语文《海上日出》的教案

2021-05-12 教案

  作为一位优秀的人民教师,常常要写一份优秀的教案,编写教案助于积累教学经验,不断提高教学质量。如何把教案做到重点突出呢?下面是小编整理的语文《海上日出》的教案范文(精选6篇),希望对大家有所帮助。

  语文《海上日出》的教案1

  教学目标:

  1、学生感受海上日出的壮观景象,陶冶爱美的情趣,激发学生对生活的热爱。

  2、理解课文内容,练习有感情地朗读课文。

  3、培养学生收集信息、处理信息和积累语言的能力。

  教学重点:感受海上日出的壮观景象,感悟语言,有感情地朗读课文。

  教学难点:对“一纵一纵”的理解。

  教学过程:

  一、 导入

  知识竞赛的形式交流资料。教师当主持人,给学生出题,学生进行判断,举牌示意。

  谈话导入:

  通过刚才的知识竞赛,我想同学们对于巴金老先生有了很多的了解。他除了擅长小说、戏剧的创作,在散文方面也有很深的造诣。今天我们就共同来学习巴金先生的一篇非常著名的散文——《海上日出》。(板书课题)

  二、 讲读

  1、检查读书情况,看是否读通顺。同位互相检查,每人读三个自然段,如果发现错误,读完之后给他指出来。

  2、 读毕统计优良人数,并请得良的同学再来读,大家用手势进行鼓励。

  3、 出示三幅图,。要求:请你认真观察图画,结合课文当中的文字想一想,这三幅图有什么共同的地方,又有什么不同的地方?

  不同:日出前 日出时 有云时

  相同:云 海水 太阳

  引导学生质疑,“既然是写日出,为什么总要写海水和云的变化?”

  4、 认真默读课文,围绕刚才提出的问题划出三者之间有联系的句子,看看你能读懂什么,并通过朗读表现出来。

  (1) 师范读“红霞的范围慢慢扩大,越来越亮。”这一句。

  (2) 引导学生体会“太阳上升时,为什么会给人一种一纵一纵的感觉?”

  (3) 感受到万事万物交相辉映,才使得大自然更加绚丽无比。

  (4) 有感情地朗读课文,最好能背诵下来。

  三、看录象,谈感受。

  1、看录象,可以边看边跟着读。

  2、互相交流一下感受。

  打出投影:

  海上日出真是伟大的奇观啊!我想对( )说:“()。

  四 、感悟语言、积累文字

  日出的奇异景观古往今来的确被很多文人所称颂,老师给大家推荐几段描写日出的文字,请你先浏览一遍,再选择一段你最喜欢的进行认真地阅读,并通过有感情地朗读表达自己内心的体验和感受。

  五、布置作业

  1、选择一段你喜欢的描写日出的文字进行朗读、背诵。

  2、选择一段你喜欢的描写日出的文字用图画再现出来。

  3、选择一段你喜欢的描写日出的文字进行抄写。

  语文《海上日出》的教案2

  设计理念:

  根据本文特点,我以朗读和描绘作为贯穿全文的主线,引导学生随文入境,随境生情,以境促读,让学生既在水天相融、霞光万道的晨曦画卷中去朗读书中语段来流放自己的感情,又在贴切生动的句、线、段、面的语言中感受朝晖霞彩的动静变化之美。充分发挥以朗读、描绘代替烦琐讲解的功能,创造性地把读、想、看、问、思、说聚合交融,使整个教学过程成为学生景中读文、读中看景的主体建构活动。 教学目标

  1、了解学习课文内容,感受不同天气海上日出的壮观景象。培养学生热爱自然的情趣,领会作者追求光明的思想感情。

  2、理解第二、三部分是课文的重点,描写了在晴天里看到的海上日出和在有云天气里看到的海上日出。

  教学准备:

  课件

  重点难点

  1、课文的2—5自然段,理解日出的全过程,体会日出过程变化.

  2、培养学生热爱自然的情趣,领会作者追求光明的思想感情。 教学方法:尝试设疑、突出主线、以读为主、读中悟情。 学生学习方法:组织学生自主学习、合作探究,讨论交流。

  教学过程

  一、启发谈话,解题释意

  1、同学们见过海上日出的情景吗?今天老师就带你们一道去海边

  观看太阳从海面升起的样子,愿意吗?(板书课题:海上日出,齐读课题)

  2、板书课题——《海上日出》

  提问:看看题目交代了什么?(事件:看日出;地点:海上,从题目可以看出课文是写海上日出的景象的)

  二、深入阅读,感悟理解

  学习第一段

  1、指名读 课文,看作者在什么时间?什么地点?做什么?(学生带着问题读课文)

  时间:天还没有亮 人物:我 地点:海上事情:看日出 环境:周围很静

  2、我为什么早起?“常常”说明什么?四周清静说明什么? 指导学习合作探究,学习二、三自然段

  1、指名分段朗读,想想作者按怎样的顺序观察和记叙的?(事情发展顺序)

  2、笔勾画出表示日出前天空景色变化

  3、教师课件演示日出前天空景色的变化

  图1:天空还是一片浅蓝

  图2:天边出现红霞

  图3:在天水相接处出现太阳的小半边脸,红红的。然后太阳一纵一纵的上升。最后定格为本课插图1呈现的景象。

  4、四人小组合作讨论交流:太阳升起时,它的颜色、亮光有何变化?勾画出重点词句。

  5、指名交流,指导理解

  这段文字中,哪句写得最精彩?——太阳像负着什么重担似的,慢慢儿,一纵一纵地,使劲向上升。

  设问:简洁地说,这句写的是什么?——太阳向上升。 如何把太阳向上升的过程具体写出来呢?作者在细致观察的基础上,这样描述:

  ——太阳使劲向上升。

  ——太阳像负着什么重担似的,使劲向上升。

  ——太阳像负着什么重担似的,慢慢儿,使劲向上升。 ——太阳像负着什么重担似的,慢慢儿,一纵一纵地,使劲向上升。

  比较着读一读,谈出自己的感受。

  想像着太阳升起来时吃力的样子,你就一定能读好,试一试! 合作探究,学写“四、五”自然段

  1、在有云的情况下,太阳出来后又是怎样的景象呢?出示课件观察后说一说。

  2、学习第四自然段,想象云层薄时日出景象。

  3、有黑云且云层很厚时,作者看到了怎样的画面?读第四自然段,注意思考:我为什么分辨不清那里是水?那里是天?

  4、观察画面分组讨论后,指明回答,出示重点句:“太阳走进了云堆中,它的光线从云里射下来,直射到水面上,我眼前只看见一片灿烂的亮光”师问:为什么光线直射到水面上后,眼前就是一片灿烂呢?各个小组继续讨论,(书中没有现成的句子)引发学生思考。

  5、这两个自然段运用了“有时候??有时候??”的句式,你能体会到什么吗?

  学习第三段,总结全文

  1、指名读第六自然段“这不是很伟大的奇观么?”

  2、伟大表现在那些方面?为什么说这是一种伟大的奇观?

  3、 分组讨论,引导理解为什么说海上日出是一种奇观?表达了作者怎样的思想感情?

  三、小结扩展,结束全文

  1、小结:《海上日出》是不可多得的名家精品,它来自于巴金先生真实的生活经历,真实的内心体验。学习巴金先生留心生活、勤于观察,我们也会在大自然中有惊喜的发现。

  2、课后扩展:写一篇本地日出的文章。

  板书设计

  7 海上日出

  开头—— 交代时间 、地点、人物、事情

  日出之前——浅蓝、红霞、越来越亮

  伟大的奇观日出之时——小半边脸、慢慢上升、深红的圆东西

  日出之后——云中情景:灿烂的亮光、镶金边

  结尾——伟大奇观

  语文《海上日出》的教案3

  教学目标:

  1、感受海上日出的壮观景象,体会作者赞美大自然的感情,陶冶学生爱美的情趣。

  2、学习按一定的顺序并适当展开想象的观察方法。

  3、学会本课生字新词;练习用“灿烂”“目不转睛”造句。

  4、朗读课文。背诵课文。

  教学重点:

  培养观察能力;图文对照,理解太阳从海上升起的过程。

  教学难点:

  培养观察能力;图文对照,理解太阳从海上升起的过程。

  教具准备:

  生字词卡片 挂图

  教学方法:

  以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法

  教学过程:

  一、创景激情,顺势导入。

  1、导入课文。在著名的作家巴金笔下,日出显得异样辉煌、壮观,印象深刻。今天,我们就随着巴金爷爷一起去领略这奇迹般的《海上日出》。

  (课件展示日出情景,板书课题。)

  2、读题、审题。读了这课题你知道了什么?由课题你会想到什么样的问题?

  二、初读课文,理清层次。

  1、请回忆一下哪几段写日出,首尾两段起什么作用。

  2、写日出景象的段落中先写什么?再写什么?最后写什么?

  三、再读课文,在情境中感受美

  1、齐读第一段,默默思考:作者是怎么写美景的?

  2、大家见过海上日出的情景吗?知道太阳出来之前,景色是怎样变化?出来时,太阳又是怎样升起的呢?

  3、播放课件(配乐朗读)。

  4、①谈谈此时的感受?

  ②太阳出来之前美在哪里?是怎样变化的?(出示课件填空)

  天空还是一片( ),( )。转眼间,天水相接的地方出现了一道( ),红霞的范围( )扩大,( )。如果删去括号内的词可以吗?

  ③指导该如何读,才能读出景色的变化的特点。

  5.学生自由读、个别读、齐读。

  四、细读课文,在咬文嚼字中品尝美

  1、播放课件(日出时),思考日出的变化过程。

  a分合作小组学习:各小组选择自己喜欢的方式学习。

  ①读一读,画流程图;

  ②读一读,写一写;

  ③读一读,演一演;

  ④读一读,画一画。

  b、汇报交流。

  c、课件出示打乱顺序,让学生按日出顺序调整。

  2、你觉得日出过程中哪儿描写最美?你喜欢哪一句?

  3、在学生的回答中,评析关键词句。

  a第二句“太阳像负着什么重担似的,慢慢地,一纵一纵地,使劲儿向上升”,“纵”与“跳”比较,并联系上下文,领会太阳上升的形态,用动作表示。

  b、第三句抓住“终于、冲破、跳出”重点词,体会太阳是具有顽强旺盛的生命力,课件展示太阳冲跳的画面

  C、学生自己试一试,个别读一范读一生多次试读一齐读(逐组加入朗读)。

  五、品读课文,在延伸拓展中陶醉美

  1、太阳遇到很厚的黑云时,不仅没被吞没,反而透了出来,还把黑云染成了紫色或红色(再现课件)。这时看到这雄奇、伟大壮观的景象,看到太阳是具有如此大的威力时,你会怎样,有什么感受,什么想法,想做什么?

  2、请同学们为画配上恰当的词句、小诗,课后收集一些表现生命力顽强的画片并配上词句。

  3、练习填空。

  它的光芒给( )一道光亮亮的金边,后来,太阳( )重围,出现在天空,把一片片云( )紫色或者红色。

  语文《海上日出》的教案4

  教学重点

  培养观察能力;图文对照,理解太阳从海上升起的过程。

  教学手段

  借助图片、投影、电脑等辅助教学。

  教学时间

  两课时。

  第一课时

  一、导入

  新课,板书课题。

  在大自然的景象中,既有清新明丽的.又有十分壮观的。今天,我们学习第一课《海上日出》,随着作家巴金的描写,领略海上日出的壮丽景象。(板书课题)

  二、检查预习

  分别观察图画1和图画2,说说图上描绘了怎样的景象。

  从课文中把描写太阳升起景象的部分找出来。

  指名分段读课文,要求读准字音,读后全班评议,正音。

  小黑板出示生字,检查读音。注意“范”、“辨”、“扩”。

  三、讲读课文。

  指名读第一自然段,想想:“我”是在什么地方,什么时候看日出,是看了一次吗,你是怎么知道的?

  讲读第二、三自然段。

  这天“我”早上起来看日出,看到了这样一番景象,出示图1,指导观察:按从天空到太阳再到海面的顺序观察,然后说说。

  图上画的是晴朗的天气里红日从海面上升起的一刹那间的景象。实际上,日出是一个不断变化的动态过程,图画没有也不可能把过程表现出来。那么作者是怎样描写海上日出的过程的?指名读第二、三自然段,全班边听边想象

  再看图,结合图来自由读课文,并理解词语“水天相接”“范围”“目不转睛”“一刹那”。

  日出前天空的景色有什么变化?默读第三自然段。

  太阳是怎样出来的?自由朗读第四自然段。

  请具体描述太阳升起的全过程,说说你读懂了哪句话。

  出示练习:按课文填空,想象一下句子描绘的是怎样的画面,并说说用上所填词语的好处。

  A太阳像()似的,漫漫儿,()地,()向上升。

  B到了最后,它终于()云霄,完全(),颜色()。

  朗读二、三自然段,边读边想象这两段描写的景色。这两个自然段讲的是什么。

  用自己的话说说太阳升起的全过程。

  语文《海上日出》的教案5

  一、教学目标:

  1、能结合想象及生活实际理解句子,进而理解课文内容。

  2、有感情地朗读课文。

  3、通过想象,感受海上日出的壮观景象,体会作者对大自然的赞美之情。

  二、教学重点、难点:

  重点:感受句子,从中理解太阳从海上升起的过程。

  难点:能结合想象及生活实际理解句子,进而理解课文内容。

  三、教学策略:

  结合图片让学生理解句子,以读为主、在读中感受海上日出的美。

  四、学生学习方法:

  组织学生自主学习,教师指导。

  五、教具准备:

  多媒体课件

  六、教学过程:

  (一)导入:

  上节课我们通过阅读对课文有了初步了解,这节课我们继续来感受海上日出的美景。

  (二)整体感知

  1、请同学们自己读一读课文,然后谈一谈你自己的感受?

  2、那你们想不想去那里看看?让我们随着巴金先生的船,一同出发,去欣赏海上日出的奇观!

  (三)讲读课文

  1、谁愿意读一读第一自然段,说一说你从这段中都读懂了什么?(引导:你是从那里看出来的?请你读一读)

  2、那作者是看了一次日出吗,你是怎么知道的?(不是,第一句话,为了看日出,我常常早起,说明作者经常看日出)

  讲读第二、三自然段

  1、让我们来欣赏几张图片,说说你看到的景物有什么变化?(出示图片)

  2、图上画的是晴朗的天气里红日从海面上升起的的景象。实际上,日出是一个不断变化的动态过程,那么作者是按什么顺序描写海上日出的过程的?我请两个同学读一读第二、三自然段。(谁来说一说?)

  3、那么日出前天空的景色有什么变化?请同学们默读第三自然段。(出示图片配合学生回答,引导学生读中感受)

  4、看到这样的一幕,作者是怎么做的?为什么?(因为作者不只是一次看日出了。为什么作者要目不转睛的看呢?因为怕错过,反衬日出的美)

  5、太阳还没有露面,就已经很美了,那海上日出会是怎样的壮观哪?想不想去看看?请同学们自己小声的读一读课文,划出你最喜欢的句子,然后谈谈你自己的感受。(重点读太阳像负着什么重担似的,慢慢儿,一纵一纵地使劲儿向上升。这句话与太阳向上升比较哪句好?为什么?好在哪里?)

  6、太阳上升的同时,也在发生着变化,谁发现了太阳是怎么变化的?

  7、这真是美的感受,让我们欣赏动画,请同学们跟着朗读。

  8、谁能用自己的话说说太阳升起的全过程。

  自学第四、五自然段

  1、晴朗的天气里红日东升景象如此壮观,那有云的情况下,太阳出来后又是怎样的景象呢?让我们看一看作者是怎么描写的?(出示课件)

  2、看了动画之后,你是怎样的感受?

  (你想把这种感受读给大家听吗?谁来试试?)

  3、听了大家的朗读,我仿佛身临其境似的,作者的语言真是太美了,你最喜欢哪句,请你读一读?

  (它的光芒给黑云(镶了)一道光亮的金边。后来,太阳(慢慢透出)重围,出现在天空,把一片片云(染成了)紫色或者红色。

  镶透染作者用词准确、生动、形象。)

  感悟第六自然段

  1、所以作者最后感叹道:这不是伟大的奇观吗?换成这是伟大的奇观。好不好?为什么?

  2、这伟大的奇观指的是什么?(作者在前边讲到的海上日出雄奇、壮丽的景象。)

  3、表达了作者怎样的思想感情?(赞美大自然,热爱大自然的思想感情)

  语文《海上日出》的教案6

  教学目的:

  1、通过理解课文,初步感受日出的壮美。

  2、初步学习作者细致观察和具体描写事物特点的方法。

  3、学习生字新词。

  重点:

  了解晴日出的全过程,体会其壮观之美。

  教学过程:

  一、检查预习情况:

  查找有关资料,了解作者巴金及日出情况。

  (学生自由汇报,其他同学可以补充)

  借助工具书读准生字读音

  (指读生字,并找出文中词语)

  借助课后思考练习试着理解课文

  (你都知道了什么?)

  让学生提出预习中解决不了的问题。

  教师归纳学生提出的问题,带着问题去学习课文并弄懂。

  二、新授

  (1)解题。读了课题知道了什么?

  图文结合。了解作者写了海上日出那几种景象?感受日出的壮美。

  (学生汇报,认识到日出的两种情况,看图印证这一特点。)

  (2)初读。读通顺课文。继续感受日出的壮美。

  “我”看日出的时间、地点和次数?(天还没有大亮;主宰船上,“常常”说明“我”多次看日出。)

  (3)体会作者是按照什么顺序进行描写的?(日出前、日出时、日出后)

  (4)用笔勾划表示日出前特征的词语,并展开想象。(一片浅蓝、转眼间、一道红霞慢慢扩大、越来越亮。)

  (5)理解“目不转睛”、“知道”的含义以及在文中说明了什么?(目不转睛:不转睛地看。知道:推想料想。说明作者通过多次、细致的观察,了解了日出前天空、云霞的变化规律。)

  (6)通过学习日出前,你都知道了什么?

  学生自由回答(体会作者思想感情)

  (7)有感情朗读日出前这部分(同学互评)

  (8)试背日出前(小组评价)

  同学们刚才读的非常好,谁能来背一下这部分。

  (9)再读文,讨论太阳升起时颜色、亮光的变化,体会日出壮美。

  颜色由红得很;没有亮光、发出夺目亮光、云也突然有了光彩。

  (10)体会日出时,作者心情。有感情朗读课文。

  找出你最喜欢的句子读给同学们听(同学互评)

  (11)试背日出时(也可以作为回家作业)

  三、本课小结

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