌人就放出墨汁逃走。

  章鱼:身体卵圆形,无鳍。头小,有八只脚。

  普通:平常的,一般的。

  反推力:与推力方向相反的力。

  巴:紧贴的意思。

  免费:不收费。

  峡谷:狭而深的谷地。

  单细胞:指一个细胞。细胞,组成生物体的最小单位。本课指一种最小的海藻。

  海藻:生在海洋中的藻类,如海带、紫菜、石花菜、龙须菜。有的可以吃,有的可以提制碘。蕴藏:包含,积存着还没有被发现或被挖出来的。稀有金属:指地球上储藏量很少的金属。

  景色奇异:形容景色特别,与平常不同,与奇怪的意思相近。

  物产丰富:物产储量大,花样品种多。

  六、作业练习。

  1.读读写写课后第四题中的词语。

  2.默读课文,思考、练习回答课后问题。

  第二课时

  一、讲读课文第1至3结构段。

  1.指名读第1段,问:课文先提出了一个什么问题?(大海深处是怎么样的?)

  2.齐读课文第4段,问:课文结尾是怎样回答上边这个问题的?(海底是一个景色奇异、物产丰富的世界。)

  (板书:景色奇异物产丰富)

  二、带着问题,讲读课文第2段。

  1.提问题:

  (1)海底有风浪吗?有光吗?有声音吗?

  (2)课文第3自然段有几句话,每句说的是什么,句与句是怎样连起来的?

  2.指名读课文第3段,讨论回答问题(1)。

  (板书:海底宁静黑暗有光点)

  3.带着问题(2)默读课文第3自然段,讨论回答问题。

  (这一段共有三句话。第一句用设问句肯定回答海底有声音。第二句讲海底有什么声音各种动物的窃窃私语声。第三句具体讲窃窃私语的是什么声音,并说明这些声音是怎么发出来的。这三句话是按问答关系连起来的:先问后概括答再具体答。)(板书:有声动物在窃窃私语)

  三、带着问题,讲读课文第3段。

  1.提问题:

  (1)海底的动物,课文着重讲了哪几种?它们是怎样活动的?

  (2)海底有哪些植物和矿物?

  2.带着问题学生自由读第3段,讨论回答问题。

  (板书:动物多活动方法各异

  植物多色彩多种多样

  矿物多蕴藏丰富)

  第三课时

  一、带着问题,讲读课文第4段。

  1.提问题:

  (1)课文最后一句话什么意思?(再概括的说,海底世界的确景色奇异,物产丰富。)

  (2)简要说说海底景色奇异表现在哪些地方,物产丰富又表现在哪些地方?

  (启发学生从宁静、黑暗、声音、动物、植物、矿物6个方面进行回答。)

  二、回到整体,认识课文主要内容。

  1.本课主要讲的是什么?(介绍海底世界的奇异景色和丰富的物产。)

  2.学了本课,你有什么想法?(启发学生热爱自然科学,长大了去探索海洋的奥秘。)

  三、回顾全文,分析课文结构。

  点明课文总分总的写法,结构方式是先总述(第1段),后分述(第2、3段),再概括(第4段)。四、看课后题,进行句子训练。

  1.看课后第三题,进行换词训练,要求句意不变(可换仍然仍旧照旧是不是等)。2.看课后第四题,读写词语,练习用普通物产丰富造句。

  五、指导朗读,背诵第3自然段。

  附:板书

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8.优秀教案海底世界

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