春天的小雨滴滴滴教案

2024-02-29 教案

  作为一位不辞辛劳的人民教师,时常需要编写教案,教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么你有了解过教案吗?下面是小编帮大家整理的春天的小雨滴滴滴教案,仅供参考,大家一起来看看吧。

  春天的小雨滴滴滴教案 1

  【内容简析】

  这是一篇意象丰富、语言优美的文章。作者通过对春雨的声音、春雨唤醒春天、春雨催发种子的细致、生动、形象的描写,说明春雨给人们带来了美好、生机和希望,表现了作者对春雨和大自然的无比喜爱和赞美之情。

  【设计理念】

  以学生朗读为主要教学手段,通过读,品味文中语言的美和意境的美,培养学生的想象力,使之受到美的熏陶,激发对春雨和大自然的热爱之情。

  【教学目标】

  1.认识“淅、沥”等生字,会写“沟、推”等字。

  2.正确、流利地朗读课文,背诵自己喜欢的文段。

  3.体会重点词句的意思,体会所表达的情感。

  4.让学生在学习中感受春雨的美好,激发对春雨和大自然的热爱和赞美之情。

  【重点难点】

  品读文中的语言,激发学生想象力;进行语言实践,提高学生语言能力。

  【教具准备】

  生字卡、配乐朗读音带、多媒体课件。

  【教学时间】

  两课时。

  【教学流程】

  第一课时

  一、激趣引入,揭示课题

  1.让学生把自己搜集到的关于春雨的资料展示出来。(注:资料可以是图片,可以是歌曲,可以是好词佳句,例如“春雨绵绵”“春雨贵如油”,可以是诗,例如《春夜喜雨》。)

  2.教师归纳,揭示课题。

  师述:同学们,今天我们就来学习一篇描写春雨的课文——《春天的小雨滴滴滴》。看到这个题目,老师有个疑问,课题中的“滴”为什么不用口字旁的“嘀”呢?请同学们在学习课文的过程中,动脑筋帮忙解决行吗?

  二、初读课文,了解大意

  1.借助拼音自由读课文,注意读准字音。

  2.放课文录音,让学生边听边画生字词,并纠正读音。

  3.指导学生认读生字词。

  4.让学生轮流朗读文段,检查正音。

  5.再自由朗读课文,了解课文大意,理清课文条理。

  (作者通过对春雨的声音、春雨唤醒春天、春雨催发种子的生动、形象的描写,表现了作者对春雨和大自然的无比喜爱和赞美之情。)

  6.师生分析课题。

  (“嘀”是模拟声音的词语,拟声词,而“滴”是动词,描写春雨的动作。课文里描写的是春雨下起来的样子,而不是说春雨只发出“嘀嘀嘀”的声音,所以课题中的“滴”,不能换做“嘀”)。

  7.配乐朗读课文。

  三、指导书写,巩固字词

  1.交流认字方法。

  2.填写词语花篮,互相交流。

  3.指导学生把“推、撒、播、敲”这些笔画复杂的字写正确,而且还要写整齐、匀称,区分“密”与“蜜”两个形近字。

  四、布置作业

  1.抄写字词。

  2.预习课文,用“△”把文中描写声音的词语(拟声词)找出来,并抄在采集本里。

  第二课时

  一、复习引入,温故知新

  1.课文描写的`是什么?表达了作者怎样的情感?

  2.你从课文哪一个自然

  核心提示:【内容简析】 这是一篇意象丰富、语言优美的文章。作者通过对春雨的声音、春雨唤醒春天、春雨催发种子的细致、生动、形象的描写,说明春雨给人们带来了美好、生机和希望,表现了作者对春雨和大自然的无比喜爱和

  段能直接感受到作者对春雨的喜爱及赞美之情?画出来。

  (第8自然段“大人说……我喜欢春雨,它在树林里演奏,在大地上播种。”)

  3.学生设疑,激发学习兴趣,教师归纳问题。

  例如:春雨能演奏吗?是怎样在森林演奏的?都奏出了哪些优美的音符?它又是怎样在大地上播种的?

  二、品读课文,理解感悟

  1.根据学生预设问题,默读课文把相关的语句找出来。

  2.四人小组交流,把各自找出来的语句读一读。

  3.各个小组派代表汇报学习成果,教师相机重点点拨。

  A.搜集描写声音的词语,请学生先逐个读一读,再模仿各种声音,从而感受拟声效果。

  (“淅淅沥沥”“滴滴嗒嗒”“啪啦啪啦”“哗啦哗啦”“啪”“嗵—嗵—嗵”“咚—咚—咚”“嗵嗵嗵”“咚咚咚”“啪啪啪”……)

  B.思考:同是雨声,为何各不相同?春雨的声音美吗?为什么?

  (春雨的声音多而富于变化,时而诗意,时而调皮,时而舒缓,时而急促,时而轻快,非常悦耳,动听。)

  C.拓展练习,口头练说:

  春雨在树林中演奏着,它奏出了 ,讴歌 。

  例:(春雨在树林中演奏着,它奏出了一首春的交响曲,讴歌生命灿烂的季节。)

  D.春雨除了声音美,还有令作者欣赏的地方吗?

  (春雨的样子美妙,“雨丝细细的,密密的,随风飘洒,如同轻轻地把种子撒在大地上。”)

  (春雨给人们带来好心情,催发春芽,给树木花草浇水,壮大河流,滋润大地万物……春雨无私,品质美好。)

  E.你喜欢春雨吗?可以描绘一下自己见到的春雨,也可以结合你的生活经验和积累谈一谈感受。

  三、朗读课文,品味语言

  1.出示课后习题3的句子,提出要求:注意带点词语,结合课文理解句意。

  2.师生评议句子的意思及美妙之处。

  3.教师小结:句子运用了比喻、拟人的手法表现春雨之声、之形、之品,既形象、生动又充满意境和情趣。

  4.指导学生继续读文,画出自己喜欢的语句。

  5.小组交流。

  6.自主朗读喜欢的语句,比一比,看谁读得最有感情。

  四、仿创结合,积累语言

  1.读课后“指南针”了解作者能把春雨写好的原因,学习方法。

  2.出示例句:“发出各种不同的声音,整片树林仿佛成了一座音乐厅。”引导学生体会例句的表达方法。

  3.指导学生进行语言实践。

  A.小鸭子张着嘴,好像

  B.妈妈的眼睛红红的,好像

  五、总结全文,鼓励探索

  师:哲人说得好:“这个世界并不缺乏美的事物,缺少的是发现美的眼睛。”这篇文章的作者就独具慧眼,他善于观察,善于展开想象的翅膀,发现美,创造美。相信同学们,一定也有所启发,在生活中留心周围的事物,学会享受美、欣赏美、创造美。

  六、布置作业

  1.朗读全文,背诵喜欢的文段。

  2.把课文里的好词佳句,搜集到“采集本”。

  春天的小雨滴滴滴教案 2

  教学目标:

  1. 认识生字“篷、淅、沥、咚、絮”,积累词语“淅沥、音乐厅、花絮、发芽、品尝、凉丝丝、甜蜜蜜”,正确读好象声词。

  2. 有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的句子或小节。

  3. 说说比喻和拟人的作用。

  4. 体会作者喜爱春雨的感情。

  教学重点、难点:

  1、 感受象声词的不同形式,并能正确读好。

  2、 在品读中感受比喻和拟人的作用,体会作者喜爱春雨的感情。

  课前准备:

  查找描写四季的雨的词句。

  教学时间:

  1课时

  教学过程:

  一. 谈话说话,揭示课题

  1. 第一课我们学了一首有关春天的诗,一起背背看。

  2. 今天我们要学习一篇描写春雨的散文。出示课题:3.春天的小雨滴滴滴

  3. 作者简介:陈木城 台湾彰化人,台湾著名儿童文学作家。

  二. 整体感知课文,学习生字

  1. 听课文录音,初步感知课文。

  2. 自读课文,想一想:根据提示把课文分为两部分。

  A. 春雨落在不同的物体上,发出不同的声音。

  B. 雨中观雨,感受春雨,体会了人们对春雨的喜爱之情。

  3.以小组形式学习生字新词

  三.检查反馈

  1.指名分节读课文

  2.1-14节写了春雨落在不同的物体上,发出不同的声音。

  15-20节写了雨中观雨,感受春雨,体会了人们对春雨的喜爱之情。

  3. 出示生字新词,并理解

  淅沥 音乐厅 嗵嗵嗵 花絮 凉丝丝 播种 甜蜜蜜

  淅沥——象声词 花絮——比喻各种有趣的零碎新闻。

  四.学习课文,朗读感受

  轻声读1-14节,思考:小雨发出了哪些声音?为什么会发出不同的声音?

  1.丁丁东东 (篷顶的'波浪板上、铁皮的屋顶上) 滴滴答答(树林的叶子上) 淅沥淅沥 (油加树上) 啪啦啪啦(相思树上) 哗啦啦(羊蹄甲树上、面包树上) 啪啪啪(小伞上)咚咚咚 嗵嗵嗵(地面上)

  2.因为物体本身的质地不同,发出的声音也不同,作者的象声词运用得非常准确。

  4. 指导朗读

  a. 把象声词读出来

  b.体会比喻和拟人的作用,读出感情来(讲解不要出现术语,重在朗读)

  1) 整座森林就像一座音乐厅一样。

  2) ……好像就是一面鼓……

  3) 于是,春天听到了雨的鼓声,醒来了。

  4) ……品尝一下这大地的乳汁……

  五.感情朗读全文

  六.选择喜欢的句子或小节背一背

  七.练习说话

  1、用几句话说说春雨

  2、说说四季的雨,要有其特点。

  作业设计:抄写字词。摘录象声词。

  板书设计:

  3、 春天的小雨滴滴滴

  淅沥

  嘀嗒

  声音 哗啦

  啪啦

  春雨 演奏

  春天的小雨滴滴滴教案 3

  第一课时

  【教学目标】:

  1、检查学生预习情况,帮助学生会写“沟、推、蹄、脉、滑、跌、密、撒、播、尝、乳”11 个生字,会认“淅、沥、沟、蹄、乳”5 个生字,初步理解“你推我挤、演奏、播种、仰着、品尝”等词语。

  2、初读课文,了解课文内容,理清文章脉络,提出不懂的问题。

  3、练习朗读课文。

  【教学重点】:

  学会字词

  【教法】:

  谈话法

  【学法】:

  合作交流

  一、激趣导入交流资料

  1、提问:同学们,你们喜欢春天吗?“一年之计在于春”,春是一年伊始,春天的一切都将重新开始,春天的小雨正是唤醒万物的精灵。

  2、揭示课题:春天的小雨滴滴滴(齐读课题)

  3、提供展示台: 把你课下搜集到的赞美春雨的图片或名句,与大家分享一下吗?(引导学生交流)

  二、出示预习提纲,检查汇报预习情况,帮助学生掌握生字新词。

  1、轻声读课文,标出生字,自然段序号。

  2、借助拼音读生字,理解生字,生词。

  3、课文主要描写春天的什么?

  4、你读懂了什么?

  三、展示汇报,理清文章的脉络。

  四、指导写字。重点指导:

  推:左、中、右三部分布局要合理,右边的四画不要写成三画。

  密:下部的“山”不要写成“虫”。

  五、质疑。梳理问题。有思考价值的问题留待第二课时深入探讨。

  1、为什么说“地球就是一面鼓,小雨滴们要把地球敲响?”

  2、“咚—咚—咚”之间的横线什么意思?

  五、作业:

  1、写生字词、读书。

  1 )出示文字投影片,检查并纠正带点字的读音:跌下来、似的、播种、仰着脸

  2 )出示文字投影片,指导学生记住字形:沟、蹄、滑、密、撒、播、乳

  3 )重点指导“播、乳”字的书写,学生练习。

  4 )结合课文中的语句,理解词义:你推我挤、播种

  2、练习熟读课文,思考并试着解决提出的问题

  教学反思:

  兴趣是最好的老师,从学生最喜欢的春天入手,自然地引出春雨这个话题。让学生搜集关于春雨的资料,汇报交流,初步培养学生搜集和处理信息的能力,提高文化品味和审美情趣。

  第二课时

  【教学目标】:

  1、阅读课文,感受春雨的美好、无私,培养学生热爱春雨、热爱春天、热爱美好的大自然的情感。

  2、指导学生有感情的朗读课文,理解重点词、句的意思,体会句子所要表达的思想感情。

  3、背诵自己喜欢的语句。

  【教学重难点】:

  指导学生有感情的朗读课文,理解重点词、句的意思,体会句子所要表达的'思想感情。

  【教学过程】

  一、导入新课

  1、(出示春雨的课件)看,这就是春雨,听,这就是春雨的声音,滴滴滴,多么动听啊!就让我们一起聆听春天的小雨给我们带来的美妙的歌声吧!

  2、这场雨已经下了很久了,我们和作者一起沐浴在春雨中去走一走,听一听,看一看吧!

  二、预习交流

  1、小组合作探究:春雨美不美? 美在哪里?

  2、边读边想边画,然后小组讨论交流。

  (给学生充分的时间思考,自读自悟,在讨论交流中发表自己的见解。)

  三、展示交流

  一)体会描写春雨声音美的内容。

  二)感受描写春雨形象美的内容。

  三)感受赞美春雨精神美的内容:

  四)带着自己的感受读课文

  五)齐读最后一段,表达对春雨的喜爱之情

  四、总结全文

  1、谁能结合板书说说春雨美在哪?

  2、总结写法

  3、再次朗读课题,结束学习。

  五、布置作业: 文章着重写了春雨的声音美,把我们带进了一个声音的世界,以后写文时可以学习作者的写法,写出的文章会更精彩。

  六、课堂测试

  春天的小雨滴滴滴

  板书设计

  听声音美 春雨美看样子美爱春雨 赞精神美。

  教学反思:

  在教学中,紧紧围绕“春雨美吗?美在哪里?”这一条主线进行教学。通过学生的自主学习、合作学习、探究学习,引导学生汇报交流,归纳出春雨美在声音,美在形象、美在精神。教学中始终从“读”出发,把“读”贯穿教学全过程,重视培养学生良好的语感。

  春天的小雨滴滴滴教案 4

  设计思路:

  本文以清新优美的语言,描写春天里的小雨给大自然带来的动人景象,字里行间充满对春雨的喜爱、对大自然的赞美之情。

  在师生共同营造的浓浓春韵的场景中,让学生轻松地感受到春雨的美;在对课文诗化语言的理解和美妙音乐似的情境体验中,领悟语文的韵味、含蕴的人文;唤醒学生已有的知识和生活经验,结合生活学语文,让语文走进生活,回归学科本能。采取多种方式调动学生的多方感官,参与学习的全过程,享受语文学习的快乐、育成和个体相吻合的心理机能。

  教学目标:

  1.学写“铁、沟、推、脉、滑、跌、敲、密、撒、演、播、尝、乳”等13个生字,会认“淅、沥、篷、叮、沟、蹄、乳”等7个生字。联系上下文理解“铁皮、水沟、你推我挤、叶脉、滑下来、跌下来、敲响、密密的,撒在、演奏、播种、品尝、乳汁”等词语。

  2.朗读课文,感受春雨的美好、无私,培养学生欣赏春雨、热爱春天、热爱大自然的情感。

  3.让学生在情境中有滋有味地朗读课文,理解重点词、句的意思,体会句子所要表达的思想内容。在朗读中体会文章表达的精妙和丰富的情感,放飞想象,读写结合。背诵自己喜欢的段落。

  教学重点:

  入情入境地朗读课文,体会作者用词的精妙,感受春雨的声音美和精神美;体会作者对春雨的'喜爱、赞美之情。

  教学难点:

  结合重点词语的理解,学习作者对春雨声音、春雨唤醒春天、春雨催发种子的细致、生动、形象的描写,迁移练习表达方法。

  课前准备:

  1.多媒体课件。(配音朗读材料、下载的《小雨沙沙》Flash,生字词ppt)

  2.搜集赞美春雨的词语、诗句。

  教学过程:

  一、导入新课。

  (展示课件第二屏)。

  (一)导语:同学们,现在是什么季节?你喜欢春天吗?今天我们学习新学期的第一篇课文:《春天的小雨滴滴滴》,请齐读课题两遍。

  (二)交流:说说春天的小雨在你眼里是怎样的?

  (三)梳理:春天的小雨在同学们的眼里是那么的美丽、活泼,请带着欢快的语气再读课题,注意读好“滴滴滴”三个字。

  (四)导语:现在就让我们和作者一起走进春天的小雨里,看看你都听到了什么?看到了什么?

  二、初读课文,学习生字新词,理清文章脉络。

  (一)(展示课件第三屏)带着思考自由读课文。

  (二)检查自读情况,帮助学生学习生字新词。

  1.展示课件第四屏第一步,检查学生对生字的识记情况,正音。

  2.重点指导“滑、敲、播、乳”等字的书写。

  3.联系上下文理解词语:你推我挤、演奏、播种、品尝等

  4.请你把找到的描写下雨声音的词语大声地读一读。说说从这些词语中,你感受到了什么?

  展示课件第四屏第二步:

  以不同方式读屏幕上的字词,识记字形,感知词义。

  (三)再读课文,思考、梳理课文主要内容及文章的脉络。

  1.指名分段朗读课文,师生共同评议朗读情况。

  2.说一说:课文主要描写的是什么?春天的小雨给你留下了怎样的印象?

  3.哪些内容是写雨滴洒落在大地上的情景?

  (四)质疑:你有哪些不懂的地方,请大胆提出来。

  教师相机梳理学生提出的问题,将有价值的内容出示在屏幕上,有待下节课深入探讨。

  三、作业。

  (一)有感情地朗读课文两遍。

  (二)抄写两遍生字词。

  春天的小雨滴滴滴教案 5

  教学目标:

  1、认识14个生字。学会7个生字。

  2、读懂课文内容,学习一些象声词,感受春雨带给人们的快乐和希望。

  3、正确、流利地朗读课文,在朗读中表达自己的情感。

  教学重点:

  1、认识14个生字。学会7个生字。

  2、正确、流利地朗读课文,感受声音带给人们的喜悦,体会人们对春雨的喜爱。

  第一课时

  一、创设情境,激发学习兴趣。 同学们,你们听过春雨唱歌吗?今天我们就来一起聆听春天的小雨带给我们的美妙的歌声。

  二、读文,感知课文内容。

  1、教师范读,要求学生注意听清生字的读音。

  2、学生小声读文,画出生字,自学生字。

  三、学习生字。

  (一)通过了解象声词来学习生字“叮、咚、嘀、嗒、淅、沥、哗、啪、嗵”。

  1、同学们听到春雨的歌声了吗?“叮叮咚咚”是春雨打在铁皮上发出的声音,像“叮叮咚咚”这样模拟事物声音的词我们叫它“象声词”。你在课文中还能找到哪些象声词?

  2、学生默读课文,画出象声词。

  3、识记生字,教师教读,要求读出节奏感。

  4、通过课件扩展出更多的象声词。

  (二)学习其它生字,了解象声词的作用。 作者在课文中为什么用了这么多不同的象声词呢?

  1、1~3段,学习生字“经”,用“已经”造句,生字回文朗读。

  2、4~6段,认识生字“沟”,通过“高兴”一词指导朗读。

  3、7段,字理的方式学习“伞”,注意笔顺。部件法识记“森”“音”。通过朗读,引导学生体会比喻句,并说一说为什么把“森林”比做“音乐厅”?

  4、8~11段,学习“顺”字,通过造句了解“顺”的字义,知道它的反义词是“逆”。

  5、12~13段,认识“演奏”两个字。

  (三)复习、巩固所学生字。

  1、自己复习。

  2、“小老师”的游戏,同桌从音形上互考生字。

  3、组长利用字卡巩固生字。

  第二课时

  一、复习生字。

  二、读文。

  1、将生字带入课文,出声读文,要求读正确,将课文读流利。

  2、通过提示语、标点,及不同节奏的象声词尝试有感情地朗读课文。

  三、完成课后习题。

  1、读一读,要求读准字音,理解“顺流而下”:沿着水流的`方向下来。

  2、写一写,在方格本中书写词语。

  四、作业。

  1、下雨时仔细听一听,将感受写到日记中。

  2、学唱歌曲《小雨》。 五、练习。

  (一)看拼音写字。

  (二)填部首,与周围的字组成新字。

  (三)填象声词,没学过的字用拼音代替。

  六、资料 这篇课文以比喻的手法,主要从听觉上,为我们描绘了春雨的世界,读来是那样清新,不能不让人涌起对春天、对大自然的热爱之情。

  春天的小雨滴滴滴教案 6

  教学目标:

  1、阅读课文,感受春雨的美好、无私,培养学生热爱春雨、热爱春天、热爱美好的大自然的情感。

  2、指导学生有感情的朗读课文,注意理解重点词、句的意思,体会句子所要表达的思想感情。背诵自己喜欢的语句。

  3、帮助学生会写“沟、推、蹄、脉、滑、跌、密、撒、播、尝、乳”11个生字,会认“淅、沥、沟、蹄、乳”5个生字,理解“你推我挤、演奏、播种、仰着、品尝”等词语。

  教学重点:

  课文的2-6自然段,感受春雨的声音美。

  教学难点:

  1、理解重点词语,体会句子所表达的情感。如:为什么说“地球就是一面鼓,小雨滴们要把地球敲响?”

  2、课文的8-9自然段,感受春雨的精神美。

  教学准备:

  1、生词卡片。

  2、课件。

  3、搜集赞美春雨的词语、诗句。

  教学时间:

  2课时

  教学目的:

  1、检查学生预习情况,帮助学生会写“沟、推、蹄、脉、滑、跌、密、撒、播、尝、乳”11个生字,会认“淅、沥、沟、蹄、乳”5个生字,初步理解“你推我挤、演奏、播种、仰着、品尝”等词语。

  2、初读课文,了解课文内容,理清文章脉络,提出不懂的.问题。

  3、练习朗读课文。

  教学重点:学会生字新词。

  教学过程:

  一、朗读题目,了解题目。

  二、检查预习情况,帮助学生掌握生字新词。

  1、出示文字投影片,检查并纠正带点字的读音:

  跌下来、似的、播种、仰着脸

  2、出示文字投影片,指导学生记住字形:

  沟、蹄、滑、密、撒、播、乳

  3、重点指导“播、乳”字的书写,学生练习。

  4、结合课文中的语句,理解词义:你推我挤、播种

  三、自读课文,了解课文的主要内容。随机板书,理清文章的脉络。

  四、质疑。梳理问题。有思考价值的问题留待第二课时深入探讨。

  (问题梳理:

  1、为什么说“地球就是一面鼓,小雨滴们要把地球敲响?”

  2、“冬—冬—冬”之间的横线什么意思?)

  五、作业:

  1、写生字词、读书。

  2、练习熟读课文,思考并试着解决提出的问题。

  春天的小雨滴滴滴教案 7

  一、活动目标

  能够感知、理解歌曲的歌词和曲调表现的内容。

  学唱歌曲,能够正确的再现歌曲的歌词和曲调。基本达到人声和谐,情感和谐。

  在快乐的情景中自由表现,感受大自然的美好。

  二、活动准备

  歌曲动画课件歌曲录音。(演唱5遍,伴奏1遍)歌曲图谱洒水壶

  三、活动过程

  一、准备部分:

  1、律动

  2、练声

  二、学习歌曲

  1、导入歌曲

  2、熟悉旋律“请小朋友闭上眼睛听歌曲,边听边想,从这首歌曲中,你听到了什么?想到了什么?感受到了什么?”

  “听了这首歌,你有什么感觉?”

  请小朋友仔细听,仔细感受,把你听到的节奏用手拍出来。

  请小朋友用手拍腿,随音乐旋律拍出节奏来。

  3、熟悉歌词老师清唱歌曲,幼儿听后讲述歌曲的内容请小朋友认真听老师唱一次,听听歌曲里唱了些什么?

  看动画,记忆歌词(请小朋友看《小雨沙沙沙》的动画片,请你仔细的听歌词)春雨发出什么样的声音?--沙沙沙小雨在哪里?----花园里(鱼池里,田野里)花儿快乐得怎么样?---张嘴巴(摇尾巴,向上爬)看图谱师:最开始是小雨落在花园里,花儿乐得张嘴巴然后是小雨落在鱼池里,鱼儿乐得摇尾巴。

  最后是是小雨落在田野里,苗儿乐得向上爬。

  出示图谱,按歌曲图谱练唱歌词,(放伴奏录音)老师示范,幼儿唱。

  “请小朋友看图谱,一起来唱这首歌。”

  4、幼儿练唱歌曲播放动画,集体演唱。

  随录音演唱请小朋友一边唱,一边用你喜欢的动作来表演

  三、结束部分:

  小雨要邀请小朋友和它一起唱歌舞蹈,来,我们一起和小雨唱歌跳舞吧。

  教学反思

  这节课我主要用听,唱,动这些方式完成的。在编动作上孩子们的兴趣很高,也是这节课的升华,每一个能做出动作的`地方我都创编了小舞蹈,边唱边跳,大大让孩子们爱上了这首歌。

  我还在这节课上教会孩子们打四分音符和八分音符的节奏。从小要培养起认节奏的习惯,最后我的目标完成了,孩子们能用欢快的歌声边唱边跳表演小雨沙沙,也学会了四分音符和八分音符。

  这 节课我的不足就是在环节设计上不是很连贯,应该先按节奏的读一读歌词,然后再表演,迫于孩子们的热情我也激动的直接跟孩子们表演了。我一直觉得这个环节很 重要应该在聆听之后就进行,还有就是我发现认谱子也很重要,下节课我要在读歌词之前教他们唱一唱歌谱,哪怕一节课就能认出三个谱子积累一学期就会认识很 多。

  这就是我的收获和不足,以后我还会继续研究继续努力,让孩子们在音乐课上真真正正学到音乐里最基本的东西。

  春天的小雨滴滴滴教案 8

  教材分析:

  本次想象作文根据四年级学生年龄特点和想象思维能力设计的。春雨是最寻常的,也是孩子们最熟悉的。通过本次习作,要求学生运用大胆,神奇的想象,用拟人的手法写出春雨的特点,从而培养孩子的观察能力,想象能力以及语言表达能力,激发学生热爱大自然的思想感情。

  学情分析:

  四年级学生通过一年半的作文训练,在语言表达方面已经有了较强的能力。学生最大的特点就是想象力丰富。本次作文的设计选择学生日常生活中最常见的春雨,让学生有话可说,再加上孩子天生爱做梦,想象力丰富,所以相信学生能写出令人满意的习作。

  教学目标:

  1、要求学生运用大胆,神奇的想象,用拟人的手法写出春雨的特点。

  2、培养学生运用多种感官观察的能力,以及语言达能力,从而提高学生的作文水平。

  教学难点:

  用拟人手法写出春雨的特点。

  教学过程;

  一、导入新课。

  俗话说“春雨贵如油”,你知道是什么意思吗?从这句话中你体会到什么?(讨论交流,指名说)

  (让学生对春雨有个初步的认识,激起学生说话的欲望。)

  二、指导学生说话,为写作做准备。

  1、师:同学们喜欢春雨吗?为什么?(讨论交流)

  (春雨滋润了万物,告诉大家春天来了,春雨是报春的使者,给大地带了了生机,春雨是春天的精灵,让我们周围的空气变得清新,)

  (通过这个问题的设计,激起学生热爱春雨的思想感情)

  2、师:运用多种器官,如:用我们的眼睛去看一看,用我们的耳朵去听一听,用我们的鼻子去闻一闻,用我们的身体去感受一下,春雨是什么样子的,春雨有什么特点呢?(讨论交流,让每个学生畅所欲言,说出自己了解的春雨的特点。)

  (通过让学生运用多种感官去观察春雨,让学生对春雨有个全面的认识。)

  3、春雨来到我们人世间看到我们这个美丽的世界,她的心情会怎样?(快乐,新奇,喜爱等等)

  4、那么大家展开想象,春雨落到大地妈妈的怀抱里,他会和大地妈妈说什么呢?当春雨滋润了万物,花草树木与春雨之间又会发生一段怎样的故事呢?

  (学生了解了春雨的特点,然后让学生展开想象,培养学生合理想象的能力。)

  5、春雨落到农民伯伯的庄稼地里,禾苗会说什么呢?农民伯伯看到小雨点后,心情怎样?(高兴,喜欢春雨)那么农民伯伯又会说什么呢?落到小朋友的身上,小朋友会怎么样呢?

  (继续培养学生的想象力,让学生尽可能的展开想象。)

  6、春雨这个小精灵确实给我们这个世界带来了生机与希望,拿起你们手中的笔,以“我是春天的小雨点”为题,写一篇想象作文。

  三、学生开始习作。老师巡回指导。(尽量给学生充足的时间去写)

  四、写完后自己先练习修改,然后同学之间互改。选出写得好的,有代表意义的在班内读,师生共同评析。

  (培养学生自己修改作文的能力以及为别人作文评析的能力。通过交流,提高学生的作文水平。)

  五、选出好的作文,选编班里的优秀作文选。

  (调动起学生作文的积极性让学生写出更好的作文。)

  教学反思:

  记得亚里士多德曾说过:“没有想象,心灵就不会有思想。”想象是一种创造性的思维方式,在科学不发达的远古时代,人们用想象编制神话故事寄托人力力所不能及的的`愿望,在今天,古老的想象和愿望很多变为现实,想象是人类社会的希望。所以我在教学中,紧紧扣住新课标对作文的要求,循序渐进的进行想象能力的培养,对有些达不到要求的学生适当的放宽要求,让每一个孩子通过想象激发创造的灵感,体会成功的喜悦。

  教学评析:

  本课的设计,注重让学生抓住春雨的特点来谈,激起学生对春雨的喜爱之情。同时在此基础让学生展开合理的想象,运用拟人的手法写出了春雨的特点,调动起学生写作的欲望,让每个孩子有话可说,有内容可写,培养学生的想象力提高学生的写作水平。

  春天的小雨滴滴滴教案 9

  一、教学目标

  1、引导学生阅读课文,感受春雨的美好、无私,培养热爱春雨、热爱春天、热爱美好的大自然的情感。

  2、指导学生朗读课文,注意理解重点词、句的意思,体会句子所要表达表达的思想感情。自主学习,背诵自己喜欢的部分。

  3、本课要求会认的字有:淅、沥、篷,叮、沟、啼、乳;要求会写的字有:铁、沟、推、脉、滑、跌、敲、密、撒、演、尝、乳;要求掌握的词语有:铁皮、水沟、你推我挤、叶脉、滑下来、跌下来、敲响、密密的、撒在、演奏、播种、品尝、乳汁。

  二、教学重难点

  理解重点词语,句子的意思,体会句子所表达的思想感情,体会作者仔细观察,发挥想象为教学难点。

  引导学生阅读课文,感受春雨的美好、无私,培养热爱春雨、热爱春天、热爱美好的大自然的情感为教学难点。

  三、教具准备

  多媒体课件,字卡

  四、教学时间

  两课时

  五、教学过程

  第一课时

  一、激趣导入

  1、同学们,现在是什么季节?春天在你的眼里是什么样的?我们这节课来学习我们本册教材的开篇之作,他和春天和春雨有关,指读课题《春天的小雨滴滴滴》,春天的小雨在你眼里是什么样的?学生回答,教师梳理,春天的小雨在同学们的眼里是欢快的,活泼的,我们就用这种欢快的语调在来读读课题《春天的小雨滴滴滴》。现在就让我们和作者一起沐浴在春天的小雨里,看看你都听到了什么?看到了什么?

  二、朗读感悟,理解课文内容

  1、自由朗读课文,看你都听到了什么?看到了什么?

  2、指名回答。学生可能会摘录一些描写春天的雨声的句子来回答问题,教师及时进行小结与提升。(如:是啊,大家都听到了各种各样美妙的春雨的声音)

  3、课文中哪些自然段写了作者听到的雨声?(2、3、4、5)

  4、2——5自然段都是写雨声的,可是呢,作者观察的地点却不一样?理清作者听雨的地点。指名学生说出作者都在哪听雨了?

  5、学习课文的第二自然段。

  (1)默读第一自然段,思考:作者在屋前都听到了什么?

  (2)教师问,学生读句子回答:春雨打在篷顶的波浪板上,发出什么声音?春雨打在树林里的叶子上,发出什么样的声音?春雨打在铁皮屋顶上,发出什么样的声音?

  (3)这声音美吗?谁能美美的读一读这个自然段?让我们再次聆听一下春雨的美妙声音?指名读,师生评价。

  (4)问:“同样都是春雨,为什么打在这些事物上会发出不同的声音?在指导朗读。

  (5)听着同学们的朗读也激发了老师的读书热情,教师范读“屋子前面小水沟里的水流动起来了,像一股从地底下涌出的清泉,高兴的哗啦哗啦,哗啦哗啦,你推我挤。”看看你从老师的读中听出了什么?理解你推我挤的意思。

  过渡,屋前我们听到了美妙的雨声,让我们一同走近树林里在来听听雨声。

  6、学习第三自然段。

  (1)请大家默读第三自然段,用笔画出在树林里听到的雨声,并把它读出来?

  (2)多媒体课件出示句子:

  淅淅沥沥。啪啦啪啦,哗啦哗啦,发出各种不同的声音,整片树林仿佛成了一座音乐厅。

  (3)理解作者的想象,启发学生进行想象;“这座音乐厅里可能在演奏什么乐曲?”

  过渡,小雨珠滴落到树林里只是拉开了一个序曲,紧接着华丽的乐章即将开始。

  7、学习第4,5自然段

  (1)指名读第4,5自然段。

  (2)边听边提出你不明白的地方,大家一起来解决。

  (3)学生提出问题,教师进行梳理。

  有可能问题如下:——是什么意思?为什么第四自然段和第五自然段里写春雨的词语不一样呢?

  (4)组织学生解决问题。

  教师小节:这节课我们跟着作者一起到屋前,树林里听春雨的`声音。感受到了春雨的声音美。

  第二课时

  一、复习导入

  上节课,我们和作者一起先去听了春雨的声音,感受到了它的声音美丽。作者不仅听了春雨,还看了春雨。课文哪一个自然段写了作者看春雨?

  二、学习第6自然段

  (1)齐读:你看到的春雨是什么样子的?

  (2)细细的,密密的,可以用哪些词语来形容它?(牛毛细雨,春雨绵绵……)

  (3)指导朗读。

  三、学习第7、8自然段。

  读7、8自然段,说说春雨有什么样的精神?

  四、感悟交流,春雨美不美。美在哪里?

  听春雨,春雨美在声音,看春雨,春雨美在样子,人们都赞扬春雨,它美在无私,博大的精神。

  五、学习第9自然段。

  春雨这么美,作者很喜欢春雨,一起读第9自然段。

  我仰着脸,让雨打在脸上;我伸出舌头,品尝一下这大地的乳汁,凉丝丝的,甜蜜蜜的!

  教师总结

  附:板书设计:

  听 声音美

  春天的小雨滴滴滴 看 样子美

  赞 精神美

  春天的小雨滴滴滴教案 10

  一、教学目标:

  知识与技能:

  (1)引导学生理解并感知诗歌中描绘的春天小雨的景象,学习并掌握相关的自然现象词汇和表达方式。

  (2)通过朗读和背诵,提高学生的语言表达能力和审美鉴赏能力。

  过程与方法:

  (1)通过听、说、读、写等多种教学手段,让学生深入体验和感受诗歌的意境美。

  (2)组织学生进行情境模拟、角色扮演等活动,增强他们对春天小雨的情感认知和生活体验。

  情感态度与价值观:

  (1)培养学生热爱大自然,珍惜春雨带来的生机与活力的情感。

  (2)引导学生领悟到生命的轮回和万物复苏的道理,树立尊重生命、热爱生活的良好情感态度。

  二、教学内容与过程:

  导入新课(约5分钟) 以“春天的变化”为话题展开讨论,引出春天的代表性元素——春雨,并导入课题《春天的小雨滴滴滴》。

  新课讲授(约20分钟)

  (1)教师朗诵诗歌,同时展示与诗歌内容相符的图片或视频,使学生有直观的感受。

  (2)逐段解析诗歌内容,引导学生理解春天小雨的特点以及它给自然界带来的变化。

  (3)指导学生分组朗读,强调节奏和情感的把握。

  实践活动(约15分钟) 设计角色扮演或绘画创作等环节,如让学生模仿小雨滴的声音、动作,或者画出自己心中的.“春天的小雨滴滴滴”。

  总结提升(约10分钟) 回顾课堂内容,总结春天小雨的特征及象征意义,引导学生分享自己的感悟。布置作业:背诵诗歌,尝试写一篇关于春天小雨的短文或诗句。

  三、教学评价:

  通过课堂参与度、朗诵表现、实践活动成果及课后作业完成情况,对学生的学习效果进行全面评价。

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