在学习、工作、生活中，我们要有很强的课堂教学能力，反思是思考过去的事情，从中总结经验教训。那么问题来了，反思应该怎么写？下面是小编整理的大班数学教案：黑白棋子大赛及教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。
大班数学教案：黑白棋子大赛教案及教学反思 1
活动目的：
1、通过"黑白棋大赛"帮助幼儿学习6的加法。
2、初步培养孩子们的`合作精神。
活动准备：
1、大棋谱两副，黑白棋子若干。
2、红、黄、绿、紫队标志一份，每队准备一副棋谱，若干黑白子。
3、数字卡片"6"以内加减算式若干。
活动过程：
一、分队推选小队长
"分成四队，每队4个孩子，自己选出小队长"
二、黑白棋对抗赛
1、规则：每队选2名小队员先后参加比赛，第一名队员用黑子，第二名队员用白子，要求黑子和白子合起来我给你的数。
2、幼儿比赛，教师总结比赛情况。
三、合作摆"6"
1、规则：请一组的小朋友合作摆"6"，一行一种摆法列一道算式，要求算式不能重复，比比看规定时间哪一队找到的6的加法算式最多，最正确。(幼儿摆"6")
2、相互检查
现在请你们相互检查，先看看他们列了几道算式，是否正确，如果有错错再哪?每队选一位小朋友告诉大家结果。(总结比赛情况)
3、"6子通"抢答赛
我这里有一张大棋谱，里面藏着许多6子通的6的加法算式，能能找到吗?
4、总结得分评出第一名。
五、个人竞赛：猜猜看
1、规则：我给你5个数字"2、5、1、3、4"请你用三十秒的时间记住，然后我把数字翻过去，请你指出和2加起来是6的数。
2、幼儿比赛，答对发奖。
六、延伸
刚才，我们想了许多办法使黑子和白子合起来是6，那么要他们合起来是7，该怎么摆棋子呢?我们到教室里去摆摆看好不好啊?
活动反思：
数学能为幼儿动手、动口、动脑，多种感官参与学习活动创设最佳情景，激发幼儿的学习兴趣，调动学生积极性，最大限度地发挥学生身心潜能，省时高效地完成学习任务，同时，渗透思想品德教育，培养良好的学习习惯和心理素质，使智力和非智力品质协调发展。引导学生在“玩"中学,“趣"中练,“乐"中长才干,“赛"中增勇气。提高学习效率，培养学生良好的学习习惯和组织纪律性。
大班数学教案：黑白棋子大赛教案及教学反思 2
一、活动目标
引导幼儿通过操作、观察，能准确对黑白棋子进行分类、计数，并比较数量的多少，提升数学思维能力。
鼓励幼儿在竞赛游戏中，熟练运用 “＞”“＜”“＝” 符号表示两组棋子数量关系，增强符号运用能力。
激发幼儿参与数学活动的兴趣，培养团队合作意识和竞争意识，体验数学游戏的乐趣。
二、活动准备
物质准备：黑白棋子若干（数量充足）、记录纸、笔、磁性黑板、“＞”“＜”“＝” 符号卡片、小奖品（贴纸、小徽章等）。
经验准备：幼儿已认识数字 1 - 20，对简单的分类和计数有初步了解。
三、活动过程
（一）情境导入（3 分钟）
教师手持黑白棋子，神秘地说：“小朋友们，今天黑白棋子王国要举办一场激烈的大赛，它们想邀请我们当小裁判，帮助它们比一比谁的数量更多！你们愿意吗？” 以情境激发幼儿兴趣，引出活动主题。
（二）认识棋子，明确任务（5 分钟）
教师将黑白棋子混合展示在黑板上，引导幼儿观察：“仔细看看，棋子有什么不同？” 鼓励幼儿说出颜色差异，教师总结并强调黑白棋子的特征。
介绍比赛规则：“我们要把黑白棋子分开，然后分别数出它们的数量，最后比一比谁多谁少，用符号记录结果。” 同时展示记录纸和符号卡片，讲解记录方法。
（三）分组竞赛，操作探索（15 分钟）
将幼儿分成 4 - 5 组，每组发放等量的混合黑白棋子、记录纸和笔。
教师宣布比赛开始，幼儿小组合作，先将棋子按颜色分类，再分别计数，并在记录纸上用数字和符号记录结果。教师巡回观察，指导幼儿解决操作中遇到的问题，如计数错误、符号使用不当等。
（四）展示交流，总结提升（10 分钟）
邀请每组代表上台展示记录结果，分享分类、计数和比较的过程。
教师引导全体幼儿共同验证结果，重点讲解 “＞”“＜”“＝” 符号的`正确使用方法，通过举例对比，加深幼儿理解。
对表现优秀的小组和个人颁发小奖品，鼓励幼儿积极参与数学活动。
四、活动延伸
在数学区投放不同颜色、形状的物品，让幼儿继续进行分类、计数和比较活动。
回家后，和家长一起用生活中的物品（如纽扣、豆子等）进行类似的数学游戏。
教学反思
本次活动以 “黑白棋子大赛” 为情境，幼儿参与积极性高，在游戏中较好地掌握了分类、计数和数量比较的方法，多数幼儿能正确使用 “＞”“＜”“＝” 符号记录结果。小组竞赛形式培养了幼儿的团队合作意识和竞争意识，幼儿在合作中互相学习、互相帮助。
然而，活动中也存在一些不足之处。部分幼儿在计数时速度较慢，导致小组进度不一致，影响了整体活动节奏，后续可增加个别辅导，加强幼儿计数能力训练。在展示交流环节，幼儿的语言表达不够清晰完整，教师应给予更多引导，鼓励幼儿大胆表述自己的想法。此外，活动中可增加难度梯度，如引入三个数量的比较，进一步提升幼儿的数学思维能力。通过本次活动的反思，为今后的数学教学活动提供了改进方向，以更好地促进幼儿数学核心素养的发展。
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