《上学去》的教案

2025-09-02 教案

　　作为一位兢兢业业的人民教师，有必要进行细致的教案准备工作，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编帮大家整理的《上学去》的教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

　　《上学去》的教案 1

　　教学要求

　　（1）学生在上学路上，不受各种好玩、好看的东西的影响，做到上学路上不玩耍，能按时到校。

　　（2）学会8个生字：看、书、包、林、招、吧、这、边；理解词语：书包、树木、招手、一会儿。

　　（3）看图仿照例句把句子说完整，学会用“什么时候，谁，怎么样，去干什么”的句式说话。

　　（4）朗读课文，做到不漏字也不添字

　　教学时数：三课时

　　第1课时：读通课文，学习生字“着”、“书”、“包”，教学第1段。

　　第2课时：学习其余5个生字，讲读第2、3段，有感情地朗读课文。

　　第3课时：.总结课文，讲明道理，进行行为指导，听写生字和新词，完成练习。

　　课前准备：

　　写有生字的卡片、录音机。

　　教学过程

　　第1课时

　　（1）导语。

　　小朋友还记得一入校，音乐老师就教大家唱了一首：“我去上学校，天天不迟，爱学习，爱劳动，长大要为人民立功劳”的歌吗？今天我们就来看看这个丁丁小朋友在上学路上发生了什么事？（板书课题）他也像歌里唱的那样爱学习、天天不迟到吗？

　　（2）初读课文，对需学的生字有初步的了解。

　　①听录音，初步感知课文。

　　②自己试读课文，读准生字字音。

　　（3）指导看图，学习第1段的三个生字。

　　①根据刚才小朋友听到的录音，然后看着课文上的插图，用自己的话说说在上丁丁身上发生了什么故事？（丁丁背着书包上学去，小树让丁丁和它们一块玩，丁丁说要上学去。浪花让丁丁和它们一起玩，丁丁说要上学去。）

　　②根据学生的发言出示生字卡片，并且指导书写。

　　着：用姿体语言帮助理解，它表示动作进行较长的时间，注意与“看”的区别，提醒学生它的发音不但是翘舌而且是轻声。

　　书：横折、横折弯钩、相当于一层层的书，只有下面的书大一点，上面的书才能放得稳。

　　包：注意第二笔是横折弯钩，第三、四两笔相当于包里的东西，应把它们放在第一、二笔里，最后一笔一定把包的拉链拉上，也就是要把小口子封住，这样你包里的东西才不会被小偷偷走。

　　（4）图文对照，阅读课文。

　　丁丁干什么去？

　　丁丁怎样上学去？

　　什么时候，丁丁背着书包上学去？（板书）

　　什么时候谁怎么样去干什么

　　早上丁丁背着书包上学去

　　仿照上句，把下面的话补充完整：

　　①早上，（）拿着书在大声朗读课文。

　　②（），我用彩色笔画画。

　　③放学了，我（）。

　　第2课时

　　（1）导语。

　　上节课，我们学了三个生字和一个句式，接下来我们继续来学余下的生字和词语。现在请小朋友把眼睛闭上：“这是一个阳光明媚的早上，想象你背着书包来上学，忽然间在你眼前出现了一片树林，阳光透过树叶间的缝隙洒在你的头上，有鸟儿在你耳边给你唱歌，有花儿在你眼前为你绽放，有流水在你身边欢跳……这时候你最希望干什么呢？”（教师深情并茂地叙述，同时在录音机播放关于大自然里的美妙的声音）。

　　学生：睡觉、到处乱跑、捉小动物、摘苹果、游泳……

　　教师：那么我们来看看丁丁在路过小树林时会干什么呢？

　　（2）教学第2段。（板书）

　　什么地方谁怎么做怎么说

　　小树林小树招招手玩捉迷藏可有趣啦

　　小树林丁丁摇摇头不要我上学去

　　①引出要学习的生字和词语。

　　老师：为什么小树木要丁丁和它们捉迷藏，而不是像下面那一段里所讲的那样去捉小鱼呢？

　　学生：有地方可以藏。

　　老师：如果只有一棵树可不可以捉迷藏呢？

　　学生：不可以。

　　所以要成为树林必须有许多树在一起才行，你们看两个“木”紧挨在一起就组成了“林”，所谓的独木难成林就是这个道理。不过需要注意的是“林”左边那“木”的一捺应该改为一点，而且两个“木”要齐心协力地紧紧站在一起，否则风沙都从两个“木”中间吹进来，我们的绿洲不早就成了无人区了吗？

　　现在就请小朋友跟老师一起学着写一下。对个别有代表性的错误进行全班讲解。另外要注意的'是它是前鼻音，进行跟读。（以“开火车”的形式抽一组学生读）。老师：刚才小朋友说到了小树向丁丁招招手，许多小朋友也说了如果是自己是话可能就会在那里睡觉呀、摘苹果呀什么的，可丁丁为什么要摇摇手呢？他不是太笨了吗？

　　学生：因为丁丁要上学去。

　　老师：这里招招手表示什么，摇摇头又表示什么？

　　学生：招手表示欢迎，摇头表示不同意。

　　对了，这位小朋友讲得很好，刚才你们一直在用招手这个词语，看来“招”是要用到手的，所以这个“招”字就用到了“扌”。它是个左右结构的字，右边是上下结构，上面是个“刀”，下面是个“口”，跟老师书空一遍，然后写在自己的练习本里，等一下课后给老师看一下，我们还要比比谁写得最好。

　　老师：小树说了，它只要丁丁玩一会，为什么丁丁不肯呢？

　　学生：丁丁怕玩起来管不住自己，忘了去上学。

　　老师：一会儿，也就是一点点时间，这又没有什么关系的，而且很有趣，你们说呢？如果是你，你会玩一会吗？（前后四人展开2分钟讨论）。

　　②.总结。

　　小朋友的发言都很积极，我从大家的回答中可以听出来每位小朋友都想做个不

　　迟到、爱学习的好孩子，从明天起大家都能做到不赖床，不迟到吗？我可听说了有些小朋友就睡懒觉，希望从明天起不要让老师有这么个印象：这个小朋友很懒的。大家说好不好？

　　第3课时

　　（1）导语。

　　今天老师特地来得早点，发现小朋友们真得都早早地到校了，所以我们应该拍手鼓励一下自己：“棒，棒，你真棒！”接下来，我们看看丁丁又碰到谁了？又会发生什么事呢？

　　（2）教学第3段。

　　想想上节课我们是怎样学习第2段的，先四人一组讨论一下（5分钟），然后老师画张表格由小朋友自己来说。（板书）

　　什么时候谁怎么做怎么说

　　小朋友都说得非常棒，但我们发现第2、3段中都有个“吧”，而且这个“吧”是轻声，为什么不是第一声呢？原来：轻声是表示请求的意思。大家试试看，把语气和语调念出来，两者感觉是不是不一样呢？

　　另一个发现是两段里都用到了“向”、“在这儿……”哪个小朋友能告诉我“向”是什么意思？（用身体语言说明）；还有谁能告诉老师"这儿"是什么意思？（用手指的方向说明）。

　　很好，其实这两个词都是表示方位的。“向”的同义词有“对”、“面对”；“这儿”的同义词是“这边”、“这里”。需要注意的是，“这”、“边”都是走之底，有三画。

　　下面我给大家5分钟的时间，快速地记生字，看看哪位小朋友记得最多最好，然后我们请两位小朋友上来到黑板上写一下，老师念一个，小朋友写一个，坐在下面的小朋友可以在自己的写字本上和上面的两位小朋友比比，看谁才是小书法家。

　　我们发现这几个字小朋友可能会把它们搞错，所以我们来把他们组一下词，看看到底是和谁是一家人？

　　看跑这着包边

　　（3）表演。

　　自找同伴，三个人组成一组，一人演丁丁，一人演小树，另一人演浪花，注意丁丁坚持上学不迟到的坚定决心，小树、浪花千方百计要丁丁留下的恳求语气，要把动作配合进去。

　　针对表演中的不足进行指导、改进。

　　（4）总结。

　　今天大家都觉得玩得很开心，但不要忘了我们这次学习丁丁的目的就是要养成良好的习惯，不管是上学还是放学的路上都不能受各种诱惑的影响，要学会保护自己，按时到校或者按时回家。

　　《上学去》的教案 2

　　一、课型：

　　新授。

　　二、课时：

　　2课时。

　　三、双基目标：

　　1、新生大体了解学校的学习生活，感受教师的温暖、同学的友爱和校园生活的丰富多彩。

　　2、依据画面提示，进行尊敬老师、遵守纪律、团结友爱、养成良好学习习惯等方面的入学常规教育。

　　四、能力目标：

　　培养学生的观察能力、逻辑思维能力和口语交际能力。

　　五、道德情感目标：

　　教育学生热爱学校、喜欢上学、喜欢老师、喜欢同学，培养学生养成良好的学习习惯，喜欢课本、爱护课本。

　　六、教具：

　　投影片、投影仪、录音机。

　　七、教学过程。

　　第一课时：

　　（一）导入新课。

　　1、同学们，从今天起，你们就正式成为一名小学生了，你们高兴吗？

　　2、让我们一起唱首歌好吗？跟录音齐唱《上学歌》。

　　（二）讨论学习。

　　1、你们喜欢学校吗？为什么？

　　2、讨论（出示投影）：

　　（1）看图说说图上都有谁？在干什么？

　　（2）小学生在学校里都可以做那些事？你听说学校里还可以做哪些事？

　　（三）情景练习。

　　1、那么，图上的老师和小朋友分别说了什么？读一读你认识的字。

　　2、鼓励认识这些字的'同学，提倡大家向他们学习。

　　3、模拟练习。

　　（1）情境一：师生交流（上学路上）。

　　老师：清早，我在上学路上遇见了王小明同学……

　　王小明（起立、鞠躬）：老师早！

　　老师：王小明同学，你早！

　　（2）情境二：生生交流（自我介绍）。

　　A、与同位进行自我介绍，说明自己的姓名和所在的班级及其他情况。

　　B、游戏：找朋友。学生在班内自由结交朋友，其他同学齐唱《找朋友》。

　　（3）情境三：自由交流。

　　A、以小组为单位，自己创设一个情境。想好时间、地点、人物，可以有老师、家长、同学，自由练习对话。

　　B、小组表演。

　　3、结合自己谈谈成为小学生以来上学的感受。

　　4、口语交际：根据画面内容说一个完整的句子。

　　第二课时：

　　（一）导入新课。

　　谁还记得上节课我们学了哪些内容？

　　（二）指导观察，了解图画内容。（出示投影片）

　　1、讨论：图上画了什么？

　　2、指导学生按照图画内容说说图上画了谁？他们在干什么？

　　3、他们说了些什么？请认识这些字的小朋友来读一读？

　　（三）看看我们的语。文书。

　　1、写上自己的学校、班级、姓名。

　　2、看看目录有什么用？

　　3、怎样找第4课？比一比谁找得又对又快。（找找第16课、第67页、写字表、查字表）

　　4、谁来说说你打算怎样爱护课本？

　　（1）轻翻轻放。

　　（2）双手要保持干净。

　　（3）不乱写乱画。

　　（4）包好书皮。

　　（5）不乱仍课本。

　　5、今后我们要经常比一比看看谁的课本保护得最好。

　　（四）再唱《上学歌》。

　　老师和同学们一起唱《上学歌》。太阳当空照，花儿对我笑，小鸟说："早，早，早，你为什么背上小书包？" 我去上学校，天天不迟到。爱学习，爱劳动，长大要为人民立功劳。

　　（1）依据学生的年龄特点，以生动活泼的形式导入新课吸引学生注意。

　　（2）引导学生仔细观察图画，展开合理想象，采用讨论形式鼓励学生畅所欲言。

　　（3）教师创设情境，引导学生进入情境，激发参与到课堂活动中的积极性。

　　（4）以游戏的形式创设情景，使学生从做中学，在做中练。

　　（5）放手让学生创设情境，调动学生的积极性，训练学生的口语表达能力。

　　（6）鼓励认识这些字的同学，提倡大家向他们学习。

　　（7）培养养成学生良好的学习习惯。

　　（8）营造活泼、宽松的课堂气氛。

　　（五）作业。

　　要求向爸爸、妈妈介绍自己认识的新朋友。

　　《上学去》的教案 3

　　教学目标：

　　1、让学生了解上学的意义，引导学生适应并喜欢上学。

　　2、教育学生有礼貌、爱惜新书。

　　3、动手制作课程表，热爱学习。

　　教学重点、

　　难点：让学生了解上学的意义，引导学生适应并喜欢上学。

　　教学准备：

　　多媒体课件

　　教学时间：

　　1课时

　　教学过程：

　　（学生活动时间约32分钟）

　　一、导入。

　　1、师自我介绍。

　　2、同学们，我们已经是一名小学生了，欢迎你们。你们喜欢上学吗？板题：我上学了。

　　3、“击鼓传花”——介绍自己。（让每个学生都有进行自我介绍的机会。）

　　二、点播课文彩图，传授新内容。

　　1、课件出示课文彩图，谁来说说图画上的小朋友们在干什么？

　　2、假设你上学了，你怎样向妈妈告别？你怎样向老师问好？见到不认识的同学，你该怎么办？（组织同学讨论，讨论完毕指名发言，老师再创设情景说话，进行礼貌教育。）

　　3、来到学校，想不想看看我们的`教室是什么样的吗？请跟我来，翻书到5页，谁来说说我们的教室里有什么呢？（联系实际指名发言）

　　4、参观完教室，小朋友快坐好，老师要发新书了，快看看老师发给你什么新书？我们要怎样爱护新书呢？（生讨论—指名回答—补充意见—师小结）

　　5、上学了，我们的生活发生了什么变化呢？（生讨论—指名回答—补充意见—师小结）

　　二、动手制作课程表。

　　1、电脑出示课文插图，小朋友看，喜欢这张课程表吗？谁来说说课程表是用来干什么的？

　　2、老师示范做课程表。

　　3、学生动手制作。

　　三、总结全文。

　　活动延伸：课后开展“找朋友”游戏，引导学生通过做名片、交换或佩带名片以及多种游戏方式来交往。

　　《上学去》的教案 4

　　【活动目标】

　　①学会念儿歌。

　　②适应幼儿园生活，快速融入到集体学习、生活中。

　　【活动重点】

　　学念儿歌《上学校》，感受上幼儿园的快乐，爱上幼儿园！

　　【活动难点】

　　养成良好的上学习惯，作息习惯。

　　【活动准备】

　　儿歌相关图片、儿歌《上学校》

　　【活动过程】

　　一、谈话活动

　　师：小朋友们上午好！新的一天又开始了，每天我们从家里来幼儿园，那小朋友有没有发现我们在来的.路上都看见了些什么？细心的小朋友来告诉老师！请宝贝们举手发言！

　　语言活动注重发展幼儿“说”和“听”的能力，一方面是会表达，敢于表达，一方面是懂得倾听，善于倾听，讨论环节，教师一定要学会培养孩子的“听”“说”能力。

　　二、听儿歌故事

　　师：刚刚我们的宝贝们说了我们在上学路上看到的好玩的东西，那现在呢，老师来讲讲这个小女孩上学校的故事。（图片展示）

　　教师根据儿歌内容对儿歌进行故事创编，帮助幼儿掌握儿歌内容。

　　这一环节不仅仅是只听故事，可以进行讨论，故事中的小女孩在上学路上看到了些什么，还有“不用妈妈叫，天天起的早”也可以鼓励幼儿像小女孩学习，养成良好的习惯。逐句分析儿歌，理解儿歌内容。

　　三、学诵儿歌

　　教师对儿歌的教学借助动作帮助幼儿记忆，多种形式教学，寓教于乐。

　　四、儿歌表演

　　表演环节，增强孩子的自信心，提供机会孩子相互认识，对于新生来说，可以帮助他们尽快适应幼儿园生活，爱上幼儿园。

　　《上学去》的教案 5

　　本课教学目标：

　　1、通过画上学路线图和玩交通安全棋，培养学生的自我保护意识和珍爱自己生命的情感。

　　2、知道在上学的路上要遵守交通规则，不要在路上玩耍，不要吃地摊上不洁的食物，养成良好的饮食习惯和上学不迟到的好习惯。

　　3、掌握一些基本的交通规则。

　　教学过程：

　　一、课前准备

　　1、教师

　　（1）多媒体课件

　　（2）实物投影仪

　　（3）道具：人行横道

　　（4）交通安全棋（40份）

　　2、学生

　　（1）每人准备一个骰子。

　　（2）调查和了解自己和周围同学在上学路上遇到的问题和解决的方法。

　　二、教学过程

　　（一）以游戏导入，激发兴趣

　　1、今天，老师给大家带来一副关于上学路上的棋，（课件出示课题：5，上学路上），想玩吗？（课件出示棋谱）好好看看，应该怎样下？想想这些问题。（课件出示：（1），哪些地方要进？（2），哪些地方要退？（3），哪些地方要停？）

　　2、学生观察。

　　3、学生交流。

　　4、你知道这些地方为什么要被罚停和后退吗？这些做法有什么后果？

　　5、学生评述这些行为。

　　6、教师小结：对，不遵守交通规则会威胁我们的人身安全，在路上玩会让我们迟到，而小摊上的零食不卫生，吃了会生病。小朋友们，在我们平时的上学路上会遇到更多的事情，那么你又该怎么对待呢？

　　（游戏是小朋友们喜闻乐见的形式，以游戏开头，激发了学生的学习的兴趣。同时，整堂课也可以看成是让学生完成一个活动任务——下棋，从知道游戏规则到深入地理解游戏内容再到从玩游戏中进行体会，让学生在“玩中学”。）

　　（二）与生活联系，深化感悟

　　1、说一说

　　（1）在我们的上学路上，你还见过哪些不恰当的行为？这样做有什么后果？

　　（2）学生回答

　　2、劝一劝

　　（1）（课件出示三组图片：路上玩耍、买零食、不遵守交通规则）遇到这些行为，你该怎样劝他们？选出一组劝一劝。

　　（2）学生练习

　　（3）学生发言

　　3、画一画

　　（1）我们每个同学的家住在不同的地方，从家到学校的路线也不同，那么你家到学校会经过哪些地方呢？能画下来吗？你们可以照图样画，也可以按照自己喜欢的方式画出来，如果你们觉得这些图示还不全，还可以另外补充。

　　（2）学生动笔画，教师巡视帮助。

　　（3）小组之间说一说（要求：1，说清路线，2，在经过那些地方时要注意些什么。）。

　　（4）各组推选一名学生上台在实物投影上指着说。

　　4、看一看

　　教师根据学生的回答，课件出示本镇的几个岔道口的录象（高峰期的景象），提醒学生这儿是事故易发点，要注意安全。（注：这些岔道都没有设置红绿灯。）

　　5、演一演

　　让学生演练如何过马路。

　　（1）先指名说一说。（要走人行横道，在马路的这头要向左看，走到马路的那头要向右看。

　　（2）布置道具（人行横道），指名表演。（2—3名）

　　6、议一议

　　在上学路上，我们究竟要注意些什么呢？小组讨论一下，看哪一组知道得最多。

　　（1）分小组讨论。

　　（2）小组推荐一位同学交流。

　　（3）教师简单点评。

　　7、学一学

　　（1）课件出示交通安全儿歌：

　　小朋友，听我讲：马路不是游戏场，

　　走路要走人行道，马路当中别乱闯。

　　前后左右注意看，人来车往莫慌张。

　　小朋友，要知道：走路不能看书报，

　　不追、不玩、不打闹，车前车后莫乱跑。

　　交通规则记在心，安全第一要做到。

　　（2）学生学唱儿歌。

　　（品德课是以儿童的现实生活为课程的主要源泉，只有与现实生活紧密联系，才能唤起学生的共鸣，加深学生的理解，收到较好的教育效果。因为农村孩子与城市小孩的不同，所以在教材内容的选择上，我进行了一定的舍取与更改，更是使用了一些学生生活中的场景对其进行教育，说一说、劝一劝、画一画、看一看、演一演、议一议、学一学等方式让学生在“生活中学”，在“做中学”，相信不光对学生的学习起到作用，也会对学生的生活有所帮助。）

　　（三）、以游戏结束，巩固升华

　　1，学生下棋。（可以进行自由组合）

　　2、下完后，谈一谈感想。

　　（此时进行游戏的时候，学生对这些规则和道理已有了较为深刻的理解，真正做到了在“玩中学”，提高了活动的实效性。同时，在玩中，能让学生更为深刻地体会到平安、及时到校的注意点，使知识得以巩固和升华。）

　　（四）布置作业

　　（课件出示）小组合作制作放学路上的棋谱，做完之后小组下棋。

　　（放学路上与上学路上的注意点基本是一样的，所以这份作业是对所学知识的复习巩固，难度不大而又能有所创新，动脑又动手，有较强的实践性与趣味性，应该是小朋友所喜闻乐见的作业形式。）

　　三、课件制作和使用的设想

　　1、课件出示课题：上学路上

　　2、课件出示棋谱

　　3、在棋谱旁出示这三个问题：

　　（1）哪些地方要进？

　　（2）哪些地方要退？

　　（3）哪些地方要停？

　　4、学生回答完一个问题后，教师点击，棋谱上相应的区域便会有不同的底色。（分别是红、黄、蓝）

　　5、课件出示三组图片：路上玩耍、买零食、不遵守交通规则（每组有3—4张图。在路上玩耍：在商场门口玩，在地上玩弹珠，在马路上追逐小动物，边走边玩溜溜球等；买零食：到小摊上或店里买；不遵守交通规则：走在机动车道，走在马路中央，走在路的左边，横穿马路，追逐车辆等）

　　6、课件出示本镇的几个岔道口的录象（高峰期的景象）

　　7、课件出示交通安全儿歌：

　　小朋友，听我讲：马路不是游戏场，

　　走路要走人行道，马路当中别乱闯。

　　前后左右注意看，人来车往莫慌张。

　　小朋友，要知道：走路不能看书报，

　　不追、不玩、不打闹，车前车后莫乱跑。

　　交通规则记在心，安全第一要做到。

　　8、课件出示作业：小组合作制作放学路上的棋谱，做完之后小组下棋。

　　四、对本课时教学的简短提示与建议

　　1、考虑到农村孩子的'实际情况，对教材内容，我有了一定的取舍，同时，由于我将本课设计成了一个活动内容——下棋，为了保证教学的整体性，切实做到在“玩中学”，我将本课的教学时间设为一课时，因而，教学内容比较丰富，教学环节比较紧凑，教学时，要注意教学节奏的把握。应注意评价语、评价手段的运用，充分调动学生的积极性，争取教学无死角。

　　2、由于是一年级学生，自主学习能力较差，所以在学生说一说、劝一劝、画一画、看一看、演一演等活动中，教师要注意观察，及时发现孩子们在活动过程中出现的问题和困惑，并适时给予引导，同时，还要善于诱导学生与学生之间的相互评价与指点，形成一种良好的团结合作氛围。

　　教学总评：

　　品德与生活课程是以儿童的生活为基础，以培养良好品德、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。这就是说，品德与生活课要立足于学生的生活，立足于学生的活动，立足于学生的发展。对于刚刚升入小学的一年级学生来说，品德课更是要密切联系生活，让他们在学习中体味到快乐。本节课的教学便是立足于儿童，充分激活儿童的生活经验，激发儿童的活动热情，在一个个熟悉的生活场景中，唤起了学生的共鸣，加深了学生的认知，而在说一说、劝一劝、画一画、看一看、演一演、学一学等环节，以及本节课的一个整体活动——下棋中，充分体现了在“做中学”，“玩中学”，调动了学生学习的积极性。而课后作业也体现了实践性和趣味性的特点，能为小朋友所接受，使知识得以巩固。相信本堂课能使学生学有所得，不仅知道了如何去生活，更能做到健康、安全地生活。

　　《上学去》的教案 6

　　教学目标：

　　1．借助插图，指导学生有顺序地观察图画，使学生了解学校生活，了解语文课，对学生进行热爱学校、热爱老师和同学的教育。

　　2．借助图中人物对话组织同学开展口语交际活动，对学生渗透尊师和文明礼貌教育。

　　3．指导学生在看图过程中认读汉字“学丁冬年级班老师”。

　　教学重点、难点：

　　认读汉字

　　教具准备：

　　《上学了》挂图

　　教学过程：

　　一、导入

　　同学们，从今天起你就成为一名小学生了，你们高兴吗？让我们一起唱首歌来表达高兴的心情吧！跟录音齐唱《上学歌》。

　　二、新授

　　活动一：观察图

　　1．按照顺序观察校门口有谁在干什么？校园里有谁在干什么？

　　2．小组合作练习说话

　　3．指名汇报

　　活动二：练习口语交际

　　1．丁丁和冬冬在说什么？

　　2．他们是怎样进行自我介绍的？

　　3．指两名同学到前面进行自我介绍

　　4．同桌两个同学练习自我介绍

　　活动三：认字

　　1．出示主题图中的字

　　2．认识哪些字？大声读出来

　　3．请认得好的.同学说一说自己是怎么认识这些字的。教师给予鼓励。

　　4．出示本课要求掌握的生字

　　5．指名读，同桌互读

　　课中休息

　　活动四：巩固

　　1．读字开火车

　　2．做举字卡游戏

　　活动五：

　　通过观察图我们了解了第三小学，谁知道我们学校叫什么名字？教师教认校名。请同学们说一说你在我们学校看到了什么。发现校园里不认识的字可以问老师、同学、家长，比比谁认字多，认字快。

　　课后反思

　　教育家乌申斯基说过：“没有任何兴趣和仅靠强迫维持的学习会扼杀学习的热情，这种学习是不会维持长久的。”小学生刚入学，学习热情十分高涨，教师抓住这一契机调动孩子学习的积极性，使学生的学习始终处在亢奋的状态。这节课，针对《课标》对识字的要求和新教材的特点，结合本校实际谈自己的所见所闻，借助图中人物对话，组织同学们开展口语交际活动，使学生更加了解校园；同时采取了随文识字与听读识字的方法，从而激发了学生在实际生活中认识汉字的兴趣，大大地提高了识字的效率，取得了较好的效果。

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