荷花教案

2021-04-11 教案

  作为一位不辞辛劳的人民教师,时常要开展教案准备工作,教案有助于学生理解并掌握系统的知识。优秀的教案都具备一些什么特点呢?下面是小编收集整理的荷花优秀教案(通用3篇),欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

  荷花教案1

  设计理念:

  “美”是大自然绚丽多姿的真实体现,也是人对大自然情意的自然流露。

  《荷花》一课以优美的语言赞扬了大自然的景物──荷花的美。本文教学时旨在以读为主,“体验情感,领悟内容。”让学生通过初读课文感知美,细读品味欣赏美,情感升华想象美,课外拓展延伸美。以达到“初步感受作品中生动的形象和优美的语言,”培养学生热爱大自然的情感和阅读优秀诗文语感的目的。

  教学目标:

  1、学会本课12个生字,能正确读写由这些生字组成的生词。

  2、欣赏荷花的美,感受大自然的神奇力量,培养热爱大自然的情感。

  3、正确、流利、有感情的朗读课文,背诵课文,养成积累语言的习惯。

  教学重点:

  通过语言文字感受荷花的美,并能联系课文内容发挥想象,从中训练学生的发散思维。

  教学准备:

  CAI课件

  教学过程:

  一、激情导入,感知新课

  同学们,大自然是神奇而美丽的。宋代周敦颐写过这样的诗句“出淤泥而不染,濯清莲而不妖”。意思是说从淤泥里出来不被污染,用清水洗过,它粉得似霞,白得如雪,美丽极了,但它从不炫耀自己的美。你们猜猜这是在赞美哪种植物?今天我们一起来学习叶圣陶爷爷写的《荷花》。请同学们看老师写课题。把课题齐读一遍。预习过这篇课文的同学举手。那老师来检查一下生字的读音。请同学们看大屏幕。先自由读读这些生词。

  二、初读课文,感知美

  1、请同学们自由读读读文,读完以后说说你的感受。

  (板书:美)

  2、学生交流感受。请同学们回顾一下课文内容,看看这篇课文先讲什么,再讲什么?

  三、细读品味,欣赏美

  学习第一自然段:

  1、自由读文的第一自然段,说说作者怀着怎样的心情去看荷花的?

  2、你从哪个句子中体会出来的?形容一个人的心情很急切的,除了用急迫以外,还可以用什么词。你能把作者这种急迫的心情通过朗读表现出来吗?

  3、他为什么这么急切地想看到荷花呢?

  (板书:香)

  指导朗读。

  学习第二自然段:

  作者迫不及待地来到荷花池边,看到荷叶是什么样的,荷花有是什么样的呢?

  1、小声地读这一段,把描写荷叶和荷花的句子做上不同的记号。

  2、学生交流,教师点拨。

  3、出示第二自然段,读读这几句话,你认为哪个句子美,把你的原因说给大家听听。

  4、学生交流,教师点拨。

  5、美读课文。

  6、欣赏荷花池美景。

  学习第三自然:

  1、自由读文,看看谁在真心诚意地夸奖荷花。

  2、如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画,那位了不起的画家是谁呢?

  3、在文中找出赞美大自然的句子读一读。

  四、情感升华,想象美

  学习第四自然段:

  1、师配乐读文,生边听边想象画面。

  2、自由读文,师生配合读。

  3、联系课文内容发挥想象。

  学习第五自然段:

  1、齐读这一句话,说说你的理解。

  2、师小结。

  五、课外拓展,延伸美

  1、学完这一课,你想对荷花说点什么?

  2、你准备给自己设计哪些作业?

  板书设计

  荷 花

  荷叶: 多 大 圆

  美

  荷花: 香 冒 姿势

  荷花教案2

  一、教学目标

  认知:

  1、会认会读生字。掌握“莲蓬、饱胀、挨挨挤挤”等词语。

  2、读懂一至三自然段。

  能力:

  1、通过看图说话、写话的练习,提高语言的运用能力。

  2、进一步培养学生利用网络信息资源进行学习的能力。

  情感:

  1、通过自主探究、交互合作的学习方式培养学生自主学习和团结协助的精神。

  2、通过看图,读文,展开想象,品味词句去欣赏荷花的美,从而加强语感的训练,提高学生的审美情趣,激发热爱大自然的情感。

  二、教学内容及重点、难点

  教学内容:

  《荷花》主要写了两个内容:

  ①荷花清香、形态各异的美。

  ②“我”被荷花的美深深吸引了,陶醉中,自己也仿佛成了一朵荷花……课文共两课时完成,这里主要是对第一课时,也就是对上面的第一个内容的教学进行了设计。

  重点、难点:

  (1)学习第二自然段,品味词句。

  (2)看荷花的图片,用生动优美的语言描绘荷花。

  三、教学对象分析

  1、所任教的班级有较好的朗读能力,初步懂得欣赏词句,本节课将发挥学生的优势让学生充分诵读课文,运用以往领悟的品读词句的方法欣赏本课遣词造句的特点。

  2、学生有一定的自学能力和合作意识,有利于实施自主探究基础上开展同伴互助合作的学习方式。

  3、学生基本掌握文字输入,上网浏览等计算机基础,但熟练程度不一。因此更需发扬合作精神,共同完成学习任务。

  四、教学资源设计

  课前,教师将师生合作搜集到的荷花相关资源虚拟成专题网站——“荷花小站”,并发布到校园网上。“荷花小站”设有六个部分,分别为“荷花文化”、“课文学习”、“荷花图展”、“荷花知识”、“网上资源”、“荷花论坛”。这当中既包括课堂教学所用的资源,也包括供学生课后拓展性学习的资源。

  五、教学策略及教法设计

  教学策略:

  为了使语文学科教学与信息技术达到最佳的整合,教学设计“以生为本”,从学生素质的良好发展出发,努力把信息技术素养的培养(如对语言信息进行查找、筛选、获取、归纳、编辑的能力)与语文学科的任务(如大量读书,品味词句,情感熏陶,听说读写的训练)有机地融合在一起,充分发挥其各自的优势、扬长避短,优化课堂教学。“荷花小站”六个部分中,“课文学习”部分集文字、图片、影视、动画、音乐于一体,给学生的自主探究提供了有力的支持,加上教师适时的点拨,恰当的启发,激发了学生的想象,使学生对词语的品味、感悟更立体、更丰富、更有个性化;“荷花图展”与“荷花论坛”则把欣赏精美的图片与说话、写话结合起来,并可以通过网上论坛让师生对写话练习进行欣赏、评议、修改,有效地加强了语言文字的训练。其余的几个部分为学生提供了网络大量的信息资源,使教学不局限在课本中,拓展了学生对荷花多角度、多层面的认识。

  教法设计:

  本文教学以建构主义理论、情境教学理论为指导,采用了“情境、主动、交互、发展”的教学模式,借助网络及多媒体提供的丰富资源及强大的交互功能创设情境,调动学生主动参与学习的积极性,发扬自主探索、交互合作的精神,理解和品味语言,激发情感,唤发想象,增强表达欲望,从而了解荷花,热爱大自然,使语文素养和信息素养多方面得到更好的发展。

  六、教学过程设计与分析

  教学过程:

  (一)网络导入 设境激情

  1、导入“荷花,因为它的高雅清香、冰清玉洁受到不少人的赞美,课前,不少同学通过各种途径找了一些资料,老师选了一些有代表性的放在我们的?荷花小站?上,下面请同学们打开?荷花文化?,找出你喜欢的片段读一读。”

  2、网络课件快速浏览“荷花文化”中的诗歌、文章。

  3、学生朗读自己喜欢的诗歌、文章片段并与身边的同学分享。

  (二)通读全文 整体感知

  1、提出读书要求同样写荷花,我们来看看课文是怎样写的。自由朗读课文。注意读准字音,喜欢的或读得不通顺的地方可以多读几遍,看谁读得最投入。

  (学生自由、反复地朗读课文。)

  2、音乐这节课,我们学习第一到第三自然段,听老师读课文第一到第三自然段。要求学生边听边思考,体会文中的荷花给自己留下了怎样的印象。

  3、学生表达对荷花的感受。

  (三)品味词句 感悟语言

  1、布置学生进入“课文学习”部分,认真读第二自然段,找好词、好句,说说好在哪里。

  2、学生朗读第二自然段。

  3、网络课件学生进入网络课件,找出自己认为好的词句,先独立思考再与旁边的同学交流看法。(借助动画、影视、图片等自主学习。)

  4、汇报交流学习结果。(把朗读训练、看图想象、词语欣赏、动画演示、师生评议有机结合起来。)

  5、提出读书要求这些荷花各有怎样的姿态?找出来读一读。

  (在学生朗读时随机出示富有立体感的荷花贴图。)

  6、提出背诵要求在描写荷花姿态的句子中选自己喜欢的一句感情背诵。

  7、音乐贴图学生借助贴图通过摆摆、指指、移移理解词句(如挨埃挤挤、饱涨等),感情背诵描写荷花不同姿态的句子。

  (四)图片欣赏 论坛发言

  1、网络课件让学生进入“荷花图展”,一边欣赏荷花图片,一边展开想象,用丰富生动的语言把荷花的美描绘出来。

  (学生欣赏图片,展开想象。)

  2、网络课件进入“荷花论坛”描写荷花。(论坛提供参考词语)

  3、网络课件师生评议修改句子。

  4、学生小结写好句子的方法。

  (五)配乐朗读 升华情感

  1、导读看着这一池美丽的荷花,作者由衷地、情不自禁地赞美,他发出怎样的赞美呢,我们读第三自然段。

  2、理解“画家”指的是什么。

  3、音乐和学生一起配乐感情朗诵第三自然段,表达对大自然,对荷花的赞美之情。(喜欢读的同学出来站成一排和老师一起配乐背诵)

  (六)布置作业 拓展知识

  上网下载一幅或多幅荷花图,可以用一句、几句、一段或一篇来描述,体裁可以是诗歌、散文,也可以是记叙文等,形式不限。作业上交方式:可以发邮件,可以打印。

  荷花教案3

  教学目标:

  1、认识蓬、胀、翩等5个生字,学写瓣、露、蓬等9个生字。指导写好“蹈、佛”,写的时候注意笔顺,“佛”的第四笔是“—”。

  2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分;学习作者观察荷花的方法和怎样把看到的、想到的写出来。

  3、理解课文内容,感受荷花的美丽,培养学生的审美情趣和热爱大自然的思想感情。

  教学重点:

  理解“挨挨挤挤”、“冒”、“一大幅活的画”中的“活”等词语。

  教学难点:

  1、理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的画……”等语句。

  2、理解白荷花开放的种种姿态,感受荷花的静态美。

  教学准备:

  教师:制作课件。

  学生:读通课文,完成预习单。

  教学时数:

  2课时

  教学过程:

  第一课时

  一、情境导入,激发兴趣

  1、板书“花”字。生活中见过什么花呢?

  我们生活在鸟语花香的世界中,万紫千红的鲜花给我们的生活平添了很多的快乐。有一种花,诗人杨万里这样说:“接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红”。文人周敦颐更是赞美它是:“出淤泥而不染,濯清涟而不妖”的花中君子。这节课我们学习荷花。

  2、板书课题。指导“荷”字书写。

  3、生活中你见到的'荷花是什么样的?观看图片,生谈感受。

  二、初读课文,巧攻字词

  想知道叶圣陶爷爷笔下的荷花是什么样的吗?打开书本,到书本中去看看荷花。

  1、学生自读课文,出示自读提示:

  (1)读准字音,读通句子。

  (2)遇到难读的句子多读几遍。

  2、课件出示词语。(小老师领读,开火车读)

  莲蓬 衣裳 蜻蜓 花骨朵儿 挨挨挤挤

  饱胀 仿佛 舞蹈 花瓣儿 翩翩起舞

  (1)指导读音:花骨朵儿 花瓣儿 莲蓬 衣裳。

  (2)指导书写:“蹈”,注意笔画顺序,第十五笔是横折,师范写。

  (3)理解词语:翩翩起舞。想象画面。似乎看见了什么?

  (4)连词成句。

  ____挨挨挤挤______的荷叶上,荷花___仿佛___在__翩翩起舞____呢。

  三、初读课文、整体感知

  1、浏览课文1至3自然段,分别画出描写荷叶和荷花的句子。

  2、再读课文1至3自然段,边读边划出你认为描写的最美的句子,多读几遍,把自己的感受和体会写在旁边。

  3、交流反馈。

  第二课时

  一、品读“姿态”

  1、学习“荷叶”。

  (1)出示:荷叶挨挨挤挤的,像一个个碧绿的大圆盘。

  你觉得荷叶长得怎么样?根据学生回答相机教学。

  荷叶长得多、茂盛。从哪个词看出来的?(挨挨挤挤)

  荷叶长得绿。从哪个词中看出来的?(碧绿)

  荷叶长得大又圆。从哪个词中看出来的?(大圆盘)

  这句话运用了什么修辞手法呢?(比喻)

  (2)理解“冒”。出示“冒”在字典中的几种意思,你觉得这里应该哪种意思呢?如果把“冒”字换成别的字可以吗?说出理由。

  比较句子:白荷花在这些大圆盘之间长出来。

  白荷花在这些大圆盘之间冒出来。

  2、描写了几种姿态的荷花?(三种)

  3、用一个词概括这种姿态的荷花。(半开、全开、未开)

  4、小组交流。

  (1)你最喜欢哪一种?说出你的理由,并通过朗读来表达喜爱。通过学生交流随机教学。教师指导朗读。

  设计意图:鼓励学生用自己喜欢的方式读出不同的感受和情味,通过充分的诵读,激活学生的语感。

  (2)想象:还有哪些姿势的荷花?

  用上“有的……有的……有的”句式。

  (设计意图:既锻炼学生的想象力,又对第二段总分写法进行迁移,训练学生的语言表达能力,同时也加深了对荷花美的认识。)

  二、感悟“画”美

  1、学习第三自然段。

  (1)面对这么美的荷花,看看作者是怎么说的,齐读第三自然段。

  (2)思考问题:为什么说一池荷花是一大幅活的画?“画家”指的是谁?

  2、学习第四自然段。

  (1)任何人站在这一大幅活的画面前都一定会有许多奇妙的感受,那作者呢?他开始想了,觉得自己变成了一朵荷花。

  (2)闭上眼睛让我们静静地在荷花池中听听会有什么动人的故事。(师配乐范读)睁开眼睛,说说你刚才看到了什么?听到了什么?感受到了什么?

  (3)想象:如果你也变成了荷花,还有哪些小动物来告诉你什么?

  (4)“我”怎么会忘记自己是在看荷花呢?

  荷花的美令我们陶醉,荷花实在是太美丽了,作者在欣赏荷花的时候,被这幅美丽的景色深深陶醉,所以才忘记自己是在看荷花。

  设计意图:让学生们根据自己的理解,展开想象的翅膀,品味出不同的思想内涵。想象荷花翩翩起舞的美丽姿态以及荷花、蜻蜓、小鱼、蜜蜂等聚会时欢快的情景,达到语言内容,语言形象,语言情感的有机融合。

  三、赏花写文

  1、正因为如此,历代的文人墨客写下了许多赞美荷花的古诗,你能说说有哪些诗人写过赞美荷花的诗句吗?指名交流。

  (出示:《小池》、《晓出净慈寺送林子方》)

  2、大家都用文字表达了对荷花的喜爱之情,(相机板书:喜爱)再来回顾一下叶圣陶爷爷笔下的荷花,分别是从哪几个方面描写的?(结合板书总结,并相机板书:色、味、形)可以尝试用这样的方法写写自己喜欢的花。

  板书设计

  荷花

  荷叶 冒 挨挨挤挤 颜色美

  荷花 半开 全开 未开 姿态美

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