大树医生语文教案

2020-11-11 教案

  在教学工作者开展教学活动前,时常需要编写教案,借助教案可以更好地组织教学活动。那要怎么写好教案呢?以下是小编整理的大树医生语文教案,仅供参考,希望能够帮助到大家。

  教学目标:

  1、在阅读中认识生字6个,复习理解词语的方法。

  2、有感情地朗读课文,感受人们对大树的关爱。

  3、默读课文,了解课文主要写了大树医生拯救大树,保护自然,保护环境的事。

  4、了解相关的科学护理树木的方法,懂得保护树木、爱护绿化的意义。

  重点难点:

  1、通过读文,读懂山野忠彦像一位真正的医生一样为大树精心诊治的过程,联系课文内容,想象写话。

  2、读懂大树医生诊治的过程,进行规范的表达。

  3、理解大树永远需要人们的帮助,而不是伤害的含义。

  教学工具:

  多媒体工具

  教学过程:

  一、谈话导入,揭示课题。

  1、师板书:大树

  媒体出示参天大树的图片。

  师:你能用什么词语来形容这棵大树呢?

  (参天大树、古木参天、枝繁叶茂、生机勃勃等)

  2、课文给我们描写的是一棵怎样的大树呢?自由读课文第三节,交流。

  (特别:是活生生的原子弹爆炸的见证人。

  顽强:树干烧得焦黑,整个大树也渐渐开始枯萎、死亡。在一所小学孩子们的精心护理之下,它竟然顽强地活了下来。)

  3、媒体出示句子:

  可是这一次,它又受到了强烈台风的摧残,还能活下去吗?

  (1)联系上文,在上填上合适的内容。

  (2)朗读句子,读出担心的语气。

  4、师:现在就让我们走进课文,走进这棵大树的命运吧!

  二、初读课文,了解课文的内容。

  1、自学课文。

  媒体出示自学要求:

  (1)下面的这些词语你打算用什么方法理解?

  罕见灼热摧残医嘱复苏

  (2)自由读读课文,读准字音,读通句子。

  (3)想一想:用上其中的几个词语说说课文讲了一件什么事?

  2、交流。

  (1)理解词语。

  罕见难得见到;很少见到。

  灼热像火烧着、烫着那样热。灼,火烧;火烫。

  医嘱医生根据病情和治疗的需要对病人在饮食、用药、化验等方面的指示。

  复苏恢复正常的生命活动。

  摧残本文指台风使大树受到很大的损害。

  (2)分节读课文。

  (3)说一说课文的内容。

  (1984年8月的一个夜晚,一棵巨大的中国古树受到了罕见的台风的摧残,日本的森林管理员山野忠彦和孩子们一起护理、拯救它,使它复苏了。

  (4)大树能复苏,都是因为有了森林管理员山野忠彦,他就是人们说的大树医生。补充课题,齐读课题。

  三、研读课文,感受感受人们的大树的关爱。

  1、默读课文第49节,思考:人们为什么称山野忠彦为大树医生的?试着从课文中找出理由。

  2、交流。

  (1)爱树

  ①媒体出示第五节。

  大树医生一赶到,就把双手紧紧压在树干上,通过手掌的`触摸,他感到树里的湿气,感觉大树还在呼吸,树根部的结构也还稳固。树还活着呢!他向聚在周围焦急等待着的孩子们宣布。

  一就触摸湿气呼吸(媒体翻红)

  ②师:你从这段话的哪些词语看出大树医生很爱树,用你的朗读表现出来。

  ③媒体出示练习

  在下面的上填上表示心情的词语。

  大树医生一赶到,看到古树倒在了地上,从根部往上裂开了4米多长的裂缝,他,当他发现树还能救时,他地说:树还活着呢!

  ④朗读树还活着呢!,齐读第五节。

  (2)医术高明。

  媒体出示:

  联系课文内容,再展开想像,大树医生和孩子们会怎么护理这棵大树?请你把下面这段话补充完整。

  一棵巨大的中国古树倒在了地上,从根部往上裂开了4米多长的裂缝。

  终于,有一天,在树干的断裂处,长出了第一颗新芽。

  (资料:对于遭受大风危害,折枝、伤害树冠或被风刮倒的树木,要根据受害情况,及时维护。首先要对风倒树及时顺势扶正,培土为馒头形,修去部分和大部分枝条,并立支柱。对裂枝要顶起或吊枝,捆紧基部伤面,或涂激素药膏促其愈合,并加强肥水管理,促进树势的恢复。)

  (3)师:终于他们成功了!引读第九节。

  古树,长出了,焕发出

  (4)朗读。媒体出示:这是大树医生救活的第828棵树。

  四、课后小结

  1、师:大树能死而复生,依靠的仅仅是大树医生吗?你从文章哪儿看出来。

  2、师小结:正因为有了那么多爱它的人,大树才能焕发出生命的活力,因为每一个爱树的人都相信:

  媒体出示:大树永远需要人们的帮助,而不是伤害。

  练习:大树永远需要的不是,而是。

  《大树医生》

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