山青青教案设计

2021-07-03 教案

  教学目标:

  1. 知识与技能:

  (1)认识文中5个生字:“鸣、声、草、盈、蒙”;会写6个生字:“叫、苗、花、草、青、朵”,学习新部首“草字头”;

  (2)正确、流利、有感情地朗读诗歌,背诵诗歌;

  (3)理解诗歌内容,感受春天的美好,发挥想象,赞美春天。

  2. 过程与方法:

  (1)图文结合,朗读感悟,培养语感;

  (2)欣赏春景,引导想象,练习表达。

  3. 情感态度与价值观:

  (1)帮助学生体会春天充满生机的美丽景象;

  (2)激发学生对春天的向往与热爱之情。

  重点、难点分析:

  1. 通过多种形式的读,使学生感受春天充满生机的美丽景象,激发学生对春天的向往与热爱之情。

  2. 识字、积累语汇。

  3. 课前准备:

  生字词卡片,多媒体课件, 投影仪。

  教学时数: 两课时。

  教学过程:

  第一课时

  (一)创设情境,课件导入

  1.教师要求学生闭上眼睛,仔细听声音,充分想象情境。课件播放录音:清脆的鸟鸣声。

  2.在学生充满迫切的期待时,请学生睁开眼睛,观察课件展示出的6幅图片。(展示课件第七屏)

  3.学生认真看图,教师结合图片旁白导入:大地妈妈有四个孩子,它们是四个不同的季节,分别叫春、夏、秋、冬。每到一个新的季节,大地都会发生一些变化。小朋友们能不能告诉老师,现在是什么季节?(学生回答。)你喜欢春天吗?(学生回答。)是呀,春天里山青水秀、鸟语花香,和风细雨、万紫千红,大家都喜欢春天。今天,老师带来的这些美丽的图片,也正是生活中的春景图。这节课,就让我们一起来学习一首描写春天美景的诗歌吧!

  4.教师板书课题,学生一起读题。

  5.学习“青”字:(展示课件第十五屏)

  (1)读音:“青”字为后鼻韵母,教师可以带读,或借助课件中的录音对学生进行发音指导。

  (2)字形:这是一个上下结构的字。“青”字下部像是个“月”字,注意“月”的第一笔是“撇”,而“青”字下部的那一笔是“竖”。

  (3)意思:青是一种颜色,指的是我们平时说的绿色。

  (二)初读全文

  1.学生自由朗读诗歌,给不认识的字做标记,并借助汉语拼音读准这些字的字音。

  2.课件播放全诗录音,学生边听边注意不认识的字如何发音,检查自己的拼读是否准确。(展示课件第八屏)

  3.教师带读,学生跟读诗歌,要求学生模仿教师的语气和感情,读出欣喜与热爱的感情。

  4.数一数,这首诗歌一共有几句?(学生回答)

  5.指名分句子读诗歌,全班评议朗读情况。教师引导学生主要从正面评价。

  6.上个学期我们学过一篇课文《花朵》,在那时,我们已经认识了生字“花”、“朵”,现在这两个字又出现在这首诗歌里,让我们来学习写法:(展示课件第十八、十九屏)

  (1)“草字头”:这个偏旁的笔顺是“横、竖、撇”,书写的.时候要注意,必需把它写在田字格的上半格;当汉字里有这个偏旁时,一般表示它是一种植物,或者是跟植物有关系。

  (2)“花”:这是一个上下结构的形声字,草字头表示字的意思,下面的“化”字提示出它的读音。写这个字要注意:最后一笔应该是“竖弯钩”,而不是“撇”。

  (3)“朵”:这也是一个上下结构的字,写这个字要注意:第二笔是“横折弯”,没有钩;下面“木”字竖画的起笔不要太高。

  第二课时

  (一)识记生字

  1. (展示课件第八屏)出示课文全文文本,进入超级链接,学习生字“叫”、“草”、“苗”:

  (1)“草”、“苗”都是上下结构的字,都有一个草字头,可在此复习上课学过的相关内容;另外注意“草”中间的“日”要写扁一点。

  (2)“叫”字是左右结构的字,口字旁,这个偏旁在前一单元中学习过;这个字的第四笔是竖折,写的时候要把竖写短点,折要略向上斜。

  2. 出示文中所有生字的卡片,指名认读并组词。

  3. 男女学生比赛读生字,教师相机评价。

  4. 教师在黑板上范写,学生认真观察后练习书写。

  5. 选择写得较好的用投影仪展示。

  (二)图文结合,品读课文

  1. 学习第一句:

  (1)(展示课件第九屏)课件出示相应界面,教师带读,学生跟读。

  (2)朗读指导:春天来了,小鸟飞出来一看,山变青了,水变绿了,多美呀,它们多快活呀!让我们带着这样欢快的心情来读这句话。注意声音要亮一点,就像小鸟在叫一样。

  (3)指名读,全班评价。

  2. 学习第二句:

  (1)(展示课件第十屏)课件出示相应界面,学生自由朗读。

  (2)换词读:“笑盈盈”变成“笑眯眯”,感觉有什么不一样?(学生回答)

  (3)教师小结:“笑盈盈”指的是满脸都是笑,“笑眯眯”指的是眯着眼睛在笑。

  (4)朗读指导:读这句的时候,要面带笑容。让我们想象自己就是一朵盛开的小花吧。看,花儿笑了,齐读。(激励:满脸的笑意盛不完了,都溢出来了!)

  (5)男女学生比赛读,教师相机评价。

  3. 学习第三句:

  课件第十一屏)课件出示相应界面,学生齐读。

  到了,花草树木开始发芽、长叶、开花,到处都是青青的、绿绿的,连春风春雨也好像被这青山绿水染绿了!

  4. 总结深化:

  展示全诗文本,学生找一找,诗中出现最多的是哪个词?(学生回答) 出示练习,学生口头回答第一题后,分别写在书上相应的题目中。

  (一)积累词汇

  1. (展示课件第十三屏)出示练习,学生思考第二题,并口头回答。

  2. 出示词语卡片:“鸣叫”、“叫声”、“小草”、“笑盈盈”、“绿蒙蒙”,学生认读词语,并选择词语造句。

  例:(1)小鸟在树上鸣叫,像唱歌似的。

  (2)春风一吹,大地上的小草都伸出了小脑袋。

  (3)公园里,花儿盛开了,像小朋友一张张笑盈盈的小脸。

  (4)春天,草木发芽长叶了,春雨中,大地一片绿蒙蒙的。

  (二)拓展感悟

  读了课文,你会想些什么?回忆课件中美景,你想对谁说些什么?(学生自由回答)

  教师提示:可以对小鸟、小树、小草说;也可以对春风、春雨说;还可以对老师、对爸爸、对妈妈和小伙伴们说。

【山青青教案设计】相关文章:

山青青教案设计10-12

课文《山青青》教案设计10-05

山青青语文教案设计09-13

《山青青》教案04-10

山青青教学反思05-28

山青青教学设计05-31

山青青说课稿参考04-20

山青青的教学反思07-24

《山青青》教学设计02-09