教学目标:指导学生发现身边感动的事,练习选材和细致描写。
教学重点:指导学生选择习作素材;学习对语句进行细致的描写
教学难点:怎样对语句进行细致的描写
教学过程:
(一)介绍公益广告,引入课题
1.“今天给大家带来一则公益广告,它曾经打动了无数人的心,我们一起来看。想一想这则广告哪里打动了你?”
2.学生听完后回答。注意引导学生:这则广告之所以打动人心,是因为它表达了我们对父母的感激,表达了中国人的传统美德---孝顺,百善孝为先。
3.其实我们身边也有这样的感动。同学们,当你早晨享受着母亲为你做的早餐时,当你坐在明亮的教室里,接受老师的谆谆教导时,当你和同学快乐的嬉戏时,这一切你是否觉得幸福?一点一滴的小事构成了我们平凡的生活,平凡的生活虽然不轰轰烈烈,却凝结着一点一滴的真情,今天我们一起来寻找生活中的感动。用我们的笔记录下来。
4.教师出示习作要求----写作:记一件令人感动的事.要求:
(1)作文题目自拟。
(2)选择你亲身经历过或者是你耳闻目睹的,曾经深深打动你的一件事写下来。
(3)描写具体,有真情实感。
(二)选材环节
1.看到这个题目,我们就要着手写作了,第一步我们应该做什么?
(引导学生说出选材)
2.生活中并不缺少美,而是缺少发现美的眼睛,下面请同学们打开记忆的闸门,想一想自己经历过的或者身边的哪件事打动了你,用一两句简练的语言概括,一会儿我们交流。
3.学生交流
4.刚才同学们的发言很热烈,你们都是细心的孩子,可是你知道吗,光感动还不行,要想写好一篇作文,是需要很多技巧的,比如选材也有技巧,有的事值得写,有的事写出来却不能打动别人。请大家看大屏幕,谈一谈你觉得哪件事值得写,哪件事不值得写?为什么?
课件出示:看一看,选一选:
1.考试没带橡皮,同学借给我。
2.荒凉的土地上长着几株小草。
3.和同学发生矛盾,好朋友安慰我。
4.放学路上老师叮嘱我们注意安全。
5.公交车上,有小朋友主动给老人让座。
6.下雨了,临窗的同学主动关窗。
7.马路上看到大狗守护着自己被车撞倒的孩子。
8.晚上生病,妈妈背我去医院。
(三)指导学生进行细致的描写
1.有了好的素材,就能写出好的作文了吗?同样的事,不同的人写出的效果却大相径庭,比如,很多同学都有一个共性的毛病,写出的文章犹如流水账,没有轻重缓急,详略不得当,虽然选取的素材很感人,写出的文章却不能打动人,怎样才能避免这样的问题呢,今天老师教给你们一个法宝:对语句进行细致的描写。请大家看这个片段:
课件出示:
从小学二三年级起,母亲便去工地上班。每天早上天未亮便走了,晚上才回到家里。若冬季,那时天已黑了。比我年龄更小的弟弟妹妹都因天黑而害怕,我便冒着寒冷到小胡同口去迎母亲。从那儿可以望到马路。终于有一个矮小的人影出现,那便是母亲。母亲那么快地走着。她知道小儿女们还饿着等她回家。
2.这个片段你读了有什么感受?(语句很通顺,但是描写不细致,只是把事情说明白了,没有真情实感,流水账似的文章。)
3.如果是你,你准备怎样修改这段文字,使它更生动?
4.课件出示梁晓声的原文:
从小学二三年级起,母亲便为全家的生活去离家很远的工地上班。每天早上天未亮便悄悄地起床走了,往往在将近晚上八点时才回到家里。若冬季,那时天已完全黑了。比我年龄更小的弟弟妹妹都因天黑而害怕,我便冒着寒冷到小胡同口去迎母亲。从那儿可以望到马路。一眼望过去很远很远,不见车辆,不见行人。终于有一个人影出现,矮小,然而“肥胖”,那是身穿了工地上发的过膝的很厚的棉坎肩所致,像矮小却穿了笨重铠甲的'古代兵卒。断定那便是母亲。在路灯幽蓝清冽的光下,母亲那么快地走着。她知道小儿女们还饿着,等着她回家胡乱做口吃的呢!
比较两段话不同的表达效果,体会细致描写的作用。
5.找出两个学生,大家一起想一想他的文章应该进行哪些细致地描写,表达怎样的情感?
学生交流,教师指导
6.有句话说:(细节)决定成败。写文章亦是如此。在平时的习作中同学们会常用到细致描写的方法,比如刻画人物,会用到外貌描写,心理描写,动作描写,神态描写,刻画环境会用到景物描写,环境描写可以衬托人物的感情,一切景语皆情语嘛!在习作中把细小事物,如一个动作、一种表情、一句话等,用特写镜头放大,通过准确、生动、细致的描绘,使读者“如见其人”“如睹其物”。
(四)布置学生写提纲
1.(教师配乐启发学生情感)同学们,当我们打开回忆的闸门,感受生活中的感动,你会发现自己生活在幸福之中,我们要学会感谢,学会感恩,感恩父母,感恩老师,感恩朋友。就像汪国真的诗里写的:
课件出示,教师配乐朗读
2.下面请你们拿起笔来,把你要写的一件感动的事,列一个提纲
课件出示提纲表格,教师说写提纲要求,学生动笔写,教师巡回指导。
3.老师相信你们这些感情细腻的孩子一定会写出精彩的文章,请把这篇作文写下来。好了,同学们再见!
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