语文S版五年级语文上册《我是猫》教案

2021-02-24 教案

  【内容简析】

  《我是猫》是一篇精读课文。它选自日本近代著名作家夏目漱石的同名长篇小说,这部小说是世界文学名著之一。课文中,作者以幽默而辛辣的笔触,用拟人化的手法,生动描写了一只猫偷吃年糕并发现三条真理的过程。课文分四部分,先写“我”决定偷吃年糕并发现第一条真理,再写“我”的牙齿被年糕粘住,不能动时发现了第二条真理,接着写“我”为摆脱年糕使出种种伎俩,又发现第三条真理,最后写“我”在人们的嘲笑中无奈而愤恨地演完一场丑剧。文章表现了当时社会人情的冷漠,表达了作者郁积日久的不满和愤恨,对弱者给予了极大的同情。

  课文中有一幅插图描绘的是主人一家正在嘲笑那只猫,每个人表情不一:男主人一脸凶气,女主人指手画脚,女佣人惊讶不已,孩子们哈哈大笑。而那只猫正无奈地在地上转圈,旁边还放着粘有年糕的碗。这个画面生动再现了课文最后一段的内容,它对学生整体把握课文,深刻地理解文章主题起到辅助作用。

  文章生动而幽默,深受读者的喜爱。不论是惟妙惟肖地描述猫行为举止的地方,还是猫发现的真理的地方,都让人在忍俊不禁中产生联想与思考。文章的表现手法与艺术特色值得学生感悟与体会。

  【设计理念】

  倡导自读自悟,实现多边对话与个性化阅读。教师为学生创设真实的对话交流的环境,使学生在阅读讨论中质疑、理解、感知、体验,从中感受猫的有趣与辛酸,感受语言的生动与幽默。让学生在笑声中思索与顿悟,同时揣摩写作手法,体会作者的思想感情。

  【教学目标】

  1.指导学生认识9个生字,会写16个生字,在理解生字词的基础上读懂课文。

  2.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文,了解猫吃年糕过程中发生的一连串新奇而幽默的场景,初步体会作者的思想感情。

  3.引导学生体会猫的有趣可爱,感受课文幽默风趣的语言艺术。

  【重点难点】

  引导学生抓住猫的动作、心理去感知猫的有趣及“真理”的含义,从而体会作者对弱者的深切同情,对当时社会人情的冷漠的不满和愤恨。

  【教具准备】

  多媒体课件

  【教学时间】

  三课时

  【教学流程】

  第一课时

  一、启发谈话,引起阅读期待。

  1.你们一定亲眼见过各式各样的猫或看到过不少写猫的文章,对猫有一定的了解。谁愿意把你见过不同寻常的、十分新奇的猫请向大家介绍?

  2.学生交流自己认识的猫。

  3.你们说的这些猫,的确不是常见的猫。可是我现在给大家介绍一只猫,你们通过比较或许认为它不同一般。这是一只神通广大,才高识广,公正锐敏,能发现真理的神猫、奇猫、圣猫。但又是一只自作聪明,假冒圣贤,误事吃苦的俗猫、蠢猫。这只猫就在日本近代著名作家夏目漱石的`作品——《我是猫》里面。《我是猫》这部长篇小说是世界文学名著之一。今天,我们将要学习的课文《我是猫》选自这篇小说。让我们走进课文,去认识这只神奇的猫吧!

  二、学习生字词,整体感知课文。

  1.自读课文,借助字典、词典自学生字、新词。

  2.检查掌握的情况。

  (1)认读生字卡片,给生字组词。注意“徘徊”“遗憾”的读音。

  (2)出示新词,检查认读。

  (3)了解新词的意思。

  3.自读课文,了解内容。

  4.全班交流,说说课文的主要内容。(见《教参》)

  三、熟读课文,理清段落。

  学生按课后提示理清思路,有两种方法。

  1.猫吃年糕的经过与猫的感受。见年糕——吃年糕——拔年糕——被嘲笑。

  2.猫在吃年糕过程中发现的真理。发现第一条真理、发现第二条真理、发现第三条真理、发现人的冷漠。

  四、书写生字。

  1.引导读帖。

  注意字的笔画形状与位置,努力把字写得匀称、端正、美观、灵动、有变化。

  “糕”有九个点,点的位置、大小、方向、形状很重要,注意摆放。

  “谗”“瞧”“撼”“枉”“钳”“掀”这些左右结构的字,它们左右两边的高低、宽窄不同,起笔、运笔时要注意。

  “毽”字左边的“毛”的第四笔“竖弯钩”要包住“建”字。

  2.个人书写练习。

  3.全班展示、评议、欣赏。

  五、布置作业。

  1.熟读课文。

  2.抄写优美词语。

  3.收集有关著名作家夏目漱石的资料。

  第二课时

  一、交流资料,引入新课。

  1.交流、介绍收集的有关著名作家夏目漱石的资料。

  2.说说这篇课文读后给你的感受或疑问。

  学情预设:学生可能说出这几种感受:文章很精彩,很喜欢读;猫可笑有趣;不可思议,猫不可能发现真理;猫发现的是不是真理;文章语言幽默,写法很独特;猫拔年糕的描写很具体形象;不知作者为什么要写这只猫;到底有没有这样的猫……

  3.带着自己的问题,深入学习课文。

  二、深入学习课文,探究猫发现的真理。

  1.速读课文,找出猫发现的真理。

  2.探究第一条真理。

  (1)出示

  难得的机缘,会使所有的动物敢于干出他们并非情愿的事来。

  (2)理解这句话的意思。

  ①“机缘”什么意思?在课文中指什么?难得的机缘指什么?

  学情预设与教学策略:教师启发与等待学生在课文中不断的发现,最终理解到:“难得的机缘”指遇到年糕,这年糕早晨见过,还没吃过,是一年才遇一次的、又恰巧是主人没吃完、而被猫无意中发现的。此时又没有人来。这好机会与缘分,是难得的。

  ②“所有的动物”包括谁?

  (这里包括猫在内的动物以及人。)

  ③“并非情愿”什么意思?结合上下文思考猫是否不情愿?你从哪里看出来的?

  从这个词语中你看出这是怎样的猫?请你用一个词形容猫。

  学情预设与教学策略:教师要尊重学生的个性化解读,学生说的有道理即可。如:猫有点虚伪,它对年糕虎视眈眈、认为没人看见是机缘、心里催促自己快吃等词语都表示它想吃,可又说自己并非情愿偷吃,所以说有点虚伪。)

  ④读第二自然段,还可以加上动作演示,想象猫见到年糕时的动作,体会猫的心情。

  ⑤归纳这句话的意思。

  所有的动物都会在难得的机缘面前,大胆去尝试,去实践。

  (3)读描写猫的心理的句子,在什么情况下发现这条真理的?

  (4)对猫犹豫不决。

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