中班数学教案:《做纸牌》

2021-01-08 教案

  作为一位不辞辛劳的人民教师,常常要写一份优秀的教案,教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么优秀的教案是什么样的呢?以下是小编精心整理的中班数学教案:《做纸牌》,仅供参考,大家一起来看看吧。

中班数学教案:《做纸牌》1

  教学目标:

  1、理解8以内数的实际意义。

  2、感知等量物体不同空间的排列形式。

  教学准备:

  范作、白卡片(许多)、铅笔、水笔、蜡笔等。

  教学重点与难点:

  理解8以内数的实际意义,感知等量物体不同空间的排列形式。教学方法与手段探索操作法;实物材料辅助教学。

  活动过程:

  教师活动幼儿活动设计意图

  一、引出活动要求。

  1、出示范作“纸牌”。

  师:看老师手里拿的是什么?

  2、提出活动内容。

  师:这是我做的纸牌,今天我们来开个纸牌加工厂,请小朋友自己来做纸牌。

  3、引导幼儿了解做纸牌的方法。

  (1)每人做4张同一数字的纸牌。

  (2)先在纸牌的一角写上同一个数字,然后再在中间点出相应的点数。

  (3)4张卡的点子排列要不一样。

  (4)4张卡片上的点子用不同的颜色来制作。(红、黄、蓝、绿)

  4、老师进行示范制作。

  观看纸牌。

  以快乐心情接受任务。

  学习制作纸牌的方法。以游戏的形式激发幼儿对做纸牌的兴趣,在老师的范作以及示范下,了解如何制作纸牌的方法,为后面的制作活动作好铺垫。二、引导幼儿做纸牌。

  1、提出要求。

  师:每人做4张牌,做好后愿意多做的可再做一些。

  2、指导幼儿制作纸牌。

  提醒幼儿每张卡上点子的排列要不一样,要注意用4种不同的颜色制作。

  3、检查幼儿做的纸牌。

  老师做质量检验员,检查幼儿有没有按纸牌上的数来点相应数量的点子。

  听清制作纸牌时的要求。

  制作纸牌,每人都能按要求正确做一个数字的纸牌(4张)。

  有做错的进行纠正、重做。通过做纸牌,来引导幼儿学会等量物体不同空间的排列形式,理解8以内的实际意义,感知等量物体不同空间的排列形式。三、组织幼儿玩纸牌。

  1、请幼儿自由结伴,把纸牌合起来,然后再分一分,合作玩纸牌排数序、纸牌配对、纸牌比大小等游戏。

  2、老师带幼儿玩一次纸牌,帮助他们理解简单牌游戏的规则。

  3、组织幼儿继续玩纸牌,关注幼儿在游戏中对数的概念的掌握情况,表扬能分享材料、合作游戏的幼儿。

  先完成的一起自由结伴玩牌。

  看老师跟小伙伴是怎样玩纸牌的。

  再次自由结伴玩纸牌。通过玩牌,复习巩固比较数量的大小,排序、配对,让幼儿体验游戏活动的快乐。

中班数学教案:《做纸牌》2

  活动目标

  1、理解8以内数的实际意义。

  2、感知等量物体不同的空间排列形式。

  3、发展幼儿逻辑思维能力。

  4、培养幼儿的观察力、判断力及动手操作能力。

  5、激发幼儿学习兴趣,体验数学活动的快乐。

  活动准备

  3~8画有图案的`大扑克牌,没有数字。扑克牌大小的卡片,数量多于班级人数的4倍以上,每张卡片上事先写好4~8的数字。人手一个小印章。

  活动过程

  一、结合纸牌,理解8以内的实际意义,引发兴趣。

  1、教师出示纸牌8,提问:这是什么?(纸牌)纸牌上有什么?(数字和图案)你能发现什么秘密?(数字和图案的数量是相等的。)

  2、教师继续出示8以内的纸牌,引导幼儿看图的数量来说纸牌上的数字,帮助幼儿理解8以内的实际意义。

  提问:请小朋友看一看、数一数每张纸牌上有几个图案,应该写上数字几?

  幼儿心里默数,数完以后举手回答问题,教师根据幼儿讲述给每张纸牌填上相对应的数字,并且引导幼儿念一念。

  3、教师小结:纸牌可真有意思,每一张纸牌上都有数字和图案,并且数字和图案的数量是相等的。

  二、学习根据8以内的数字,按不同的空间排列形式画出相应的点子。

  1、导入活动,产生兴趣。教师出示卡片,告诉幼儿:今天我们来开一个纸牌加工厂,请小朋友来做纸牌。

  2、学习根据数字按不同排列形式画出相应的点子。

  a、教师出示4张同一个数的卡片(5),提问:看一看,这4张卡片,你能发现什么秘密?(都是数字5的卡片,图案和数字的数量相等,每一张卡片上图案的排列方式都不一样)

  教师小结:纸牌加工厂给每个小朋友4张相同数字的纸牌,要小朋友在纸牌上画出与数字相等数量的图案,而且每张纸牌上图案的排列方式都不一样哦。

  b、教师请2名幼儿上前示范制作纸牌,清楚操作要求。

  教师先请一能力中等的幼儿上前示范做纸牌,其他幼儿观看是否做对,如正确,请该幼儿讲述其操作过程,教师提问:“你是怎么做的?”如做错,请其他幼儿帮助改正。教师再请一能力较强的幼儿上前示范做纸牌,并请其讲述操作过程,教师提问:“你是怎么做的?”

  三、清楚要求,做纸牌。

  1、教师强调要求:每人4张卡片,根据数字画出相应数量的图案,每张卡片上图案的排列方式要不一样。

  2、幼儿每人完成4张纸牌加工的作业,愿意多做的可再做一些。教师检查幼儿有没有按纸牌上的数来画相应的图案,提醒幼儿每张卡纸牌上图案的排列方式要不一样。教师做质量检查员,回收幼儿做的纸牌并鼓励做的不符合要求的幼儿重新做一张。

  四、会用多种方法玩纸牌,体验纸牌的乐趣与成功的喜悦之情。

  1、提出要求:请幼儿2到3人一组自由结伴,在做好的纸牌中每个数挑两张凑成一副牌,合作玩纸牌排数序、纸牌配对、纸牌比大小等游戏。

  2、教师可带领不会玩得幼儿玩一次,帮助他们理解各种纸牌游戏的规则。

  3、关注幼儿在游戏中对数的概念的掌握情况,表扬能分享材料、合作游戏的幼儿。

  活动反思

  数学活动《做纸牌》贴近幼儿生活,是一个趣味性强、操作性强并且受到幼儿喜欢的活动。因此班中幼儿参与的积极性很高,能理解8以内的实际意义,也感知了等量物体不同的空间排列形式。

  通过活动的开展,我觉得此活动有值得肯定的地方,也有仍需调整一些地方。我先说说值得肯定的地方吧。通过3到8大扑克牌的出示,数一数、说一说,有效的帮助了幼儿理解8以内数的实际意义。通过画有与数字相等数量图案纸牌的出示,交流、小结,帮助幼儿了解操作要求,并在个别幼儿的示范操作中,清楚操作要求。制作纸牌时,大部分幼儿都能根据数字盖出相应数量的印章,体验到了成功制作纸牌的乐趣。活动中各个环节清楚,要求明确,操作性强。可是也存在一些不足的地方。如盖出来的印章颜色太淡,不方便展示交流,最好还是用勾线笔画点子比较好;请个别幼儿操作示范时,最好先请一能力较强的幼儿,再请能力中等的幼儿示范操作,更有利幼儿清楚操作要求。

  同时,对此活动,我也存在一些疑惑:怎样让幼儿更好的感知等量物体不同的空间排列形式。活动中,我似乎讲的不够具体。

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