教学内容：
4A Unit 6 Whose gloves? BC部分全部内容
教学目标：
认知能力目标
1.能听得懂、会说、会读和会拼写单词 scarf、gloves、jeans、shorts。
2.能听得懂、会说、会读和会写句型Whose --- is this/are they? It’s/They’re ---’s.
3.能掌握服饰类单词中复数单词的形式和用法以及动词be和代词连用时的一致关系。
4.能理解’s的含义
情感目标
1.让不同层次的学生在轻松愉快的学习活动中熟悉认知服饰类物品，增强学生的学习兴趣。
设计理念：
小学英语教育要重视对学生实际语言运用能力的培养，课堂教学要从学生的学习兴趣、生活经验和认识水平出发，提倡体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的.教学途径，发展学生的综合语言运用能力。也就是说，教学设计要适合儿童年龄、心理和生理特点的生动活泼的课堂活动，把学习英语与用英语做事情联系起来，创设良好的语言环境和语用环境，使学生在愉快和自信的情绪中，保持积极的学习态度，在大量的语言实践中形成语感，养成良好的英语学习习惯。
重点难点：
1.单词：scarf, a pair of gloves,shorts,jeans
2.能掌握服饰类单词中复数单词的形式和用法以及动词be和代词连用时的一致关系。
课前准备：
课件、单词和句子卡片、服饰（实物）
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣
Warm up: Today is GoGo’s birthday.Let’s sing a song（Happy Birthday）。First，we must dress up. Let’s go to the shop.
二、新授（单数单词和句型）
设计说明
为了便于区分单数和复数所用的句型是不同的，我用红色的纸写单数的单词和句子，用黄色的纸写复数的单词和句子。（便于学习有困难的学生）。
1、课件呈现（Guess），通过复习已学过的单词：jacket,sweater来呈现单词scarf。
2、教师拿出实物让学生快速反应
T:What’s this?
S:It’s a …。
3、T:Whose …（实物） is it?（教师要注意学生是否把a带到句子中去。）
S:不知道。
T：小声说：It’s …’s.（实物上有标志牌谁谁谁的。）此时呈现出It’s …’s.教师讲解 ’s是某某人的（教学重点）。
问第一个实物是谁的，学生不知道怎么回答，教师自己回答。问第二个实物时，教师带着学生回答。第三个实物让学生自己回答。好学生第一个就会了，学困生要到第三个。
4、通过Exchange呈现问句Whose … is it?
（教完答句后，再教问句，进行第一个pair work，学生手中有图片，要求学生在图片上写上名字，这样便于学生进行对话。）
教师在讲 Whose … is it?时，提醒学生注意单词中的a不能放在句子中。
三、新授（复数单词和句型）
1、通过复习已学过的单词：shoes,socks来呈现单词gloves,jeans,shorts。
2、复习单词：socks（教师左手拿一只袜子说：sock,右手拿一只袜子说：sock,两只袜子合在一起说：socks，a pair of socks.）
3、复习单词shoes，教师伸出一只脚，指着鞋子说shoe,并跺一下脚，教师再伸出另一只脚，指着鞋子说shoe,再跺一下脚。两脚并拢跳一下说：a pair of shoes.
通过手脚并用，教学复数单词用上a pair of ，学生比较感兴趣。值得注意的是，学生在问句时会用上 Whose a pair of shoes?
4、T：Are they socks/shoes?（教师指着手套）
S：No.
T：They’re gloves. （呈现出gloves）。
5、做一个猜的游戏巩固。（课件呈现）
6、动画（将牛仔裤剪短呈现出jeans和shorts）。
7、通过衣服上的标签师生问答呈现Whose … are they? They’re …’s.（先教答句，后教问句，进行第二个pair work）。
四、做C部分练习
动画呈现（出示图—学生说—课件呈现—学生跟着朗读，）
五、拓展练习
动画展示（学生自己选人，选物进行对话）。这是综合的练习，主要是训练学生的单复数的区分和运用。
六、作业设计
1、八个单词英文四遍，中文一遍。
2、将c部分的对话写在书上，朗读背诵。
板书设计：
Unit 6
Whose … jacket is it? Whose … socks are they?
sweater shoes
scarf gloves
It’s …’s. jeans
shorts
They’re …’s.
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