作为一名无私奉献的老师，时常需要用到教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编精心整理的《我的幸运一天》绘本教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
《我的幸运一天》绘本教案 篇1
设计意图：
《我的幸运一天》的画面充满戏剧效果，随着情节的跌宕起伏，随着翻页的节奏，幼儿自然而然地受到绘本魅力的感染与熏陶。除了精心构思的情节，绘本中画面的结构安排、细节的埋伏、造型的设计都是围绕孩子阅读的感觉来设置的，是连接孩子想象力的`重要通道。绘本生动幽默地描述了一只小猪临危不惧，运用自己的智慧“狐”口脱险的过程。这对幼儿在生活中遇到突发事件也能沉着冷静对待，能起到一个很好的启发、引导作用。同时提高幼儿的安全意识，符合《纲要》中“服务于幼儿生活”的精神实质。
《纲要》将“早期阅读”纳入语言教育，指出：利用图书、绘本等多种形式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养幼儿前阅读技能。所以我想通过绘本阅读，让幼儿在看看、想想、说说的过程上提高阅读和语言表达能力。在本次教学活动时，着重分三步：一是帮助幼儿了解文本内容；二是仔细观察、大胆想象、讲述故事内容；三是促进幼儿理解“幸运”的改变，感受智慧的力量。
活动目标：
1、引导幼儿仔细观察画面，猜测故事情节，大胆表达自己的想法。
2、通过阅读，了解小猪从不幸变为幸运的故事发展过程，感受智慧的力量。
重点：引导幼儿观察画面，猜测故事情节，大胆表达自己的想法。
难点：通过阅读，了解小猪从不幸变为幸运的故事发展过程，感受智慧的力量。
活动准备：
《我的幸运一天》PPT
活动过程：
一、封面阅读，大胆猜测。
1、阅读书名《我的幸运一天》。提问：知道幸运是什么意思吗？
2、有一天一只小猪碰到了一只狐狸，你觉得这是谁的幸运一天呢？（请幼儿大胆猜测）
3、这到底是谁的幸运一天呢，答案就藏在一本书里，让我们一起来看看吧。
二、共同阅读，理解故事。
1、第一部分：小猪误闯狐狸的家。
提问：这是谁的家？狐狸打开门门外站着谁？小猪的表情是怎么样的？它会说什么？狐狸会放走小猪吗？它会怎么做？
2、第二部分：想办法逃出狐狸的家。
提问：小猪该怎么办？小猪对狐狸提出了什么请求，狐狸会同意吗？为什么？狐狸想吃烤猪肉，最后究竟吃到了没有？
3、第三部分：进一步理解幸运的转变。
提问：小猪为了逃出狐狸的家，想了几次办法？你觉得这是谁的幸运一天，为什么？
三、情感升华，感受智慧的力量。
1、提问：这是一只怎样的小猪？
2、教师小结：“小猪在遇到危险的时候，一点也不惊慌，还想出了那么多捉弄狐狸的方法，真是一只既勇敢又聪明的小猪！
四、这个故事告诉我们遇到危险时，该怎么做？”
总结：
⑴不害怕，不慌张，开动脑筋，想对策。
⑵尽量拖延时间，获得更加充足的时间来想办法如何逃生。
⑶迷惑敌人。取得一切可利用的机会逃生。
⑷寻求帮助。如遇到别人时，想办法让别人知道你的危险，以求得帮助。
五、家长与幼儿互动，巩固阅读。
幼儿看着PPT，讲一遍故事给家长听，家长给予指导，形成互动。
设计意图：
通过引导幼儿阅读封面，向幼儿抛出猜想性问题进行猜测、想象，活跃幼儿思想，初步理解幸运，为接下来的阅读画面做好铺垫。
教师和孩子一起看书，在边问边答中，用自己的理解大胆讲述画面内容。在师幼、文本对话交流中，了解小猪从不幸变为幸运的故事发展过程。
通过阅读，感知小猪将危险变为幸运的机智，感受藏在故事里的智慧。
提高幼儿的安全意识，符合《纲要》中“服务于幼儿生活”的精神实质。
《我的幸运一天》绘本教案 篇2
教学目标：
1、通过教师讲述故事，初步理解故事，体验故事情节突然发生转变的趣味性，激发阅读绘本的兴趣。
2、感知故事中小猪如何使危险变成幸运的机智，知道在生活中遇到危险或困难时，不害怕、不紧张、开动脑筋，想出对策。
3、能大胆创编故事。
活动准备：
PPT、绘本书
活动过程：
一、引导幼儿观察封面，介绍图书。
1、师：“小朋友，你们喜欢看书吗？”“好！今天老师要和你们一起来看一本非常有趣的故事书。”
师：“看！这一页是一本书的什么？你从哪里看出来的？”
幼儿猜测。
师小结：这一页是这本书的封面，两只动物告诉我们这本书讲的是谁的故事，这几个大大的字就是这个故事的名称，叫做“我的幸运一天”。
2、讨论“幸运”的含义。
师：谁来说说什么叫幸运？
师小结：幸运是好运气，就是意想不到的好运气。
师：“你觉得今天会是谁的幸运一天呢？”
幼儿猜测。
师：还是让我们一起来听听故事里是怎么说的吧？
二、看PPT赏析故事（猜猜、想想、说说、演演）
1、幼儿观察图画PPT3
（1）、这是谁的家，你是从什么地方看出来的？（照片）狐狸正在干什么？（修爪子）它修爪子准备要做什么？
（2）、正在这时，忽然门外传来一阵敲门声，猜猜可能是谁来了？为什么来敲狐狸的门？
2、讲述故事PPT4：
讨论：在狐狸的家门外为什么不喊狐狸，而是喊小兔子？
3、幼儿观察图画PPT5：
（1）、看，发生了什么事？小猪看到狐狸后怎么了，你是从哪里看出来的？（眼、嘴、耳、汗）
（2）、小猪可能会说什么，狐狸又会说什么？
（3）、想想为什么狐狸把小猪是拖进来，不是请进来？
4、讲述故事PPT6
（1）、谁的幸运的一天开始了？（狐狸）孩子们，你有过幸运的`事吗？谁来说说你的幸运的事？当幸运来临时，你的心情是什么样的？（开心、快乐）
（2）、幸运的感觉真好，可是小猪的不幸开始了，猜猜看，小猪会这样认输，等着被烤吗？谁给小猪想个逃离的好办法？
5、讲述故事PPT7：
（1）、哪句话看出小猪顺从狐狸，？（听你的安排吧）小猪为什么要顺从狐狸？（假装听狐狸的，向狐狸示弱，麻痹狐狸。）
（2）、小猪为什么还要让狐狸给它洗澡，小猪想要做什么呢？（幼儿推理、想像、交流）
6、观察画面PPT8：
（1）、狐狸开始忙起来了。看看狐狸都忙了些什么？（捡树枝、生火、拎水、洗澡，引导幼儿学会按照从上往下、从左往右的顺序看图）做了这么多事狐狸累吗？从哪里可以看出来？（很累，流汗）
（2）、想想看，小猪最后说了一句什么话（你真是一个令人害怕的家伙）为什么这样说？（向狐狸示弱，动脑筋给自己找理由，想办法）
7、师讲述故事PPT9：
狐狸对洗完澡的小猪做了什么？（放进锅里，撒上作料）小猪为什么又想了第二个理由——喂饱他？（拖延时间，想办法逃脱）
8、观察画面PPT10：
（1）于是，狐狸又开始忙起来了。狐狸忙了什么？（摘西红柿、做通心粉、烤小甜饼）从哪儿看出狐狸很累？（汗）
（2）、小猪又对狐狸说了什么？（你真是个让人害怕的厨师）又一次向狐狸示弱。
9、讲述故事PPT11：
小猪嘴上说听你的安排，却还要求狐狸给他按摩，为什么？（假装顺从，其实是想把狐狸累晕）
10、观察画面PPT12：
（1）、狐狸为小猪再一次干了什么？（给小猪按摩，先推推头、拉拉胳膊拉拉腿，再按按背）它累得怎样？（直流汗）小猪说什么？（这真是令人害怕的按摩，再次向小猪示弱）
（2）、按摩体验：孩子们，我们也来体验一下按摩好吗？（幼儿俩俩一组，互相按摩，然后说说感受：按摩的人很累，被按摩的人很舒服。）
10、讲述故事PPT13：
小猪还要狐狸给它使劲按按背，一会儿左边，一会儿右边，狐狸怎样了？（累晕了）从哪里看出来的？（狐狸的眼神，大颗的汗珠）
11、观察画面PPT14：
狐狸哪去？（晕倒在沙发后了）你是怎样看出来的？（只有爪子、爪印）小猪现在感觉如何？（舒服）你又是怎样看出的呢？（脸部表情、姿势，闭着眼趴在沙发上）
12、讲述故事PPT15：
讨论：本来是狐狸的幸运一天，怎么现在变成了小猪的幸运一天？
13、观察画面PPT16
（1）、小结：狐狸三次要吃掉小猪，可小猪三次都幸运的躲过了。
你觉得最后是谁的幸运一天呢？为什么狐狸每次都会相信小猪的话呢？看，小猪回到家后在做什么呢？桌子上又有些什么东西呢？为什么小猪要准备这些东西呢？小猪一口气跑回了家，它坐在沙发上正在干什么，又会想什么呢？（吃着从狐狸那儿带的小甜点，烤着火炉，多惬意呀，它想，我要好好看看小兔子家的路怎么走，以后再也不要这么大意地闯入狐狸家了。）
（2）、引导幼儿观察桌上有什么，地图有什么用？
三、续编故事（封底）
小猪回到家后，狐狸终于醒过来了，它躺在床上想：哎，今天，真是我的倒霉一天，送上门来的小猪就让他白白跑了！（鼓励幼儿大胆创编）
四、经验迁移
你们觉得这个故事有趣吗？你最喜欢故事中的谁呢？如果有一天，我们也遇到了危险，应该怎么办？（教师可以结合故事中的情节帮助幼儿总结）
《我的幸运一天》绘本教案 篇3
活动目标：
1、通过对绘本中的画面及人物情态的阅读，帮助幼儿理解绘本内容，提高阅读能力。
2、通过游戏化阅读，借助表演，感受绘本的风趣。
3、增强幼儿的安全意识。
活动准备：
多媒体课件。
活动过程：
一、激趣引题。
1、教师：大家都知道狐狸吧？谁愿意说一说狐狸是一种怎么样的动物？都知道小猪吧？小猪又是一种怎么样的动物？
教师：小猪和狐狸碰到一起会发生什么事情呢？今天我们一起分享绘本《我的幸运一天》。
2、看封面，了解“幸运”的意思。
讨论：你们知道什么叫“幸运”吗？
教师：幸运就是运气非常非常好，很难发生的好事情竟然发生了。
今天会是谁的幸运一天？我们来看看吧。
二、师生共同阅读。
1、扉页：事情发生在这座房子里，看看这是谁的家？
图1：一天，一只非常饥饿的狐狸正准备出门找午餐，他在干什么？（修爪子）他把爪子修得这么锋利想干什么？请你们来猜一猜？
图2：突然门外传来了一阵敲门声。“小兔子，你在家吗？”
图3：狐狸打开门一看，看到了谁？当小猪看见开门的是狐狸，小猪是怎么样的反应呢？（吓到了、害怕、惊呆……）你从哪里看出来？（汗、眼睛、嘴巴、手……）。请个别幼儿模仿。我们站起来学学看。
你觉得这是谁的幸运一天？为什么？看来这只小猪一点也不熟悉自己和朋友家的路线，竟然去了狐狸的家。
图4：饥饿的狐狸看见走错路，敲错门的小猪，高兴极了。他使劲地把小猪拖了进来。
可怜的小猪怎么了？他的表情是怎么样的？他嘴巴会怎么说呢？（救、救命！）为什么这里有两个救呢？全体幼儿模仿。我们来学学看吧。
你感觉这只狐狸这时候什么心情？他在说什么呢？（……）他是什么表情？全体幼儿模仿。我们来学学看。
太危险了，你认为小猪会被吃掉吗？为什么？
2、图5、6：小猪会不会被吃掉呢？现在，老师连翻二页，看看究竟会怎么样？
图5、当狐狸要把小猪放到烤锅的时候，小猪对狐狸说了一番话。
于是，狐狸开始忙起来了。瞧，狐狸在干什么？还有呢？
小猪到底说了什么，狐狸居然这么辛苦给小猪洗澡？
听听小猪是怎么说的？”狐狸先生，我是一只猪，而猪是非常脏的。难道你就不想给我洗洗澡吗？想一想吧，狐狸先生。”
狐狸自言自语道，“恩，他确实脏了点。”
原来小猪说了这些话，狐狸才给小猪洗澡的。
3、图7、8：小猪还会被吃掉吗？我们继续往下看。
小猪被洗得干干净净，狐狸又开始干什么了？小猪愿意被吃掉吗？他又对狐狸说了一番话。
狐狸在干什么？还有呢？
小猪到底说了什么，狐狸居然这么辛苦给小猪做午餐？
听听小猪是怎么说的.？”
狐狸先生，你知道，我是一只非常小的猪。难道你就不想喂饱我，让自己吃得更过瘾一点吗？想一想吧，狐狸先生。”狐狸自言自语道，“恩，他确实小了点。”
原来小猪说了这些话，狐狸才给小猪做午餐的。
图9、10、11：小猪想了一个又一个办法，小猪还会不会被吃掉呢？我们来看看吧。
“狐狸先生，我是一只勤劳的猪，所以我的肉特别硬。难道你就没有想过给我按摩一下，让自己吃上更嫩一点的烤肉吗？想一想吧，狐狸先生。”狐狸自言自语道，“嗯，”
“肉嫩一点当然更合我的口味啦！”
狐狸在干什么？狐狸是怎么给小猪按摩的？请幼儿按摩，再请小朋友互相按摩。
别人给你按摩，你感觉怎么样？我们看大屏幕，那绘本里的小猪感觉怎么样？你怎么知道？
你给别人按摩，你感觉怎么样？因为我们刚才只按了一会儿，所以不觉得累。那绘本里的狐狸给小猪按摩之后，他感觉怎么样呢？（汗、眼睛、背、尾巴……）。
4、封底：绘本里的那只小猪会不会被狐狸吃掉呢？这个答案就藏在绘本里的封底里。
小猪有没有被吃掉？小猪回到自己家里，他在干什么？你觉得他这时候的心情是怎么样？（吃东西、脚、生着炉火、看书、表情）你们说这是谁的幸运一天？为什么？
经过这次走错路，敲错门的教训，小猪回家以后还干了一件非常重要的事情？他做的到底是什么事情呢？（你瞧，桌子上放着什么？）他为什么要画这张地图？地图在我们生活中有什么用处呢？
三、小结。
你觉得这个绘本哪里最好玩、最有趣呢？
你从这些地方看出小猪是一只怎样的小猪？狐狸又是一只怎样的狐狸？以后，我们遇到困难和危险也应该象这只小猪一样，运用自己的聪明和智慧。
《我的幸运一天》绘本教案 篇4
设计意图：
《我的幸运一天》是一本出色的、充满戏剧性和趣味性的大班绘本，从内容上看绘本选取了两个幼儿十分熟悉的动物形象（小猪和狐狸），生动幽默的阐述了一只糊里糊涂的小猪居然认错了门，把狐狸的家当成了小兔子的家，但他临危不惧，最后运用自己的智慧虎口脱险的过程。从画面上看绘本，正文是一个个色彩丰富、动态鲜活的画面来组成，以暖色调来烘托喜剧的效果，文字不多，简洁明了，而且绘本中画面的结构安排、细节的繁复、造型的设计都是围绕孩子阅读的感觉来设置的，是连接孩子想象力的重要通道，十分符合幼儿阅读的特点，这正体现了指南中语言领域的要求，培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣。利用图书绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍阅读和书写的兴趣，大班幼儿的认知水平在不断提高，具体形象思维占优势，因此他们对文学作品，特别是图文并茂的图画书很感兴趣，能较好的接受和理解内容丰富、表现手法复杂的故事，并具有一定的倾听和表达的`能力，所以我选择了这个挑战性的、幼儿感兴趣的绘本阅读活动《我幸运的一天》。
活动目标：
1．阅读绘本中画面及人物情态，初步理解会本内容感知"幸运"一词。
2．感受绘本的风趣幽默，并大胆的表达自己的见解。
3．知道于是不慌张，要积极的想办法。
活动准备：
绘本课件
活动过程：
一、激趣引题
1．师：狐狸是一种怎么样的动物，小猪又是一只什么样的动物，小猪和狐狸碰到一起会发生什么样的情况呢？
2．今天会是谁的幸运一天，请幼儿说一说什么是"幸运"，猜猜绘本故事中谁会幸运？
二、师幼共同阅读
（一）大胆猜测
1．当小猪看见开门的是狐狸，小猪是什么反应？你从哪里看出来的？可怜的小猪会说些什么？
2．这时候狐狸是什么样的心情？他是什么表情？请幼儿个别和集体模仿。
（二）悬读
1．层次一，狐狸为什么要给小猪洗澡？他是怎么给小猪洗澡的？猜猜小猪会说什么？
2．层次二，猜猜狐狸为什么要给小猪做午餐？小猪会说什么？幼儿讨论后，教师可用生动的语言，完整的讲述画面的内容。
3．层次三，狐狸是怎么给小猪按摩的？推推这、拉拉那，全身上下又捏又敲，小猪感觉怎么样？狐狸给小猪按摩后，他的感觉是什么样的？你从哪里看出来的？
（三）答案揭晓
围绕小猪能否逃脱展开讨论、推测。请幼儿看最后一页，揭示小猪有没有逃脱这个结局，并设向，你觉得今天是谁的幸运的一天，为什么这么认为？使幼儿感受到情节转变的喜剧效果。
三、经验延伸
1．你觉得绘本里面哪里最好玩、最有趣？让幼儿自己选择喜欢的一页进行讨论，你从这下看出，小猪是一只怎么样的小猪，狐狸又是一只怎么样的狐狸。
2．总结：经过这次走错路、敲错门的教训，小猪回家后还做一件怎么样的重要的事？他为什么要画地图？地图在我们生活当中有什么用处？
3．进行经验的迁移，让幼儿知道在生活中要远离危险，如果遇到困难和危险也要像小猪一样动脑筋、想办法。
《我的幸运一天》绘本教案 篇5
教学目标：
1、通过师生共读故事，了解书的内容。
2、通过读故事激发学生的阅读兴趣。
3、感知故事中小猪如何使危险变成幸运的机智，知道在生活中遇到危险或困难时，不害怕、不紧张、开动脑筋，想出对策。
活动准备：
图文对照的课件
活动过程：
一、激趣导入
1、大家都知道狐狸吧？谁愿意说一说狐狸是一种怎么样的动物？
2、小猪大家一定都很熟悉，谁愿意说一说小猪又是怎样的一种动物？
3、小猪遇到狐狸会发生什么事情呢？今天我们一起走进《我的幸运一天》这个故事。
二、共读故事
猜一猜
1、今天会是谁的幸运一天呢？
2、理解“幸运”的意思。
（三）读一读
师生共看故事，读故事。读中交流、思索。
一天，一只饥饿的狐狸正准备出门找午餐。在他修爪子的时候，忽然门外传来了一阵敲门声。
“嗨，小兔子！”有人在门外喊：“你在家吗？”兔子？狐狸想，如果这儿有什么兔子的话，我早就把他当午餐了。狐狸打开门——门外站着一只小肥猪。“哎呀，我找错门了！”小猪尖叫起来。“啊，没错，”狐狸喊着，“你找的正是地方！”他一把夹住小猪，使劲地把他拖了进来。“这真是我的幸运的一天！”狐狸大声叫道，“什么时候午餐竟然自己送上门来了！”“对不起，小子，”狐狸说，“这可不是一般的午餐呐，这是一顿烤猪肉——我的.美味大餐！现在，就请你到烤锅里去吧！”
看到这里，你觉得是谁幸运的一天？小猪被狐狸吃了吗？
（自由发言）
那究竟会怎么样呢？我们接着来看故事。
挣扎也没有用了。“好吧，”小猪叹了口气，“听你的安排吧。可是，我有一件事情要说。”“什么事？”狐狸吼道。
“恩，你知道，我是一只猪，而是猪是非常脏的。难道你就不想给我洗洗澡吗？想一想吧，狐狸先生。”“恩，”狐狸自言自语道，“他是很脏。”于是，狐狸开始忙起来了：他捡树枝，他生火，他拎水。然后，他给小猪痛痛快快地洗了个澡。“你真是个令人害怕的家伙。”小猪说。狐狸说：“现在你是全村最干净的小猪了。给我安静地呆着！”
小猪想出了好办法，可洗干净后，是不是他就要被吃掉呢？还是想出了其他的办法？我们继续往下看。
“好吧，”小猪叹了口气，“听你的安排吧。可是······”
“可是什么？”狐狸吼道。
“恩，你知道，我是一只非常小的猪。难道你就不想喂饱我，让自己吃得更过瘾一点吗？想一想吧，狐狸先生。”“恩，”狐狸自言自语道，“他确实小了点。”于是，狐狸开始忙起来了：他摘西红柿，他做通心粉，他烤小甜饼。然后，他给小猪吃了一顿丰盛的午餐。
“你真是个令人害怕的厨师！”小猪说。“好了，”狐狸说，“你现在是全村最肥的小猪了。给我进烤锅吧！”
“好吧，”小猪叹了口气，“听你的安排。可是······”“可是，可是，可是什么？”狐狸叫道。“恩，你知道，我是一只勤劳的猪，所以我的肉特别硬。难道你就没有想过给我按摩一下，让自己吃上更嫩一点的烤肉吗？想一想吧，狐狸先生。”“嗯，”狐狸自言自语道，“肉嫩一点当然更合我的口味啦！”于是，狐狸又开始忙起来，他先推推这儿，又拉拉那儿。他把小猪从头到尾捏了又敲。“这真是令人害怕的按摩。”小猪说。
“不过，”小猪接着说，“这些日子我确实工作得很辛苦，我的背都僵硬了。你能再用点力气吗，狐狸先生？再多用一点点力气就好了。哦，可以了，可以了。现在请往左边用点力气。”小猪又想出了什么办法？（说一说）这些办法的效果会怎么样呢？
我们再往下看故事。
“狐狸先生，你在哪儿？”可是，狐狸先生再也听不见了——他累昏过去了。连抬抬手指头的力气都没有了，更别说烤猪肉啦！狐狸为什么会晕过去？说明小猪怎么样？
“可怜的狐狸先生，”小猪叹口气，“他忙了整整一天！”然后，村里最干净、最肥、最嫩的小猪，拿着剩下来的小甜
饼飞快地跑回家去。“多么舒服的澡！多么丰盛的午餐！多么惬意的按摩！”小猪叫起来，“这真是我最幸运的一天！”
故事结束了，你觉得最后是谁幸运的一天？
为什么狐狸幸运的一天会变成小猪幸运的一天？
三、课外延伸
1、假如你是这只小猪，你会怎样来救自己？（思考后发言）
2、如果是你们遇到困难，你们将会怎么做？
《我的幸运一天》绘本教案 篇6
活动目标：
1、阅读《我的幸运一天》,感受故事中善意夸张的手法和含蓄幽默的风格。
2、表演故事情节,加深对作品的体验和理解。
3、能大胆、清楚地表述自己的想法,愿意与别人分享自己的阅读经验和感受。
活动准备：
《我的幸运一天》大书一本,狐狸头饰一个,《动物狂欢节》音乐一段。
活动过程：
一、欣赏阅读
1、教师出示大图书,引入课题,激起幼儿阅读的愿望。
师:今天,老师带来了一本书,我们一起来看一看(掀开遮在书上的布)。
师:你们看到过这么大的书吗?
2、阅读前和幼儿交流,提出阅读要求。
师:这是一本故事书,里面是一个很有意思的故事,一会儿我们一起来看,看完后你觉得哪里特别有意思,特别好玩,就提出来和小朋友一起交流和讨论,好吗?
3、和幼儿共同欣赏阅读。
教师以生动的角色语言,并借助精彩的画面让幼儿感受故事情节。
(环节点评:这一环节中有两个突出的地方,一是把书完整地展示给孩子,从封面到封底。不加教师的任何引导性、提问性语言,这样可以让孩子完整地感受作品。二是借助教师生动的角色语言和精彩的画面,刺激幼儿的视觉和听觉神经,把作品的形象性、趣味性传递给孩子,使孩子产生情感上的共鸣,以达到更好地融入作品和感受情节的目的。)
4、与幼儿共同讨论、交流、分享阅读经验。
师:你认为这是谁的幸运一天?为什么?
师:你喜欢书中的哪一页?为什么喜欢?
(环节点评:这个环节好比是艺术画中的“留白”。“你喜欢书中的哪一页?为什么喜欢?”抛出这样的问题,给了孩子一个自由生成的空间,孩子可以自由地和别人分享他的感受和经验。教师认真倾听孩子们的回答,也和孩子一起分享自己的阅读感受和经验。这一环节对于教师是个挑战,因为教师事先无法预料到孩子会怎样回答,会是怎样的反应,只能凭自己的教育机智去组织这个过程。)
5、简要向幼儿介绍作者和译者,让幼儿以掌声感谢他们。
师:这本书是一位叫庆子·凯萨兹的日本女艺术家写的。她把这本书送给所有喜欢看图画书的小朋友。还有一位叫吴小红的,把这本书翻译成中国文字,让我们小朋友能看懂,我们一起来谢谢他们。(鼓掌)
二、游戏互动
1、表演故事中的一段情节,进一步理解和感受。
一位教师扮演狐狸敲门,一位教师扮演小猪,根据故事中的对话和情节。在《动物狂欢节》的音乐声中表演按摩。
2、和幼儿一起讨论刚才的`表演,进一步明确按摩的要求和顺序。
师:刚才我们表演了书中的哪一段?先按摩哪里,再按摩哪里,最后按摩哪里?小猪是怎么说的?狐狸是怎么做的?
3、幼儿互相分角色表演故事情节,感受幽默和快乐。
一组幼儿扮演小猪,一组幼儿扮演狐狸,互相表演按摩情节。
教师适当地进行语言提示,如:小猪要求狐狸重一点,狐狸越来越累的样子。
(环节点评:孩子们在欢乐幽默的音乐中体验愉悦,而且把角色都扮演得淋漓尽致,包括小猪的语言,狐狸累的神态、动作,直到最后倒下来都表现了出来,把活动推向了高潮。)
三、结束活动
狐狸按摩累了倒下了,教师带着小猪拿上小甜饼轻轻地离开。
活动延伸：
1、在活动室的图书角里放置《我的幸运一天》小书,让幼儿自由阅读。
2、表演区里增加关于《我的幸运一天》的故事表演道具。供幼儿表演故事。
《我的幸运一天》绘本教案 篇7
目标：
1.仔细观察画面，大胆猜测故事情节，较连贯表达自己的想法。
2.通过阅读，了解小猪从不幸变为幸运的故事发展过程，知道遇到危险不害怕，会动脑筋想办法保护自己。
3.初步感受绘本画面的幽默性和故事情节突然发生转变的趣味性，体验绘本阅读的快乐。
准备：
教具：绘本pp师、狐狸手偶、狐狸和猪的图片各一张、抽奖箱
学具：幸运爱心卡片若干
过程：
一、幸运抽奖
1.幸运抽奖
2.提问有关“幸运”的生活经验
师：除了今天这件幸运的事，大家平时有没有碰到什么幸运的事情呢？
（析：由抽奖的幸运延伸到平时生活中的幸运，有助于幼儿理解“幸运”的含义。）
二、共同阅读，读中观察、交流、思考
（一）看封面
1.通过观察故事题目以及人事，猜测这天是谁的幸运一天。
师：看看这上面，有谁？仔细看看他们的表情，动作，今天会是谁的幸运一天呢？
2.幼儿根据猜测贴“幸运卡片”，并尝试思考为什么。
师：觉得是狐狸的，请把你的幸运卡片贴到狐狸下面，觉得是小猪的，请将幸运卡片贴到小猪的下面。
师：为什么觉得是狐狸幸运一天？觉得是小猪的幸运一天的小朋友有什么理由？
（析：幼儿通过观察画面，第一次贴“幸运卡片”，为后面的猜测做铺垫）
（二）阅读至“门外站着一只小肥猪”，猜想并调整幸运卡片
1.幼儿观察画面，思考这是只怎样的狐狸
师：狐狸在干嘛？（引导孩子观察桌面上的工具）他为什么要修剪他锋利的爪子
参观狐狸的房间，你觉得这是只怎样的狐狸。
2.观察小猪的表情，猜测这是谁的幸运一天，并调整“幸运卡片”
师：学学小猪的表情，小猪的心情怎样？
师：那今天是谁的幸运一天呢？如果你改变了主意，可以去调整你的幸运卡片。
（析：通过观察狐狸的照片以及小猪的夸张表情，幼儿此时已经不只是单纯的猜测，而是具有一定推理了。）
（三）阅读至“给我安静地待着”，猜想并表演
1.共同阅读狐狸帮小猪洗澡的过程，引导幼儿根据顺序观察画面
师：小猪马上就要下锅了，还有一件事情要说啊！如果你是小猪，你会说什么呢？
师：狐狸先……再……然后……狐狸为小猪准备了很多东西，给小猪舒舒服服地洗了个澡！小猪边洗澡边说：“啊！你真是个令人害怕的家伙”
2.观察小猪的动作，猜想小猪会说的`话
师：仔细看看小猪的动作，他好像在说什么？
3.教师以狐狸的角色与幼儿对话，幼儿尝试想方法让狐狸不吃自己
师：我是狐狸，我要吃掉干净的小猪，哪只小猪有聪明的办法来对付我呢？
（析：此环节重在启发幼儿用各种不同的方法来对付狐狸，并大胆的表达出来）
（四）阅读至“给我进烤炉吧”
1.观察狐狸忙碌的场面，猜想小猪会说的话。
师：狐狸又忙活起来了，他……他……他……小猪吃着丰盛的午餐，心里怎么样？能不能说出来啊？所以他嘴上还说着：“啊，你真是个令人害怕的厨师！”
师：小猪就这么被吃了吗？他会想到什么主意来救自己呢？请小朋友们自己到书里去找答案
（五）自主阅读并表演
1.幼儿自主阅读，思考小猪有没有被吃掉，为什么
师：小猪有没有被吃掉？他想了个什么办法？从哪一页看出来的？
2.幼儿分角色表演狐狸帮小猪按摩
师：谁愿意来做一只享受按摩的小猪？愿意做狐狸的，站到椅子后面去，我们来为小猪按摩（加音乐）……狐狸累得昏倒了
三、总结
1.思考这是谁的幸运一天，并调整幸运卡片
师：故事看到这里，你觉得今天是谁的幸运一天？如果你有了新的想法，可以去调整你的幸运卡片。
2.讨论小猪为什么会战胜狐狸，小猪聪明在哪里？
师：当小猪敲开狐狸的门时，很多小朋友都认为是小猪的不幸，可是小猪运用了自己的聪明，勇敢战胜了狐狸，变成了他自己的幸运一天。原来只要愿意开动脑筋，幸运就会来到我们身边了！
（析：这是翻译版绘本的最后一次猜测，孩子们从之前的情节推理出是谁的幸运一天，并感受到故事转折所带来的趣味性。）
四、转折
1.观察绘本最后一页
师：观察地图和记事本，猜测小猪在想什么？思考小猪是否真的敲错了门。
2.仔细观察原著的最后两页，留给幼儿思考的空间
（析：孩子对这两页的思考，会产生出各种各样的结果：是敲错门了，不是敲错门了，是还想再次去敲错门……结果没有固定的，只为给孩子提供一个继续思索的平台。）
《我的幸运一天》绘本教案 篇8
活动目标：
1、根据提供的想象线索，联系个人已有的经验扩展想象，并创造性地进行表述。
2、在听听、看看、想想、说说的过程中理解故事的情节。
3、通过故事使孩子懂得遇到事情要多动脑筋，有初步的自我保护意识。
活动准备：
多媒体课件
活动过程:
一、谈话导入，揭示课题。
1、教师：今天老师给小朋友们带来了一个有趣的故事，故事的名字叫“我的幸运一天”。
提问：“幸运”你们知道是什么意思吗？
幸运就是运气非常非常好，很难发生的好事情竟然发生了。
你认为自己最幸运的事是什么?
2、出示故事中主人翁的图片。
教师：“我的幸运一天”这个故事中讲述的是发生在两个小动物身上的事，这两个动物是谁呢？（狐狸、小猪）那这一天到底是狐狸幸运的一天还是小猪幸运的一天呢？我们一起来看大屏幕。
二、出示图片、扩展想象。
1、出示图片，幼儿观察。
教师：请小朋友们仔细的看一看，想一想你认为是谁幸运的一天。
2、发挥想象，进行选择。
教师：认为小猪幸运的请坐在小猪队这边，认为狐狸幸运的请坐在狐狸队这边。
3、讲述理由，展开辩论。
教师：现在请狐狸队的小朋友说说你从哪幅图看出来狐狸幸运的？（两队交替进行），请你用完整的语言讲述图片的意思。
4、教师小结。
教师：刚才你们说的都很好，但到底谁是幸运的呢？我们一起来走进故事。
三、播放课件，讲述故事。
1、教师完整讲述故事。
（1）、听了故事你能告诉我这是谁幸运的一天？（小猪）
小猪敲出了狐狸的门，这时它是幸运的吗？它的表情是什么样子的`？（吓到了、害怕、惊呆……
你从哪看出来的？（汗、眼睛、嘴巴、手……）
那狐狸心里会怎么样？谁愿意来表演一下狐狸和小猪？
（2）、在这危险的情况下，小猪想了什么办法变得幸运的？
（3）、现在请你们和你的好朋友来把小猪想的好办法表演一下。
2、 小猪拿着小甜饼飞快的跑回家了，它回家后在做什么呢？（看书、看地图）它桌上放的是什么？它为什么要看地图？
教师：小猪知道自己今天犯错了，虽然它今天是幸运的，没有被狐狸吃掉，但不一定每次都这么幸运，所以它拿出地图来研究，以免以后再出错。
你们听了这个故事，你是怎么想的呢？我们要想小猪学什么呢？
3、教师小结：
是呀，小猪在遇到危险的时候，表现的很勇敢，用自己的智慧把危险的一天变成幸运的一天，我们小朋友在遇到困难的时候也要像小猪一样，多动脑筋想办法，用自己的聪明才智保护自己。
今天，老师讲的这个故事是一个绘本故事，一会你们可以到班上的图书区去看一看，也可以把这个故事和你的好朋友分享。
《我的幸运一天》绘本教案 篇9
活动目标：
1、初步理解故事内容，大胆发挥想象，感受小猪化危险为幸运的机智。
2、知道在生活中遇到危险或困难时，不害怕，不慌张，开动脑筋，想出对策。
3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
4、让幼儿尝试叙述故事，发展幼儿的语言能力。
5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
活动准备：
图画书《我的幸运的一天》人手一本，排序图人手一份，黑笔、抹布、笑脸花若干。
活动过程：
一、引发幼儿对故事的兴趣
1、师：“有一只小猪想去找好朋友小兔子玩，可是他不知道小兔子住在哪里。当他找到一座房子时，就走过去敲开了门。这会是小兔子的家吗？”（幼儿自由猜测）你们想知道这是谁的家吗？”
2、教师拿出图书讲故事《我的幸运的一天》。
二、教师边翻阅图画书，边分段讲述故事，并鼓励幼儿大胆想象故事情节的发展
1、讲述开始部分，并引导幼儿想象下面的情节。
2、讲述中间的部分，引导幼儿想象结尾。
师：（引导幼儿看图）：瞧，这时候狐狸已经变成了什么样子了？他最终有没有吃到小猪？小猪后来又怎么样了？
3、讲述故事结尾部分。
三、通过故事情节排序，初步理解小猪化危险为幸运的办法
1、幼儿人手一本图书，自己阅读后迅速合上。
2、教师出示故事排序图，提出操作要求：“老师要考考我们小朋友刚才有没有认真听故事、仔细看图书，我这里有一些图片的故事情节顺序已经被打乱，请小朋友根据图书上故事的情节顺序给它们排个队，用黑色的笔在圆圈中标上正确的序号。”
3、幼儿给图片排序，回忆故事情节画面的顺序，给填对的幼儿贴上笑脸花。
4、提问：“谁来说说看小猪遇到危险后怎么样化危险为幸运的？”教师帮助幼儿回忆小猪化危险为幸运的办法。
（1）、猪想了几个办法？第一个是什么？后来，狐狸为小猪做了什么事情？
（2）、狐狸把小猪洗干净后，有没有吃他？为什么？小猪又想出了第二个办法，这回狐狸又为他做了什么时事情？
（3）、当小猪吃完了丰盛的午餐后，狐狸有没有吃小猪？为什么？小猪又想出了第三个办法，这回狐狸又是怎么做的呢？
（4）、最后，狐狸有没有吃到小猪呢？为什么小猪说：“这真是我最幸运的一天”呢？
四、尝试以小猪的身份大胆想出各种帮助自己脱险的办法
1、提问：“你们喜欢小猪吗？为什么？”
2、师：“小猪在遇到危险时，一点也不惊慌，还想出了那么多捉弄狐狸的办法，真是一个既勇敢又聪明的小猪！如果你是这只小猪，当你被狐狸抓住时，你会怎么办呢？”
活动反思：
《我的幸运一天》是充满戏剧性和趣味性的绘本，绘本的封面让幼儿直接了当的`知道两个主角,绘本正文是以一个个色彩丰富、动态鲜活的画面来组成，文字不多，简洁明了，给儿童想象的空间，符合幼儿阅读的特点。所以，能很好地激发幼儿的学习兴趣。这也正符合《纲要》中语言领域中所要求的：培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣，利用图书、绘画和其他多种方式引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣。
《我的幸运一天》绘本教案 篇10
活动目标：
1、理解故事中的小猪是如何将危险变成幸运的机智。
2、能大胆用语言表达故事中主要情节。
3、能积极地跟着音乐的节奏参与表演。
活动准备：
图画书《我的幸运一天》 背景音乐 幼儿学会做按摩的动作
头饰（狐狸与小猪的头饰各10只）
活动过程：
一、引发幼儿对故事的兴趣。
1、师：有一只小猪想去找朋友小兔子玩，可是他不知道小兔子住在哪里。当他找到一座房子时，就走过去敲开了门。
提问：这会不会是小兔的家？（出示小猪惊讶的表情图片，请幼儿自由猜测。）请你猜猜这是谁的家？你们想知道这是谁的家吗？
2、取出图书：
看看图书的封面上有谁？ 他们都想什么呢？
（带领孩子一起来看看故事的题目是——我的幸运一天）
二、教师完整的将故事讲一遍。
师：这到底是谁的幸运一天呢？带领幼儿一起完整的欣赏故事。
三、分段欣赏故事的细节部分，并鼓励幼儿大胆想象情节的'发展。
1、讲述开始部分，并引导幼儿想象下面的情节。（翻开书本的第一页）
看！小狐狸在干嘛？
你是从哪儿看出来的？（幼儿指出细节，教师补充提示“他还在看什么书？”）
仔细看看狐狸的家里还有什么？（将图片放大重点在墙上的照片上，引导幼儿注意仔细观察照片中的内容）
小猪走错了门，看见狐狸，心里怎么样？（害怕）请你学学害怕的样子？头上怎样？（直冒虚汗）
2、请幼儿观看中间部分，引导幼儿观察狐狸的一些细节部分。
提问：
师：小猪想了几个好办法？请你选出你最喜欢的那一页！并告诉大家你为什么喜欢那一页？这一页讲的是什么内容？
教师引导幼儿一起观察图片的细节部分。
（1）狐狸是怎样为小猪准备洗澡水的！（引导幼儿是如何忙碌的做这件事情的）当狐狸把小猪洗干净后，狐狸为什么没有吃小猪呢？小猪又想了什么办法？
（2）狐狸在为小猪准备午餐前做了哪些事情的。（提醒幼儿观察狐狸的表情）当小猪吃完了丰盛的午餐后，狐狸有没有吃小猪？为什么？
（3）原来小猪又想到了第三个办法，这回狐狸又是怎么做的？（将狐狸昏过去的图片多看两次）请谁来学学狐狸昏过去的样子？狐狸为什么会昏过去？你从哪儿看出来的？（将椅子的画面放大！）
3、你觉得这到底是谁的幸运一天？为什么是小猪的？（感受小猪的机智、勇敢）
四、请幼儿表演故事
1、这本书的是谁写的是谁画的？（作者：庆子·凯萨兹 吴小红译）今天葛老师请了位客人老师一起用表演方式来感谢他们！
猪过来敲门。“邦邦邦！什么声音？”狐狸打开门一看，原来是一头猪！
猪：啊！是……是……狐狸！
狐狸：哈哈！一头肥猪！我最爱吃香喷喷的猪肉！我真是太幸运了。（狐狸扑过来，一把抓住猪）
猪：好吧！唉！听你的安排吧！不过我有一件事要说。
狐狸吼道：什么事？
猪：你知道，我是一只勤劳的猪，所以我的肉特别硬，你就不想吃点嫩一点的烧肉？
狐狸自言自语道：恩……肉嫩一点当然更合我的口味！
猪：来吧！我脸上的肉最老了，先给我按摩按摩脸吧！
狐狸边按摩边自言自语道：我要-嫩-猪-肉！我要嫩猪肉！
猪拍拍肩说：这边酸呀！酸呀！
狐狸马上按摩肩，嘴巴继续唱歌。
猪：这些日子我的工作好累！我的背都僵硬了。
狐狸马上就按摩背，猪又说：你能再用点力气吗？狐狸小姐？再多用一点点力气就好了，噢，可以了，可以了……现在，再往上面用点力气……展开阅读全文
狐狸再按摩肩唱到：我要吃嫩猪肩……我要吃嫩猪肩
猪伸出手臂：来！这边。换一只手臂：这边
狐狸：噢！猪踢儿！嫩猪蹄儿哦！
狐狸继续按摩背，嘴巴不停的唱着：嫩嫩的猪肉，又香又嫩又好吃的猪肉哦！哦！
猪：这真是令人害怕的按摩！
猪又指指腿说：别忘了我的腿！这只！……这只……我说这只……你快点……快点……（狐狸跑到这边又跑到那边，嘴巴里唱的“我要吃-吃-猪肉”歌声越来越小，越来越轻，最后一直到晕倒了！）
2、请幼儿跟着音乐的节奏，一起参与表演。（将头饰分别放在两边）
想来尝试的小朋友到两边选择头饰来表演。表演过程中教师要不断的给幼儿一些语言提示。
活动延伸：
请家长给孩子一个话题“如果我遇到紧急情况，我会怎么处理呢？“鼓励孩子展开话题讨论。
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