作为一名专为他人授业解惑的人民教师，可能需要进行教案编写工作，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。如何把教案做到重点突出呢？以下是小编为大家整理的小学语文《落花生》优秀教案，希望对大家有所帮助。
小学语文《落花生》优秀教案1
一、教学目标
【知识与能力】
学会本课8个生字，正确读写“吩咐、茅亭、榨油、价钱、石榴、爱慕”等词语。
【过程与方法】
通过阅读教学，理清文章的结构层次，提高学生的概括能力。
【情感态度与价值观】
学习花生不图虚名、默默奉献的品格，懂得“做人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
二、教学重难点
【重点】
理解“父亲”所说的话的深刻含义，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
【难点】
了解课文借物喻人、有详有略、重点突出的写作特点。
三、教学过程
(一)创设情境，导入新课
1.出示谜语，猜猜它是哪种植物?
“根根胡须入泥沙，自造房屋自安家，地上开花不结果，地下结果不开花。”(花生)
2.(出示花生的图片)说说花生的作用。(能吃、能榨油)
3.思考：为什么叫落花生呢?(播放花生的生长过程的视频)。
4.落花生不仅是农作物的名字也是本篇作者的笔名，他为什么取这个笔名呢?留着这个问题，今天就让我们一起走进文中，走进许地山的童年时光。
(二)初读课文，整体感知
1.初读课文，解决生字词。(屏幕出示生字词，指名学生读)(提示学生标号段落)(一两个即可)
2.再读课文，并概括课文围绕花生讲了几件事情?分别是什么?(板书：种花生——收花生——尝花生——议花生)
3.再次追问，四件事情分配笔墨是同样的么?看看这四件事情分别在哪些段落?(文章对种花生、收花生、尝花生都是寥寥几笔，而议花生却用了那么多的笔墨)作者为什么要这么写?(议花生这件事，让作者明白了做人的道理。)
4.这是文章的重点部分，作者写的详细具体，而次要部分就写得简略，这是这篇著名散文的第一个特点：主次分明、详略得当(板书)，我们平时写文章也不能平均用力，也得分主次，主要的详写，次要的略写。
(三)抓住重点，理解道理
(过渡：下面我们就直奔主要部分3—15自然段，看看那天晚上父亲和我们在一起围绕花生都谈了些什么?有疑问的地方做上标记。)
1.学生分角色读文，指名汇报：谈到花生的好处，(相机出示课件：姐姐、哥哥、“我”谈花生的画面)兄妹们是怎样认为的?板书(味儿美、可以榨油、便宜)
(过渡：兄妹们所说的花生的好处是显而易见的，那父亲是怎么谈花生的?)
2.自读第十自然段，分组讨论以下问题：①花生最可贵的是什么?(朴实无华、默默无闻的品质)②谈花生，为什么要说到桃子、石榴、苹果上去呢?(此处出示表格-位置、外表、印象)(通过对比，让我们更加体会到花生虽不好看，却朴实无华，默默地给人们带来好处。)
(过渡语：课文读到这，同学们，父亲仅仅是在谈花生吗?哪句话明确告诉我们了?说说你们是怎样理解的?)
3.指名学生回答：(父亲接下去说：“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。”)
(过渡语：那少年许地山是否理解了父亲所说的话呢?(理解了)哪句话能体现出来呢?学生与老师齐读“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”)
4.现在同学们知道作者为什么要起“落花生”这个笔名了么?(同学都点头，教师加以说明。)
(四)拓展延伸，理解难点
这篇文章谈论的是落花生，讲的却是做人的道理，这种写法叫做——借物喻人。(板书)
(五)总结全文，深化中心(可根据时间进行删减)
“我们谈到深夜才散。花生做的食品都吃完了，父亲的话却深深地印在我的心上。”
许地山是这样说的，也是这样做的，他长大后埋头苦干，默默奉献，成为著名的教授和作家，他也因此取了个笔名叫落花生，这就是他笔名的由来。在抗日战争中，他为抗日奔波劳累过度而去世，他的确是一位具有花生精神的人。让我们一起来读读他说过的这句话“我要像落花生一样，踏踏实实地做一个淳朴的人，有用的人，我要为中华而生，为中华而贡献。”
(六)课后作业
写作练习：试着以你周围的一种事物来说明一种道理。
小学语文《落花生》优秀教案2
教材分析：《落花生》是人教版五年级上册的一篇精读课文，真实的记录了许地山小时候的一次家庭活动和所受到的教育。课文通过谈论花生的好处，借物喻人，揭示了学习花生不图虚名、默默奉献的品格的主旨，说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人，表达了作者不为名利，只求有益于社会的人生理想和价值观。许地山始终没有忘记父亲对他的教诲和希望，他以“落花生”作为自己的笔名，时刻激励自己，做一个有用的人，并用行动实现了这一心愿，成为优秀的作家。
课标及大纲依据：《语文课程标准》（5~6年级）
教学目的和要求：
1.掌握本课7个生字。能正确抄写第10自然段，会用“居然”造句。
2.理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
3.能分角色朗读课文，背诵课文的重点句。能用自己的话说说课文哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并初步体会这样写的好处。
4.初步了解借物育人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。
重、难点及其成因：本课教学的重难点是由表及里地了解花生的可贵之处，理解父亲赞美花生的话的深刻含义，从中体会做人的道理；了解文章借物喻人、详略得当的写法。
课型：讲授教法：整体感知法教具：多媒体课件
教学过程：
一、复习检查，引入新课。
1，上节课我们对课文的.作者做了介绍，这篇课文的作者是现代文学史上著名的散文家许地山，他的原名叫赞坤，昨天有同学问为什么他会给自己的字叫地山，今天我就来告诉大家。名与字往往有一定的联系，坤的意思就是地，经常有个词叫乾坤，意思就是天地，他的父母给他取名坤可能就是希望他长命百岁。
2，上节课我们对课文的结构有了一个初步的认识，解决了生字词。现在请三位同学有感情地分段朗读课文。表扬。
过渡：普普通通的花生引出了一家人的许多话题，使我们对花生也生出了几分敬佩之心，带着这份敬佩之情，我们来学习课文。
二、学习课文第一、二段，理解内容。
1.各自轻声读第一段，思考：这一段先写了什么？再写了什么？
（先写种花生，再写收花生）（板书：种花生、收花生）
2.课文中哪些词语写种花生的经过？这些词语能颠倒吗？为什么？
（“买种、翻地、播种、浇水”这些词语是按照种花生的顺序排列的，不能颠倒位置）
3.“居然”写出了种花生的结果，也写出了获得收获时大家出乎意料高兴的心情。（因为大家没有种花生的经验，又是在荒地上种的，对能否收获没有把握。没过几个月收获了，真是喜出望外。用“居然”一词强调了大家那种惊喜的心情。）
4.练习用“居然”造句。
学生练习用“居然”一词口头造句，教师指导学生注意句子中要有出乎意料的意思，不能简单地造出“他居然……”类型的句子。
5.请同学们带着这种心情再读一读这句话。（出示）
我们姐弟几个都很高兴，买种，翻地，播种，浇水，没过几个月，居然收获了。
三、齐读第3自然段。
1、说说“今晚”过收获节，与以往有什么不一样？
（“那天晚上天色不大好，可是父亲也来了，实在很难得。”）
仔细思考，这么几句话传递给我们怎样的信息？
（学生的回答预设：父亲很少回家，或者家人很少团圆。）
资料补充：本文的创作时间是1922年，当时作者的父亲在广东做官，平时公务很繁忙，很少参加家里的活动。（提示）作者说：天气不大好，可是父亲还是来了，实在很难得。难道许地山父亲参加收获节就是专为吃花生而来吗？
明确：不是。父亲的到来，A肯定我们的劳动成果，与我们共同分享快乐B借机教育子女
2、指名六位学生有感情地分角色朗读课文。（独白，父亲，母亲，姐姐，哥哥，我）朗读要注意身份，父亲要有长辈的口气，孩子要有孩子的气息。其他同学思考这样一个问题：“花生的好处有哪些？”
明确：A味美B榨油C价廉
讨论思考：
（1）兄弟姐妹们是怎样评论花生的？父亲又是怎样说的？
（2）父亲拿什么来与花生进行对比？
（3）父亲通过花生告诉了我们什么道理呢（要给充分的时间学生细读课文）
兄弟姐妹们：味美、可以榨油、便宜大家都喜欢吃
父亲：最可贵、矮矮地长在地上、果实埋在地里、必须挖起来才知道
3，那么从哪些地方可以看出父亲是来教育子女的？
（1）首先我们来看一下第十自然段，这一段主要写了哪些事物？
明确：花生和桃子、石榴、苹果。
（2）出示投影幻灯片，请其他同学找出花生与桃子等的不同
明确：花生：埋藏地下桃子、石榴、苹果：高挂枝头不好看、鲜红嫩绿挖了才知道、一见生情
（3）指名有感情的朗读这一自然段
①“可贵”是什么意思？父亲认为花生最可贵之处是什么？（可贵：值得珍视或重视）明确：藏而不露
②父亲为什么要这样比？(拿花生和桃子、石榴、苹果比，是以突出花生不炫耀自己、默默奉献的品格)
③父亲特别指出花生的最可贵之处，目的是什么？（希望孩子们能像花生那样，朴实无华，却很有用。课文从议花生讲到做人，告诉我们一个深刻的道理。这种写法就叫借物喻人。）
④父亲借花生来教育孩子们做什么样的人？（做人不应只讲体面，应该做有真才实学，对人民有用的人。）
明确：要做一个有用的人，而不是外表好看而没有实用的东西。如果用一个成语来概括，那就是华而不实，意思是只开花不结果，比喻外表好看而内容空虚。
4、那么作者明白了吗？
明确：作者明白，可以从两个方面看出：一，“我”说的话中看出，可以请大家读一下。提问，体面什么意思，就是外表，讲求漂亮，只讲体面就是指只追求外表的漂亮。二，也可以从作者取的笔名中看出，他取名“落华（同花）生”，这是父亲的话给他的激励。课文中说“父亲的话却深深地印在我的心上”。
5、那么大家懂了吗？请你谈谈对今天所学的一点感想。
学生要刻苦学习，努力学好科学文化知识，不断提高自身的道德素养，做一个对社会有用的人。
6、作者的写作是在1922年，现在已经到了21世纪，根据你自己的情况，你更愿意做一个怎样的人，是像花生呢，还是像桃子、石榴、苹果？还是其他？先请大家同桌之间讨论一下，然后举手告诉我！
小结：不管是像花生还是石榴、桃子、苹果，只要是对其他人有用的人，我们的人生才是有意义的活动。石榴等的人生，就是要表现自我，勇于实现自身的价值，我以为这在当前更加难能可贵。当然，花生的人生，朴实无华，默默无闻，不求虚名，这也是一种很有意义的人生。
7、第三段主要是写过花生节，只是一个晚上的事，但在课文中却占了很大的篇幅，像这样的写是详写还是略写呢？
四、总结：
这节课我们学习了《落花生》，这篇课文着重讲了一家人过花生收获节的情况，通过谈论花生的好处，借物喻人，揭示了学习花生不图虚名、默默奉献的品格的主旨，说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。作者正是深深记住了父亲的教诲，以致他今后为自己起笔名为落华生，来勉励自己做个务实有用的人，最终他成了受人尊敬的学者。
五、作业
1、有感情的朗读课文，并背诵课文第10自然段。
2、收集有关落花生的资料，并向家长介绍落花生的好处。
板书设计：
落花生
种花生——〉收花生——〉尝花生——〉议花生
姐弟说：味美可以榨油便宜大家都喜欢吃
父亲说：最可贵、矮矮地长在地上、果实埋在地里、必须挖起来才知道
人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人
父亲的话牢记心上……
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