作为一名辛苦耕耘的教育工作者，有必要进行细致的教案准备工作，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。教案应该怎么写呢？以下是小编为大家收集的小班语言教案：瓜娃娃及教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。
小班语言教案：瓜娃娃教案及教学反思 1
【活动目标】
1、组织幼儿学习完整大胆朗诵儿歌。
2、鼓励幼儿能有节奏地念儿歌，正确发音guā。
3、喜欢欣赏儿歌，会大胆地朗诵。
4、了解儿歌的含义。
【活动准备】
布娃娃一个，各种瓜的图片课件。
【活动过程】
一、情境导入，激发幼儿学习儿歌的兴趣。
1、出示布娃娃问：你们看，这是谁呀？（娃娃）
2、娃娃今天要去买东西，你猜去买什么呢？
（幼儿进行猜测，教师尽量让更多的幼儿参与）
3、出示图片：冬瓜，西瓜，甜瓜，南瓜，小黄瓜，苦瓜，木瓜，哈密瓜。哦，原来娃娃要买的是这些东西，一起告诉我是什么呢？
二、幼儿感受理解，并完整欣赏儿歌
1、娃娃去买瓜，想买什么瓜？教师出示相应的图片，进一步引导幼儿观察。
2、教师边操作教具，边有节奏地朗诵儿歌。
三、幼儿学念儿歌，并感受儿歌的韵律美
1、教师按儿歌韵律有节奏，有顺序地与幼儿一起说出各种瓜的名称。
2、教师告诉幼儿儿歌的名称，并且示范朗诵第二遍。
3、鼓励幼儿边念儿歌边拍手表示儿歌的节奏，感受儿歌的韵律美。
4、师：朗诵这首儿歌，小朋友发现了什么特别的地方了吗？（念到了许许多多的瓜）
5、教师和幼儿一起念2—3遍。
6、请幼儿分组拍手再次朗诵儿歌。教师指着瓜的.图片引导幼儿念儿歌。
四、激发幼儿改变儿歌的最后一句。
1、如果你是那个小娃娃，你买了那么多瓜后，会怎么做？你想送给谁？
（教师尽量给幼儿时间让他们去想，去说）
2、鼓励幼儿大胆地改变儿歌的最后一句，如：“买回家，送给好妈妈”等。
五、结束游戏：跟着小娃娃走。
师：今天我们和小娃娃买了这么多瓜，好开心啊。让我们和小娃娃一起拍手排队出去做游戏吧。老师和小朋友们念“买了冬瓜和西瓜，甜瓜南瓜小黄瓜，苦瓜木瓜哈密瓜”，教师出示瓜的完整图片，最后幼儿一起排队出去活动。
附儿歌：《瓜娃娃》
小娃娃，去买瓜。
买了冬瓜和西瓜，
甜瓜南瓜小黄瓜，
苦瓜木瓜哈密瓜。
买回家，装满一箩筐。
教学反思：
《瓜娃娃》是主题“好吃的水果”中的一节语言活动，儿歌富有节奏感，读起来朗朗上口，学念儿歌也是幼儿比较感兴趣的。通过朗诵儿歌、配合相应的肢体动作等形式，丰富了幼儿对一些常见瓜类的认识，也激发了他们爱吃瓜果蔬菜的情感。
小班语言教案：瓜娃娃教案及教学反思 2
目标
1.感受儿歌的韵律美。
2.能有节奏地念儿歌，正确发音gua。
3.借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子对儿歌的兴趣。
4.根据已有经验，大胆表达自己的想法。
准备
1.娃娃木偶一个。
2.图片。
过程
1.观看木偶表演。
――娃娃去买瓜，想买什么瓜?
――出示挂图，引导幼儿观察并说出各种瓜的.名称。
――教师边操作木偶，边有节奏地朗诵。
2.学习儿歌。
――教师按儿歌韵律有节奏、有顺序地与幼儿一起说出各种瓜的名称。
――告诉幼儿儿歌的名称，教师再次完整朗诵。
――鼓励幼儿边念儿歌边拍手(或用身体语言)表示儿歌的节奏，感受儿歌的韵律美。
――朗诵这首儿歌，你发现有什么特别的地方吗? (有很多瓜)
――如果你是那个小娃娃，你买了那么多瓜后，会怎么做?
――鼓励幼儿改编儿歌的最后一句，如“买回家，送给好妈妈”等。
附：瓜娃娃
小娃娃，去买瓜。
买了冬瓜和西瓜。
甜瓜南瓜小黄瓜。
苦瓜菜瓜哈密瓜。
买回家，装满一箩筐。
教学反思：
《瓜娃娃》是主题“好吃的水果”中的一节语言活动，儿歌富有节奏感，读起来朗朗上口，学念儿歌也是幼儿比较感兴趣的。通过朗诵儿歌、配合相应的肢体动作等形式，丰富了幼儿对一些常见瓜类的认识，也激发了他们爱吃瓜果蔬菜的情感。
小班语言教案：瓜娃娃教案及教学反思 3
教学目标：
1、能准确地认读本课的生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，感受童话语言的优美。
3、能读懂课文，体会瓜娃娃爱妈妈的美好情感，激发学生学会爱和感激。
教学重点：
认读生字，美读课文。
教学难点：
体会、激发爱的情感。
教学准备：
生字卡片、多媒体。
教学过程：
一、讲故事激趣引入。
1、今天，老师要讲一个童话故事，同学们想听吗？（出示课件，讲课文中的`童话）
2、听了这个有趣的童话故事，你有什么感受？（瓜娃娃多么懂事、可爱）
3、这么美好动听的童话故事，你们想学吗？（想）我们就一起来学习课文第15课（板书：瓜娃娃打电话）
二、读通课文，自主识字
1、把圈出的生字娃娃大声地读给同桌听，不会的互相教教。
2、检查识字情况（出示课件）
三、细读课文，感知内容
1、老师范读课文，学习倾听，并想一想：刮风下雨了，叶子、瓜娃娃都在干什么呢？
2、学习课文第一自然段（出示课件）
A、指名读第一自然段（多种形式读）想：叶子在干什么呢？
B、出示课件，观看后冬瓜秧的“爬、招、点”等动词说明了什么？这时的心情怎样？
C、生再带着高兴的感情读第一自然段。
3、学习第二段
A、出示课件，找学生读课文，大家思考：瓜娃娃再干什么？
B、瓜娃娃跟根妈妈说了些什么呢？
C、出示课件，倾听瓜娃娃给根妈妈说的话。
D、分角色读课文。
四、学生回忆母爱——畅想；
1、同学们，你们喜欢瓜娃娃吗/为什么？
2、我们班像瓜娃娃这样的孩子也有许多，谁能说一说你平时是怎样爱妈妈的？
五、听歌曲《世上只有妈妈好》
六、反思
在我们的成长中，岂止只有妈妈的付出，还有爸爸、爷爷、奶奶、老师的关爱。孩子们，我们一定要爱那些哺育我们成长的人，只有人人都献出一点爱，我们的生活，我们的世界才会更美好。
小班语言教案：瓜娃娃教案及教学反思 4
一、教学目标
1. 认知目标：幼儿能够认识常见的瓜类，如西瓜、黄瓜、南瓜等，准确说出其名称，了解它们的外形特点。
2. 技能目标：培养幼儿的观察能力，使其能细致观察瓜类的特征；提升语言表达能力，能够用简单的语言描述瓜类；激发想象力，根据瓜的形状等特点联想相关事物。
3. 情感目标：引导幼儿对大自然产生热爱之情，对生活中的事物充满好奇，激发学习兴趣。
二、教学重难点
1. 教学重点：让幼儿清晰认识常见瓜类，掌握其名称及显著外形特点。
2. 教学难点：幼儿学会准确、细致地观察瓜类外形，并能用连贯、清晰的语言表达观察所得。
三、教学方法
1. 观察法：展示瓜类实物或高清图片，引导幼儿观察瓜的形状、颜色、纹理等，提高观察能力。
2. 故事法：讲述《瓜娃娃》的故事，故事里瓜娃娃在瓜田里与各种瓜一起成长，经历风雨，让幼儿在故事中感受瓜的生长过程，激发想象力与爱心。
3. 互动法：教师提问，如“你看到的西瓜是什么颜色的？”“黄瓜摸起来是什么感觉？”等，鼓励幼儿积极回答，增强表达能力。
四、教学准备
1. 教具：准备西瓜、黄瓜、南瓜、冬瓜等常见瓜类实物，若无实物则准备逼真的图片；《瓜娃娃》故事书或制作精美的故事PPT。
2. 环境：营造安静、温馨、舒适的教学环境，可在教室布置一些田园风格的装饰，如绿色的彩带模拟藤蔓，墙上贴一些瓜田的.图片。
3. 材料：为幼儿准备画纸、彩笔、剪刀、胶水，用于制作瓜娃娃手工艺品。
五、教学过程
1. 导入（5分钟）：教师手提装满瓜类的篮子走进教室，神秘地说：“小朋友们，今天老师带来了一群神秘的朋友，它们都藏在这个篮子里，你们猜猜会是谁？”然后依次拿出瓜类实物，引导幼儿观察并说出瓜类的名称，对于不熟悉的瓜，教师给予提示。
2. 新课内容（10分钟）：教师拿起一个西瓜，介绍道：“小朋友们看，西瓜大大的，圆圆的，穿着一身绿衣裳，上面还有黑色的条纹，就像穿了一件漂亮的花衣服。它生长在地上，喜欢阳光充足、温暖的地方。西瓜可以直接切开吃，甜甜的，可好吃啦，还能榨成西瓜汁。”用同样的方式介绍黄瓜、南瓜等，让幼儿了解瓜类的外形特点、生长环境及食用价值，期间可让幼儿摸一摸、闻一闻瓜类。
3. 故事环节（10分钟）：教师播放《瓜娃娃》故事PPT，用生动的语言讲述故事：“在一片美丽的瓜田里，住着一个可爱的瓜娃娃。瓜娃娃和西瓜、黄瓜、南瓜们是好朋友。春天的时候，瓜娃娃看着种子们发芽，它每天都盼着朋友们快快长大。夏天到了，西瓜变得又大又圆，黄瓜变得细长翠绿，南瓜也长得胖乎乎的。可是有一天，突然刮起了大风，瓜娃娃很担心它的朋友们。它紧紧地抱住藤蔓，为朋友们加油打气。风停了，瓜田一片狼藉，但是瓜娃娃和它的朋友们都坚强地挺了过来。”故事讲完后，引导幼儿讨论瓜娃娃为什么要保护朋友们，我们应该怎样关爱大自然。
4. 互动环节（10分钟）：教师提问：“西瓜是什么形状的呀？”“黄瓜是什么颜色的？”“南瓜可以用来做什么？”鼓励幼儿积极回答，对于回答正确的幼儿给予小贴纸奖励。然后让幼儿分组讨论自己最喜欢的瓜，为什么喜欢，每组推选一名代表发言。
5. 实践活动（10分钟）：教师示范制作瓜娃娃手工艺品，用彩笔画出瓜的形状，剪下来后用胶水粘贴装饰，做成瓜娃娃的样子。幼儿动手操作，制作自己的瓜娃娃，教师巡回指导，帮助有困难的幼儿。制作完成后，幼儿互相展示自己的作品，分享制作过程中的想法。
六、作业布置
1. 让幼儿回家后和家长一起观察家里的瓜类，和家长分享在幼儿园学到的瓜类知识。
2. 画出自己在幼儿园制作的瓜娃娃，或者画一个自己想象中的瓜娃娃，带到幼儿园和小伙伴们分享。
七、评价方法
1. 观察法：在课堂上观察幼儿的参与程度，是否积极观察瓜类、认真听故事、踊跃回答问题，了解他们的学习情况。
2. 实践活动评价：关注幼儿在制作瓜娃娃手工艺品时的表现，包括动手能力、创造力、色彩运用等方面。
3. 作业评价：收集幼儿的作业，评价他们对瓜类的观察能力及表达能力，看是否能清晰画出瓜娃娃并描述相关内容。
八、教学延伸
1. 开展户外活动，带领幼儿参观附近的农田或果园，观察瓜类的实际生长环境和生长过程，增强直观感受。
2. 邀请家长参与课堂，让家长讲述自己小时候和瓜类有关的故事，增进亲子互动与家园合作。
3. 组织幼儿进行瓜类品尝会，准备不同种类的瓜，让幼儿品尝并说出自己的感受，进一步了解瓜类的食用价值。
九、教学反思
本次教学活动，通过实物展示、故事讲述、互动讨论和实践操作等多种形式，幼儿对瓜类有了较为全面的认识，激发了他们对大自然和学习的兴趣。但在教学过程中，也存在一些不足之处。在互动环节，个别幼儿较为害羞，不敢发言，以后应多鼓励这类幼儿，给予他们更多表达的机会。在介绍瓜类生长环境时，讲解稍显抽象，部分幼儿理解困难，下次可结合图片或视频，让讲解更直观。实践活动中，部分幼儿制作速度较慢，时间把控不够精准，后续活动需合理安排时间，确保每个幼儿都能充分参与。同时，应更加注重家园合作的深度，提前与家长沟通，让家长在家中也能更好地引导幼儿巩固所学知识，培养幼儿良好的学习习惯和对生活的观察力。
小班语言教案：瓜娃娃教案及教学反思 5
一、教学目标
1. 认知目标：幼儿能深入了解常见瓜类的生长周期，包括发芽、长叶、开花、结果的过程，认识更多特殊的瓜类，如佛手瓜、蛇瓜等。
2. 技能目标：提升幼儿的语言组织与表达能力，能用连贯、生动的语言讲述瓜类的生长过程；培养艺术创作能力，通过绘画、手工等形式表现瓜娃娃及瓜类生长场景。
3. 情感目标：增强幼儿对大自然生命成长的敬畏之心，激发对艺术创作的热爱，培养团队合作精神。
二、教学重难点
1. 教学重点：让幼儿清晰掌握瓜类的生长周期，学会用多种艺术形式表现瓜娃娃主题。
2. 教学难点：幼儿能够用准确、生动的语言描述瓜类生长的各个阶段，在艺术创作中发挥独特的想象力与创造力。
三、教学方法
1. 多媒体演示法：播放瓜类生长过程的视频，展示不同瓜类的高清图片及艺术作品，让幼儿直观感受。
2. 小组合作法：组织幼儿分组讨论瓜类生长特点，合作完成大型瓜类生长场景的'绘画或手工制作。
3. 引导启发法：教师通过提问、引导，启发幼儿联想瓜类生长过程中的有趣故事，激发创作灵感。
四、教学准备
1. 教具：瓜类生长过程的视频资料，各种瓜类实物（包括佛手瓜、蛇瓜等特殊瓜类），相关艺术作品图片（如瓜类主题的油画、手工艺品）。
2. 环境：教室布置成瓜田场景，悬挂瓜类藤蔓装饰，摆放一些瓜类模型。
3. 材料：提供画纸、水彩笔、油画棒、彩色卡纸、皱纹纸、剪刀、胶水、黏土等丰富的艺术创作材料。
五、教学过程
1. 导入（5分钟）：教师播放一段瓜田的视频，视频中瓜类在阳光雨露下茁壮成长，吸引幼儿注意力。播放结束后，教师提问：“小朋友们，在视频里看到了什么？你们知道瓜是怎么长大的吗？”引发幼儿思考。
2. 知识讲解（10分钟）：教师利用PPT展示瓜类生长周期的图片，详细讲解：“瓜类的生命从一颗小小的种子开始，当把种子种进土里，浇上水，过一段时间，它就会发芽，长出嫩绿的小芽。小芽慢慢长大，会长出叶子，叶子越来越多，越来越大。接着，瓜藤上会开出漂亮的花朵，有黄色的、白色的。花朵凋谢后，就开始结果啦，小瓜一点点长大，最后变得成熟。”期间，拿出实物瓜类，让幼儿对比不同生长阶段的样子。
3. 故事分享（10分钟）：教师讲述一个《瓜娃娃的成长日记》的故事：“瓜娃娃每天都记录着自己和朋友们的成长。它看着种子发芽，开心地在日记里写道‘今天我的好朋友西瓜种子发芽啦，嫩绿的小芽真可爱’。瓜藤开花的时候，瓜娃娃又写道‘哇，南瓜开出了大大的黄花，像小喇叭一样’。当看到瓜类结果，瓜娃娃兴奋地说‘黄瓜长大了，细细长长的，摸起来还有小刺呢’。”故事讲完后，邀请幼儿分享自己听完故事的感受，以及自己想象中瓜娃娃还会记录哪些有趣的事情。
4. 小组合作创作（15分钟）：将幼儿分成小组，每个小组选择一种艺术形式进行创作，如绘画瓜类生长场景、用黏土制作瓜娃娃及瓜类、用彩色卡纸和皱纹纸制作瓜类手工等。教师提出创作要求，如要体现瓜类的生长过程，鼓励幼儿发挥想象力。在小组创作过程中，教师巡回指导，引导幼儿分工合作，互相交流想法。
5. 作品展示与分享（10分钟）：各小组展示自己的作品，由小组代表讲解创作思路和作品内容。其他小组的幼儿认真倾听，并可以提问、发表自己的看法。教师对每个小组的作品进行肯定与鼓励，同时指出优点与不足。
六、作业布置
1. 让幼儿回家后和家长一起用绘画或文字的形式记录一种瓜类的生长过程（可以通过观察家里种植的瓜类或查阅资料）。
2. 用家里的废旧物品制作一个和瓜类有关的小物件，带到幼儿园分享。
七、评价方法
1. 小组创作评价：观察小组在创作过程中的合作情况，包括分工是否合理、成员之间是否积极交流、能否共同解决问题等。
2. 作品评价：从作品的创意、表现力、对瓜类生长过程的呈现等方面进行评价，考量幼儿的艺术创作能力和对知识的掌握程度。
3. 作业评价：通过幼儿的作业，评估他们对瓜类生长知识的理解与运用能力，以及创新思维能力。
八、教学延伸
1. 在班级种植区种植瓜类种子，让幼儿持续观察瓜类的生长过程，做好观察记录。
2. 举办瓜类主题的展览，将幼儿的作品及观察记录进行展示，邀请其他班级的幼儿参观。
3. 开展瓜类知识竞赛活动，以小组为单位，设置与瓜类生长、特点等相关的问题，激发幼儿的学习积极性。
九、教学反思
本次活动通过多种新颖的教学方法，成功激发了幼儿的学习兴趣与创作热情，在小组合作中培养了幼儿的团队意识。然而，在小组合作创作环节，部分小组出现分工不明确的情况，导致创作进度缓慢，以后应在活动前更清晰地引导幼儿分工。在知识讲解时，虽然利用了图片和实物，但对于瓜类生长过程中一些较为复杂的生理现象，幼儿理解仍有困难，可尝试用更简单易懂的比喻进行解释。在作品展示与分享环节，个别幼儿因紧张表达不够流畅，后续应多提供类似机会，锻炼幼儿的表达能力。同时，在教学延伸活动中，要加强对幼儿观察记录的指导，培养幼儿科学严谨的观察态度。
小班语言教案：瓜娃娃教案及教学反思 6
一、教学目标
1. 认知目标：幼儿全面了解瓜类的种类、结构、营养价值，以及不同瓜类的繁殖方式。
2. 技能目标：培养幼儿的科学探索能力，学会通过观察、实验、查阅资料等方法获取知识；提升语言表达与逻辑思维能力，能够有条理地阐述自己的探索发现。
3. 情感目标：激发幼儿对科学探索的浓厚兴趣，培养勇于质疑、敢于实践的科学精神，增强对健康饮食的重视。
二、教学重难点
1. 教学重点：让幼儿深入探究瓜类的科学知识，掌握科学探索的基本方法。
2. 教学难点：幼儿能够运用科学方法进行自主探索，并准确、清晰地表达探索结果与思考过程。
三、教学方法
1. 实验探究法：设计如“瓜类种子发芽实验”“瓜类沉浮实验”等，让幼儿亲身体验科学探索过程。
2. 资料查阅法：引导幼儿查阅图书、网络资料，获取瓜类相关信息，培养自主学习能力。
3. 讨论交流法：组织幼儿围绕探索发现进行讨论，分享观点，拓展思维。
四、教学准备
1. 教具：各种瓜类的种子、果实，用于实验的容器、水、土壤等材料，相关科普图书、科普视频，以及电脑等查阅资料的设备。
2. 环境：设置科学探索角，摆放实验设备和瓜类标本，营造科学探索氛围。
3. 材料：为幼儿准备实验记录表格、笔，方便记录实验过程与结果。
五、教学过程
1. 问题导入（5分钟）：教师拿出一个西瓜和一个南瓜，提问：“小朋友们，西瓜和南瓜都属于瓜类，它们有很多不同的地方，你们知道为什么西瓜可以直接吃，南瓜有时候要煮熟吃吗？它们的种子有什么不一样？”一系列问题引发幼儿的好奇心与探索欲望。
2. 知识讲解（10分钟）：教师通过播放科普视频，介绍瓜类的种类繁多，有葫芦科的西瓜、南瓜、黄瓜，还有其他科的木瓜等。讲解瓜类的结构，包括果皮、果肉、种子，以及不同瓜类的营养价值，如西瓜富含维生素C和水，南瓜含有丰富的膳食纤维等。同时，简单介绍瓜类的繁殖方式，如种子繁殖、扦插繁殖等。
3. 实验探究（15分钟）：开展“瓜类种子发芽实验”，将幼儿分成小组，每组发放不同瓜类的种子、花盆、土壤。教师示范如何播种，然后让幼儿亲手操作，将种子种进土里，浇适量的水。幼儿记录播种时间、种子外观等信息。接着进行“瓜类沉浮实验”，准备一盆水，让幼儿将不同的瓜类小块放入水中，观察沉浮现象并记录。在实验过程中，教师引导幼儿思考为什么会出现这样的现象。
4. 资料查阅（10分钟）：教师引导幼儿到科学探索角，利用科普图书、电脑等查阅资料，寻找关于瓜类结构、繁殖方式等问题的答案，以及实验现象背后的科学原理。幼儿将查阅到的重要信息记录下来。
5. 讨论交流（10分钟）：组织幼儿围坐在一起，分享自己在实验和查阅资料过程中的发现。每个小组推选代表发言，讲述小组的探索结果，其他小组的幼儿可以提问、补充。教师在一旁引导幼儿进行深入思考，总结归纳瓜类的科学知识。
六、作业布置
1. 让幼儿回家后和家长一起完成一份瓜类科普手抄报，内容包括瓜类的种类、营养价值、有趣的实验等。
2. 观察家里食用瓜类的过程，记录瓜类是如何被处理和烹饪的，思考其原因。
七、评价方法
1. 实验操作评价：观察幼儿在实验过程中的表现，包括操作的`规范性、对实验现象的观察与记录是否准确、能否积极思考等。
2. 资料查阅与讨论评价：评估幼儿查阅资料的能力，以及在讨论交流中的表达能力、思维活跃度和对知识的理解运用能力。
3. 作业评价：从手抄报的内容丰富度、排版设计、科学性，以及观察记录的详细程度等方面评价幼儿对知识的掌握与应用能力。
八、教学延伸
1. 继续观察“瓜类种子发芽实验”中种子的生长情况，定期记录，撰写观察报告。
2. 开展“瓜类美食制作”活动，让幼儿和家长一起制作瓜类美食，了解瓜类在生活中的多种用途。
3. 组织幼儿到科技馆或农业科普园参观，进一步拓展瓜类相关的科学知识。
九、教学反思
本次活动通过实验探究和资料查阅等方式，让幼儿积极主动地参与到科学探索中，取得了较好的教学效果。但在实验过程中，部分幼儿对实验步骤的理解不够清晰，操作时出现一些失误，后续应在实验前更细致地讲解和示范。在资料查阅环节，部分幼儿缺乏筛选有效信息的能力，需要教师进一步引导。
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