《昆明的雨》教案

2020-11-12 教案

  在教学工作者实际的教学活动中,就不得不需要编写教案,借助教案可以更好地组织教学活动。那么问题来了,教案应该怎么写?下面是小编精心整理的《昆明的雨》教案范文,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

  《昆明的雨》教案1

  教学目标:

  1.自主积累词语。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。

  教学重点:

  理解课文内容,品味文中语句,体会作者对昆明的雨的思念。

  教学时数:

  2课时

  教学过程:

  第一课时

  一、谈话导入,揭示课题

  1.同学们,春天的雨给你留下什么样的印象?(学生各抒己见)

  2.昆明是个四季如春的城市,昆明的雨会是什么样呢?今天我们就随同作家汪曾祺一同来欣赏课文《昆明的雨》。(板书)

  3.请学生读读课题。通过文题你明白了什么?

  二、初读课文,读中感悟

  1.请同学们自由读课文,边读边画出你不认识的生字和不理解的词语,并借助字典给予解决,把课文读正确、流利。

  2.请同学们默读课文,画出自己喜欢的句子。

  3.指名读课文,教师相机给予指正。

  4.学生自由练读。

  5.现在同桌之间赛读课文,比一比谁读得好。

  6.同学们通过这次读书,又读懂了什么?(学生讨论)

  7.教师小结:这是一篇优美的散文,四十年前作者到过昆明,写出了对昆明雨的怀念,请同学们思考,文中写了雨中的哪些景物?

  三、理清脉络

  学生讨论汇报,教师板书。

  四、作业

  有感情地朗读课文。

  第二课时

  一、抒情导入,揭示课题

  昆明的雨是这样的美妙,这样的舒服,这样的令人兴奋。这节课,我们继续学习《昆明的雨》。教师板书课题。

  二、复习课文内容

  这篇写的是什么内容?

  中写到了雨中的哪些景物?

  三、品读课文,体会作者的思想感情

  文中写了雨中的果儿和花儿。昆明的雨给作者留下了怎样的印象?引导学生用文中的句子来回答。(明亮的、丰满的、使人兴奋的)字里行间流露出作者对昆明的雨的喜爱。

  品读对果儿、花儿的描写:

  1.指名读。

  2.从哪些词句看出作者对昆明雨的喜欢与怀念之情,画一画,然后想一想,学生交流。

  3.你能通过读把它表现出来吗?指名读。

  四、反复诵读,体会升华

  昆明的雨是那样令人神往,似乎就是一个画中的故事,是一段让人怀念的时光。让我们尽情地赞美昆明的雨吧!

  《昆明的雨》教案2

  【学习目标】

  1.理解课文内容,品味文中语句,体会昆明的雨的特点。

  2.感悟作者表达的情感,体会作者对昆明的雨的思念之情。

  【重点难点】

  领悟作者的思想境界,领会文章的人文内涵

  【学习方法】朗读法、合作探究法

  【学习过程】

  导入新课

  汪曾祺的一首小诗:

  莲花池外少行人,野店苔痕一寸深。浊酒一杯天过午,木香花湿雨沉沉。

  这首旧体诗寥寥28个字,写尽了20世纪40年代昆明雨季的宁静、清寂和当时在西南联大学习的莘莘学子的苦闷和无奈。在深邃的意境中流露出一种淡淡的哀愁。莲花池本来坐落在昆明市的西北部。一池清水,一尊陈圆圆着比丘尼装的雕像,有点荒凉、凄清。现在的莲花池处于市中心一带,高楼大厦、车水马龙。白天,人流如过江之鲫;入夜,灯火似天上繁星,再也不是“莲花池外少行人”的荒郊,再也找不到有木香、有苔痕的“野店”了。有的是酒楼、饭店、大排档。我们也只能从先生美丽的文字中去想象、去品味……

  一、预习自测

  1.识音记形(给加点的字注音,注意加“□”字的写法)

  鲜腴() 篱笆() 鸡;()

  缅桂花()绿釉()密匝匝()

  黄焖鸡()扳尖()炽红()

  2.词语积累(解释词语意思)

  (1)鲜腴:

  (2)孟夏:

  (3)方比:

  (4)扳尖:

  (5)密匝匝:

  3.作者简介

  汪曾祺(1920—1997),江苏高邮人,作家。被誉为“抒情的人道主义者,中国最后一个纯粹的文人,中国最后一个士大夫”。汪曾祺在短篇小说创作上颇有成就,对戏剧与民间文艺也有深入的钻研,主要作品有《受戒》《沙家浜》《大淖记事》等。

  4.背景链接

  《昆明的雨》写于1984年5月19日,首次发表于1984年第10期的《滇池》。汪曾祺在西南联大和昆明生活了7年,这在他一生中是一个重要时期。在昆明,他不仅接受了良好的高等教育,结识了许多师长和朋友,开始走上文学创作之路,还结识了后来与他相爱的施松卿,对于有着强烈家乡情节的汪曾祺来说,昆明无异于是他的第二故乡。汪曾祺73岁生日时曾作诗一首:“往事回思如细雨,旧书重读似春潮。白发无情侵老境,青灯有味忆儿时。”晚年汪曾祺的诗文书画中,也随处可见他对故土、故人、故事的怀念之情。

  二、合作探究

  1.将课文分成三部分,并写出部分大意。

  2.本文题目是“昆明的雨”,请问本文还写了什么?

  3.请用几个词语描绘一下你对昆明的雨的感觉。

  三、精讲答疑

  1.题为“昆明的雨”,文章开篇为什么要描述给宁坤画的画呢?

  2.课文第2段和第11段,作者都只写了一句话“我想念昆明的雨”,这两段在文中有什么作用?

  3.昆明的雨给了作者太多美好的回忆,作者只是想念雨吗?还有什么景、事或人呢?

  4.文章结尾再次说“我想念昆明的雨”,有什么作用?

  5.《昆明的雨》能对读者产生强烈的艺术感染力,在于作者对“凡人小事”的审视,用“以小见大”的视角,折射出作者浓烈如火的情怀,结合本文,试分析课文是如何“以小见大”的。

  四、反馈拓展

  作者在第10段满怀深情地说:“四十年后,我还忘不了那天的情味。”那天有什么“情味”让作者忘不了呢?在你的生活中,也有这样“忘不了的情味”吧?试写出来,80个字左右。

  《昆明的雨》教案3

  【导学目标】

  1.整体感知课文内容,了解昆明的雨的特点。

  2.通过多种朗读方式来品味作品的内涵及作者的情感。

  3.体会作者平淡自然的语言风格,感悟作者对往昔的一种怀念之情。

  【课时计划】

  2课时,第一课时完成步骤一、二,第二课时完成步骤三、四、五。

  情景导入,生成问题

  同学们,春天的雨给你留下什么样的印象?(学生各抒己见)昆明是一个四季如春的城市,昆明的雨会是什么样的呢?今天我们就随同作家汪曾祺一同来欣赏课文《昆明的雨》。

  自我研学,生成新知

  步骤一知识梳理夯实基础

  1.读准字音,记准字形,给加点的字注音。

  青头菌(jùn) 鲜腴(yú) 篱笆(lí bā) 鸡 (zōng) 黄焖鸡(mēn)

  扳尖(bān) 炽红(chì) 缅桂(miǎn) 绿釉(yu) 密匝匝(zā)

  2.记住重点词语的词义。

  鲜腴:新鲜肥美。

  孟夏:夏季的第一个月。

  方比:比较、对比。

  扳尖:一种鞋子式样,呈船形,鞋头尖小而上翘。

  密匝匝:非常浓密的样子。

  3.作者简介

  汪曾祺(1920—1997)中国当代作家、散文家、戏剧家、京派作家的代表人物,江苏高邮人,被誉为“抒情的人道主义者,中国最后一个纯粹的文人,中国最后一个士大夫”。汪曾祺在短篇小说创作上颇有成就,对戏剧与民间文艺也有深入钻研,主要作品有《受戒》《沙家浜》等。

  步骤二整体感知走进文本

  1.本文题目是“昆明的雨”,请问本文写的仅仅是雨吗?

  【交流点拨】不是,还写了仙人掌、各种菌子、杨梅、缅桂花等景物,写了为宁坤作画、和德熙去小酒馆喝酒的事,想念的是昆明的民风、人情和当年在那里的生活及动乱年代里少有的宁静、恬然。

  2.这些与雨有关系吗?任选其中的一点谈谈自己的看法。

  【交流点拨】都与雨有联系。示例:杨梅是雨季的一种果子。在雨的滋润下,杨梅是那样的又黑又红,在雨季的氛围中,卖杨梅的苗族女孩子的声音是那样的柔和。

  3.请用几个词描绘一番你对昆明雨的感觉。

  【交流点拨】示例:丰满、饱和、旺盛、柔软……

  合作探究生成能力

  步骤三跳读课文赏析语言

  1.结合上下文,理解下面加点词语在语境中的含义。

  (1)青头菌比牛肝菌略贵。这种菌子炒熟了也还是浅绿色的,格调比牛肝菌高。

  【交流点拨】“格调”原指“人或艺术品的品格或风格”,此指炒熟后的青头菌的诱人色泽,鲜香口味。

  (2)可是下点功夫,把草茎松毛择净,撕成蟹腿肉粗细的丝,和青辣椒同炒,入口便会使你张目结舌:这东西这么好吃?!

  【交流点拨】“张目结舌”原指“睁大眼睛说不出话”,此指牛肝菌味道好得令人吃惊。

  2.汪曾祺的语言风格多是文字简洁精练却内容隽永多味,请分析下面的两个句子的表现手法和表达效果。

  (1)卖杨梅的都是苗族女孩子,戴一顶小花帽子,穿着扳尖的绣了满帮花的鞋,坐在人家阶石的一角,不时吆唤一声:“卖杨梅——”,声音娇娇的。她们的声音使得昆明雨季的空气更加柔和了。

  【交流点拨】用“戴”“穿”“坐”“吆唤”一系列的动词,对苗族女孩子进行了语言描写、动作描写和外貌描写等,用卖花女孩的娇美情态衬托出昆明雨季的柔美,抒发作者对昆明的喜爱,怀念之情。

  (2)一棵木香,爬在架上,把院子遮得严严的。

  【交流点拨】“爬”“遮”等动词,把木香拟人化,运用了拟人的修辞手法,主动形象地表现出木香的茂盛,表达作者的喜爱,赞叹之情。

  步骤四文本精读探究写法

  1.题目为“昆明的雨”,文章开篇为什么要描述给宁坤的画呢?

  【交流点拨】

  ①画中所画的是昆明雨季特有的现象与产物,突出昆明多雨的特点;

  ②为下文作铺垫,引出下文对“昆明的雨”的描述;

  ③吸引读者,引起读者的阅读兴趣。

  2.课文第3段和第12段,作者都只有一句“我想念昆明的`雨”,想一想这两段在文中有什么作用呢?

  【交流点拨】第3段从内容上看点明了文章的中心,表达了作者对昆明雨季的深切怀念的感情;从结构上看,这句独立成段的句子承接上文的画面介绍,引出下文“我想念昆明的雨”的缘由的抒写。第12段从内容上看深化主题,表达作者对“昆明的雨”的想念之情;从结构上看,照应前方第3段内容,收束全文,使结构更加完整。

  3.《昆明的雨》能对读者产生强大的艺术感染力,就在于作者对“凡人小事”的审视,用“以小见大”的视角,折射出了一位老人浓烈如火的情怀,结合本文,试分析课文是如何“以小见大”的。

  【交流点拨】作者对昆明的爱是深沉的,寄托感情的载体越小,越显得爱得醇厚,仙人掌、青头菌、牛肝菌等各类菌子,杨梅、缅桂花等作为承载感情的载体,都具有非凡的意义,它们共同昭示了汪老散文的“凡人小事”之类,共同彰显着汪老对昆明对生活的热爱,生活中的美存在于我们身边的一草一木中,作者用善于发现美的眼睛捕捉到了它们,然后携来入文,遂成美文。

  当堂演练达成目标

  步骤五总结课文拓展延伸

  读完汪曾祺先生的《昆明的雨》,心灵仿佛被那细细绵绵的雨滴浸润得舒适熨贴,昆明仿佛顷刻间变成了一个让人无限神往的地方,他在画旁题下的那段文字虽长但很有诗情,是对昆明风俗世态的如实描绘,是用一颗真诚的心在感受他所生活过的那片土地,不是故乡却胜过故乡,把全部的爱与真情都融进了那里。

  作者在第段满怀深情地说:“四十年后,我还忘不了那天的情味。”那天有什么“情味”让作者忘不了呢?在你的生活中,也有这样“忘不了的情味”吧?试写出来,80字左右。

  【交流点拨】“情味”有:雨引起的淡淡之乡愁,也有雨中美景令人陶醉之闲适、幽静、恬淡之感。(写作:略)

  【附:板书设计】

  昆明的雨

  汪曾祺

  昆明雨的特点——丰满、饱和、旺盛

  与“雨”有

  关联的物、

  人、事仙人掌、各种菌、杨梅

  为宁坤作画,小酒店喝酒

  卖杨梅的苗族女孩

  送缅桂花的房东 对昆明的

  怀念、喜爱

  (以小见大)

  课后反思 查漏补缺

  这节课的成功之处在于:

  不足之处在于:

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