在社会发展不断提速的今天，我们都希望有一流的课堂教学能力，反思过去，是为了以后。那么大家知道正规的反思怎么写吗？下面是小编整理的小狗圆舞曲教案及教学反思，欢迎阅读与收藏。
小狗圆舞曲教案及教学反思 1
活动目标：
1、感受A段与B段旋律不同的情绪，初步了解作品所表达的主要内容。
2、尝试用身体动作表达自己对音乐作品的理解。
3、体验小狗嬉戏的快乐。
重点：
感受A段与B段旋律不同的情绪，初步了解作品所表达的主要内容。
难点：
尝试用身体动作表达自己对音乐作品的理解。
活动准备：
物质准备：
幼儿人手一条自制的"尾巴"；《小狗圆舞曲》的音乐、小狗的叫声；相关的PPT
经验准备：
和家长一起了解小狗的生活习性和小狗喜爱的活动。
活动过程：
一、音乐欣赏A段。
1、幼儿聆听A段旋律第一遍，感受快速、活泼的音乐情绪。
2、幼儿聆听A段旋律第二遍，初步感知旋律与音乐形象。
提问："听了这段音乐，你觉得开心吗？""音乐是快快的还是慢慢的呀！"（快快的）
3、幼儿聆听A段旋律第三遍，初步感知音乐形象
提问："其实，这段音乐里还藏着一只小动物，会是谁呢？你们来听听。"
4、请幼儿用动作表现，请其他幼儿模仿跟学。
二、音乐欣赏B段。
1、播放B段音乐，感知音乐变化。
提问："小狗玩累了，这个时候它会干什么呢？"（播放B段音乐）
幼儿用动作表现。
提问："你怎么知道的？你从哪里听出来的。"（音乐里）
"那这个音乐是变快了还是变慢了？"
2、随乐集体表演。
三、再次欣赏——A段。
再次欣赏A段音乐，体验音乐得再次速度变化。
四、欣赏《小狗圆舞曲》，并提供自制"尾巴"让幼儿尝试用动作表达自己对音乐作品的理解。
1、边完整欣赏音乐，边游戏。
2、介绍音乐名称及作者。
五、结束部分
完整播放《小狗圆舞曲》，在结束部分引导幼儿随着配班教师离开活动现场。
延伸活动：提供自制乐器、传统乐器让幼儿尝试随着节奏演奏，细细品味乐曲的旋律及乐曲所表达的情感。
活动反思：
音乐对学生的美育作用是潜移默化的，其中蕴涵着道德哲理和丰富的情感体验，因而在欣赏教学中，通过让学生仔细地聆听乐曲，张开想象的翅膀，在广泛的时间，空间里遨游，用心去感受，体验音乐的美，从中找出最佳的答案。
1、如在欣赏课《小狗圆舞曲》中，初听时，让学生初步感受乐曲的情绪是怎样的；再听时，让学生按节奏的变化区为乐曲分段，并辨别哪两个部分基本相似。
2、分段听时，分析比较两个主题在旋律进行及节奏上的.特点，联想这两个主题各描写了小狗怎样的形态，并随着音乐模仿小狗的不同神态，动作；接着分小组讨论，可用哪些形式来表现乐曲。
3、于是学生们充分发挥想象，有的创编故事，有的创编小品，有的用绘画等形式惟妙惟肖地表现乐队员后出示一条旋律，学生仔细观察后找出提示中的旋律进行及变奏规律，进行创编乐曲。
4、然后分别视唱改编前后的乐曲，再次体验旋律，节奏等因索与乐曲情绪的关系。这样经过在不同层次上的反复聆听及亲身体验，合作参与后，使学生在体验，内化的基础上得出音乐的旋律进行及节奏变化与音乐所表现的情绪之间的内在联系。
5、最后通过再次合作，让学生去发现问题，探究问题，解决问题，从而进一步培养了学生的创新意识和实践能力。通过这样的欣赏教学，学生的想象力，创造力及实践能力均有提高；思维及反应能力较前敏捷；自修心增强；研讨气氛形成。
小狗圆舞曲教案及教学反思 2
歌曲分析
《小狗圆舞曲》又称《一分钟圆舞曲》或《瞬间圆舞曲》。由波兰作曲家肖邦作于1846～1847年间。初 作为钢琴曲，后被改编为长笛曲、管弦乐曲等。
教学目标
1、通过聆听、表演和编创活动，突出小狗圆舞曲的主题，培养学生的爱心与观察能力。
2、理解歌曲的内容，有感情地演唱，并能发挥想象力编创动作表演。
3、能选择适当的打击乐器为歌曲伴奏。
4、运用×和×编创节奏，并能背唱自己熟悉的有关小动物的歌曲。
教学重点难点
1、通过自主创编动作表演，增强学生的自信心，激发学生的编创热情。
2、学习用欢快活泼的动作表现自己感受到的意境与情感，
教学过程
一、导入
1、师：今天老师带来一首乐曲送给大家，请小朋友仔细听一听，并随着音乐动一动。（听《法国号》伴奏，师第一段拍手，第二段跟着旋律跳一跳）
2、师：这首乐曲是几拍子的？（生答三拍子）刚才老师听了这首曲子情不自禁地跳了起来，你们有没有想跳舞的感觉？那就一起来试一试，先听老师讲解一下舞蹈动作。请男生把手放在背后，像小绅士一样，请女生像小公主一样手提裙摆。记住，音乐是舞蹈的灵魂，我们一定要跟着音乐的节拍跳舞。（播放《法国号》，师带着学生跳舞）
3、师：刚才我们所跳的是圆舞曲（写黑板上），它又叫华尔兹，它是一种可以转圆圈的舞蹈。
二、新授
1、初听《小狗圆舞曲》
师：今天，还有一位会跳舞的小伙伴也来到我们的音乐课堂，它是谁呢？听了下面这首乐曲你们就会找到答案。不过这个小伙伴对你们可有个要求，希望你们能静静地看它跳舞。如果实在想说出它是谁，你可以用动作表示出来。
2、复听《小狗圆舞曲》
师：原来是小狗在跳舞（在黑板上写“小狗”），这首《小狗圆舞曲》是美国作曲家安德森写的一首管弦乐曲。小狗的叫声是用小提琴来模仿的。那小狗跳的这首曲子是几拍子的呢？它跳舞时的情绪和舞步有没有变化呢？带着这两个问题，请你们和老师一起用图形来表示我们所听到的。（在听音乐的过程中，师在黑板上画图形谱）
3、欣赏第一部分
师：通过刚才我们一起画的图形谱，你们觉得小狗是怎样跳舞的呢？（学生叙述）小朋友，你能说一说，为什么这里的.线条变粗了呢？你从音乐里感受到了什么？（生叙述：音乐加重了，乐器加多了）其实，一开始的音乐快慢交替，描绘了一只天真活泼的小狗在悠闲自在地翩翩起舞，后来啊，很多小狗都被吸引过来了，也开始跳起了圆舞曲。让我们再来感受一下乐曲的第一部分，请你跟着音乐轻声地哼一哼。
4、哼唱主旋律
（1）师：这一直在乐曲中反复出现的旋律就是主旋律。请你跟着老师的琴声用LA 和DA 来唱一唱。
（2）加歌词演唱
师：用LA 来唱有点单调，所以老师加上了歌词，我们一起来唱一唱。
5、欣赏第二部分，跟着跳一跳
师：这只小狗越跳越兴奋，越跳越起劲，它开始在舞池里快速地旋转，让我们一起跟着它跳一跳。（手，踮脚）
6、欣赏第三部分
师：这只小狗跳的有点累了，但它还是舍不得离去，还想继续跳下去，于是它放慢舞步，继续悠闲地跳着。小朋友，你们听听，这段旋律熟悉吗？和哪一段旋律相似？
师：大家都听出来了，原来和第一段旋律相似。那么我们把这段旋律称为A，第二段称为B，第三段呢，和A段旋律相似，那我们就称它为A′。
7、完整欣赏
师：小狗想邀请我们一起加入他们的舞蹈，小朋友们愿意吗？不过一直跳舞有点累，所以我们听第一段时轻轻地跟着旋律演唱，听第二段时就跟着小狗跳舞，听第三段时我们边唱边学小狗的动作。
8、尾声
师：在乐曲的尾声部分谁出现了？（小狗）对呀，突然的几声狗叫使正在专心跳舞的小狗大为震惊，这时的音乐用了什么样的旋律呀？（一连串上行音）
没错，一连串的上行音，形象地描绘了小狗听到小狗的叫声后迅速逃离舞池的场面，就这样，作曲家巧妙地结束了全曲。
这首乐曲就是由4小节的引子加上A段、B段、A′段，还有这个小狗出现的尾声组成的。
三、欣赏《小狗圆舞曲》
1、初听
师：你们知道小狗为什么来吗？其实它也想来跳圆舞曲。你们听，它跳的正欢呢！
2、介绍乐曲并简单分段赏析
师：《小狗圆舞曲》的速度怎样？又是用什么乐器演奏的呢？
（速度快，钢琴）
非常棒，这首乐曲速度飞快，因此又被称为《一分钟圆舞曲》。
这首乐曲是波兰作曲家肖邦写的，你听这段音乐，能说说你觉得小狗在干什么吗？（师弹奏钢琴，生叙述）小狗想咬住自己的尾巴，便不停地转圈圈，肖邦觉得很有意思，于是写下了这首乐曲。如果改成这样的旋律，你觉得好吗？为什么？（师再次弹奏不同的旋律）
中间，你觉得小狗在干吗？（师弹奏第二段）小狗转的头晕了，于是休息片刻，摇摇晃晃的走着。最后又开始追逐自己的尾巴。
3、完整欣赏
师：这首乐曲有趣吗？让我们再来听一下。
四、小结
师：小朋友们，今天我们的音乐课堂真热闹，其实用小动物作题材的乐曲还有很多，下一次老师再给大家介绍。
钢琴独奏曲《小狗圆舞曲》是波兰音乐家肖邦在世时最后发表的圆舞曲。乐曲以快速进行，在很短的瞬间终止，因此又被称为《瞬间圆舞曲》或《一分钟圆舞曲》。全曲为简单的三段体，在四小节引子过后，主旋律以反复回转的形态出现，速度很快让人目不暇接，中段是优美抒情的旋律，一、二两段形成明显的对比，第三段为第一段的反复。
教学反思
在教学时，我先播放音乐，让学生通过聆听初步感受音乐的情绪变化；再次聆听时，引导学生通过乐曲速度的变化为乐曲分段，然后指导学生辨别哪两个部分是基本相似。分段聆听时，分析比较一、二两段在旋律进行及节奏上的各有什么不同。听赏过程中重点引导学生配合音乐的情绪与节奏、速度等音乐元素进行小狗的模仿表现。通过这样的欣赏教学，培养了学生的想象力，同时也激发学生对音乐听赏的兴趣。
小狗圆舞曲教案及教学反思 3
一、教学目标
1. 引导学生感受《小狗圆舞曲》欢快、活泼的音乐情绪，体会乐曲所描绘的小狗形象，培养学生对音乐的想象力与感知力。
2. 通过聆听、哼唱、分析等活动，让学生了解圆舞曲的风格特点，包括三拍子的韵律、节奏型以及旋律走向等。
3. 能够准确地哼唱乐曲的主旋律，掌握简单的音乐节奏，并用身体动作（如拍手、跺脚、摇摆等）表现乐曲的节奏特点，增强学生节奏感与音乐表现力。
二、教学重难点
1. 重点
感受《小狗圆舞曲》的音乐情绪，理解乐曲所描绘的情景，使学生能准确地用肢体语言和表情表现出来。
熟悉圆舞曲的三拍子节奏特点，能跟着乐曲节奏律动。
2. 难点
体会乐曲中旋律的起伏变化以及速度、力度对音乐形象塑造的作用，引导学生展开丰富的音乐联想。
指导学生在哼唱旋律时音准的把握，尤其是旋律中的跳进部分。
三、教学方法
讲授法、欣赏法、演示法、律动法、讨论法
四、教学过程
（一）导入（5 分钟）
1. 播放一段小狗玩耍、奔跑的视频，视频中配上轻松欢快的背景音乐（非《小狗圆舞曲》），提问学生：“同学们，刚刚看到视频里可爱的小狗，它们活泼的样子有没有感染到你们呀？那如果让你们用音乐来表现小狗，你们会怎么做呢？”引导学生自由发言，分享自己的想法。
2. 教师总结学生的发言，引出本节课要欣赏的由肖邦创作的《小狗圆舞曲》，激发学生的学习兴趣。
（二）乐曲初听（8 分钟）
1. 播放《小狗圆舞曲》完整音频，让学生安静聆听，同时引导学生闭上眼睛，想象自己脑海中出现的画面，听完后提问：“同学们，听完这首曲子，你们脑海里浮现出了什么样的画面？是一只怎样的小狗在做什么呢？”鼓励学生大胆描述自己所联想到的场景。
2. 再次播放音频，这次让学生跟着音乐轻轻晃动身体，感受乐曲的整体节奏，提问：“大家觉得这首曲子的节奏是快还是慢呀？听起来让你们有一种想跳舞的感觉吗？”引导学生关注乐曲的基本情绪与节奏速度。
（三）分段欣赏（12 分钟）
1. 将乐曲分为三段，逐段播放并讲解。第一段，教师先示范用手指跟随旋律的起伏轻轻滑动，同时提醒学生注意旋律是逐渐升高的，像小狗越跑越欢快，越来越兴奋；接着让学生模仿教师动作，感受旋律走向，提问：“这段旋律像不像小狗刚开始慢悠悠地散步，然后渐渐加快速度奔跑起来？”引导学生从旋律变化联想小狗的动态。
2. 第二段，着重让学生聆听乐曲节奏的变化，教师用拍手拍出节奏重音，引导学生发现这段节奏相较第一段更为紧凑，就像小狗调皮地转圈、蹦跳，让学生跟着拍手，感受节奏的韵律，提问：“这段节奏是不是特别活泼，像小狗在玩什么有趣的游戏呢？”加深学生对节奏特点的理解。
3. 第三段，指出这一段是第一段的重复，但在演奏力度上有些许变化，教师通过对比前后两段音频，让学生听出力度变强了，仿佛小狗越玩越起劲，最后开心地跑远了，学生跟随音乐律动，感受全曲的完整情绪起伏。
（四）学唱主旋律（8 分钟）
1. 教师用钢琴弹奏乐曲主旋律，学生先跟随琴声用“la”轻声哼唱，哼唱过程中教师巡视，及时纠正音准问题，尤其注意学生对大跳音程（如三度、四度）的把握。
2. 一句一句教唱旋律，每句教唱两遍，第一遍慢速示范，第二遍正常速度带领学生唱，如“5 3 3 2 1 2 3 3 2 2 -”这句，重点提示学生“5 - 3”之间的三度下行要唱准音高，唱熟后连起来完整哼唱几遍，直至学生能较流畅地唱出主旋律。
（五）拓展与表现（5 分钟）
1. 将学生分成小组，每个小组讨论并用肢体动作设计一段表现小狗一天生活的'舞蹈，如起床伸懒腰、玩耍、吃饭、睡觉等情节，要能结合《小狗圆舞曲》的音乐节奏与情绪特点，教师巡视各小组，给予动作编排上的指导与建议。
2. 各小组依次上台展示，表演结束后，其他小组进行评价，说一说哪个小组最生动形象地展现了小狗的活泼可爱，教师总结表扬各小组的创意与努力，强化学生对乐曲的理解与表现能力。
（六）课堂小结（2 分钟）
1. 回顾本节课所学内容，与学生一起总结《小狗圆舞曲》的音乐特点，如欢快的节奏、三拍子韵律、旋律的起伏变化等，以及乐曲描绘的小狗形象，强调音乐是可以通过各种方式描绘生活场景、表达情感的。
2. 鼓励学生课后继续聆听肖邦的其他作品，感受古典音乐的魅力，布置课后作业：回家给家人表演今天所学的《小狗圆舞曲》哼唱及舞蹈动作，下节课分享家人的评价与感受。
五、教学资源
多媒体设备、钢琴
六、教学反思
在这堂课的教学过程中，导入环节利用小狗视频成功吸引了学生注意力，激发了他们对乐曲的好奇与期待。初听环节大部分学生能积极投入想象，分享出脑海中的画面，但仍有少数学生较为羞涩，不敢大胆发言，后续需多鼓励这类学生参与互动。
分段欣赏时，学生对通过动作感受旋律与节奏的方式接受度较高，不过在分析第二段节奏特点时，部分学生节奏感稍弱，跟拍不够准确，今后应增加节奏训练环节，提升学生节奏感。学唱主旋律环节，学生整体哼唱兴致浓厚，但音准问题较为突出，尤其是一些音乐基础薄弱的学生，大跳音程常出错，后续要加强个别辅导，多设计针对性的发声练习。
拓展表现环节充分调动了学生的创造力与团队协作精神，各小组的舞蹈编排都独具匠心，不过表演时间把控上稍显紧凑，导致部分小组未能充分展示细节，下次教学需更合理安排时间，让学生尽情发挥。整体而言，这堂课基本达成教学目标，但在关注个体差异、节奏训练和时间规划上还需优化改进，以提升教学效果。
小狗圆舞曲教案及教学反思 4
一、教学目标
1. 通过聆听《小狗圆舞曲》，学生能够准确识别乐曲中的节奏型，如切分节奏、附点音符等，并能准确地用打击乐器进行演奏，增强节奏感。
2. 深入理解圆舞曲体裁，分析乐曲的曲式结构，知晓乐曲各部分之间的异同，培养学生音乐分析能力。
3. 鼓励学生依据乐曲进行创意绘画，将音乐形象转化为视觉形象，锻炼学生音乐与美术跨学科融合的能力，同时提升学生对音乐作品的审美体验。
二、教学重难点
1. 重点
掌握乐曲中各类复杂节奏型，能用打击乐器打出节奏，为乐曲伴奏，契合音乐情绪。
剖析《小狗圆舞曲》的曲式结构，明确各段落的音乐特征，使学生能清晰辨别。
2. 难点
引导学生自主发现乐曲节奏、旋律在不同段落的细微变化，并理解这些变化对塑造小狗形象的作用，培养敏锐音乐感知。
指导学生将音乐感知与绘画创作有机结合，让绘画作品精准传达乐曲意境，避免二者脱节。
三、教学方法
欣赏法、练习法、分析法、小组合作法、实践法
四、教学过程
（一）导入（5 分钟）
1. 教师在讲台上放置几个小狗玩偶，玩偶形态各异，有站立、蹲下、奔跑等姿势。请几位学生上台，闭上眼睛摸玩偶，通过触摸感受小狗的形态，摸完后让他们用简单动作模仿小狗姿势，其他同学猜猜模仿的是哪种状态的小狗，以此活跃课堂气氛，引入小狗主题。
2. 教师提问：“如果把小狗的活泼俏皮用音乐来表示，会是怎样的旋律和节奏呢？今天就让我们一起探索肖邦笔下的《小狗圆舞曲》。”
（二）节奏感知（10 分钟）
1. 教师用钢琴弹奏一段包含切分节奏和附点音符的.节奏片段，示范用拍手、跺脚方式表现，如“X X X. X | XX XX X - |”，让学生先观察模仿，感受节奏韵律，随后学生自己练习数遍，教师巡视纠正动作与节奏偏差。
2. 播放《小狗圆舞曲》音频，要求学生边听边找出刚才练习的节奏型出现在哪些段落，听到就举手示意，加深学生对乐曲节奏的印象，听完后请学生分享自己找到的位置，教师点评补充。
（三）分段解析与打击乐演奏（12 分钟）
1. 再次分段播放乐曲，第一段，着重讲解旋律的流畅性与渐强特点，像小狗轻松起跑，教师引导学生用木鱼轻敲稳定节拍，随着旋律升高，力度渐强，敲木鱼力度也适当加大；第二段，分析节奏的跳跃性，选取三角铁敲击重拍，小军鼓滚奏填充弱拍，模拟小狗欢快蹦跳，示范不同乐器配合方式，让学生分组练习；第三段回归平静，类似小狗慢慢停下，减少乐器数量，仅用木鱼轻敲结尾，体现余韵，学生完整演奏各段，教师调整节奏配合问题。
2. 分组讨论每段音乐除了节奏还有哪些元素（如旋律高低、演奏速度）变化，推选代表发言，总结各段音乐形象变化，如第一段起步、第二段狂欢、第三段收尾，强化学生对乐曲结构理解。
（四）曲式结构梳理（8 分钟）
1. 在黑板上画出简单图表，以线段表示乐曲段落，用不同颜色标注各段节奏、旋律特征，如红色代表快速活泼节奏，蓝色代表舒缓，引导学生回顾各段特点，填充图表，如第一段（A）：旋律上行，节奏平稳渐强；第二段（B）：节奏复杂多变，旋律跳跃；第三段（A）：重复 A 段旋律，力度稍弱，标记清晰帮助学生直观把握曲式。
2. 播放完整乐曲，让学生跟随图表在心里默想各段特征，再次强化曲式记忆，随后提问检查学生掌握情况，如“第二段和第一段相比，节奏上最大不同是什么？”
（五）创意绘画（5 分钟）
1. 学生分组，根据对《小狗圆舞曲》的理解，每组合作创作一幅绘画，可描绘小狗在花园玩耍、追逐尾巴等场景，要求色彩、线条能体现音乐的欢快、灵动，教师巡回指导构图与色彩搭配，提醒学生融入音乐感受，如用波浪线表现旋律起伏，密集线条展示快节奏。
2. 绘画完成后，各小组将作品贴于黑板周边，全班围坐欣赏，每组派代表讲解创作思路，关联音乐元素，如某组用亮色大笔触画奔跑小狗对应高潮旋律，其他组点评，投票选出最契合音乐的画作，增强学生音乐视觉转换能力与审美。
（六）课堂小结（2 分钟）
1. 总结回顾节奏型、曲式结构、绘画创意要点，强调音乐通过多元方式表达情感，节奏、旋律与视觉形象可相互呼应，鼓励学生课后继续探索音乐与艺术融合。
2. 布置作业：请学生回家后，用家里的小物件自制简单打击乐器，为《小狗圆舞曲》重新设计一套伴奏，下节课带来分享演奏效果及创意想法。
五、教学资源
多媒体设备、钢琴、木鱼、三角铁、小军鼓、小狗玩偶、绘画工具
六、教学反思
导入环节玩偶互动极大调动了学生积极性，摸玩偶模仿动作让课堂氛围瞬间升温，为后续教学顺利开展奠定良好基础。节奏感知环节，多数学生能较快跟上节奏练习，但部分学生在切分节奏转换时手脚协调性欠佳，后续应融入更多趣味性节奏游戏强化训练。
分段演奏打击乐时，小组协作初现成效，学生能基本完成乐器配合，但在节奏精准度上还有提升空间，尤其第二段复杂节奏段落，各乐器易“抢拍”“拖拍”，下次教学要提前细化节拍指导，增加分组磨合练习时间。曲式结构梳理中，图表辅助效果显著，大部分学生能借助图表理解乐曲框架，但仍有少数学生分析能力较弱，难以自主阐述段落差异，今后需多引导这类学生参与讨论分析，培养思维能力。
创意绘画环节充分激发学生艺术潜能，画作精彩纷呈，不过部分小组过于侧重画面美观，音乐关联性稍弱，引导时应更强调音乐核心地位，深度挖掘音乐细节与绘画转化技巧。整体教学流程较顺畅，达成部分教学目标，后续教学将针对薄弱环节精准优化，助力学生全方位提升音乐素养与综合能力。
小狗圆舞曲教案及教学反思 5
一、教学目标
1. 精准听辨钢琴不同音区音色，感知其塑造形象功能，拓宽音乐感知。
2. 深情哼唱主旋律，细腻演绎装饰音，提升表现力。
3. 创编音乐剧，融合音乐创作、表演与团队协作，培养创新精神。
二、教学重难点
1. 重点
敏锐区分钢琴高低音区音色及表现力。
灵动处理装饰音，展现旋律韵味。
2. 难点
构思契合音乐的连贯音乐剧剧情。
全方位协调音乐剧表演要素。
三、教学方法
聆听、示范、练习、小组创作、表演
四、教学过程
1. 导入（5 分钟）
教师扮小狗随乐入场，引出乐曲。
2. 音色探索（10 分钟）
弹单音让学生联想，听曲辨音色举手分享。
3. 主旋律精修（10 分钟）
示范装饰音，教唱旋律，纠正发音。
4. 创编筹备（10 分钟）
分组定角色剧情，分工排练计划。
5. 排练展示（8 分钟）
分组排练，上台互评，教师总结。
6. 课堂小结（2 分钟）
回顾重点，鼓励拓展。
五、教学资源
多媒体、钢琴
六、教学反思
独特导入吸睛。音色探索学生联想丰富，部分听辨慢。主旋律教唱装饰音难掌握。创编剧情创意不均，表演配合欠默契。后续加强个体辅导，优化团队协作指导。
小狗圆舞曲教案及教学反思 6
一、教学目标
1. 通过对比聆听，了解圆舞曲与其他舞曲风格差异，丰富音乐风格认知。
2. 能依据《小狗圆舞曲》节奏、旋律进行歌词创编，提升音乐创造力与文字表达融合能力。
3. 组织音乐游戏，让学生在游戏中巩固音乐知识，强化节奏感与反应力，增添学习乐趣。
二、教学重难点
1. 重点
清晰对比圆舞曲与其他常见舞曲（如探戈、华尔兹）风格特点。
引导学生创编贴合音乐情境、韵律优美的歌词。
2. 难点
让学生在对比中深入理解圆舞曲独特音乐元素，如特定节奏型、旋律走向规律。
协调音乐游戏进程，确保学生在竞争氛围中准确运用音乐知识，避免混乱。
三、教学方法
对比聆听法、创编教学法、游戏教学法、讨论法
四、教学过程
1. 导入（5 分钟）
播放不同舞曲片段，包括圆舞曲、探戈等，让学生自由舞动，分享感受差异，引出《小狗圆舞曲》。
2. 风格对比（10 分钟）
详细分析圆舞曲三拍子、流畅旋律特点，对比探戈切分、顿挫节奏，举例说明，播放片段印证。
3. 歌词创编（10 分钟）
分组依旋律节奏创编小狗故事歌词，教师指导韵脚、内容连贯性，如“小狗汪汪，草地逛逛，尾巴摇摇，快乐飞扬”。
4. 音乐游戏（10 分钟）
设计“听曲抢拍”游戏，放曲中断时学生抢拍表示节奏型，对者得分；“旋律接龙”按旋律走向接音符，锻炼反应与音准。
5. 展示评价（8 分钟）
小组展示歌词，互评创意与韵律；总结游戏情况，奖励优秀，鼓励全员。
6. 课堂小结（2 分钟）
回顾风格、创编、游戏要点，布置收集其他圆舞曲作业。
五、教学资源
多媒体、音响设备
六、教学反思
导入激发兴趣，风格对比学生理解尚浅，需多举例。歌词创编创意参差不齐，韵律把控弱。游戏环节热情高，但秩序乱，规则讲解要细化。后续加强深度引导与游戏组织。
小狗圆舞曲教案及教学反思 7
一、教学目标
1. 培养学生用音乐线条描绘音乐形象的能力，将听觉转化为视觉表达，拓展音乐想象空间。
2. 引导学生通过改变演奏速度、力度，重塑乐曲情绪，理解音乐表现参数作用，提升音乐表现力操控能力。
3. 开展音乐故事讲述活动，锻炼学生语言组织与音乐理解结合能力，深化对乐曲内涵感悟。
二、教学重难点
1. 重点
教会学生借线条疏密、起伏表现音乐节奏、旋律变化。
让学生掌握速度、力度调整技巧，显著改变乐曲风格。
2. 难点
引导学生创作具个性且精准反映音乐的线条画，避免形式化。
帮助学生找到速度、力度与情感细腻衔接点，自然演绎多样情绪。
三、教学方法
绘图教学法、演奏指导法、故事创作法、讨论法
四、教学过程
1. 导入（5 分钟）
展示抽象艺术画，让学生联想音乐，引入《小狗圆舞曲》。
2. 线条绘图（10 分钟）
听曲画线条，如快节奏密线、旋律升画爬坡线，分享讲解，教师完善。
3. 演奏变化（10 分钟）
教师示范不同速度力度演奏，学生模仿感受情绪差异，分组练习展示互评。
4. 故事讲述（10 分钟）
学生编小狗与圆舞曲故事，融入音乐变化，上台讲述，师生点评。
5. 总结拓展（8 分钟）
总结绘图、演奏、故事要点，鼓励课后再创作。
6. 课堂小结（2 分钟）
回顾重点，布置创意改编作业。
五、教学资源
多媒体、钢琴、绘画工具
六、教学反思
导入启发想象。绘图环节部分学生线条单调，需示范引导。演奏变化学生操控生硬，要多练衔接。故事讲述情节平淡，挖掘内涵不够。后续强化技巧指导与深度启发，助力学生提升音乐素养融合能力。
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