将心比心的教案

2021-01-05 教案

将心比心的教案1

  教学要求:

  1.理解课文内容,体会生活中只有将心比心,才会使人与人之间多一些宽容与理解。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文。

  教学重、难点:

  引导学生懂得在生活中与人相处应将心比心。

  教学课时:

  一课时

  教学过程:

  一、谈话导入,揭示课题。

  同学们,在生活中我们经常会遇到这样的情况:当你坐在拥挤的公交车上时,这时突然上来一位白发苍苍的老人;当你在路上行走时,身旁的一位小朋友突然摔倒了。面对这样的情形,你会怎么做?今天,我们将学习《将心比心》这篇课文,学完课文以后,也许你就会毫不犹豫地告诉老师答案了。

  二、初读课文,感知内容。

  1.让生自读课文,遇到不认识的字同桌互相帮助解决。

  2.同桌之间相互进行朗读检查,纠正读错或读不好的句子。

  3.全班交流,课文主要讲了哪两件将心比心的事?

  4.齐读课文。

  三、细读课文,探究明理。

  1.四人小组合作读课文后,合作自学课文第一自然段,想想从这一段中你了解到了什么?

  2.自由读课文第二自然段,想想这一段中哪些地方让你感动,用横线标示出来。

  3.齐读第三自然段,结合生活实际,谈一谈对这一段的理解。

  4.用波纹线勾出文中阿姨和母亲说的话,仔细读一读,你体会到了什么?

  5.学完课文,你对课文中的阿姨和母亲想说些什么吗?

  6.全班交流:生活中你是否遇到过这样的事?你是怎么做的?

  7.有感情的朗读课文。

  四、课后拓展。

  1.以“将心比心”为题,写一写生活中遇到的类似的事情。

  2.创设情境,补充对话。

  ①在拥挤的公交车上,一位小朋友给抱着孩子的阿姨让座。

  ②在人来人往的超市里帮素不相识的老奶奶找她所需要买的东西。

  ③大街上,帮助一位残疾的叔叔捡他掉在地上的东西。

  五、板书设计:

  8*将心比心

  阿姨 奶奶 将心比心

  母亲 护士 将心比心

  人 人 将心比心

  六、作业。

  1.背诵第三自然段。

  2.熟读课文,在生活中做到将心比心。

将心比心的教案2

  学习目标

  ①理解课文内容,体会生活中只有将心比心,才会使人与人之间多一些宽容和理解。

  ②正确、流利、有感情地朗读课文。

  课前准备

  字词卡片。

  A案

  ●揭示课题

  哈默用自己的言行维护了个人的尊严,同时赢得了人们的尊重。今天,我们学习《将心比心》,能说说这个词语的意思吗?课文写了哪些将心比心的事情呢?

  ●初读课文,感知内容

  ①各自轻声读课文,遇到生字可以查。

  ②前后四个同学按段轮流读课文,互相纠正读不好的句子。

  ③课文写了哪两件将心比心的事?

  ●细读课文,探究情感

  ①自学第一节,想想哪些地方让你感动?在自学基础上小组互相交流,并有感情地朗读课文。

  ②自由读课文第二节,想想哪些地方让你特别感动?在书上做些批注。

  ③学生交流读后感受,教师引导重点探究以下问题:读母亲平静的活,思考:母亲的宽容体现在哪里?母亲又是怎么鼓励护士的?她为什么能这么做?

  ④有感情地朗读第二节。

  ⑤学习第三:你能结合生活实际,谈谈对这一节的理解吗?

  ⑥有感情地朗读课文。

  ⑦课堂练习:写一段话,以生活中的一个事例来说明将心比心。

将心比心的教案3

  【学习目标】

  1、理解课文内容,体会生活中只有将心比心,才会使人与人之间多一些宽容和理解。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。

  【课前准备】

  字词卡片。

  【教学过程】

  一、揭示课题

  哈默用自己的言行维护了个人的尊严,同时赢得了人们的尊重。今天,我们学习《将心比心》,能说说这个词语的意思吗?课文写了哪些将心比心的事情呢?

  二、初读课文,感知内容

  1、各自轻声读课文,遇到生字可以查。

  2、前后四个同学按段轮流读课文,互相纠正读不好的句子。

  3、课文写了哪两件将心比心的事?

  三、细读课文,探究情感

  1、自学第一节,想想哪些地方让你感动?在自学基础上小组互相交流,并有感情地朗读课文。

  2、自由读课文第二节,想想哪些地方让你特别感动?在书上做些批注。

  3、学生交流读后感受,教师引导重点探究以下问题:

  读母亲平静的活,思考:母亲的“宽容”体现在哪里?母亲又是怎么鼓励护士的?她为什么能这么做?

  4、有感情地朗读第二节。

  5、学习第三节:

  你能结合生活实际,谈谈对这一节的理解吗?

  6、有感情地朗读课文。

  7、课堂练习:

  写一段话,以生活中的一个事例来说明“将心比心”。

将心比心的教案4

  一、学习目标:

  1 有感情地朗读课文。

  2 理解课文内容,体会“将心比心”这一成语的意思。

  3 培养独立阅读能力。

  二、学习准备:字词卡片

  三、学习时间:一课时

  四、学习过程:

  (一)揭示课题:

  哈默用自己的言行维护了自己的尊严,同时赢得了人们的尊重。今天,我们学习《将心比心》,能说说这个词语的意思吗?课文写了哪些将心比心的事情呢?

  (二)初读课文,感知内容

  1 各自轻声读课文,遇到生字可以查查字典。

  2 四人小组的同学轮读课文,互相纠正读不好的句子。

  3 课文写了哪两件将心比心的事?

  (三)细读课文,探究情感

  1 自学第一节,想想哪些地方让你感动?在自学基础上小组互相交流,并有感情地朗读课文。

  2 自由读课文第二小节,想想哪些地方让你感动?在书上做些批注。

  3 学生交流读后感受,教师引导重点探究以下问题:读母亲平静的话,思考:母亲的“宽容”体现在哪?母亲又是怎样鼓励护士的?她为什么能这么做?

  4有感情地朗读课文第二小节。

  5学习第三小节:你能结合生活实际谈谈对这一节的理解么?

  6 有感情地朗读课文。

  7课堂练习:写一段话,以生活中的一个事例来说明“将心比心”。

  课后反思:

  奶奶:阿姨开门,说话(温暖我)

  板书:7 将心比心?

  妈妈:鼓励,希望(温暖,幸福我)

将心比心的教案5

  学习目标:

  1。有感情地朗读课文。

  2。理解课文内容,体会“将心比心”这一成语的意思。

  3。培养独立阅读能力。

  学习重点:

  理解课文内容,体会“将心比心”这一成语的意思。

  学习难点:

  培养独立阅读能力。

  知识链接:

  课文中讲到一位阿姨为老奶奶推开沉重的大门,等老奶奶过去后才松开手,“她为什么会这样做呢?”问题一提出,一位同学这样回答:“阿姨的妈妈和这位老奶奶的年龄差不多,她只希望自己的遇妈妈到这种情况也有人为她开门,阿姨这样的目的(1)能唤起人们多一份关心和一份关爱,(2)能使我们的社会更加文明。”从这位阿姨的言行举动和平淡的话语中说明了什么呢?一位同学回答:“说明阿姨心灵纯洁,心地善良,是多么的善解人意、关心他人啊!”与此同时使学生受到思想道德教育,在我们社会主义的国家里,如果在平常的生活中遇事能将心比心,推心置腹地想,就会使人与人之间多一些宽容和理解,使我们的社会更加文明。

  预习任务:

  1。我会给带点的字选择正确的读音,并用“√”表示。

  沉 重( chénchéng ) 涌 到( tōngyōng )

  输 液( sūshū ) 尊 重( zūnzhūn )

  2。自读课文,能用自己的话说说课文的主要内容。

  3。我能找出“我”所经历的两件事。

  4。找出阅读过程中的疑难,用笔做上记号。

  自主、合作、交流:

  1。用自己喜欢的方式读课文,边读边思考课文主要写了一件什么事?

  2。课文写了哪两件“将心比心”的事?我能复述文中的两则小故事?

  3。通过自学,谈谈课文中哪些地方让你感动?

  4。有感情地朗读全文,体会“将心比心”这个成语的意思

  达标检测:

  1、抄写词语:

  道谢温暖沉重扎针抱怨鼓励患者

  宽容尊重增加眼神将心比心

  2、按课文内容填空。

  (1)如果我们生活中能___________,就会对老人_________________,对孩子________________就会使人与人之间多__________________。

  (2)课文具体写了两件事,一是_______________________________________,二是____________________________________________________________。

  学习收获:

  ___________________________________________________

  ___________________________________________________

  知识拓展:

  读背有关“将心比心”的名言。

  a。责人之心责己,恕己之心恕人。

  b。一个伟大的人有两颗心:一颗心流血,一颗心宽容。

  c。一个不肯原谅别人的人,就是不给自己留余地,因为每一个人都有犯过错而需要别人原谅的时候。

  d。帮助他人的同时也帮助了自己。

  e我要求别人诚实,我自己就得诚实。

将心比心的教案6

  一、教材分析

  《将心比心》是人教版小学语文四年级下册第二单元中的一篇略读课文。在这个以“真诚待人”为主题的单元里,作为本单元的最后一篇文章,本文以"将心比心"为题,通过发生在日常生活中的两个小故事,揭示了令人深思的人生哲理:如果在生活中我们能将心比心,那么,我们就会对老人生出一份尊重,对孩子增加一份关爱,就会使人与人之间多一些宽容和理解。故事显浅而紧扣生活,在情感态度教育方面,它通过揭示“多为别人着想”这一道理,突现了本组教材“以诚待人”的专题。从知识技能方面,它是“与文中人物进

  行对话,感受人物思想品质”这一训练重点的有利承接。可以说,这是一篇有助于学生独立阅读、感悟、理解并从中明白一定道理的好文章。“将心比心,以爱换爱”的呼唤直逼人的心灵深处。本文的教学目的是引导学生在深入理解课文内容的基础上,学会在生活中将心比心,宽容他人、善待他人,就是善待自己这个道理。

  二、教学目标

  1.能够正确、流利、有感情地朗读课文,并通过自主学习用自己的话说出课文的主要内容;

  2.能辨别多音字“将”的不同读音;正确读出“扎”这个翘舌音字;理解“将心比心”的本义以及在课文中的真正含义;

  4.通过品读人物的语言描写,体会人物的品质,感悟生活中只有将心比心,才能以爱换爱。把“将心比心”运用到生活实际中,关心自己的长辈、朋友,体谅别人的感受。

  三、教学重难点

  重点:结合课文所写的两件事,体会将心比心的真正含义。 难点:通过品读人物的语言描写,体会人物的品质,感悟生活中只有将心比心,才能以爱换爱。

  四、教具准备

  多媒体课件,广告视频《妈妈,洗脚》,音乐《爱的奉献》

  五、教学时数:一个课时

  六、教学过程

  (一)导入:

  1.上课之前,让我们先来看一下这几张图片。请看大屏幕

  (1)如果你细心一点,你会发现,电梯里常常有一面镜子,那么这面镜子有什么作用呢?许多人可能回答不上来。当我偶然间知道了真实的答案时,我心里的感动,像微雨似的纷纷落下。这个答案是:当有残疾人摇着轮椅进来的时候,他(她)不必费力地转过身来,就可以从镜子里看到楼层的显示灯。

  (2)一般三四岁的小孩子总是不喜欢呆在商场

  里.这常常让大人们感到不能理解。为什么

  商场里琳琅满目的商品和丰富的食品都不能

  吸引小孩子呢?

  有一位儿童心理学家轻而易举地解答了这个问题。他的方法其实很简单:你蹲下来,处在和小孩子同样的高度环视四周的景象,结果看到的都是大人们的腿。

  (3)这两种现象蕴涵了什么道理?

  这两种现象蕴涵了这样的道理:换位思考,将心比心。

  4)引出课题,今天我们也来题为“将心比心”的课文。(板书:8*将心比心)

  全班同学齐读课题。(“将”是一个多音字,表示动作的时候,读第一声;表示名词的时候读第四声,可以根据意思判断它的读音,“将”的基本字义: 1.快要2.带领,扶助

  3.拿,持(拿自己的心去衡量别人的心,形容做事应该替别人设想)

  2.你是怎样理解将心比心这个成语的呢?这两个心的意思一样吗? 课文中谁将心比心,又是怎样对待别人呢?让我们带着问题来读读课文吧!

  二.初读课文,感知内容:

  下面请同学们打开课本28页

  1.各自采用自己喜欢的方式阅读课文,读准字音,读通句子。

  2.课文写了哪两件将心比心的事?谁来说一说?(指名回答)

  3.1)第一件事,主要讲了哪两个人之间的故事? 板书:阿姨 奶奶

  ( 阿姨帮奶奶推门是作者听说的事儿)

  2)第二件事,又讲了谁和谁之间的故事?

  板书: 妈妈 护士

  (妈妈鼓励护士给自己扎针是作者亲身经历的事儿)

  4.体会作者的心理(温暖与幸福)

  这两件事都让作者受到了启发,留下了深刻地印象,所以作者在每一件事情的结尾,都讲到了什么?我们把它读出来。 第一件事,作者听奶奶讲完以后,她心里——温暖了许久 第二件事,她亲眼目睹之后,她心里——充满了温暖与幸福

  5.体会详略写法

  两件事情,哪一件是详写,哪一件是略写?作者重点写了哪一件事情?(妈妈鼓励护士给自己扎针的事)

  三、默读课文,寻找“感动”

  1. 现在,请大家快速默读课文,比较一下课文中的两件事,然后说一说这两件事情中哪些地方让你印象深刻或者感动了你?

  2. 导语:这两件事情都让作者感到了幸福和温暖,我想这也让同学们心里有所触动吧?谁愿意和大家分享一下,文中让你感触的地方?(指名答)

  3. (课件)“一次她去商店,走在她前面的一位阿姨推开沉重的大门,一直等到她跟上来才松手。”“我妈妈和您的年龄差不多,我希望她遇到这种时候,也有人为她开门。”

  1)阿姨和奶奶,体会“尊重”

  (阿姨面对素不相识的老人,却愿意为她推开大门,用手撑着,一直等到奶奶跟上来才松手。从小事可以看出阿姨是个懂得关心尊重别人的人。板书:爱心、尊重) 阿姨为什么要这么做?她想到了谁?

  (当阿姨看到了奶奶,她不由的想到了自己年老的母亲,将心比心,因为她希望——我妈妈和您的年龄差不多,我希望她遇到这种时候,也有人为她开门。”)

  2)体会“扶帮”,

  当奶奶要谢谢阿姨时,阿姨说了什么?读出来

  (当奶奶向她道谢时,那位阿姨轻轻地说——我妈妈和您的年龄差不多,我希望她遇到这种时候,也有人为她开门

  3)同学们,现在我有个疑问,我不明白阿姨说的“这个时候”指什么时候?

  (我父母遇到困难的时候,也会有人给他开这扇门,也就是说,给他帮助与扶持(板书:帮扶)。人生当中肯定会遇到很多困难,但是只要我们之间能够相互帮扶,就一定能够克服困难。

  4)理解“门”

  当你为别人打开一扇门的时候,别人也为你打开一扇门,文中“开门”仅仅是指简单的门吗?这并不是简简单单的一扇门,而是爱心的门,打开心灵的门,正是这样的故事,我的心温暖了许久。“许久”这个词,我们还可以用什么词来换换?(很久)

  5)除了可以帮推门,平时还能为老人做什么?

  (展示图片)比如,公车让座,扶摔倒的老奶奶、、、、、、 情境创设:

  1.场景:在公车上,一名少先队员见到年迈的老奶奶上车后,主动让座,他们会说些什么呢?

  2.表演,仿造文中阿姨与奶奶对话的句子

  把你们的对话写下来

  总结:她帮助的不是自己的亲人和朋友,而是一位素不相

将心比心的教案7

  将心比心教案设计

  教学目标:

  1.知识与技能

  (1)掌握本课生字。

  (2)理解课文内容,体会生活中只有将心比心,才会使人与人之间多一些宽容与理解。

  (3).正确、流利、有感情地朗读课文。

  2.过程与方法

  通过读,体会生活中只有将心比心,才会使人与人之间多一些宽容与理解。

  3.情感态度与价值观

  让学生懂得人与人之间应多一些宽容和理解。

  教学重、难点:

  理解课文内容,引导学生懂得在生活中与人相处应将心比心。

  教学准备:

  小黑板

  教学课时:一课时

  教学过程:

  一、谈话导入,揭示课题。

  1.导入:同学们,在生活中你是否遇到过这样的情况,当你走在路上,迎面开来的车子从水潭上驶过,溅得你满身都湿;当你在家吃饭时,弟弟妹妹不小心撞到了你,你的饭菜被洒得满地都是,面对这样的情形,你会怎么做?

  2.揭题:今天啊,我们要学习一篇新的课文,看看课文中的主人公在遇到类似情况时,他们是怎么做的。请大家齐读课题。!

  二、初读课文,感知内容

  1.导入:请同学们自由朗读课文,注意读通课文。

  2.概括:读了以后谁能来说说课文讲了哪几件事?(生概括,师引导)

  第一件事:陌生阿姨为奶奶推门,一直等到奶奶跟上来才松开手

  第二件事:一位实习护士给妈妈扎了两针都没有成功,妈妈手上起了青包,但她还鼓励实习护士再试一次,最后终于成功了(生回答,师补充)

  3.引导:(你读得真仔细,讲得也很棒!)那么让我们就让我们先来看看课文的第二自然段吧

  三、细读课文,探究明理。

  1.朗读:请同学们默读课文第二自然段并思考:母亲是怎样对待那位实习护士的?请在课文中找一找、划一划。

  2.交流:

  A.我正要抱怨几句,一抬头看见了母亲平静的眼神——她正注视着护士额头上密密的汗珠,我不禁收住了涌到嘴边的话。(板书:母亲 平静的眼神)齐生朗读。

  问:怎么说?(母亲在看什么?她心里在想什么?)那护士当时的心情又会是怎样的呢?你从那些词可以看出?(板书:密密的汗珠)

  B.只见母亲轻轻地对护士说:“不要紧,再来一次!” (板书:轻轻地说)

  问:你能学着母亲当时的语气轻轻地说说吗?你来试试(请生)谁还想试试?这是母亲对护士的鼓励,在母亲的鼓励下,护士第三次扎针终于成功了,此刻这位护士的心情又怎样呢?你从哪里可以看出?(根据声回答出示C句)

  C.那位护士终于长出了一口气,她连声说:“阿姨,真对不起。我是来实习的,这是我第一次给病人扎针,太紧张了。要不是您的鼓励,我真不敢给您扎了。”(板书:长出一口气)请女生们来读读这句话,男生也来试试。

  问:实习护士两次扎错针,母亲的手上都已经起了青包了,为什么母亲非但不生气反而鼓励这位护士呢?母亲是怎么想的?

  D.母亲用另一只手拉着我,平静地对护士说:“这是我女儿,和你差不多大小,正在医科大学读书,她也将面对自己的第一个患者。我真希望她第一次扎针的时候,也能得到患者的宽容和鼓励。”)

  1.(板书:平静地说)请这一组同学来读读母亲的这一段对话,这组也来试试,每个同学自己试一下。

  2.母亲正是想到了自己的女儿,她的女儿也将面临第一个患者,母亲希望她在遇到这种情况的时候也能得到患者的宽容和鼓励,其实这也正是母亲对自己女儿的爱,所以母亲才更能宽容和鼓励眼前这位护士。(板书:宽容鼓励)母亲的话语让我心里充满温暖与幸福,也让护士心里充满温暖与幸福。(板书:温暖幸福)。

  3.让我们再次齐读这一段。

  四、理解题目,升华情感

  1. 理解题目:不错,那你能来说说将心比心是什么意思吗?

  2.让我们回过头再来看看第一自然段。请你朗读这一段,说说这一件事中谁对谁将心比心了?(阿姨对奶奶将心比心)

  3.朗读体会:同学们,现在老师想再次问问你, 当你走在路上,迎面开来的车子从水潭上驶过,溅得你满身都湿,你会怎么做?你还会生气骂人吗? 当你在食堂用餐时,有人不小心撞到了你,你的饭菜被洒得满地都是,你会怎么做?为什么?(生回答)

  4.引入:是啊,我们都需要多理解和宽容他人,做到将心比心,老师想把最后一段话送给大家,让我们齐声朗读,希望同学们能把这段话记在心中并能这样去做,请全体女生有感情地朗读,男生朗读.

  5.通过学习课文,你懂得了将心比心,那这篇课文的生字你是不是也掌握了呢?我找同学读一读。(小黑板出示生字)

  五、作业

  小练笔:最后老师要给大家一个作业:请同学们联系自己的生活实际,写一件将心比心的事。

  板书设计:

  将心 比 心

  母亲 护士

  平静的眼神 密密的汗珠

  轻轻地说 长出一口气

  平静地说

  宽容 理解 温暖 幸福

将心比心的教案8

  课前谈话(自由)

  一、故事导入,揭示课题

  1、讲故事(公益广告):

  《妈妈,洗脚》

  2、你想说些什么?

  二、初读课文,整体感知

  1、今天的课文,也讲述了两个感人的故事,看老师写--(板书:将心比心)

  2、自由读文三分钟,读完后告诉老师和同学你知道了什么?

  (先让学生自由练读难读的地点,然后随机重点引导:故事主要写了哪两件事?经历了这两件事的“我”,心里有什么感受?)

  三、感悟课文,品味语言

  如果你亲身经历着这两件事,你的心里也会感到暖暖的对吗?事情的哪些地方温暖了你的心?请在这些地方做上记号。

  (一)第一件事:哪些地方让你有了温暖的感觉?

  1、句子:“有一次她去商店......松手”。(品词:沉重、一直)

  2、句子:“阿姨对老奶奶说的话。”

  (二)第二件事:哪些地方让你有了温暖的感觉?

  1、“一天......涌到嘴边的话”

  (1)如果你遇到了这样被扎了两针的情况,你会怎么样?

  (2)感悟“平静”中的母亲当时心里怎么想?

  2、“只见......果然成功了”

  (1)领悟“不要紧,再来一次”这句话的不简单。

  (2)引读

  (3)这是一位怎样的母亲?

  3、“母亲拉着......这段最后”

  (1)感悟第二次的“平静”

  (2)现在我的心情是温暖的是幸福的,一开始我的心情就这样吗?

  配乐练笔:原来想责怪护士的我,因为母亲的`话语,而感到温暖和幸福。我终于明白了:“。”

  四、眷注文本,升华情感

  1、过渡:这一撇一捺,“人”字的结构就是相互支撑。生活中,我们用理解、宽容与关爱对待一个个陌生人的事例比比皆是。一段默默地祝福,一句轻轻的问候,一次紧紧地依偎,一声深深的安慰。都是“将心比心”的表现,所以文中的阿姨和母亲这样想:(朗读品情)

  (1)、阿姨对奶奶的话。(“我的妈妈和您的年龄差不多,我希望她遇到这种时候,也有人为她开门。”)

  (2)妈妈对护士的话。(“这是我的女儿,和你差不多大小,正在医科大学读书,她也将面对自己的第一个患者。我真希望她第一次扎针的时候,也能得到患者的宽容和鼓励。”)

  2、再读激情:我们应该这样想着:是啊,如果我们在生活中能将心比心,就会对老人生出一份尊重,对孩子增加一份关爱,就会使人与人之间多一些宽容和理解。

  引读--

  五、拓展内涵,提升品味

  1、(板画出心)如果这就是我们每位同学的一颗滚烫的心,学了全文后,为了勉励自己,你认为应该在你的心中装入一个份量最重的什么词?

  2、学生回答,逐一板书。(帮助、关心、宽容、理解、信任、鼓励、支持、尊重......)

  3、结课:孩子们,让我们彼此接纳、将心比心,享受爱与被爱的快乐与幸福吧。

将心比心的教案9

  学习目标:

  1.理解课文内容,体会生活中只有将心比心,才会使人与人之间多一些宽容和理解。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文。

  教学重点:理解课文内容,体会所表达的感情。

  教学难点:体会表达的感情。

  教学方法:读书指导法,自学法

  教学过程:

  一、揭示课题

  哈默用自己的言行维护了个人的尊严,同时赢得了人们的尊重。今天,我们学习《将心比心》,能说说这个词语的意思吗?课文写了哪些将心比心的事情呢?

  二、初读课文,感知内容

  1.各自轻声读课文,遇到生字可以查。

  2.前后四个同学按段轮流读课文,互相纠正读不好的句子。

  3.课文写了哪两件将心比心的事?

  三、细读课文,探究情感

  1.自学第一节,想想哪些地方让你感动?在自学基础上小组互相交流,并有感情地朗读课文。

  2.自由读课文第二节,想想哪些地方让你特别感动?在书上做些批注。

  3.学生交流读后感受,教师引导重点探究以下问题:读母亲平静的话,思考:母亲的宽容体现在哪里?母亲又是怎么鼓励护士的?她为什么能这么做?

  4.有感情地朗读第二节。

  5.学习第三节:你能结合生活实际,谈谈对这一节的理解吗?

  6.有感情地朗读课文。

  四、课堂练习:写一段话,以生活中的一个事例来说明将心比心。

  板书设计:

  将心比心

  宽松,理解

  反思:我在教学本课时,在想《将心比心》这篇课文,是从生活中微不足道的事情写起,它反映的却是人们的道德思想问题,意在呼唤人们在日常的生活小事中将心比心,使人与人之间多一些宽容和理解。我带着这个问题,认真钻研教材,精心设计教学过程,采用不同的教学方法,使学生受到遇事能推心置腹地想一想,应如何去做。

  课文中讲到一位阿姨为老奶奶推开沉重的大门,等老奶奶过去后才松开手,她为什么会这样做呢?问题一提出,平时记性比较差的×××这样回答:阿姨的妈妈和这位老奶奶的年龄差不多,她只希望遇到这种情况也有人为她开门,阿姨这样的目的(1)能唤起人们多一份关心和一份关爱,(2)能使我们的社会更加文明。从这位阿姨的言行举动和平淡的话语中说明了什么呢?这位同学接着回答:说明阿姨心灵纯洁,心地善良,是多么的善解人意、关心他人啊!与此同时使学生受到思想道德教育,在我们社会主义的国家里,如果在平常的生活中遇事能将心比心,推心置腹地想,就会使人与人之间多一些宽容和理解,使我们的社会更加文明

  语文园地二

  第一课时口语交际

  教学目标:

  学习以诚恳的态度、真诚的语言与他人交流,懂得真诚待人是一种良好的品德。

  教学重点:学习以诚恳的态度,真诚的语言与他们交流。

  教学难点:学会与别人交流。

  教学过程:

  一、创设情景,引入话题

  生活中会遇到各种各样的事情,例如:别人有事情找你父母,父母不在家;班上的一个同学病了,好几天不能来上课;有的同学在校园里随地吐痰等等,我们应该怎样对待这些事情呢?

  1.刚才几位同学表演的小品,你看了后有什么样的话想说?

  (在学生自由发言的基础上揭示以诚待人的交际主题)

  2.想一想,平时你有没有遇到过类似这样的事情,如果有,你是怎样对待的?

  二、讨论交流

  1.个人准备后,在小组内交流。

  先由一名学生举一具体的事例,再说说自己是怎样做的,然后对这一做法作评价。接着,其余学生轮流发言。

  2.各小组选派一位学生准备在班上交流。

  3.班级交流:对参与交流的学生作适当的鼓励和评价,并随机规范其语言。

  三、提建议

  在讨论和交流的基础上,让学生概括成几条明确简要的建议,一一写在黑板上,然后做归纳整理,再在条文前加上几句关于以诚待人的前言,形成一份建议书。课后抄录并张贴在教室里面。

  小结:只有真诚德与别人交流,才会获得别人的尊重!

  反思:本节课学生思维活跃,能在评价别人的过程中,懂得态度诚恳地与别人交流的重要性!相信通过本节课的学习,学生一定会注意自己的言行,做一个有礼貌的学生!

将心比心的教案10

  《将心比心》教学设计 学习目标:

  1.我能理解课文内容,懂得生活中只有将心比心,才会使人与人之间多一些宽容和理解。

  2.我会独立阅读课文,能认真听别人发言,敢于发表自己的意见。

  3.我能结合真实的事例,理解将心比心的含义。

  学习重难点:

  重点:我能理解课文内容,懂得生活中只有将心比心,才会使人与人之间多一些宽容和理解。

  难点:把学到的道理运用与生活实际。

  【设计意图】

  本文是四年级下册第二组“以诚待人”为专题中的最后一篇课文,是一篇略读课文。本文语言简洁生动,叙事条理清楚,教育我们要设身处地地为别人想一想,多一些宽容和理解。针对学生在本组精读课文中已掌握的学习方法,在设计这课的教学时,我主要采用了读中悟情的方法,引导学生潜心读书,走进文本,联想自己的实际,充分感知课文内容,加深理解,提高能力。

  【教学过程】

  一、影片导入,提示课题

  1.请同学们欣赏一个短片。(课件播放公益广告《妈妈,洗脚》)。

  2.看了短片,你有何感受?

  3.这份孝心,让我们感动。这节课,我们再学习两个温暖人心的故事。板书课题,齐读课题。

  4、板书课题,齐读课题。

  (二)检查预习。 课文同学们都预习了吗?现在老师要检查一下你们的预习情况。

  1.出示生词同学分小组读。(每组六号)

  2.课文讲了哪两个温暖人心的故事呢?

  同学们都很会预习,真了不起!接下来就让我们走进这两个故事,感受它带给我们的温暖。

  二、合作探究。

  1、合作探究一:默读第一、二自然段,用“----”划出温暖你心的句子,在旁边写上你的感受。(1.读。2.画。3.写)

  学法提示:这句话为什么感动你?你觉得课文中这位阿姨有一颗怎样的心?这位母亲又有一颗怎样的心?

  2、合作探究二:读了第三自然段,你明白了什么道理?

  三、交流展示。

  1.句子一:有一次她去商店,走在她前面的一位阿姨推开沉重的大门,一直等到她跟上来才松开手。

  ⑴ 说说这句话为什么感动了你?(这位阿姨很善良。重点词:“沉重”、“一直等到……才松开”。面对这样一位素不相识的陌生人,阿姨也能耐心与真诚地帮助)

  ⑵如果阿姨松开手,可能会发生什么情况?

  ⑶ 阿姨为什么这样做?

  2.(出示句子:那位阿姨轻轻地说:“我的妈妈和您的年龄差不多,我希望她遇到这种时候,也有人为她开门。”)

  ① 读读句子,说说令你感动的理由。(1阿姨无时无刻不在牵挂着自己的老母亲。2.她不光想着自己的母亲,还想到了别人的母亲。)

  ② 你能像阿姨一样轻轻地说吗?(学生读)

  ③ 同学们,阿姨的语气是轻轻的,但让我们感到不轻的却是(沉甸甸的孝心)(板书:孝心)大家想想,我听了奶奶讲的这个故事后会怎么做?

  ⑷ 是啊,阿姨懂得将心比心,所以她创造出了这么多的美好。(学生齐读最后一个自然段)

  继续说,还有哪个句子令你感动?

  3.句子三:母亲轻轻地对护士说:“不要紧,再来一次!”

  ⑴ 说一说为什么令你感动?(“不要紧,再来一次”这简短的一句话,不是简简单单就能说得出口的。已经打了两针了,而且还起了青包,当已经察觉到年轻护士是个新手时说的。)(板书:宽容 )

  ⑵ 引读:当年轻护士为母亲扎了两针却没扎进血管时,母亲鼓励她……(指名读)

  当母亲的手被扎得鼓起青包时,母亲宽慰她……(指名读) 当母亲分明已经察觉到年轻护士是个新手,有可能面临第三次的失败时,她还是耐心地说……(齐读)

  ⑶这句话简短却不简单啊!正因为母亲的宽容和鼓励,第三针果然成功了。读到这儿,我们会情不自禁地感叹:(读最后一段)继续说,还有哪个句子令你感动?

  4.句子四:母亲用另一只手拉着我,平静地对护士说:“这是我的女儿,和你差不多大小,正在医科大学读书,她也将面对自己的第一个患者。我真希望她第一次扎针的时候,也能得到患者的宽容和鼓励。”

  ⑴ 说说这句话为什么令你感动?(母亲时刻想着女儿,无微不至地关爱着女儿。母亲对护士的宽容和鼓励。母亲爱自己的孩子,也同样地关爱别的孩子。)(板书:关爱)

  ⑶母亲的语气是平静的,但她那份博大的母爱却让我们感到不平静。因为母亲懂得(将心比心)引读:是呀,齐读最后一段;

  5. 交流展示最后一自然段。

  读了第三自然段,我们白了__________________________。

  五、拓展小结,升华情感

  同学们,课文学到这,大家的心中一定不会是空荡荡的。老师知道我们每位同学的一颗滚烫的心,为了勉励自己,应该在自己心中装入一个份量最重的词,你会装入什么词?

  学会了将心比心,我们的天空更蓝,学会了将心比心,我们阳光更灿烂,学会了将心比心,我们的生活才会变得更甜蜜。此时此刻老师想起了我国古代著名思想家孟子的一句名言:“老吾老,以及人之老;幼吾幼,以及人之幼。”孩子们,让我们彼此接纳、将心比心,享受爱与被爱的快乐与幸福吧。

  六、主题阅读。

  默读语文主题学习丛书《不变的善良》。

  1.默读短文,画出短文中最令你感动的句子,并说说感动的原因。

  2.读了本文,你有什么收获?

  六、作业超市(选一样完成)

  1.在不久的将来,小护士成了医院里最出色的护士、患者欢迎的护士,记者专门采访她,请你代替她设计一份讲稿,说说她的心里话。

  2.展开想象,模仿课文中的语言描写,写几句人物的对话.

  (1)在公共汽车上,一位红领巾给一个老大爷让座。

  (2)教室里,一位同学不小心把钢笔墨甩到了别人身上。

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