涉江采芙蓉教案

2021-01-14 教案

  作为一名教学工作者,有必要进行细致的教案准备工作,教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。教案应该怎么写才好呢?以下是小编精心整理的涉江采芙蓉教案,仅供参考,欢迎大家阅读。

  涉江采芙蓉教案1

  一、教学目标。

  1、了解关于《古诗十九首》的文学常识。

  2、引导学生掌握诗歌鉴赏的方法,感受诗歌的思想内涵。

  3、引导学生体悟“悬想”(对写法)的手法,运用想象描摹诗歌的艺术画面。

  二、教学重点难点。

  1、体悟“悬想”,运用想象和联想描摹诗歌画面。

  2、抓住诗歌意象来解读诗歌主旨,培养诗歌鉴赏能力。

  三、教学课时。

  一课时。

  四、教学方法。

  吟诵赏析法、探究与讨论。

  五、教学过程。

  (一)导入。

  (板书:钟嵘《诗品》:“惊心动魄,可谓几乎一字千金。”)

  大家知道这个评价说的是什么吗?它指的是《古诗十九首》的语言已经达到炉火纯青的.程度了。今天,我们将要学习其中的一首——《涉江采芙蓉》,体味一下这“一字千金”的语言魅力。

  (二)组织学生,了解以《古诗十九首》为代表的文人五言诗。

  (三)吟诵本诗,整体感知本诗,体会诗中所表达的思想感情。

  (四)诗歌鉴赏品味。

  提示:诗歌鉴赏方法与步骤:

  1、读顺畅,通大意。

  2、找意象,品意境。

  3、找诗眼,抓主旨。

  4、依景情,析手法。

  (1)听读诗歌,诵读指导。

  五言诗的断句:二三字格式,二一二格式

  本诗歌采用二三字式断句,但在朗读的时候可以将第三个字适当延长发音时间。

  (2)学生齐读,感知大意。

  (3)学生齐读译文,再次感知诗歌内容,体会诗中所表达的情感内涵。

  (4)思考:

  ①诗中主要借助哪些意象来表达情感?

  ②找出本诗的“诗眼”,并概括主旨。

  (五)问题探究。

  关于《涉江采芙蓉》,有人认为抒情主人公是男性,“涉江”者和“环顾”者都是男子,也有人认为抒情主人公是女性,“涉江”者是女子,“还顾”者则是“所思”的男子。你怎么看?(只要言之有理即可,不求统一)

  (六)拓展与巩固。

  对写法(悬想的写法)

  (七)作业。

  1、背诵诗歌。

  2、类诗比较阅读:《课时作业》。

  涉江采芙蓉教案2

  一、复习诗歌的知识

  诗歌以1919年五四运动为分界分为古典诗歌和现代诗歌,就古典诗歌分为诗、词、曲。诗分为古体诗和近体诗。

  二、《古诗十九首》选自南朝萧统《文选》,是东汉末年文人五言诗的选辑。

  并非一人所做,从内容看,主要写的是作者失意和哀伤,写游子、思妇的离愁和相思,

  由于作者文化素质较高,有继承了《诗经》和《楚辞》的传统,吸收了汉乐府的营养,所以不但善于运用比兴,而且创造出一种独特的风格、艺术成就很高。被称为“五言之冠冕”。

  三、朗读课文

  1、教师范读

  2、自由朗读

  3、个人朗读

  四、

  (一)读完这篇文章,你认为这首诗的主要表达了什么思想感情?

  明确:游子思乡之情。

  (二)具体分析这篇文章,看文章如何表达出这种情感的!

  涉江采芙蓉,兰泽多芳草。

  主要意象是什么?这对全诗意境的营造有什么作用啊?

  芙蓉即荷花,荷花出淤泥而不染,,濯青莲而不妖。荷花给人以清幽,高洁之感,屈原作品中也视“荷”为香草,把香草比喻成高洁的品质。为文章奠定了高洁,清幽的意境。

  采之欲遗谁,所思在远道。

  采摘花草送给远方的亲人,这种举动在古代诗歌常有出现。例如王维《相思》红豆生南国,春来发几枝。愿君多采撷,此物最相思。还有灞桥折柳,现实生活中情人节送玫瑰,母亲节送康乃馨。

  采摘这些花草的目的是表达对亲人以及朋友的思念和祝福。但是这芙蓉并没有送出去,文章中作者自问自答可以看出来作者的情绪出现了变化。由欢欣转为失落,还顾望旧乡,长路漫浩浩。

  这两句既有人“物动作描写,也有心理刻画,你能用形象的语言描绘出来么?“还顾”具有怎样的表达作用的?

  明确:“还顾”一词,动作感和画面感很强,可以清晰的表现主人公孤独、忧愁、愁怅的形象和心情。表达了主人公极度痛苦的心情可是,并没有直接点明主人公的痛苦,这样就给读者留下了很大的想像空间,具有含蓄不尽的艺术效果。

  同心而离居,忧伤以终老。

  最后两句,除了表达黯然痛苦的心情,还能体会到两个彼此相爱的人的真挚情感,,想爱却不能相守,让人有“忧伤以终老”的担忧,黯然的心情令人消魂,这种分离是不同与秦观的《鹊桥仙》两情若是久长时,又岂在朝朝暮暮。一个是永久的分离,一个是让人产生距离产生美。

  总结:对于古文的思想感情可用三种方法:

  1、通过诵读,直接品味本文的思想感情。

  2、通过分析,抓取意象—意境———思想情感

  3、寻找文中关于文章主旨的表达情感的语句。

  五、本文的表达手法

  借景抒情,白描手法。

  六、小结

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