胖乎乎的小手教案设计

2021-07-03 教案

　　教学目标

　　1．认识“胖、喜”等13个生字，会写“看、着”等6个生字。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3．养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。

　　教学重点

　　认字和朗读课文。通过学生的自读、自悟、懂得家庭的温暖和亲情，从而培养爱家里每一个人的感情，并从自己力所能及的小事做起，学会关心、体贴家里的人。

　　课时安排：2课时

　　教师准备：配乐课文课件，生字、课文中人物语言以及难读长句的幻灯片。

　　学生准备

　　1．生字卡片，自己的小手图片。

　　2．让学生收集有关夸手的成语、儿歌。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、谜语激趣，引入新课

　　1．猜谜语：“两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。”(手)

　　2．播放《胖乎乎的小手》课件，让学生说说对兰兰小手的感受。(尊重学生的情感)

　　3．板书课题，齐读课题。认识“胖”字。

　　二、初读课文，整体感知

　　1．引导学生选择自己喜欢的方式来读书，自学生字新词，标出自然段序号。(让学生把认识的生字卡片贴在自己的小手图片上，相互交流。)

　　2．出示幻灯片，引导学生补充句子，读句子。

　　爸爸喜欢兰兰的'小手，是因为()。

　　妈妈喜欢兰兰的小手，是因为()。

　　奶奶喜欢兰兰的小手，是因为()。

　　兰兰明白了，大家喜欢她的画，是因为()

　　3．让学生选择自己喜欢的段落读一读，边读边想象文中人物说话的动作、神情。

　　4．开火车连读课文，师生正音。

　　三、互动识字，检查落实

　　1．课件出示难读字：指导识记“胖、张、刚、墙、帮、等、情”。指名读，纠正读音。

　　2．课件出示：你能正确区分他们吗?请组个词吧!

　　站──()诗──()清──()蛙──()

　　贴──()等──()情──()鞋──()

　　3．你还有哪些好的识字方法在组内交流吧!

　　(加一加、换一换、看偏旁想字义、编儿歌记忆)

　　四、类比观察，指导写字

　　1．同桌比较“着、看”的异同。观察“看、着”在田字格中的位置。

　　2．教师范写。(注意“看、着”中撇的书写。)

　　3．学生描红练习

　　4．展览，赏析。

　　五、实践作业

　　回家用你的小手为家里人做一件事情，注意观察家里人的表情及语气，下节课汇报。

　　板书设计

　　6 胖乎乎的小手

　　兰兰 {

　　爸爸──拿拖鞋

　　妈妈──洗手绢

　　奶奶──挠庠庠关心 }

　　关心

　　第二课时

　　教学过程

　　一、复习导入，巩固生字

　　1．以学习小组为单位认读不带音节的生字，比一比哪组过关快。

　　2．交流收集有关夸手、赞手的成语、故事或儿歌

　　二、合作探究，细读体悟

　　1．自由读文，用“──”画出疑问句、感叹句，想想该怎样读出感情。

　　2．学生汇报读，教师归纳。(课件出示，重点指导朗读)

　　兰兰：我只是画了自己的小手啊!我有那么多画，您为什么只贴这一张呢?

　　兰兰：等我长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的事情!

　　妈妈：“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!”(笑着读)

　　爸爸：“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!”(语调上扬)

　　奶奶：“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!”(夸奖的语气)

　　(1)出示课文插图，联系课文说话。

　　“全家”是指哪些人?“这张画”是指哪张画?他们为什么喜欢这张画?

　　(2)指导分角色朗读。(加“·”读重音。引导学生想想平时奶奶、爸爸、妈妈是怎样和自己说话的。)

　　交流：他们的语气和蔼可亲，充满关爱和称赞。兰兰的语气天真活泼，有礼貌。

　　谁来扮演爸爸、妈妈、奶奶，读读他们的话。

　　3．学生合作练读。

　　(1)小组为单位，分角色朗读课文。

　　(2)夸一夸，帮一帮：引导学生先评优点，再评不足。

　　(3)学生表演读。

　　三、拓展延伸，展开想象

　　1．兰兰长大以后，会帮家人做哪些事情呢?(也可以谈自己)

　　2．创作画《我有一双小巧手》，并写上想说的话。(出示幻灯片提示)

　　这双( )的小手替( )。这双( )的小手帮( )。

　　这双( )的小手为( )。这双( )的小手能( )。

　　这双( )的小手会( )。

　　四、看看，记记，写字指导

　　1．先看“画、笑、兴、会”在田字格中的位置，记一记。

　　2．教师范写。(“画”下面的凶字框不能写得太高，“笑”的下面第一笔是一撇，“会”人字头的撇、捺写得开一点。)

　　3．学生书空，描红，练写。

　　4．展览、评析。

　　板书设计

　　6 胖乎乎的小手

　　兰兰? 爱家人

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