教学目标
1.能在语言环境中正确认读并识记“呜、惊、睁、趴、掉、塘、坛、眨”8个生字;能在老师指导下,在田字格里正确书写“塘、睁、眨、惊、掉”5个汉字;在阅读中理解并积累“静悄悄、趴、池塘、感激、连声”。
2.能借助拼音正确朗读课文,不加字,不漏字,读出人物对话的语气;了解课文主要内容;根据提示说一说睡莲姑姑、蜻蜓和萤火虫一起送小蚂蚁回家的经过。
3. 感受夏夜的美,体会睡莲、蜻蜓和萤火虫帮助小蚂蚁时的热情、真诚、善良。
教学设计
(一)教学准备
多媒体课件、生字卡片、图片、田字格卡纸等
(二)教学过程
一、揭示课题,学生质疑。
1.逐步揭示课题。
(媒体:蚂蚁的图片、文字)这是谁? 蚂蚁——(虫子旁、形声字)
揭示课题并板书,(提醒学生要注意的笔画)。读读课题。
2. 引导学生根据课题质疑。
预设:小蚂蚁遇到什么情况需要别人送他回家?
谁送小蚂蚁回家?怎么送的?
小蚂蚁回到家了吗?小蚂蚁的家在什么地方?
二、学习课文,了解内容。
(一)学习1-3节,了解“为什么送小蚂蚁回家”
1.学习第一节,了解故事发生时间
出示:夏夜,公园里静悄悄的。 指导朗读,理解“静悄悄”
2. 学习第2、3节,了解故事发生起因
(1)创设故事情境,引导学生表达,随机学习生字
重点指导:
学习生字“呜”,积累词语“呜呜的哭声”(图片、声音)
学习“掉”、“塘”:理解“池塘”意思
学习“趴” :看图理解“趴”的意思。
(2)学习2、3节,尝试用句式介绍送小蚂蚁回家的原因
a(出示2、3节图片、文字)学生自由读文,要求读正确,读通顺,注意适当停顿。
随文学习“惊”、“睁”
b对形声字进行复习归纳。
c师生合作读
d能试着说说吗?
练习说话:夏夜,小蚂蚁 。(板书:掉进池塘,上不了岸)
(二)学习4——14节,了解睡莲、蜻蜓、萤火虫是怎么帮助小蚂蚁回家的
1.仔细听录音,听清楚是谁帮助了小蚂蚁呢?
(图字板书:睡莲、蜻蜓、萤火虫 渗透梳理虫部的字)
2.学习4-7节,理解睡莲救小蚂蚁的过程。
(1)睡莲姑姑是怎么帮助小蚂蚁的?自己读读课文的4-7小节,注意分清楚他们之间的对话。(学生自由读)读后交流 (板书:救)
(2)指导朗读小蚂蚁的话,理解词语“激动”“连声”。
(3)分角色朗读。
3.学习8—14节,练习用句式说清楚蜻蜓和萤火虫怎么帮助小蚂蚁的。
(1)生自由读8-14节,分组读。指名交流
(2)借助填空,理解“飞机”和“小灯笼”
出示:蜻蜓像 ,载(zài)着小蚂蚁 。萤火虫像 , 。
(板书:送、照)
初步理解双引号作用。
(3)师生合作读14节,想像说话,小蚂蚁还会飞过哪里?
理解“飞过、飞到”
学习生字“坛”,看图理解“花坛”
三、说话练习,检测学习成果。
1. 创设情境,练习说话。
妈妈:“孩子,怎么这么晚才回家,发生了什么事呀?”
小蚂蚁:“妈妈,我 ,睡莲姑姑 ,蜻蜓 ,萤火虫 。”
2.巩固词语。
四、学习课文15-16节。
1.看,夏夜中这美好的一幕被天上的星星看见了。(出示第15节)请小朋友一起读。师:“眨”就是眼睛闭上又迅速地睁开,“眨”什么?——眨眼睛。所以“眨”的'部首是——(生:目字旁)。师:星星怎么样眨着眼呀——(生:星星高兴地眨着眼)。
2.那星星为什么而高兴啊?
出示:星星看见了,高兴地眨着眼,似乎在说:“ 。” (学生交流)
小结:是呀,美丽的夏夜里,小伙伴们尽力帮助小蚂蚁的美好行为深深地打动了星星,他们高兴地眨着眼。
3.这一切多么美好啊!难怪作者发出了这样的赞叹。(生齐读第16节)读!(板书:美)
五、指导写字。
1.出示要写的5个生字,读一读。
2.(出示5个生字)这是我们今天要写的字,请观察这几个字在字形上有什么相同的地方?(5个生字都是左右结构、左窄右宽。)
3.指导写字,师巡视,纠正写字姿势。
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