《雨后》小学语文教案

2020-11-26 教案

  在教学工作者实际的教学活动中,很有必要精心设计一份教案,编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点,进而选择恰当的教学方法。那要怎么写好教案呢?下面是小编为大家收集的《雨后》小学语文教案,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

  《雨后》小学语文教案1

  教学目标:

  1、认识六个生字。

  2、有感情地朗读课文,摘抄自己喜欢的词句。

  3、学习短文的写作方法。

  教学过程:

  1、谈话导入:这节课我们来欣赏雨后的自然界。

  2、初读。

  学生自由读,注意读准字音,读通句子。

  同桌互读课文,互相检查,纠正读错音的字或读破句的地方。

  3、熟读。

  分段读。

  学生默读,找出各自然段所描写的自然界景物。

  学生交流。

  4、合作探究。

  雨后大自然的景象会是怎样的?

  看看雨后的景象有什么特点?

  重点学习词句:

  荷叶托着水珠,青蛙瞪大眼睛跳了上去,水珠抖落,溅出圈圈波纹。

  溪水哗哗唱着,鱼儿伴着歌声,摇头摆尾,跳起水族迪斯科。

  5、指导有感情地朗读课文。

  6、齐读课文。

  7、作业:生字练习。

  《作文》

  计划三课时完成

  作文目标:

  1、引导学生构思。

  2、指导学生习作方法。

  引入作文:

  《雨后》小学语文教案2

  教学内容:

  这是一首描写雨后儿童嬉戏玩耍的诗歌。先总写广场上赤脚的孩子“快乐得好像神仙一样”,然后集中写兄妹俩在雨后玩耍时的快乐。

  教学要求:

  使学生能够正确、流利、有感情的朗读课文,完成能读、会读和读好的过程。掌握要认的生字和课文中的部分其他生字,体会夏天雨后游玩嬉戏的欢快心情。鼓励同学们读而优则背,试着背诵。

  教学重点、难点:

  能够正确、流利、有感情的朗读课文,掌握要认的生字是重点。

  能够按照老师的要求自主学习,朗读认字,读出愉悦的心情是难点。

  教学构想:

  不必细细思量,就是以读为本。设三关,要求读的正确、流利、有感情,识字、理解与想象穿插其中。层层递进,引人入胜达到能读、会读和读好的目的。

  教学过程:

  一、 引子

  出示录像[夏天景色]

  夏天到了,你们高兴吗?

  屏幕出现几个词语:雨后 广场 糟糕……糟糕!

  学生活动:根据提示的词语,想象一段夏天里发生的故事。

  [设计意图]先打开学生思维和想象的大门,引起学习兴趣,如果有的学生读过这首诗歌,按照本诗的内容去讲故事,那也很好,顺势引导。

  二、 课题。

  中国著名的作家冰心奶奶写了一首有趣的诗歌《雨后》。

  三、朗读第一关:正确朗读

  1、 学生活动:自由朗读儿歌,自学不认识的字。

  [设计意图]学生自主学习能力特别强,特别是已经到了二年级下学期,学生的独立识字能力非常高,因此,完全不必老师扶持,该放手时就放手。

  师巡视参与,表扬查字典的学生、小组合作识字的学生和其他采取新颖有效的学习方式的学生,给其他学生启示,使学习方式更加多样,更适合自己。

  2、通过学习,你们认识了哪些字?给大家讲讲吧!

  [操作方式]找同学当小老师,把自己学会的字讲给大家听,教师相机点拨,有重点地指导几个比较难认的字。

  3、勇闯朗读第一关,朗读要求:正确

  学生活动:自由参赛朗读,互相评价。

  [设计意图]读的特别好的同学往往会独立朗读,不太自信的同学可能以小组为单位参赛朗读,自由的朗读形式可调动每个学生的朗读兴趣。

  [操作方式]学生互评时的标准围绕“准确”展开:读音是否准确,有无丢字落字。

  四、朗读第二关:流利朗读

  1、喜欢读这首儿歌吗?为什么喜欢呀?引导学生自由发表意见。

  2、把诗歌读熟了,读流利了,就更喜欢了。

  再闯第二关,朗读要求:流利

  屏幕出示儿歌,学生跟着读,老师也跟着读。

  [操作方式]一节一节的出现,如果一遍读的不熟练,就再读一遍,第二遍要求大声朗读。

  五、朗读第三关:有感情朗读

  1、老师有感情的朗读自己喜欢的一段儿歌。

  其他同学评价老师的朗读。

  2、闯入第三关,朗读要求:有感情朗读。

  学生活动:每小组选取其中的一段儿歌,合作表演小品,要求:生动有趣。小组表演哪一段,其他同学就朗读哪一段。

  [设计意图]学生的表演把课文的情景再现出来,更重要的是把雨后哥哥妹妹痛快的心情调动起来,再来朗读,更加有感染力。

  六、附加关:背诵

  刚才那么精彩的朗读,让许多同学都手舞足蹈,如果能背诵儿歌,相信你们一定表现的更棒!试试看吧!

  学生活动:背诵儿歌,老师和学生一起试着背诵儿歌,互相鼓励。

  七、实践作业:

  如果在水中滑倒的是你,你的爸爸妈妈会怎样做呢?

  回家后有声有色的把这首儿歌背给爸爸妈妈听,或许他们会有一些让你们意想不到的变化……

  《雨后》小学语文教案3

  一)、教学目标

  1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、了解雨后清新自然的色彩,能抓住人物的语言、动作、神态、心理活动,激发热爱大自然的思想情感。

  二、教学重点、难点

  在诗歌优美的旋律中体会小主人公复杂的心理活动。

  三)、教学准备

  挂图

  四)、教学时间

  一课时。

  五)、教学过程

  一、揭示课题

  1、读课题

  2、雨后的景色是怎样的?(让学生口头描述。)

  3、今天我们一起来学习一篇由我国当代著名的女作家冰心老人写的《雨后》。看看她为我们描述了怎样一幅雨后欢快的场景。

  二、听读课文,了解主要内容

  提问题:诗歌描写了那些内容(雨后的景色,以及一个小哥哥和妹妹)。

  三、细读课文

  1、细读第一小节。

  (1)指名读课文。

  这一段共有几句话?

  (2)齐读第一句话。

  让学生用自己自己的生活经验来描述一下雨后的景色(引导学生体会所见景物的美丽)。

  (3)指名读第二句话。

  雨后的.广场上是怎样的情景呢?(水里一群赤脚的孩子,快乐得好象神仙一样。)

  “快乐得好象神仙一样”是什么意思?(用“神仙”来比喻水中赤脚的孩子的逍遥自在,毫无拘束和牵挂。)

  (4)指导朗读。

  雨后是清新自然的美景,有一群孩子正在欢快的玩乐,我们应该用怎样的语气去读呢?(轻松和欢快的语气)

  指名读,集体读。

  (5)小结并板书:水的海洋 欢乐的海洋。

  2、 细读第二、三、四小节。

  (1)指名读第二、三、四小节。

  (2)理解诗句意思。

  诗歌描写了那些人物?(一个小哥哥和一个小妹妹)

  找出描写哥哥神态和动作的句子。(二、三小节)

  “小哥哥使劲地踩着水,把水花儿溅起多高。”说明了什么?(小哥哥很淘气。)

  但是小哥哥在淘气的时候他也没有忘记小妹妹,他说了什么?(“妹,小心,滑!”)

  可是他说着,自己却滑了一跤。

  滑了一跤过后,小哥哥有怎么样的举动,说了些什么呢?(“他拍拍水淋淋的泥裤子,嘴里说:‘糟糕——糟糕!’”)

  虽然他嘴里说着“糟糕——糟糕!”,但是他心里觉得沮丧吗?(没有)

  你怎么看出来的?(“而他通红欢喜的脸上却发射出兴奋和骄傲。”)

  你觉得小哥哥是怎样一个人呢?(乐观、淘气。)

  妹妹看见哥哥摔了一跤又是怎样的呢?

  指名读第四小节。

  看着课文中的插图来学习。

  这里是怎样来描写妹妹的外貌的?(撅着两条短粗的小辫)

  她怎么样呢?(紧紧跟在泥裤子的后面)

  “泥裤子”指的是什么?(小哥哥。这里用了借代,联系上文,我们就可以知道“泥裤子”指得是小哥哥了。)

  这一小节中,那些句子是描写小妹妹的动作和神态的呢?(“她咬着唇儿提着裙儿轻轻地小心地跑。”)

  但是她心里是怎样想的呢?(“心里却希望自己也摔这么痛快的一跤!”)

  人物的动作与心理形成了鲜明的对比,展现出了小妹妹的任性与俏皮。

  (3)指导朗读。

  小朋友们心情怎样?(愉快和调皮)

  我们应该怎样读?(应该以欢快的语调,读出小孩子的任性与调皮。)

  指名试读,自由练读,集体齐读。

  3、教师、总结本诗歌的特点。

  诗歌虽然名称为“雨后”,但是诗人给我们描绘的不是“雨后”湖光山色的美好,而是刻画了“雨后”这一特定情景下人物的活动,构思独特巧妙。作者用儿童化的语言刻画天真烂漫的儿童形象。

  六、 作业设计

  1、有感情地朗读课文。

  2、组词

  彩娇梢滑

  踩骄稍猾

  3、填量词

  一大雨一孩子一裤子一泪水

  一海洋一笑脸一辫子一微风

  七、教学后记:这是一篇十分贴近学生生活的诗歌,活泼又清新,生动形象地描绘了雨后地儿童嬉戏图,展现了儿童的天真之态、嬉戏之乐,我很喜欢冰心的这首诗,孩子们也很喜欢。课中我让他们读读、说说、演演,学生们很感兴趣,我自己也感到快乐,仿佛回到了童年,多么希望多教这样的好文章,让身心得到舒展,让情感得到抒放。

  板书设计

  雨后

  水的海洋

  欢乐的

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