《打开包装袋的秘密》大班科学公开课教案

　　作为一名老师，时常会需要准备好教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。如何把教案做到重点突出呢？下面是小编整理的《打开包装袋的秘密》大班科学公开课教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

　　《打开包装袋的秘密》大班科学公开课教案 1

　　活动目标：

　　1、引导幼儿探索打开各种包装袋的办法。

　　2、鼓励幼儿通过语言交流、表格记录，大胆表现自己的想法。

　　3、激发幼儿探索周围事物的欲望。

　　4、学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现。

　　5、在交流活动中能注意倾听并尊重同伴的讲话。

　　重点、难点：

　　1、培养幼儿的探索能力。

　　2、学习打开包装袋并学会记录。

　　活动准备：

　　1、带包装的牙刷、糖果、火腿肠、午餐肉、罐头食品等需打开的物品。

　　2、将所装备的物品放入四个箱子内并封好。

　　3、剪刀、小刀若干。

　　活动过程：

　　1、幼儿自由探索打开箱子。

　　每5个小朋友组成一组打开一个箱子。

　　2、教师交代要求，引导幼儿探索打开各种包装袋的办法，并进行记录。

　　（1）“刚才小朋友一起合作将箱子打开了，看见里面放了许多好吃好玩的东西，你们想不想也打开来看一看？”

　　（2）现在我请小朋友每打开一种包装袋就把你打开的物品和打开的方法记录下来，然后再打开另外一种包装袋。（教师可先举例）

　　（3）幼儿探索打开各种包装袋，并进行记录，教师辅助幼儿完成。

　　3、师生交流并统计幼儿打开的方法：

　　（1）幼儿大胆表述自己的记录结果。教师将幼儿的记录结果进行统计。

　　（2）共同探讨解决未打开的物品。

　　教师小结：

　　在生活中还有许多东西需要我们动脑筋想办法解决，用最简便的方法解决，如果以后你遇到什么东西很难打开，请带来我们一起想办法好吗？

　　活动反思：

　　我觉得本次活动的亮点就是充分的体现了幼儿的主动性，以孩子的主动观察、探索为主。以及教师的`退位。在活动中，从最初幼儿找出各种标志，通过观察猜想它们的含义到在表格中检查标志，分类找出食品，处处体现出教师在活动中的退位，使幼儿成为了本次活动的主体。充分的体现了孩子的主动观察和主动探索。

　　《打开包装袋的秘密》大班科学公开课教案 2

　　教材分析：

　　自然界中充满着神奇有趣的科学现象，就拿“风”这一自然现象来说，一年四季天天都和我们会面，是孩子们从能来到户外的那一刻起就能感受到的现象。现在正值春天，是孩子们探索风的好季节。我们江南春天的天气，就如娃娃的脸说变就变。白天的气温很高，到了晚上却会突然刮起风来，气温也骤降。在幼儿园，会听到班孩子们在议论：我看见迎春花的花瓣被风吹到了地上;风把垃圾吹得到处都是，清洁工人又要重新打扫了;今天有点冷，妈妈又给我多穿了衣服……从孩子的话中，发现“风”是孩子需要的、感兴趣的内容。追随孩子的经验和生活，就让班孩子围绕“风”自主生成一系列的探索“风的奥秘”的活动。

　　幼儿情况分析：

　　班幼儿对周围事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲，而且有些幼儿能初步运用感官动手动脑，探索问题。但孩子有时会对事物现象凭主观臆断，缺乏科学性。希望幼儿在主动学习的过程中，胆探索，培养幼儿对现象能进行客观描述，以事实为依据得出推理，懂得科学存在于客观事实，而不是教师的头脑之中。

　　说目标：

　　考虑幼儿对风的已有经验水平和潜在的发展水平之间的距离，制订了以下幼儿最近发展区的目标：

　　1、引导幼儿感受发现风的小、探究和判断风的方向，并尝试制造风。

　　2、初步了解风的利与弊，引导幼儿辨证地看待事物，从小形成科学的思维方式。

　　3、在活动中能和同伴能协调配合，会在合作中互相学习。

　　活动准备：

　　1、知识经验准备：

　　(1)幼儿每日记录天气预报，并着重关注风的内容;

　　(2)根据风力的不同，让幼儿将自己的发现和体验用图画的形式进行记录;

　　(3)请家长予以配合，和孩子事先一起收集一些关于“风”的资料和知识。

　　2、物质材料的准备：

　　(1)每组一块分类板

　　(2)吹风机、扇子、垫板、打气筒、纸板、书、气球、风车、鸡毛、棉花、小纸船等

　　(3)“笑”与“生气”的.脸谱图各一张。

　　3、环境资源的准备：

　　选择有微风的天气。

　　设计思路：

　　教师在幼儿探索活动中的一个重要作用，就是“把孩子引向一个明确的方向”。关于风，幼儿无法真正了解它的形成，但是他们可以用自己的所见所闻和亲身感受来证明风的存在，通过实验来证明风的小、判断风的方向，甚至可以尝试着用常见的工具制造风，使孩子真正接触自然，发现自然界的奇妙。在这个活动中，遵循幼儿自主探索的原则，设置开放性的问题，通过幼儿自主地收集信息(书、网络、实验或询问家长)，让幼儿在动眼看、动嘴说、、动耳听、动手做、动脑想的过程中不断丰富、扩展有关“风”的经验，并自己想办法来解决一些问题，使幼儿在轻松、愉快的氛围中获得知识，习得方法。

　　活动过程：

　　一、自然导入，激发兴趣(5分钟)

　　师：过几天我们就要去出游了，我知道家都和关心天气情况。那么，谁来向家来介绍一下这两天的天气情况呢?

　　师：“偏北风23级”，我们从哪儿可以看出?你怎么知道有风?(带领幼儿到户外观察、感受)

　　我的提问可能会使孩子回忆以往的经验会说“国旗、树叶……”这时孩子的讨论中对风的感受肯定还不充分，适时地带孩子到户外去感受风的存在，让他们自己去发现风来的时候自然界有着各种奇妙的变化：花瓣迎风飞舞，池中的水会泛起波纹，彩旗会迎风招展。

　　二、感受发现风力(6分钟)

　　师：你们听到了什么?看到了什么?感觉到了什么?(让幼儿用图画形式记录下来，并向家说说)

　　(出示分类板)请幼儿将自己的图画记录进行归类，要求幼儿之间互相讨论后再分类。

　　幼儿归类、集体检查。

　　在对微风进行探索的基础上，激发了孩子关注风力变化的积极性。这就自然地生成了以后的探索活动，在中级风、风到来时，让他们自发地到户外去感受，然后将自己的体验与发现用图画、表格的形式记录并分类。

　　师：风有风级，不同的风级表示风的小不同，人的感受也不同。

　　三、探索判断风向(10分钟)

　　师：天气预报说今天是北风，这是什么意思?(北风就是从北边来)(是风向)

　　“用什么方法判断?”

　　用这样的话题引发孩子的小组讨论，然后到户外活动，引导孩子用他

　　们的方法证明风来的方向。如：观察旗杆上的国旗飘动;让孩子将羽毛、塑料球放在操场中间，让它们随风滚动……让孩子通过活动，真正明白“风真的从北边来”。

　　了解风是有方向的这一特征后，鼓励孩子想办法把“风向”记录下来。就方法让孩子展开讨论：可以标汉字，也可以标箭头，记录不求精确，只要初步学习使用科学的记录方式。

　　四、尝试制造风的方法(10分钟)

　　师：(拿出风车)这些风车在活动室能玩吗?

　　孩子们肯定会疑惑地说“怎么玩，没有风!”我就一句话燃烧孩子制造风的热情：“没有风不可以制造点儿风啊?”怎样制造风呢?带着这个问题，让孩子自己寻找材料，如吹风机、电风扇、扇子、气球打气筒……孩子们可以用纸板、扇子扇，把气球吹鼓后撒气……鼓励孩子用各种方式尝试制造风。虽然他们没有真正看到风的形成过程，但是我想这些生动有趣的探索活动对他们今后的成长将具有深远意义。

　　活动延伸：(3分钟)

　　师：小朋友想了很多办法制造了风，那你们喜欢风吗?为什么?(幼儿讨论)

　　课后通过孩子自己不断地收集信息与资料，让孩子逐步发现风能人类做许多事情，利用风可以发电、传播种子等等，但也会给人类带来危害。我想，了解风的利与弊有助于孩子辨证地看待事物，从小形成科学的思维方式。

　　《打开包装袋的秘密》大班科学公开课教案 3

　　设计意图

　　在幼儿园科学发现室的“磁铁”区域中，我发现孩子们拿着磁铁一会儿吸这个，一会儿吸那个，同伴之间还隔着玻璃赛车。看着孩子们高兴的样子，我想何不设计一节以“磁铁的秘密”为主题的科学探究活动，让幼儿通过游戏、操作、探索等活动来感知磁铁吸铁的特性、磁性的穿透性及穿透性与磁性小的关系，于是班科学活动《磁铁的秘密》诞生了!

　　活动目标

　　1、在探索活动中发现磁铁的秘密，感知磁铁的特性。

　　2、愿意参与探索活动，想办法解决问题，体验成功的快乐。

　　3、初步感知磁铁的磁性与生活的关系。

　　活动准备

　　1、磁铁人手一个;

　　2、铁制品与非铁制品若干(回形针、金属瓶盖、钥匙、纸片、塑料杯、木积木);

　　3、人手一个小篓(装有上述材料)，记录表，记号笔，泡沫板等;

　　4、生活中带有磁性的物品或玩具。

　　活动过程

　　1、猜想记录，激发幼儿探索的兴趣

　　师：小朋友，看，这是什么?(出示磁铁)磁铁可以用来干什么?(吸东西：可以将纸粘在黑板上、冰箱上……)

　　师：今天老师带来了一些好玩的东西，看看有些什么?(逐一出示铁制品、纸制品、塑料制品、木制品等材料。)

　　评析

　　兴趣是幼儿自觉学习和发展的内动力，教师开门见山，紧扣主题，直接出示了磁铁及操作材料，一下子吸引了幼儿的注意力，调动起幼儿进一步探究的兴趣。

　　师：猜猜看，这些材料哪些能被磁铁吸住，哪些不能被吸住?(出示记录表，引导幼儿先记录自己的猜想，自己设计标志填在第一排相应的表格中。)

　　评析

　　观察记录是幼儿进行科学探索活动的学习。方式之一。老师根据班幼儿的年龄特点设计了相应的记录表，通过提问设疑，让幼儿根据自己已有的生活经验，先进行猜想，并用自己看得懂的标志，如数字、图形、数学符号等形式进行记录，为下一环节作了铺垫。

　　2、验证猜想，感知磁铁吸铁的特性

　　师：刚才都是小朋友的猜想，那有什红办法可以清楚地知道哪些物体能被磁铁吸住，哪些又不能被磁铁吸住呢?我们一起来试一试，把试验的结果记录在第二排。(教师指导幼儿操作、记录、分类。)

　　师：你发现哪些物体能被磁铁吸住呢?谁愿意到前面来告诉伙伴们你的发现?(个别幼儿到前面讲述后，幼儿相互讲述。)

　　评析

　　在实践操作过程中去验证猜想，用“事实说话”，这是培养幼儿尊重事实的科学精神必不司少的途径。通过记录表、我们能够清晰地看到幼儿记录的实验信息，在验证、分类与猜想进行比较的基础上，提升了幼儿原有的生活经验。幼儿之间的相互讲述，不仅培养了语言的条理性和表达能力，而且也是同伴之间的互动学习，是一种很好的学习方式。

　　师：刚才有的小朋友说钥匙能被磁铁吸住，有的说钥匙不能被磁铁吸住，这是为什么呢?(有的钥匙轻，有的重，轻的不能被磁铁吸住;有的.钥匙颜色是银色的，有的是金色的，金色的能被磁铁吸住;有的钥匙小，有的钥匙，小的能被磁铁吸住，的不能被磁铁吸住。)

　　师：是这样吗?我们一起来试试好吗?(幼儿找出上述不同的钥匙，再次操作实验。)

　　师：为什么这把轻的银色的钥匙也能被磁铁吸住呢?这把的同样也能被磁铁吸住呢?(有的钥匙是铁做的，有的不是铁做的。)

　　总结：原来这些钥匙是用不同的材料做成的：有的是用铁做的，有的是用铝或者铜做的。用铁做的就能被磁铁吸住，而用铝或铜做的却不能被磁铁吸住。磁铁的磁性能吸住什么做的物体?

　　评析

　　提供两种不同贡地的钥匙，为幼儿创造了广阔的思维空间，增加了探索的挑战性，让幼儿已有的生活经验和现有的认知水平发生激熟。在中，教师提出开放性的问题，层层启发、质疑、追问，幼儿通过观察、操作、复验证、积极地“想动”、“去动”、“会动”，学会了多方面、全方位地思考问题，形成了新的生活经验，总结发现了能被磁铁吸住的物体都是含铁的这一科学道理。

　　3、胆尝试，初步感受磁铁的穿透性

　　师：刚才小朋友都发现了磁铁不能吸住这些纸、塑料杯、钥匙，那你们能不能想个办法让这些东西也能被磁铁吸住呢?(引导幼儿胆尝试，利用铁制品使磁铁吸住非铁制物品。)

　　师：你是用什么方法把什么材料吸起来的?(幼儿相互讲述并交流。)

　　(磁铁隔着杯子吸住里面的回形针，杯子就被吸起来了;磁铁放在杯子里，外面用金属瓶盖吸住磁铁，杯子也能被吸住;磁铁隔着纸吸住外面铁做的钥匙，纸就被吸起来了……)

　　师：为什么用这样的方法就能把这些东西吸起来呢?

　　总结：原来磁铁的磁性有穿透性，它穿过了纸、塑料杯、钥匙，吸住了铁制的物体，所以不能被磁铁吸住的东西也能被吸起来了。

　　评析

　　学习中的探索行为就是学习者发现问题的行为，探索过程就是尝试解决问题的过程。这一环节中老师没有操之过急。更没有示范或直接告诉幼儿做的步骤和结果，而是着眼于鼓励探索，鼓励发现，鼓励想象，并在多数幼儿实践基本完成时，引导幼儿倾听同伴的问题和想法。在玩玩动动的游戏过程中，孩子们乐在其中，不断体验到成功的快乐，获得了相关的经验和能力，体现了新《纲要》的精神。

　　4、实验操作，感知磁铁的穿透性与磁性小有关

　　师：你们知道吗，老师还会变魔术呢!看，我带来了什么?(出示泡沫板和酒瓶盖)我会让酒瓶盖在板子上跳舞呢!咦，瓶盖为什么能听我的指挥呢?

　　师：你想让你的瓶盖也在泡沫板上听你指挥吗?(幼儿拿着泡沫板与瓶盖去操作。)

　　师：磁铁隔着泡沫板能让瓶盖动起来吗?(不能动)用什么办法让瓶盖动起来呢?(引导幼儿用加磁铁的方法。)

　　师：为什么加了磁铁，瓶盖就能动起来了?

　　总结：原来磁铁的磁性越，穿透力越强。

　　评析

　　当孩子们发现一块磁铁不能使瓶盖动起来时，他们的表情是各种各样的，有的抓耳挠嗯，有的左顾右盼，有的拿着泡沫板翻来覆去地看，还有的在等待……而老师也在耐心等待，寻找教育契机。终于一个孩子及时向老师来求教了，但老师没有轻易给出答案，而是把孩子抛过来的球自然地再抛给孩子：“刚才你用了几块磁铁?再加一块试试?”让孩子们不断地发现问题，解决问题，再将问题推向深处，充分体现教师引导的作用，体现新课程理念。

　　5、拓展经验，了解磁铁在生活中的作用

　　师：其实呀，磁铁的作用特别!你们知道我们生活中有哪些地方也用到了磁铁呢?(幼儿根据生活经验进行讲述。)

　　师：我们活动室里有很多物品和玩具上也用到了磁铁，去找找哪些东西上用到了磁铁?(幼儿寻找带有磁性的物品和玩具，初步了解磁性与生活的关系。)

　　《打开包装袋的秘密》大班科学公开课教案 4

　　一、活动目标

　　引导幼儿探索打开各种包装袋的办法，培养幼儿的动手能力和探索精神。

　　鼓励幼儿通过语言交流、表格记录，大胆表现自己的想法，提升幼儿的语言表达和记录能力。

　　激发幼儿探索周围事物的欲望，培养幼儿对科学活动的兴趣。

　　二、重点、难点

　　重点：培养幼儿的探索能力，让幼儿尝试用多种方法打开不同类型的包装袋。

　　难点：引导幼儿学习打开包装袋并学会准确记录，帮助幼儿梳理不同包装袋与打开方法之间的对应关系。

　　三、活动准备

　　带包装的牙刷、糖果、火腿肠、午餐肉、罐头食品等需打开的物品若干，分别放入四个密封的箱子内。

　　剪刀、小刀若干，记录表格、笔若干。

　　四、活动过程

　　导入部分（5 分钟）：幼儿自由探索打开箱子。每 5 个小朋友组成一组打开一个箱子，激发幼儿的好奇心和探索欲望，引导幼儿思考打开箱子的方法，初步培养幼儿的合作意识。

　　探究实践部分（30 分钟）

　　教师交代要求，引导幼儿探索打开各种包装袋的办法，并进行记录。

　　“刚才小朋友一起合作将箱子打开了，看见里面放了许多好吃好玩的东西，你们想不想也打开来看一看？” 以提问的方式激发幼儿进一步探索的兴趣。

　　向幼儿说明记录要求：每打开一种包装袋就把打开的物品和打开的方法记录下来，然后再打开另外一种包装袋。教师可先进行简单举例示范记录过程。

　　幼儿分组开始探索打开各种包装袋，并进行记录，教师巡回指导，辅助幼儿完成记录，及时给予幼儿鼓励和引导，帮助幼儿解决遇到的问题。

　　总结部分（10 分钟）

　　师生交流并统计幼儿打开的方法：幼儿大胆表述自己的记录结果，教师将幼儿的记录结果进行统计展示，引导幼儿观察不同物品对应的`打开方法，发现其中的规律和特点。

　　共同探讨解决未打开的物品，鼓励幼儿大胆发表自己的想法，尝试用不同的方法再次挑战打开未成功的包装袋，培养幼儿坚持不懈的探索精神。

　　五、教师小结

　　在生活中还有许多东西需要我们动脑筋想办法解决，用最简便的方法解决。如果以后你遇到什么东西很难打开，请带来我们一起想办法好吗？引导幼儿将活动中的探索精神延伸到日常生活中，关注身边需要解决的问题。

　　六、活动延伸

　　在班级的科学区投放更多不同类型的包装袋和打开工具，让幼儿继续探索更多打开包装袋的方法。

　　鼓励幼儿回家后和家长一起探索家中物品包装袋的打开方法，并记录下来，回园后与同伴分享。

　　《打开包装袋的秘密》大班科学公开课教案 5

　　一、活动目标

　　让幼儿了解常见包装袋的类型，如塑料包装袋、纸质包装袋、金属包装袋等，并知道不同材质包装袋的特性。

　　引导幼儿探究打开不同类型包装袋的合适方法，培养幼儿解决问题的能力。

　　通过活动，培养幼儿关注生活细节，增强幼儿对生活中科学现象的认知和兴趣。

　　二、重点、难点

　　重点：让幼儿认识不同类型的包装袋及其材质特性，掌握打开不同包装袋的基本方法。

　　难点：帮助幼儿理解包装袋材质与打开方法之间的关系，学会根据包装袋的特点选择合适的打开方式。

　　三、活动准备

　　各种类型的包装袋若干，包括聚乙烯（PE）塑料包装袋、聚丙烯（PP）塑料包装袋、聚氯乙烯（PVC）塑料包装袋、原生纸包装袋、再生纸包装袋、铝制包装袋、钢制包装袋等。

　　打开包装袋的工具，如剪刀、小刀、开包器等，以及一些辅助材料，如热水、冰箱等（用于特殊打开方法的演示）。

　　不同包装袋类型、材质、特性及打开方法的图片、图表资料，用于展示讲解。

　　四、活动过程

　　导入部分（5 分钟）

　　教师展示一个装满各种物品的大袋子，提问幼儿：“这里面有很多好东西，但是都被装在包装袋里，我们怎么才能拿到它们呢？” 引发幼儿对打开包装袋的思考，导入活动主题。

　　教师简单展示几种不同的包装袋，引导幼儿观察它们的外观，提问幼儿：“你们见过这些袋子吗？它们看起来有什么不一样？” 激发幼儿对不同包装袋的兴趣。

　　探究实践部分（30 分钟）

　　教师介绍常见包装袋的类型及材质特性，通过图片、图表以及实物展示，向幼儿讲解塑料包装袋轻便、耐用、防水；纸质包装袋环保、可回收；金属包装袋阻隔性能好等特点，并特别说明不同塑料材质包装袋的差异，如 PE 无毒无味透明度高用于食品包装，PP 耐高温耐酸碱用于化工医药领域，PVC 含有增塑剂不宜用于食品包装等。

　　教师展示传统打开包装袋的方式及分析其优缺点，如剪刀剪开简单易行但易剪破物品且有危险；牙齿咬开方便快捷但不卫生易误吞碎片；徒手撕开方便但可能撕不开或不整齐等。同时介绍一些特殊的打开方法，如热水浸泡法（适用于部分难打开的包装袋，将其放入热水中浸泡使包装材料变软后再撕开）、冷冻法（将包装袋放入冰箱冷冻室冷冻后迅速撕开，利用热胀冷缩原理）、使用开包器（专门用于打开包装袋且不会损坏物品）等，并进行简单演示。

　　幼儿分组进行实践操作，尝试打开不同类型的包装袋。教师为每组幼儿提供多种包装袋和打开工具，鼓励幼儿尝试用不同方法打开包装袋，并在操作过程中思考为什么这种方法适合这种包装袋。教师巡回指导，观察幼儿的操作过程，引导幼儿发现包装袋材质与打开方法之间的联系，提醒幼儿注意安全。

　　总结部分（10 分钟）

　　教师组织幼儿围坐在一起，分享自己打开包装袋的经验。邀请幼儿上台展示自己打开的.包装袋和使用的方法，并向其他幼儿讲解自己在操作过程中的发现。

　　教师总结不同类型包装袋的特点和对应的打开方法，强调根据包装袋材质选择合适打开方法的重要性，帮助幼儿梳理知识，巩固记忆。

　　五、教师小结

　　生活中有各种各样的包装袋，它们的材质不同，打开的方法也不一样。我们在打开包装袋的时候，要注意选择合适的方法，既不能损坏里面的东西，也要注意安全。希望小朋友们以后在生活中多观察，发现更多关于包装袋的秘密。

　　六、活动延伸

　　在美工区，让幼儿用不同材质的材料制作包装袋，进一步感受不同材质的特点。

　　开展 “环保包装袋设计” 活动，鼓励幼儿设计环保、实用、美观的包装袋，培养幼儿的环保意识和创造力。

　　《打开包装袋的秘密》大班科学公开课教案 6

　　一、活动目标

　　引导幼儿探索多种打开包装袋的方法，培养幼儿的创新思维和实践能力。

　　让幼儿通过观察、比较，了解不同包装袋的特点和用途，提升幼儿的观察力和认知能力。

　　激发幼儿对生活中科学现象的好奇心，培养幼儿热爱科学的情感，增强幼儿的环保意识。

　　二、重点、难点

　　重点：引导幼儿积极探索打开包装袋的方法，认识不同包装袋的特点和用途。

　　难点：培养幼儿在探索过程中发现问题、解决问题的能力，让幼儿理解包装袋设计与环保之间的关系。

　　三、活动准备

　　丰富多样的带包装物品，如带包装的玩具、零食、日用品等，涵盖塑料包装袋、纸质包装袋、金属包装袋、玻璃包装等多种类型。

　　打开包装袋所需的工具，如剪刀、小刀、开瓶器、启子等，以及一些辅助材料，如毛巾（用于防止拿取玻璃包装时滑落）。

　　环保包装袋设计的图片、视频资料，用于引导幼儿了解环保理念在包装设计中的应用。

　　四、活动过程

　　导入部分（5 分钟）

　　教师以 “神秘礼物” 为主题导入活动，拿出一个装饰精美的大箱子，告诉幼儿里面有很多神秘礼物，但都被装在包装袋里，需要大家一起想办法打开。引发幼儿的好奇心和参与热情。

　　教师展示几个具有代表性的包装袋，如外形奇特的`塑料零食袋、纸质礼品盒、金属罐头等，引导幼儿观察它们的外观，提问幼儿：“你们猜猜这些袋子里装的是什么？为什么要把东西装在这样的袋子里？” 激发幼儿对包装袋功能和特点的思考。

　　探究实践部分（30 分钟）

　　幼儿分组，每组幼儿领取一份包含多种带包装物品的材料包。教师鼓励幼儿尝试用各种方法打开这些包装袋，提醒幼儿注意安全，在打开过程中观察包装袋的特点。

　　教师巡回指导，观察幼儿的操作过程，引导幼儿思考不同包装袋的打开方法与材质之间的关系。例如，对于塑料包装袋，引导幼儿尝试徒手撕开、用剪刀剪开等方法，并思考为什么有些塑料容易撕开，有些则需要工具；对于金属罐头，引导幼儿尝试使用开罐器等工具，并了解金属包装的密封性和坚固性特点。

　　在幼儿探索过程中，教师适时引入环保理念的讨论。展示一些环保包装袋设计的图片和视频，向幼儿介绍减量化设计（少用包装材料）、可回收设计（采用可回收材料制作包装）、可降解设计（使用可生物降解材料制作包装）、无害化设计（避免使用有毒有害物质）等环保理念在包装设计中的应用，引导幼儿思考为什么要进行这样的设计，我们在生活中应该如何选择环保的包装袋。

　　总结部分（10 分钟）

　　教师组织幼儿进行交流分享，每组推选一名代表向大家展示自己组打开的包装袋和使用的方法，以及在打开过程中的发现和对环保包装袋的理解。

　　教师总结不同类型包装袋的特点、用途和打开方法，强调环保在包装设计中的重要性，鼓励幼儿在日常生活中关注包装袋的选择和使用，养成环保的生活习惯。

　　五、教师小结

　　今天我们一起探索了打开包装袋的秘密，发现了不同的包装袋有不同的特点和打开方法。同时，我们也知道了环保的包装袋对我们的环境很重要。希望小朋友们以后在生活中，不仅能巧妙地打开包装袋，还能做一个环保小卫士，选择环保的包装袋。

　　六、活动延伸

　　在班级设立 “环保包装袋收集站”，鼓励幼儿收集生活中的环保包装袋，展示在班级中，进一步强化幼儿的环保意识。

　　开展 “我是环保小设计师” 活动，让幼儿根据环保理念，设计自己心目中的环保包装袋，并在班级中展示分享。

　　《打开包装袋的秘密》大班科学公开课教案 7

　　一、活动目标

　　帮助幼儿了解常见包装袋的结构和材质，引导幼儿探索不同结构包装袋的打开方式。

　　培养幼儿的观察力、思考力和动手操作能力，提升幼儿解决问题的能力。

　　激发幼儿对生活中物品包装的关注和兴趣，培养幼儿热爱生活、善于发现的良好品质。

　　二、重点、难点

　　重点：让幼儿认识包装袋的结构和材质，掌握打开不同结构包装袋的方法。

　　难点：引导幼儿通过观察包装袋的结构和材质，分析并选择合适的打开方法，培养幼儿的逻辑思维能力。

　　三、活动准备

　　收集各种常见的包装袋，包括有拉链的塑料袋、有密封条的食品袋、用绳子捆绑的纸袋、带瓶盖的塑料瓶、易拉罐等，每种类型准备多个。

　　打开包装袋的工具，如剪刀、小刀、钳子（用于剪开较硬的捆绑绳）、开瓶器、拉环开启工具等。

　　放大镜若干，用于幼儿观察包装袋的材质和结构细节。

　　四、活动过程

　　导入部分（5 分钟）

　　教师展示一个装满各种包装袋的大篮子，对幼儿说：“小朋友们，看老师带来了什么？这里面有好多有趣的包装袋，每个袋子里都好像藏着秘密，我们怎么才能打开它们，看看里面的秘密呢？” 通过这样的提问，引发幼儿的兴趣和探索欲望。

　　教师拿出一个有拉链的塑料袋，向幼儿展示并提问：“小朋友们，你们认识这个袋子吗？谁知道怎么打开它？” 引导幼儿观察并尝试打开，为后续探索不同包装袋的打开方法做铺垫。

　　探究实践部分（30 分钟）

　　教师将幼儿分成小组，每组发放多种不同类型的包装袋和打开工具。教师引导幼儿先用放大镜观察包装袋的结构和材质，鼓励幼儿说一说自己的发现，如袋子是用什么材料做的，有没有特别的结构设计（拉链、密封条、绳子捆绑等）。

　　幼儿开始尝试打开包装袋，教师巡回指导，提醒幼儿注意安全，观察幼儿在打开过程中遇到的问题，并引导幼儿思考如何根据包装袋的结构和材质选择合适的打开方法。例如，对于有拉链的袋子，引导幼儿尝试拉动拉链；对于用绳子捆绑的纸袋，引导幼儿寻找绳子的打结处，尝试解开或用工具剪断绳子；对于易拉罐，引导幼儿观察拉环的结构，尝试正确拉开拉环等。

　　在幼儿探索过程中，教师组织小组之间的交流互动，鼓励幼儿分享自己打开包装袋的经验和方法，互相学习，共同探索更多的打开方式。

　　总结部分（10 分钟）

　　教师组织全体幼儿围坐在一起，邀请每组幼儿代表上台展示自己组打开的不同包装袋，并讲解打开的方法和在探索过程中的发现。

　　教师总结不同结构和材质包装袋的特点以及对应的打开方法，强调观察包装袋结构和材质对于选择打开方法的.重要性，帮助幼儿梳理知识，加深理解。

　　五、教师小结

　　今天我们一起探索了好多包装袋的打开方法，发现不同的包装袋因为结构和材质不一样，打开的方法也不一样。小朋友们都很聪明，想出了很多办法。希望大家以后在生活中遇到包装袋的时候，也能像今天这样仔细观察，找到最好的打开方法。

　　六、活动延伸

　　在班级的建构区，提供一些材料，让幼儿尝试搭建不同类型的包装袋模型，巩固对包装袋结构的认识。

　　鼓励幼儿回家后，和家长一起收集家里的包装袋，分类整理，并记录下不同包装袋的打开方法，回园后与同伴分享。

　　《打开包装袋的秘密》大班科学公开课教案 8

　　一、活动目标

　　引导幼儿探究打开各种包装袋的方法，培养幼儿的探索精神和实践能力。

　　让幼儿了解不同包装袋的设计原理和用途，提升幼儿的认知水平。

　　通过活动，培养幼儿的团队合作意识和解决问题的能力，激发幼儿对生活中科学现象的好奇心。

　　二、重点、难点

　　重点：让幼儿掌握打开不同包装袋的方法，了解包装袋的设计原理和用途。

　　难点：引导幼儿在探索过程中理解包装袋设计与保护物品、方便使用之间的关系，培养幼儿的综合分析能力。

　　三、活动准备

　　准备多种具有代表性的包装袋，如真空包装袋、保鲜袋、自封袋、礼品包装盒、易拉罐饮料包装、塑料瓶装饮料包装等，每种包装袋准备多个，并在里面放置一些小物品（如小玩具、小零食等）。

　　打开包装袋所需的工具，如剪刀、小刀、真空袋开封器、开瓶器、启子等，以及一些辅助材料，如干燥剂（展示在真空包装袋中的作用）。

　　制作关于包装袋设计原理和用途的 PPT，通过图片、动画等形式展示不同包装袋的特点和优势。

　　四、活动过程

　　导入部分（5 分钟）

　　教师播放一段小朋友们在超市购物的视频，视频中展示了各种商品的包装袋。播放结束后，教师提问幼儿：“小朋友们，在超市里我们看到了好多东西都装在包装袋里，那你们知道为什么要把东西装在袋子里吗？这些袋子是怎么打开的呢？” 通过这样的方式，引发幼儿对包装袋的关注和思考，导入活动主题。

　　教师拿出一个真空包装袋，向幼儿展示并提问：“小朋友们，看老师手里这个袋子，它和我们平时看到的袋子有什么不一样？你们猜猜怎么才能打开它呢？” 激发幼儿的好奇心和探索欲望。

　　探究实践部分（30 分钟）

　　教师通过 PPT 向幼儿讲解不同包装袋的设计原理和用途，如真空包装袋可以延长食品保质期，是因为它将袋内空气抽出，减少了微生物的生长环境；保鲜袋可以保持食物的新鲜度，是因为它具有一定的密封性和透气性；自封袋方便反复使用，是因为它有特殊的'封口设计等。通过图片和动画的展示，让幼儿直观地了解包装袋的特点和优势。

　　幼儿分组进行探索活动，每组幼儿领取多种不同类型的包装袋和打开工具。教师鼓励幼儿尝试打开这些包装袋，并在打开过程中观察包装袋的结构和特点，思考为什么这样设计。教师巡回指导，引导幼儿发现包装袋设计与保护物品、方便使用之间的关系。例如，对于真空包装袋，引导幼儿观察真空袋开封器的使用方法，思考为什么需要这样特殊的工具来打开；对于易拉罐饮料包装，引导幼儿观察拉环的设计，理解其方便开启且能保证密封性的

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