教材简析
这次实践活动是一次玩扑克牌的数学活动，学生要根据3张或4张牌上的数选择运算方法算出24来。这不仅可以加强加、减、乘、除法口算练习，而且可以激发学生主动探索解决问题的意识和策略，激发学生的学习兴趣。教材安排了三部分活动内容。首先通过学一学，引导学生根据牌上的数计算出24的方法；其次通过试一试，让学生根据给定的4张牌，探索计算出24的方法；最后安排比一比，让学生四人一组摸牌、计算，看谁最先算出24。
教学目标
1.掌握算24点的基本方法，在加、减、乘、除口算练习中，进一步提高口算能力。
2.知道不同的牌可以算出24（偶尔不能算出24），相同的牌有不同的算24点的方法，提高解决问题的策略和能力。
3.增强学生学习数学的'兴趣，进一步培养学生的竞争意识、合作意识和探索能力。
教学准备
每人准备1（A）、2、39的扑克牌各一张。
教学过程：
一、谈话揭题，交代方法
这节数学课，同学们和老师都带来了扑克牌，扑克牌是一种娱乐工具，它的玩法很多，有争上游、打升级（80分）、打五十K、斗地主、抽乌龟
刚刚有一位小朋友说牌可以用来算24点，你知道算24点是怎样玩的吗？哦，就是在A～9九张扑克牌中，把A当作1，拿出其中的2张牌、3张牌或四张牌，用＋－进行计算，每张牌只可用一次，算出得数是24。今天我们就来算24点。（板书课题）
二、由易到难，掌握方法
1.第一环节：2张牌算24点
（1）老师出一张牌3，你能从自己手中拿出一张牌，用＋－法和我这张牌进行计算，算出24吗？
（2）不错，38=24（教师板书）。你出的牌8和老师的牌3对对碰，碰出了火花。板书：对对碰，碰出火花。
（3）教师依次出牌4、6、8，让学生从自己手中拿出一张牌，进行对对碰，碰出火花。
（4）讨论：教师出1～9中的其它牌，你能从自己手中拿一张牌和我碰成24吗？（不能）
（5）小结：2张牌算24点，可以直接用乘法算出。见到3，想8；见到4，想6；见到6，想4
2.第二环节：3张牌算24点
第一环节结束了，看来2张牌算24点，比较简单。下面我们加深难度，进入第二环节：3张牌算24点。
（1）三位学生一小组，一人拿出牌7、一人拿出牌6、一人拿出牌3，看谁先算出24？提示学生：见到6，想4。7和3这两张牌怎样算，能够得到4？
（2）学生交流、汇报：7－3=4，46=24。教师板书。
（3）师：刚才，我们三人一组，算24点。大多数小组有学生算出了24，这就叫三人行，必有我师（板书），你知道是什么意思吗？
（4）下面继续三人行，必有我师。各小组每人拿出一张牌，看谁先算出24。
A组：234
B组：983
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