大小橘子，数一数教案及教学反思

2024-11-22 教案

　　在日新月异的现代社会中，我们要有一流的课堂教学能力，反思自己，必须要让自己抽身出来看事件或者场景，看一段历程当中的自己。那么问题来了，反思应该怎么写？以下是小编收集整理的大小橘子，数一数教案及教学反思，欢迎阅读与收藏。

　　大小橘子，数一数教案及教学反思 1

　　【活动目标】

　　1、在猜测、证实桔瓤数量的过程中，积累估算的初步经验与不同的数数方法。

　　2、喜欢观察生活中熟悉事物，并乐意发表自己的观点。

　　3、体会数学的生活化，体验数学游戏的乐趣。

　　4、知道按事物不同的特征进行排序会有不同的结果，初步了解排序的可逆性。

　　【活动准备】

　　大小不同的桔子，盘子、笔、毛巾、统计表、一次性餐盘。

　　【活动过程】

　　一、比较讨论大小桔子的数量。

　　1、教师出示大小两个桔子。

　　师：小朋友们，今天老师给你们带来了一样东西，看是什么？

　　师：这两个桔子有什么地方不一样？

　　师小结：这两个桔子的大小、高矮不一样？

　　2、教师出示大小不同的两盘桔子。

　　师：这两盘桔子有什么地方不一样？

　　师：你来猜猜大橘子有多少个？

　　师：小橘子有多少个？

　　3、引导幼儿用不同的方法数桔子。

　　师：怎样才能知道这两盘桔子的数量呢？

　　师：我们一起来数数看。（数好后，教师记录在统计表上）

　　师：谁来数数这盘小桔子有多少个？（请一名幼儿上前来数）

　　师：你用的什么方法数的？（一个一个）有没有谁有更快的方法？

　　师：你用的是两个两个数的方法数出来的，我们一起来数数。"我们数了几次数好的，（6次）有没有谁能更快数好？

　　师：你用的是几个几个数？（3个）我们也来数数。输了几次数好的？（4次）比刚才快了？还有更快的吗？（4个4个数）

　　师：老师还有更快的方法（6，12）我数了几次就数好了啊？（2次）比你们都快吧。

　　师：刚才我们用2个2个，3个3个，4个4个，还有6个6个数的方法数出小桔子有12个，可能还有其他数的方法，回去我们再试试。

　　4、讨论：为什么大小相同的两个盘子，小桔子装的多，大桔子装的少？

　　师小结：同样大小的盘子，大桔子装的少，小桔子装的多。

　　二、猜测大小橘子的'瓤数。

　　师：桔子皮里有什么？（桔瓤）那大桔子和小桔子的桔瓤一样多吗？请你猜一猜？（记录在统计表上）

　　三、验证大小桔子的瓤数。

　　师：想不想来试一试，喜欢大桔子的就拿大桔子，喜欢小桔子的就拿小桔子，桔子老师洗干净了，小手用小毛巾擦干净，剥下来的皮放哪儿？（中间的空盘子里）

　　师：你剥的是大桔子还是小桔子，有几片桔瓤？你是怎么数的？（教室记录在统计表上）

　　（1、一片一片数；2、围圈数：先找好第一片一个手指固定好，然后围圈一片一片数，数过的要数吗？3、分成两半数4、边吃边数）

　　师：老师还有一个方法肯定是你们喜欢的？（教师边吃边数）什么方法？边吃边数，那我们一起来试试。

　　师：大桔子的桔瓤最多有几片，最少有几片？小桔子的桔瓤最多有几片，最少呢？

　　师小结：桔子里桔瓤的数量与桔子的大小没有关系，有可能大桔子里的桔瓤少，也有可能小桔子的桔瓤多。

　　师：现在，我们和班级里其他朋友一起去边吃边数吧。

　　教学反思：

　　新课程的理念是让每个幼儿都能在原有的基础上得到发展。活动中，我紧紧把握这个理念，使幼儿在积极愉快的气氛中以游戏的形式，让幼儿轻松地认识、理解了学习内容。课上的气氛也是很活跃的，发言也很积极，较好地达到了预期设计的活动目标。

　　大小橘子，数一数教案及教学反思 2

　　一、教学目标

　　引导幼儿感知大小橘子在数量上的对应关系，能手口一致地点数5以内的物体，并说出总数。

　　培养幼儿的观察力、注意力和初步的数概念。

　　体验数学活动的乐趣，激发幼儿对数学学习的兴趣。

　　二、教学重难点

　　重点

　　让幼儿学会手口一致地点数5以内的橘子数量。

　　理解大小橘子数量相同但大小有别。

　　难点

　　引导幼儿通过观察比较，发现大小橘子在排列方式不同时数量不变的规律。

　　三、教学方法

　　直观演示法、操作法、游戏法

　　四、教学过程

　　导入（3分钟）

　　教师拿出一个大橘子和一个小橘子，问幼儿：“小朋友们，看看老师手里的橘子有什么不一样呀？”引导幼儿说出橘子的大小不同。然后说：“今天我们就来数一数大橘子和小橘子的数量。”

　　点数大橘子（8分钟）

　　将3个大橘子放在盘子里，教师示范手口一致地点数：“1、2、3，一共有3个大橘子。”然后让幼儿跟着老师一起数几遍，再请个别幼儿上来点数。

　　点数小橘子（8分钟）

　　拿出3个小橘子放在另一个盘子里，问幼儿：“猜猜小橘子有几个呢？”让幼儿先观察估计，然后教师带领幼儿手口一致地点数小橘子，确认小橘子也是3个。

　　比较大小橘子数量（5分钟）

　　引导幼儿观察并思考：“大橘子和小橘子大小不一样，但是它们的数量怎么样？”让幼儿明白数量相同但大小有差异。

　　游戏巩固（10分钟）

　　游戏“橘子排队”：教师给每个幼儿发放不同数量（3-5个）的大小橘子卡片，让幼儿将橘子卡片按大小分类并排队，然后数一数每种大小橘子的'数量，与旁边的小朋友互相检查。

　　课堂总结（3分钟）

　　教师与幼儿一起回顾今天学习的内容：“我们今天数了大橘子和小橘子，知道了它们大小不同但数量可能相同，还学会了手口一致地点数。”

　　五、教学延伸

　　在数学区投放更多数量和种类的物品，让幼儿继续练习点数。

　　《大小橘子，数一数》教学反思

　　在本次教学活动中，通过以橘子为教具，幼儿们表现出了较高的兴趣和参与度。在点数过程中，大部分幼儿能够较快地掌握手口一致的点数方法，尤其是在大橘子的点数环节，幼儿们能够积极跟随教师的示范进行操作。然而，在小橘子点数时，部分幼儿出现注意力不集中的情况，可能是因为小橘子相对较小，视觉吸引力稍弱。

　　在比较大小橘子数量环节，幼儿们对于数量相同但大小有别的概念理解起来有一定难度，需要教师进一步引导和举例说明。在游戏环节，幼儿们的积极性被充分调动起来，他们在橘子排队和点数的过程中，不仅巩固了点数技能，还锻炼了分类和合作能力。但游戏过程中也发现个别幼儿存在争抢卡片的现象，在今后的活动中需要提前强调游戏规则。

　　总体而言，本次活动达到了初步的教学目标，但在教学过程中还需要根据幼儿的反应灵活调整教学方法和节奏，加强对幼儿注意力的引导，以及在游戏环节更好地组织和管理幼儿，以提升教学效果。

　　大小橘子，数一数教案及教学反思 3

　　一、教学目标

　　情感与兴趣

　　营造轻松愉悦的数学学习情境，促使幼儿对数学活动产生浓厚兴趣，积极主动地参与其中。

　　让幼儿在活动中体验成功的喜悦，增强自信心和学习数学的积极性。

　　认知与理解

　　助力幼儿精确感知 5 以内的数量，清晰理解数字所代表的实际意义。

　　引导幼儿深度观察和比较大小橘子，牢固掌握大小的概念，明确大小橘子在数量上的对应关系。

　　技能与能力

　　切实培养幼儿手口一致点数物体的能力，使其能够准确无误地数出 5 以内物体的数量，并熟练说出总数。

　　全方位锻炼幼儿的观察力、注意力、思维能力以及语言表达能力，有效促进幼儿数学思维的萌发与发展。

　　二、教学重难点

　　重点

　　运用多种教学手段，如实物演示、游戏互动等，助力幼儿熟练掌握手口一致点数 5 以内橘子的方法。

　　巧妙引导幼儿通过观察、触摸、比较等方式，深刻理解大小橘子的大小差异以及数量的一致性。

　　难点

　　精心设计教学环节，有效引导幼儿突破物体排列形式对数量判断的干扰，真切领悟数量的守恒概念，即无论橘子的大小和排列方式如何变化，其数量保持不变。

　　积极鼓励幼儿用清晰、准确的语言完整表述自己的点数过程和对大小橘子数量关系的理解，显著提高幼儿的数学语言表达能力。

　　三、教学方法

　　直观演示法：教师通过展示大小橘子实物、图片以及利用多媒体资源播放相关动画视频等方式，为幼儿提供直观、形象的学习素材，让幼儿能够直接感知和理解数学知识。

　　操作法：为幼儿提供充足的大小橘子实物或模型，让幼儿亲自动手进行点数、分类、排列等操作活动，在实践中深化对数学概念的理解和掌握。

　　游戏法：设计各种富有趣味性的数学游戏，如 “橘子接龙”“橘子大比拼” 等，使幼儿在轻松愉快的游戏氛围中学习数学知识，提高数学能力，同时增强幼儿的学习兴趣和参与度。

　　提问引导法：在教学过程中，教师适时提出富有启发性的问题，如 “大橘子和小橘子的数量一样多吗？你是怎么知道的？” 引导幼儿积极思考、主动探索，培养幼儿的思维能力和解决问题的能力。

　　四、教学准备

　　大小橘子实物若干，分别装在不同的篮子里。

　　与橘子相关的图片、卡片若干，用于展示和游戏。

　　多媒体教学设备，播放相关的动画视频或教学课件。

　　幼儿操作材料，如印有橘子图案的练习纸、小盘子、小夹子等。

　　五、教学过程

　　导入部分（5 分钟）

　　（教师手提装有大小橘子的篮子，面带微笑走进教室）小朋友们好呀！今天老师带来了两个神秘的篮子，里面装着一些特别的东西，大家猜猜是什么？

　　（教师展示篮子里的橘子）哇，原来是橘子！小朋友们快来看看，这些橘子有什么不一样呢？

　　引导幼儿观察橘子的大小，鼓励幼儿用语言表达自己的发现，如 “大橘子大大的，小橘子小小的”。

　　教师总结：“对啦，小朋友们真聪明，这些橘子有的大，有的小，今天我们就一起来和大小橘子做游戏，数一数它们的数量。”

　　感知大小橘子（8 分钟）

　　教师将大小橘子分别放在两个盘子里，邀请幼儿上前观察和触摸。

　　小朋友们，来摸摸大橘子，再摸摸小橘子，感受一下它们有什么不同？

　　引导幼儿用手比划橘子的大小，进一步加深对大小概念的理解。

　　教师提问：“除了大小不一样，你们还发现大橘子和小橘子有什么其他的不同吗？” 鼓励幼儿从颜色、形状、气味等方面进行观察和描述。

　　教师对幼儿的回答进行总结和补充，丰富幼儿对橘子的认知。

　　点数大橘子（10 分钟）

　　教师将 3 个大橘子摆放在盘子里，示范手口一致地点数：“小朋友们，看老师是怎么数橘子的哦。”（边说边用手指点橘子，同时嘴里数着 “1、2、3”）一共有 3 个大橘子。

　　邀请个别幼儿到前面来尝试点数大橘子，其他幼儿仔细观察并检查是否正确。

　　对点数正确的幼儿给予表扬和鼓励：“你真棒！数得又对又快！” 对点数错误的幼儿耐心指导：“没关系，我们再数一次，这次要一个一个地慢慢数哦。”

　　组织全体幼儿一起跟着老师再次点数大橘子，巩固手口一致点数的方法。

　　点数小橘子（10 分钟）

　　教师将 3 个小橘子放在另一个盘子里，提问幼儿：“小朋友们猜猜看，小橘子有几个呢？”

　　邀请幼儿先自己观察和估计小橘子的数量，然后请个别幼儿说出自己的猜测。

　　教师引导幼儿用手口一致的方法点数小橘子：“那我们一起来数一数，看看小橘子到底有几个。”（带领幼儿一起点数小橘子）

　　引导幼儿比较大小橘子的数量：“小朋友们，你们发现了吗？大橘子有 3 个，小橘子也有 3 个，虽然它们大小不一样，但是数量是相同的。”

　　鼓励幼儿用自己的语言表达对大小橘子数量相同的理解，如 “大橘子和小橘子一样多，都是 3 个”。

　　游戏巩固（12 分钟）

　　游戏一：橘子接龙

　　将幼儿分成若干小组，每组幼儿轮流从篮子里拿出一个橘子（大小不限），并说出自己拿的橘子是大还是小，然后放在桌子上，接着下一个幼儿继续拿橘子。当小组内所有幼儿都拿完橘子后，一起数一数大橘子和小橘子各有多少个，看看哪个小组数得又快又准。

　　游戏二：橘子大比拼

　　教师在黑板上分别画出大橘子和小橘子的图案，每个图案下面对应一个空白的方框。给每个幼儿发放 5 以内的橘子卡片（卡片上有大橘子和小橘子的图案），幼儿需要将卡片按照橘子的大小分类，分别贴在黑板上对应的方框内，然后数一数每个方框里橘子卡片的数量，并说出总数。

　　课堂总结（5 分钟）

　　教师与幼儿一起回顾今天学习的内容：“小朋友们，今天我们和大小橘子一起做了好多有趣的事情哦！我们学会了用手口一致的方法数橘子，还知道了大橘子和小橘子虽然大小不同，但是它们的数量可能是一样的。大家都表现得非常棒！”

　　鼓励幼儿在日常生活中多观察身边的事物，数一数它们的数量，进一步巩固所学的'数学知识。

　　六、教学延伸

　　在数学区投放更多不同大小、不同种类的水果或物品，如苹果、香蕉、玩具等，让幼儿继续练习点数和比较数量。

　　开展亲子活动，让家长在家中与幼儿一起进行数数游戏，如数家里的餐具、玩具等，增进亲子关系的同时，强化幼儿的数学学习效果。

　　七、教学反思

　　在本次中班数学活动《大小橘子，数一数》中，我通过精心设计教学环节和多样化的教学方法，引导幼儿积极参与数学学习，在一定程度上实现了教学目标，但也存在一些不足之处，需要在今后的教学中加以改进。

　　从幼儿的课堂表现和操作结果来看，大部分幼儿能够准确地手口一致点数 5 以内的橘子数量，并清晰地说出总数，对大小橘子的大小概念和数量关系也有了初步的理解。在游戏环节中，幼儿们能够积极参与，熟练运用所学的点数方法进行游戏，较好地达到了教学目标中对幼儿认知和技能方面的要求。

　　直观演示法和操作法的运用较为有效。通过展示大小橘子实物和让幼儿亲自触摸、点数，为幼儿提供了丰富的感性经验，使抽象的数学概念变得更加直观、形象，易于幼儿理解和接受。例如，在感知大小橘子的环节，幼儿们通过亲手触摸大橘子和小橘子，对它们的大小差异有了更深刻的感受，为后续比较大小橘子的数量奠定了良好的基础。

　　游戏法的设计极大地激发了幼儿的学习兴趣和参与度。以橘子为主题设计的 “橘子接龙” 和 “橘子大比拼” 等游戏，将数学学习与游戏活动紧密结合，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习数学知识，有效避免了数学学习的枯燥性。幼儿们在游戏中表现出了极高的热情和积极性，充分发挥了他们的主观能动性，使学习效果得到了显著提升。

　　整个教学活动中，幼儿们始终保持着较高的兴趣和参与热情。从导入环节对橘子的好奇猜测，到感知、点数橘子过程中的积极互动，再到游戏环节的全情投入，幼儿们都主动参与到各个教学环节中，课堂气氛活跃。这说明教学内容和教学方法能够吸引幼儿的注意力，激发他们的学习兴趣，为幼儿积极参与数学学习创造了良好的条件。

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