关于大小多少的教案

2021-02-26 教案

  作为一名老师,往往需要进行教案编写工作,编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么优秀的教案是什么样的呢?下面是小编收集整理的关于大小多少的教案(通用5篇),欢迎大家分享。

  关于大小多少的教案1

  设计背景

  这节活动是来源于幼儿的兴趣,因为在我园发简食的过程中,发现孩子对水果的大小进行对比,并互相讨论大和小。为了更加明确的区分大和小,我组织幼儿进行这样一节活动。并为幼儿提供比较的材料。

  活动目标

  1、知道要有两个或者几个物体才可以比较大小。

  2、幼儿对比较大小感兴趣,乐于进行操作。

  3、能够用完整的语言讲述比较结果。

  重点难点

  重点:学会比较大小的方法。

  难点:能够组织语言,表述自己的想法。

  活动准备

  各种可以用来进行大小对比的材料。游戏场地,动物头饰,磁带,录音机。

  活动过程

  一、情景导入:

  兔妈妈带领小兔去果园帮助羊伯伯收果子。对比大苹果,小苹果,说明采收水果的要求。

  二、基本部分:

  1、果园到了,采收水果。

  2、讨论交流:幼儿互相讨论,你采到了什么水果,有几个大的,有几个小的?

  3、比较大小:老师也采了很多水果,请小朋友们帮忙分一分,那些大,那些小?

  4、总结:区分大小的方法。

  5、学习儿歌:《大和小》。

  6、课中操:让我们一起休息一下,运动一下。

  7、动手操作:利用身边的材料进行大和小的对比与区分,幼儿可以小组合作。

  三、结束部分:

  区分大和小的重要作用。

  四、活动延伸:

  故事《孔融让梨》。

  关于大小多少的教案2

  教学目标:

  1、认识“苹、果、杏、桃”4个生字。会写“小、少、牛、果、鸟”5个字。

  2、生活中,正确运用“你、我、他”人称,体会学习汉字的乐趣。

  教学重点:

  1、认识“苹、果、杏、桃”4个生字。能在田字格里正确书写“小、少、牛、果、鸟”5个字。

  2、会读儿歌。

  学前准备:

  1、多媒体课件、生字卡片。(教师)

  2、生字卡片。(学生)

  教学过程:

  一、谈话导入,学习词语。(用时:15分钟)

  1、教师引导学生观察多媒体课件,引导学生观察图片上的水果是什么?

  2、课件出示图片:苹果。教师指导苹果读音。

  3、教师引导观察这两个生字字形。

  4、引导学生分小组识记字形。

  5、检查识字情况。

  6、用以上方法引导看图片:杏子、桃。

  7、教师课件出示“杏、桃”指导读音。

  8、指导用“杏”和“桃”口头组词,说一句话。

  9、开火车读“杏”和“桃”,检查全体同学掌握情况。

  二、认真书写,掌握笔顺。(用时:17分钟)

  1、指导书写“小”、“少”并观察“小”、“少”的区别在哪里?

  (2)引导学生说说自己的发现。

  (3)同学指导书写汉字“果”。

  (4)教师在田字格中范写“鸟”,指导学习新笔画。

  (5)教师指导“鸟”短,“鸟”、“眼”不能掉。

  2、指导书写“鸟”。

  (1)范写“鸟”。

  (2)领写“小”的笔顺。

  (3)在田字格中范写“鸟”。

  (4)教师巡视,展示优秀示例。

  三、巩固练习,扩展知识。(用时:8分钟)

  1、教师出示习题与习题要求并说明习题要求。

  2、组织学生汇报答案。

  教学反思:

  对于一年级的学生,指导书写必须细致。不仅应该从整体观察生字的结构,还要对笔画的占格位置、正确笔顺、生字的大小,甚至笔画从哪里起笔,怎样收笔进行提醒。在教学书写生字时,我逐字指导笔顺。意为夯实学生对汉字笔顺的掌握,逐渐熟悉汉字笔顺的规律,帮助学生在实践中掌握写好字的本领,并通过展示评价,有针对性地再次写字,提高写字质量。

  关于大小多少的教案3

  设计说明

  由于教材倡导“多认少写,及早阅读”的识字教学理念,所以在教学设计上先让学生看图说、看图找本课生字,使所认的字得到巩固;接着充分挖掘教材,根据教材插图中的事物与所学内容紧密融合,引导学生仔细观察画面,看图说话,培养、发展学生的语言能力。

  课前准备

  1、制作本课的生字卡片,制作多媒体课件。(教师)

  2、熟读课文,预习生字。(学生)

  课时安排

  1课时。

  教学过程

  一、游戏导入,激发兴趣

  1、(课件出示情境图)教师激趣:小朋友们,今晚的夜色真美,不仅月亮姐姐来到了我们的现场,你看星星妹妹也来凑热闹了。老师听说你们在上学前就认识了许多汉字,现在老师就考考你们,看看这几个汉字,你们会不会读。只要把你认识的字宝宝读对读准,这颗星星就送给你了。

  2、随着学生认读,把带有动物或水果图片的生字归类贴在黑板上。(如黄牛、小猫、鸭子、小鸟;苹果、大枣、杏子、桃等)

  设计意图:由于学生学前已经有了一定的基础,所以本节课的生字对学生来说并不难。设计这样的导入,不仅激发了孩子们的学习兴趣,同时增加了孩子的自信心,也为下面集中识字做好了铺垫。

  二、结合图画、韵文,学习生字

  (一)学习韵文,识记“大”“小”。

  1、过渡:同学们可真了不起,这些字都能读出来。现在请你们再读读这两组字,看看有什么发现。(板书:上、下;多、少)(学生通过观察进行汇报)

  预设:它们都是反义词。

  2、同学们,这是重大发现。现在老师带着大家到田野中看一看。(出示田园风光图)同学们,你们知道在美丽的田野中谁和谁是好朋友吗?

  (学生汇报自己的发现:黄牛和猫、鸭子和鸟、苹果和大枣、杏子和桃。)

  3、学习韵文。

  引言:它们谁大?谁小呢?让我们一起走进这个小韵文吧!

  (1)老师范读,同学认真听准字音。

  (2)学生自由读。(教师巡视,指导个别学生)

  (3)这个小韵文里第一、三小节藏着一对反义词,谁找到了?(出示“大”“小”的字卡)

  (4)黄牛和猫比,谁大?谁小?(学生比较后汇报)

  (5)苹果和枣比呢?(学生比较后汇报)

  4、用“大”“小”练习说一句话。

  如:爸爸的手大,我的手小。

  飞机大,汽车小。

  5、指导朗读。把“大”“小”两个生字宝宝送回课文,指导学生有感情地读课文。

  (二)学习“多”“少”。

  1、(多媒体展示第二组图)请同学们观察第二组图,从图中你们又发现了什么呢?学生观察图片,说说发现了什么。

  如:左边的鸭子多,右边的鸟少。左边杏子多,右边桃少。

  2、引学:我们可以用什么方法识记“多”“少”这两个字?(加一加、记笔画等)

  3、用“多”“少”练习说一句话。

  如:我的铅笔多,他的铅笔少。

  这边的蘑菇多,那边的蘑菇少。

  4、像这样的反义词你还知道哪些?(黑—白、里—外、上—下、左—右)(生汇报拓展)

  设计意图:《语文课程标准》中指出:“要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段,创设丰富多彩的教学情境,提高识字教学效率。”教学生字时,把小韵文与反义词结合,借助带图的生字来进行教学,让学生在情境中感受反义词的特点,学习效果事半功倍。同时,拓展更多的反义词,让学生去感受汉字的博大精深。

  三、游戏形式,巩固识字

  反义词对对碰。

  师:我们做个“说反义词”的游戏吧!

  师:我说大。 生:我说小。

  师:我说多。 生:我说少。

  师:我说上。 生:我说下。

  师:我说里。 生:我说外。

  设计意图:低年级学生年龄小,游戏是孩子们最喜欢的形式,教学中设计了“对对碰”的游戏,使学生在学中玩,玩中学,加深对生字的认识。

  四、指导书写,掌握字形

  1、过渡:同学们对反义词掌握得这么好,相信字也写得非常漂亮、工整。

  2、复习田字格的位置名称。(课件出示田字格)

  齐读儿歌:

  田字格,四方方,

  写好汉字它来帮,

  左上格,右上格,

  左下格,右下格,

  横中线,竖中线,

  各个方位记心间。

  3、学生根据儿歌找到田字格每一个小格的位置,教师巡视指导。

  4、出示会写的字,指导书写:小、少、牛、果、鸟。

  (1)少:

  ①复习笔画“丿”,教师写,学生书空。

  撇:露锋起笔,稍停后即向左下出撇,略有弧度,中间部位不宜细,收笔渐提,慢出。

  ②书写“少”的笔顺。

  ③示范书写,讲清楚每一笔的位置。

  ④提醒学生书写的姿势要端正。

  ⑤教师巡视,对个别学生予以指导。

  (2)小:复习笔画“竖钩”“点”。

  竖钩:

  ①中锋下行;

  ②提笔;

  ③自右向左圆转;

  ④顿笔;

  ⑤逐渐提笔向左上平出锋。

  点:向右下行笔,由轻到重,到结尾微微顿笔,逆向收笔。

  (3)牛、果:竖在竖中线上。

  (4)鸟:学习新笔画——“竖折折钩”。

  设计意图:学生认识一下田字格各个部分的名称,可以帮助他们今后写字时更好地掌握汉字间架结构,明确每笔起始、结束位置,为今后规范书写奠定基础。而教师的范写,又可以直观、清晰地再现每个笔画行进过程及先后顺序,对于刚刚学写汉字的学生来说,大大降低了写字的难度。

  教学反思

  以学生喜欢的摘星星游戏活动引入,既符合学生的心理需求,又激发了学生的学习兴趣。学习过程的`布置,学习内容的出现,由“字——词——句——拓展造句”,符合学习语文的规律。对学生的要求一步一步提升,使学生的学习情绪时时高涨,学习效率时时增高,且学得轻松愉快。

  关于大小多少的教案4

  设计说明:

  《语文课程标准》在教学建议中指出:要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段,创设丰富多彩的教学情境,提高识字教学效率。为了保持学生的识字兴趣,本课以“比一比”的活动情境贯穿整个教学设计,顺应学生的心理特点,激起学生的参与热情,通过不断对比的情境,让学生始终接触新的事物。在参与意识与竞争意识下,学生识记了生字,正确运用反义词进行比较。

  学前准备:

  1、多媒体课件、生字卡片、一些实物。(教师)

  2、生字卡片。(学生)

  教学过程:

  第一课时。

  教学目标:

  1、认识“多、少”等5个生字。知道“大——小”,“多——少”两对意思相反的词,会在不同场合正确使用“大小多少”。

  2、会读儿歌。

  教学重点:

  认识“多、少”等5个生字。知道“大——小”,“多——少”两对意思相反的词,会在不同场合正确使用“大小多少”。

  学前准备:

  1、多媒体课件、生字卡片、一些实物。(教师)

  2、生字卡片。(学生)

  教学过程:

  一、游戏激趣,引入新课。(用时:5分钟)

  1、教师以“比较游戏”引入新课。

  2、揭示课文题目,板书课题。

  二、边比边学,同步识字。(用时:24分钟)

  1、多媒体课件出示

  黄牛哥哥花猫弟弟。引导学生说出事物名称。

  2、看课件,引导学生进行比较大小。

  黄牛与花猫哪个大?哪个小?

  3、指导学习生字“黄、牛”。

  (1)课件出示生字。

  (2)教师指导读。

  (3)指两、三名同学当小老师领读生字。

  4、教师引导学生学习生字“多、少”。

  (1)出示鸭子和小鸟图片,引问:谁多?谁少?

  (2)多媒体课件出示“多、少”两个字。

  (3)教师指导读。

  (4)指名领读。

  5、你能用“黄、牛、多、少”这四个字组哪些词?

  三、学习儿歌,巩固识字。(用时:7分钟)

  1、多媒体出示儿歌。

  2、师范读儿歌,引导学生找出一对反义词。

  3、教师引导读儿歌。

  4、指导学生读儿歌并表演。

  四、巩固识字。(用时:4分钟)

  1、用卡片认读生字,做“开开门”游戏。

  2、出示一些物品,让学生用“xx多,xx少”的句子说话,进一步明确多、少是相对概念,必须在比较中才能明白。

  教学反思:

  本课教学充分利用了课文的情境,借助图调动学生的学习兴趣。让学生先看图片,有效地帮助学生产生对生字的亲切感,激发了学生认读生字的兴趣,降低了识字的难度。唤起了学生主动探索的欲望,让学生在学习中体会探索的快乐,感受意思相反的词语,明确大、小,多、少都是相对概念,必须在比较中才能明白,进一步体会合作识字的快乐。

  关于大小多少的教案5

  教学目标:

  1、认识12个生字,会写“小、少、牛、果、鸟”5个字。认识1个笔画和2个偏旁。

  2、掌握“多—少”“大—小”两组反义词。理解量词“群”“颗”“堆”的意思,能正确使用一些量词。

  3、正确、流利的朗读课文。

  教学重点:

  识字写字。

  教学难点:

  学会正确使用量词。

  教具准备:

  投影,生字卡片。

  教学时数:

  两课时。

  教学过程:

  第一课时

  一、创设情境,看图学词

  (一)同学们,我们已经学习了许多生字,这节课我们还要去认识许多新字。

  (二)出示挂图,问:在图中你都看到了什么?

  (三)学生回答:一头大牛和一只小猫,一群鸭子和一只小鸟。

  (四)及时出示生字卡片,让学生认读生字。

  1、学生试读、教师范读。

  2、学生拼读、指读、小组读、齐读、开火车读。

  (五)巩固识字,引出词语。试着读词。

  黄牛,花猫,鸭子,小鸟。

  (六)练习读词,说说应该注意的问题。

  (七)巩固读词。

  老师出示音节卡片,学生迅速从手中的词语卡片中找出与老师所示音节相对应的词。

  二、识记字形

  (一)出示生字卡片,点学生认读。

  (二)采用自己喜欢的方式识记字形。

  (三)全班交流,老师特别指出:“猫、鸭”的偏旁和字义有关,猫是动物,所以是反犬旁,鸭子是有羽毛的鸟类,所以是“鸟”字旁。

  三、练习朗读两段韵文

  看谁读得又准、又好。指读、男、女读。

  问:在这两段中有两对反义词,你发现了吗?生:大—小,多—少。

  四、指导书写

  “小“有三画,它的第一笔是竖钩;

  “少”有四画,它的第一笔是竖,不是竖钩。

  五、课堂小结

  这节课,你学会了哪些识字的方法?学会了这些生字吗?学会了哪些反义词?

  六、作业设计

  第二课时

  一、看图

  通过上节课看图,我们看到了什么?一头黄牛、一只小猫、一群鸭子、一只小鸟。这节课让我们继续来学习大小多少,看看生活中还有哪些东西是大的哪些东西是小的呢?

  (一)出示挂图。通过看图引导学生从大小、数量上把看到的东西说出来。如:图上有一个大苹果和一颗小枣。

  (二)老师及时点拨:枣用量词颗来表示?那生活中还有什么能用颗来表示呢?生:一颗种子,一颗纽扣。“许多杏子”可以说成“一堆杏子”。

  二、自学韵文

  (一)从刚才的学习中,你们发现了什么?(可以引导学生发现这些事物都可用上适当的量词来介绍。)

  (二)看课文中是怎样介绍的。

  (三)自读韵文。(采取自己喜欢的方法读)

  (四)小组合作学习。(互相质疑,交流成果)

  (五)全班交流。

  个别朗读,师生共同点评,指导读出节奏感。

  三、拓展运用

  说说课后练习“我会说”中的物品,用上量词。

  四、写字

  (一)出示要求写的3个字,让学生认读。

  (二)指导书写。

  “牛”有四画;“果”有八画;注意第五笔是横。“鸟”有五画;第四笔叫竖折折钩,反复读加深记忆。

  (三)教师范写,学生练习书写。

  (四)巩固练习。

  五、作业设计

  书写“牛、果、鸟、”三个生字。

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