四年上第六单元方向与位置教案

2023-11-17 教案

　　作为一名老师，通常需要准备好一份教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编为大家收集的北师大版四年上第六单元方向与位置教案，希望对大家有所帮助。

　　四年上第六单元方向与位置教案 1

　　教学目标：

　　1. 结合现实生活，学会根据给定东、西、南、北中的一个方向辩认其余三个方向。

　　2. 使学生知道地图上的方向，并且会看简单的路线图。

　　3. 感受数学与日常生活的密切联系，培养学习数学的兴趣。

　　4. 通过本节课的学习，使学生感受到数学与生活的密切联系，体验学数学、用数学的乐趣，激发学生学习的热情和兴趣。

　　教学重、难点：

　　在具体的情境中，能根据给定的一个方向辨认出其余三个方向，会看简单的'路线图。

　　教具：

　　小黑板字条（打印）

　　教学过程：

　　课前谈话：今天老师第一次来到石良完小，谁能给帮老师一个忙。介绍一下校园的情况，分别找一找校园的东西南北各有什么建筑？我有一些了解了，感谢同学们的介绍。

　　一、课前小游戏，导入新课（教学东南西北，起立，指说）

　　现在，上课（师生起立问好）我们来个小竞赛，看哪个小队的同学反应快，回答流利、干脆。准备好了吗？想一想，你现在是面对什么方向，（三个小队分别说）？再一个问题：你的前后左右各是什么方向？为什么老师提同样的问题，而你们的回答却不一样？这节课我们来研究方向与位置。（板书）

　　二、联系实际，自主探究

　　1.刚才，同学们给我介绍了校园的情况，我也找了几个建筑物，你们知道它在校园的哪个方向吗？（厕所操场科技楼食堂）（东西南北）从你现在的位置来观察，它在你的哪个方向？从你的前后左右四个方向来找一找？

　　2.为了让我更清楚地认识校园，请同学们再帮我一个忙。把校园这四个建筑物填在课前老师发给你的图上，制成一个平面图。利用你们已有的经验，开始独立完成。（生独立完成平面图，师巡视指导）

　　3.请3个学生把不同结果板演到小黑板上，并让学生讲解为什么要这样做，讲明白是面对哪个方向，这个方向是什么建筑？后面？左面？右面？（转身，分3个方向演示小黑板，并标上方向。演示完成后再把小黑板集中摆放。）

　　4.同学的平面图都有道理，但为什么不一样？同一个校园，平面图却不一样。怎么办？所以必须统一规则。在国际上人们绘图或者平面图时，规定按上北，下面就应该是（学生说，师板书到中间）以后再绘图的时侯就必须按这个方位。再把校园这四个建筑物按到方位图上。哪个平面图是符合这个标准？为了看的更明白，再加上方向标。

　　5.这两个图怎么变一变让它也符合标准？（旋转，也标上方向标。）

　　三、实践应用

　　1. 实小平面图

　　通过这个图，你说一说知道学校的哪些情况？

　　2 做一个学校周边环境平面图

　　师：同学们课余时间可以制作一个平面图。调查一下学校周边的情况？（板书东埠西埠下河头石良集）把它们写到另一张纸上，做成一个平面图。

　　四年上第六单元方向与位置教案 2

　　第一课时：

　　确定位置（一）

　　教学目标：

　　1、能在具体的情境中，探索确定位置的方法，说出某一位置的位置。

　　2、能在方格纸上用“数对”确定位置。

　　教材分析：

　　重点：能在方格纸上用“数对”确定位置。

　　难点：能在方格纸上用“数对”确定位置。

　　准备：座次表、课件、方格纸、地图纸等

　　教学过程：

　　1、先玩寻宝的游戏,l学生将“礼物”藏在同学的课桌里，老师来找，同学提供正确的信息，但不能说他的名字、指他的位置等。其实就是要求学生说“第几组第几排”，孕伏确定位置的方法。然后老师藏礼物，两个同学比赛“寻宝”，找到礼物后，说说为什么你找得那么快？强调要确定一个人的位置，必须要用两个数字：第几组、第几排。

　　2、让学生介绍班长、学习委员、数学课代表的`位置。

　　3、出示座次表，让学生把自己的姓名贴在相应的位置上。

　　4、出示坐标图，告诉学生：我们还有另外一种表示位置的方法，并提问：

　　1）在这个表格中，横线、竖线各表示什么意思？

　　2）指名学生上台指出自己的位置，并说出理由。

　　3）学生尝试着在方格纸上找到自己的位置。

　　5、数对学习

　　1）你能否简要的用数字来表示你的位置？老师适时装糊涂：这里的逗号表示什么？那括号又表示什么呢？你们能给这组数字取个名字吗？

　　6、巩固练习

　　1）在方格纸上找朋友的位置，并说出数对。

　　2）把地图填写完整

　　7、游戏：寻找秘密点。

　　课后反思：

　　第二课时：

　　确定位置（二）

　　教学目标：

　　1、通过具体的活动，认识方向与距离对确定位置的作用。

　　2、能根据方向（任意方向）和距离确定物体的位置。

　　4、能描叙简单的路线图。

　　教材分析：

　　重点：能根据方向（任意方向）和距离确定物体的位置。

　　难点：能描叙简单的路线图。

　　准备：小方向盘纸、小猴纸片、小鹿纸片、小熊猫纸片

　　教学过程：

　　1、出示情境图：

　　你有什么办法确定大鸣山在大本营的什么方向？

　　2、探究新知

　　1）学生看图，收取有用信息。

　　2）学生用工具测量它们的方向。

　　3）把学生获取的信息综合起来。

　　3、完成“试一试”中的第一题。

　　1）师生按要求共同演示。

　　2）同桌互相摆、说。

　　3）全班交流。

　　4、学生独立完成第2题。

　　5、完成“练一练”的第一题：

　　1）同桌互相讨论。

　　2）意见反馈，相互补充。

　　6、作业布置：练一练的第二题。

　　7、课堂小结。

　　四年上第六单元方向与位置教案 3

　　教学目标

　　1、使学生知道如何根据方向和距离，在图上标出物体的位置。

　　2、培养学生与学生之间交流的习惯。

　　3、培养学生从各种角度思考问题的能力。

　　教学重难点

　　使学生知道如何根据方向和距离，在图上标出物体的位置。

　　教学工具

　　课件

　　教学过程

　　一、新课引入

　　翻开课本20页第二题图，看一看、说一说

　　(1)以市政府为观测点，市政府在_____方向上，距离是____米。

　　(2)电信大楼在___偏___的方向上，距离是____米。

　　(3)工人文化宫在____偏____的方向上，距离是____米。

　　(4)科技大厦在____偏____的方向上，距离是____米。

　　(5)银行在____偏____的方向上，距离是____米。

　　引入：现在同学们都已经学会了看平面图，想不想动手画一张学校的平面示意图呢?今天我们就来学习画方位图(师板书课题)。

　　二、探究新知

　　1、学习在图中标出建筑物的位置。

　　(1)确定校园的.四个方向。(东、南、西、北)

　　(2)想一想、说一说校园内各建筑物的位置。

　　(3)以教学楼为观测点，按要求小组合作绘制方位图。

　　A校门在教学楼正东方向50米;

　　B图书室在教学楼北偏西30度的方向50米;

　　C后操场主席台在教学楼西偏南40度的方向60米。

　　(4)小组合作绘方位图;

　　(5)交流各组绘制方法;

　　(6)比较各种方法，说一说哪种绘制方法更简便、更清楚;

　　(7)介绍画法，指名演示平面图形的一般画法：先确定某建筑物的方向，再确定角度，最后确定距离。

　　(8)展示和交流绘制结果：全班评价，查找差距，进行改正。

　　三、巩固新知

　　1、完成课本19页例2,小组合作完成;汇报交流。

　　2、独立完成课本21页第四题;小组内交流;集体订正。

　　四、课堂小结

　　你认为在绘制方位图时应注意什么?

　　课后习题

　　完成课后练习题。

　　四年上第六单元方向与位置教案 4

　　方向与位置教学内容：辨别东、南、西、北、东南、东北、西南、西北八个方向。

　　教学目标：

　　1、知识技能目标：懂得辨别和正确判断东、南、西、北、东南、东北、西南、西北八个方向，学会正确规范地表达方向。

　　2、方法策略目标：使学生们在学习的过程中，领悟在生活中学习知识的一些基本方法，培养学生在生活中主动探究的意识。

　　3、能力目标：提高学生的观察能力，培养学生的空间观念。

　　4、情感目标：激发学生学习数学的兴趣，增强学生学好数学的信心，同时培养学生养成乐于助人的好习惯。

　　学习重点及解决措施：

　　1、学习重点：使学生能够识别东、西、南、北、东北、西北、东南、西南8个不同的方向。

　　2、解决措施：通过讨论、体验识别8个方向，感受方向与位置的关系。

　　学习难点及解决措施：

　　1、学习难点：识别东北、西北、东南、西南等方向。

　　2、解决措施：通过讨论、体验加深对这四个方向的识别。

　　教学设想：

　　1、根据学生已经在二年级时认识了东、南、西、北，有了有关这方面的知识基础，便以此为基础进行教学引入，同时也加强了对旧知识的巩固加深，使学生能更加容易的认识东南、东北、西南、西北，将旧知识和新知识有机的联系起来。

　　2、以课本上的主题图为主，设计了一个小情节即森林里的小象迷路了（用生动的展示出来）激发学生的学习兴趣，从而让学生在愉快的情景中学习。

　　3、在学习了东南、东北、西南、西北后，设计了两个小活动（帮小动物找家、小小导游），让学生在“玩”中“乐”，在“乐”中“思”，同时将语文数学结合，训练培养学生的表达能力。〈由于这个知识已经学习过，所以加深了难度。〉

　　4、设计了一个实践活动，让学生将所学知识运用到实际生活中去，并教给一些实际生活中辨别方向的方法，有机的将数学与生活、数学与各学科之间联系起来。教具准备：多媒体以及小黑板。

　　教学过程：

　　一、旧知铺垫出示图片，说说方位

　　（1）图略①小芳的西面是谁？小芳的东面是谁？②小冬、小芳站在小明的哪一边？

　　（2）图略①小芳的北面是谁？②坐在小明北面的有谁？③谁坐在小冬的南面？

　　二、新课教学

　　1、引入新课如果改变一下小明的位置，（）现在小明又是站在小芳的哪一面呢？先让学生猜测一下，在引入。

　　2、揭示课题这就是我们今天要学习的一种新的方向名称。板书：方向与位置

　　3、教学例1（1）引入——情景（）：小象在森林里迷路了的伤心样。

　　（2）幻灯出示主题图：“我家在这儿的东方”以及“我家在这儿的南方”（略）先让生辨别出东、南、西、北并标在发的纸上的方向标上，（师板书）对照并找些到展示台上展示，对自己说句鼓励的话，再找出小象回家的路。

　　（3） “我家在这儿的东南方”小组讨论东南方在哪儿，并标在纸上。提示后标出其他几个方向并到上面指指，师板书。再找到小象回家的路。

　　（4）同桌互相说说或提问哪两个方向的中间分别叫什么方？

　　三、即时训练

　　1、小活动：帮小动物找家（展示）请同学到小黑板上操作。

　　（1）小猫家在中心花园的东面

　　（2）小狗家在中心花园的北面

　　（3）小鹿家在中心花园的东南方

　　（4）小兔家在中心花园的'西北方

　　（5）小熊家在中心花园的西南方

　　2、小小导游：（展示）选择你喜欢的几个旅游景点，自己设计一条旅游路线，带领大家一起去参观。先自己在纸上设计，然后小组内交流，最后台上汇报。

　　四、课外实践活动：观察学校操场的东南方、西南方、东北方、西北方各有什么，填在表格中。

　　课外小帮手：

　　1、用指南针辨别方向

　　2、通过太阳升起或落下来辨别方向

　　3、通过北极星辨别方向……

　　五、小结：

　　这结课你学到了什么？对自己的表现满意吗？课后记：我将教材上仅仅是一单调的主题图加以形象化，同时还运用了多媒体手段使之更加的形象生动，让学生更加有兴趣学，同时做到以学生为主教师为辅，进行合作探究式学习，整个过程中学生都在积极的参与、思考，以旧知识引入，使学生易于接受新知识，对于新知识学生也是掌握较好的。只是，其中教学时间似乎过长，同时对于新知识的强调不够，特别是以什么为中心强调太少，而且对于学生的水平估计过高，训练难度稍高，没有切实了解学生的真实情况，使的课堂上学生的发挥不是很好，对于课堂的准备也不够充分，影响了学习效果。

　　四年上第六单元方向与位置教案 5

　　教学内容：

　　教材第99--101页及练习二十

　　教学目的：

　　1．能正确区分东、南、西、北方向，会用东、南、西、北来描述物体所在的方向。

　　2．经历辨别东、南、西、北方向的过程，明确方向在生活中的重要作用，并获得积极的情感体验。

　　3．会识别简单的路线图，能根据要求标出指定物体的方位。感受方向与实际生活的联系。

　　教学重点：

　　能正确区分东、南、西、北方向，会用东、南、西、北来描述物体所在的方向。

　　教学难点：

　　会识别简单的'路线图，能根据要求标出指定物体的方位。

　　教具准备：

　　视频展示台、地图。

　　教学过程：

　　一、创设情景，引入新课

　　1、出示教材98页图，两位小朋友他们在干什么？他们都说了些什么？从图上你都知道些什么？

　　你知道内蒙古自治区在我国哪方吗？海南省在我国的哪一方吗？

　　2、揭示课题。今天我们一起来认识东、南、西、北。

　　二、认识东、南、西、北

　　1、出示教材99页图

　　⑴认真观察图，说说怎样辨认这幅图的东、南、西、北4个方向？

　　小组交流讨论。

　　反馈。你是怎样辨认的？你为什么要这样认为呢？

　　⑵根据图中的方向标，我们知道上方是北方，那么其他几个方向怎样辨识呢？

　　全班交流

　　⑶同学们能辨识图中的东、南、西、北4个方向，下面小组交流，说说学校的东、南、西、北4个方向各有什么？

　　反馈。哪个组的同学给大家说说？

　　每个同学自己说说。

　　2、小结。我们认识了什么？怎样认识东、南、西、北？

　　三、课堂活动

　　1、分组活动

　　5个同学一个组，中间一个，其余分别站在东、南、西、北方，每个同学说说其他同学站在自己的什么方向？

　　2、练习二十1题

　　观察图，认识方向标。

　　理解题意。读出题目要求。

　　小组交流

　　全班交流

　　3、练习二十2题

　　独立完成，然后反馈。

　　四、介绍指南针

　　五、课堂小结。

　　四年上第六单元方向与位置教案 6

　　教学内容：

　　位置与方向(练习卷)

　　教学目标：

　　(1)使学生能根据任意方向和距离确定物体的位置。

　　(2)对任意角度具体方向能够准确描述。

　　(3)能准确的量出物体所在位置的.角度及正确画出路线图

　　教学过程：

　　1、幻灯片显示方位图，并标有角度。让学生根据图说一说各个地点距离学校的位置。

　　此题目的在于让学生学会看图说位置，并正确说明是在哪个方向偏几度。

　　结合练习卷，做练习题1

　　2、教学量角器量角的方法

　　结合练习卷，做练习题2(注意：量角器的正确使用，并注意一段线段表示实际距离多少)

　　巩固练习：测一测(练习卷3、4题)

　　3、算平均距离、平均速度

　　学生说一说方法，再做一做练习4(2)

　　4、画路线图

　　注意：

　　幻灯显示：

　　例：沙漠驱车越野：绘制简单路线图

　　根据所给信息画出越野路线

　　(1)在起点的东偏北40°方向距离350千米的地方是点1

　　(2)2在点1的西偏北25°方向距离200千米的地方是点2

　　(3)终点在点2的西偏南20 °方向距离它300千米的地方

　　学生在课堂练习本上做，说一说

　　结合练习卷5

　　5、课堂小测

　　一份小练习，巩固知识

　　四年上第六单元方向与位置教案 7

　　1、教学目标：

　　（1）使学生在具体情境中初步理解东偏北、南偏西等的含义，会用方向和距离确定物体的位置。

　　（2）使学生经历描述物体方向和距离的过程，进一步培养观察能力、识图能力和探究能力，促进学生多元智能发展。

　　（3）感受数学与生活的密切联系，体验数学的魅力和成功的喜悦。

　　2、教学重点：

　　用方向和距离两个条件确定物体的位置。

　　3、教学难点：

　　理解东偏南的含义。理解用方向和距离两个条件确定物体的位置的科学性。

　　4、谈话激趣，导入新课。

　　同学们，你们看我们班里有东堤头村的同学，还有赵温庄和田辛庄的同学，今天我们就以这三个地方为例研究一下位置。

　　（设计意图：从学生的生活实际出发引出课题，能充分调动学生学习的积极性，便于后面知识的学习。）

　　5、亲身实践，感知探究。

　　（1）观察情境，出示问题。

　　你能在地图上迅速地指出东堤头小学吗？赵温庄和田辛庄分别在哪呢？看一看：赵温庄在我们东堤头小学的什么位置。

　　（设计意图：让学生真正动手参与到本节课的学习中来，极大地激发了学生的学习兴趣。）

　　（2）探究交流，解决问题。

　　6、确定观测点

　　要确定某一处在另一处的什么位置，我们首先要找准观测点。“赵温庄在东堤头小学的什么位置”我们要以谁为观测点？（东堤头小学），确定完观测点以后，我们以观测点为中心，做一个十字方向标。连接一下我们学校和赵温庄。怎样才能准确地描述赵温庄的位置呢？以小组为单位进行讨论。

　　7、确定方向

　　针对第二种汇报，学生说完，教师用量角器量出具体的角度，引出“东偏南30°”也即“南偏东60°” 。

　　8、确定距离

　　针对第三种汇报，我予以肯定，并让学生自主探究如何在地图上“测量”距离。

　　综上，我们可以说赵温庄在东堤头小学东偏南30°的方向上，距离大约是3500米。在确定赵温庄位置的时候，我们首先确定的是观测点，又确定的是方向和位置。

　　9、实践运用，巩固拓展。

　　（1）大家知道了赵温庄的位置，想不想知道田辛庄的位置？俩人一组，用刚才的方法确定一下田辛庄的位置。小组交流并汇报。

　　（设计意图：让学生解决自己身边的“数学问题”，极大地调动了学生解决问题的.积极性，同时加深了学生对确定位置的方法的印象。让学生到前面来汇报，能锻炼学生的语言表达能力，也增强了学生的团队合作能力。）

　　（2）介绍定向运动，学生进行填空练习。全班汇报。

　　10、课堂小结，反思升华。

　　今天你的收获是什么？你对自己今天的表现满意吗？

　　11、作业。

　　测量一下你家的门在床的什么位置。

　　四年上第六单元方向与位置教案 8

　　方向与位置

　　课时安排：

　　教学目标：

　　（四）实践应用

　　（二）思维训练

　　1、示教材第61页的第4题。

　　（1）看懂图意

　　（2）说想法

　　（3）汇报

　　2、猜一猜谁多谁少，给你认为正确的画“√”。

　　（1）小红有19本书，小力有20本书，小红送给同学10本，小力送给同学11本，他们俩人谁剩的书多？

　　A、小红剩的书多

　　B、小力剩的书多

　　C、俩人剩的书同样多

　　（2）小明家有46棵白菜，小方家有40棵白菜，都吃了一些，剩下的同样多，谁家吃的`白菜多？

　　A、小明家吃的白菜多

　　B、小方家吃的白菜多

　　C、吃的同样多

　　2、把22块糖分给小朋友，每人如果分2块还差4块，请你猜猜看，一共有多少小朋友？

　　（三）课堂小结

　　你这节课有哪些收获？

　　1、对地图上的方向掌握更清楚了，能初步设计简单的地图。

　　2、进一步巩固了乘除法。

　　练习设计：教材第60——61页1、2、3、4题。

　　板书设计：东南西北（三）

　　该到哪儿去买伞？

　　小狗：每把5元

　　小兔：每把6元

　　小老鼠：我要买7把伞，只有35元

　　四年上第六单元方向与位置教案 9

　　教学内容：

　　义务教育课程标准实验教科书（青岛版）三年级上册第36-37页。

　　教学目标：

　　1、在具体情境中，辨认东北、西北、东南、西南这几个方向，能用适当的术语进行描述，能根据路线图说出不同的方位。

　　2、能用方向来解决生活中的实际问题，在解决问题的过程中培养学生的空间观念。

　　3、初步感受方向在现实生活中的作用，体会生活中处处有数学。教学重点：认识东北、西北、东南、西南这四个方向，能在现实中、图上辨认，实现现实与平面图的有机结合。

　　教学难点：

　　在具体情境中体会方向的相对性。

　　教学准备：

　　凤凰村路线图。课件

　　教学过程：

　　一、提出问题，预习展示

　　师：同学们，通过预习，你对方向了解了多少？你能说说你都认识哪些方向？同学们现在面对的方向是？和西相反的方向是？你的左面是？你的右面是？师：在地图上我们是怎样标示东西南北的？（板书：四个方向）导入：这节课我们继续来学习有关方向的.知识。（板书：方向与位置）

　　二、研究问题、精讲点拨

　　（一）认识四个方向

　　老师站在学生中间。师：老师的东面是哪些同学，北面是哪些同学，（指着在东北方向的同学）那么这些同学在老师的哪个方向呢？

　　师：你认为这个方向应该叫什么方向？能跟同学们说说你是怎么想的吗？你还有不同意见。同学们的想法很有根据，习惯上我们把这个方向叫做东北。（板书：东北）师：你能指指我们教室的东北在哪个方向吗？老师看见你刚才比划了一下才往这个方向指，能告诉同学们你是怎么找东北方向的吗？师；（老师指一指西北、西南、东南、方向的同学）这些同学在老师的什么方向？这个方向应该叫什么？为什么？指一指我们教室的西北、西南、东南。小结：现在我们有学习了四个方向，我们一起来指一遍八个方向好吗？

　　（二）用适当的方位词描述位置

　　师：现在在同学们桌面也有一个未完成的方向图，同学们试一试把这八个方向写上去。展示学生作品。师追问：你先写哪几个方向？再写哪几个方向？和东北相对的方向是，和西北相对的方向是？师：（请一个小组四个同学站起来）现在我们认识了八个方向，你能用这些方位词把你们小组成员的名字介绍给我们听听吗？让相对的两个同学介绍完后，其余以小组为单位介绍。师：认识了这些方向，当我们外出旅游时，可以给我们提供很大的方便。现在我们就一起到凤凰村走一走，看一看。（出示凤凰新村的路线图）师：结合着今天我们学的方向，你能说说你知道了什么？结合学生交流师补充：你站在什么方向看？结合学生的交流追问：站在文化中心看，牡丹亭在什么方向？站在风景区看，牡丹亭在什么方向？

　　（三）用适当的方位词描述路线

　　师：小亮和小丽现在来到凤凰村的村口，他们想到风景区去玩，可以怎么走？在交流路线时注意要说清楚你向哪个方向走。学生交流。刚才这几种路线，你喜欢哪条路线？为什么？师：有一批游客现在在文化中心，他们要返回到村口，请你来当个小导游，他们可以怎么走？（同桌交流，然后抽一生交流。）

　　（四）小练习课本第37页第八题。

　　三、当堂检测，限时作业

　　四、课堂小结，推荐作业

　　这节课我们又认识了四个方向，现在我们一起来指一下教室的八个方向。老师给同学们推荐了作业：画出你从家到学校的路线图，图上要注明你要经过的比较明显的建筑物。

　　教学板书：

　　四年上第六单元方向与位置教案 10

　　教学目标

　　1、通过解决实际问题，使学生体会确定位置在生活中的应用。

　　2、通过学生自主探索，使学生能根据距离确定物体的位置。

　　3、培养学生空间观念和小组合作能力。

　　教学重难点

　　通过解决实际问题，使学生体会确定位置在生活中的应用。

　　教学工具

　　课件

　　教学过程

　　一、讲解定向运动，导入新课。

　　定向运动就是借助地形图和指南针，按照标绘在地图上的方向线，在野外环境中自行选择行进路线，不断地判断并纠正前进的方向，依次通过赛会预先放置的各个检查点，以最短时间到达所有点标并到达终点者为胜的一项体育运动。定向运动是一项健康的.户外运动、是一项人与自然融合的运动、是一项挑战自我的运动。在运动中人们有回归自然、身心放松的良好感觉。定向运动通常在森林、郊外和城市公园里进行，也可在环境优美的校园里进行。

　　二、板书课题：位置与方向

　　师：下面就让我们共同挑战一次公园定向越野赛。

　　自己探究：这次探究公园定向越野赛，第一赛段是从起点到1号点，那我们如何去找1号点呢? 生：1号点在起点东北方向，我们从起点向东北方向走。

　　师：只知道向东北方向走，能又快又准的找到号点吗?

　　生：我认为不行。从起点到东北方向有很多路线可以走。

　　师：对啊!我们只知道方向，但怎样才能很快到1号点呢?

　　生：我认为找起点到1号点路程最近的方法最好，这样才能很快到1号点。

　　师：现在我们同学有两种方法，一种只看方向，另一种只看两地的距离，那么，大家想一想：这样能准确描述1号点吗?

　　师：那怎样才能准确地找到1号点呢?

　　生：只知道方向或距离是不行的，要同时知道这两个条件才行。

　　师：那怎样利用已有的方向和位置来确定1号点的位置? (分组讨论)

　　生：1号点在起点东偏北30°的方向，大约要走1000米。

　　生：1号点在起点北偏东60°的方向上，大约要走1000米。

　　师：提问：确定任意一点，应从哪几个方面描述?

　　生：从方向、距离来描述。

　　师：同学们能否指出教室的东南西北方向?

　　一生指出东南西北方向。

　　师：你能根据自己所在的位置指出东偏北30°的方向吗?(学生指出了)

　　小结：同学们，平时我们在生活中描述位置方向，一般以夹角较小方向上物体所在方向离得较近，就说偏向那个方向。

　　三、拓展练习：

　　1、图上练习：教材第18页“做一做”

　　2、实践活动：分组交流描述学校里各个建筑物的所在位置方向。

　　四、总结：你在本课学到了什么?有什么收获?

　　课后习题

　　完成课后练习题。

　　四年上第六单元方向与位置教案 11

　　一、教学内容：

　　人教版数学教材三年级下册第一单元《位置与方向》第一课时。

　　二、教学目标：

　　1、通过观察和具体的实践活动，使学生认识东、南、西、北四个方向，初步了解地图上的方向；

　　2、培养辨认方向的意识，找出四个方向的排列规律，发展学生的空间观念。

　　3、加强数学与生活的联系，调动学生的学习兴趣。

　　三、教学重、难点：

　　重点：能在实际情景中辨认东南西北四个方向，了解地图上的方向规定。

　　难点：明确东南西北四个方向的位置关系，掌握先定一个方向，再认其它方向的辨认方向方法。

　　四、教学过程

　　（一）猜谜激趣，引入方位。

　　谜语：一位勤劳老公公，天色一亮就开工，若有一天不见他，不是下雨就刮风。

　　师问：

　　（1）你们猜猜，这是什么？

　　这节课我们就来学习东南西北这四个新知识。

　　（二）在实际观察与活动中感觉方位。

　　1、认一认（课件出示）

　　（1）师引导：这是小明小朋友的学校平面图，我们来帮他找一找学校里建筑的位置。

　　2、找一找

　　（1）刚才我们认识了东南西北四个方向，谁能说一说教室里的'东南西北各在哪儿呢？

　　（2）请一位学生按方向的顺序边说边指方向，让学生感受一下东南西北和什么转动的方向是一样的。

　　（3）请学生分别面向南、西、北，想想它们的背面、左面、右面分别是什么方向？

　　（四）了解地图的方向规定。

　　1、看一看

　　（1）同学们，你们见过中国地图吗？

　　（2）师讲述

　　我国最北的地方是黑龙江。地图的下方是“海南”，“海南”是我国最南的一个省，而我们雷州半岛是祖国大陆最南端。祖国的东方是大海太平洋。同学们，你们一定看过《西游记》，其中唐僧师徒翻过座座高山，越过条条大河，要到哪里去取经？（西天）。“西天”就在我国的西方。那里有雄伟的雪山，世界屋脊青藏高原。

　　师：同学们，现在你们知道地图上的方位是怎么样确定的吗？

　　（教师引导：上北、下南、左西、右东）

　　（3）填空：五岳

　　（4）同学们，请观察广东地图，请同学们在地图上找到你们家乡的位置，说说你家乡在哪个方位？说一说你家的东南西北各有什么城市或者风景名胜？

　　（五）做一做

　　小明要去体育场，怎么走？

　　（六）延伸学习

　　从这个指南针上你可以找出哪几个方向？（八个方向）

　　（七）课外活动：说说你家的门朝哪个方向？

　　教学反思

　　本节课教学时分为两大部分：第一部分在操场上进行实际生活中的辨别东南西北，第二部分在教室内进行学校示意图的绘制。对于三年级的学生来说，东南西北方位概念的掌握还是比较抽象的，学生需要大量的感性支持和丰富的表象积累。因此，教师大胆地将上课的地点定在学校的操场，教学时以学生已有的知识和生活经验为基础，让学生在操场上通过大量的活动、游戏，亲身体验方位的知识，积累自己的感受，使学生有一定的方向感，并学会辨认东、南、西、北。在学生获得具体感知后，到教室里用自己的思维去尝试将具体的景物抽象成平面图，在展示交流中知道上北下南、左西右东。应用所学的知识解决实际问题，培养了学生解决问题的能力，拓宽了学生的视野，让学生进一步感受数学与现实生活的紧密联系。