《一去二三里》优秀教案

2025-07-29 教案

　　作为一位优秀的人民教师，就难以避免地要准备教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编为大家整理的《一去二三里》优秀教案，欢迎阅读与收藏。

　　《一去二三里》优秀教案 1

　　一、复习导入

　　1.开学到现在，我们已经认识了拼音王国的所有朋友。今天让我们带上这些拼音朋友离开拼音王国，朝生字王国的方向出发，去认识更过朋友，请各组坐上自己的火车，比比哪一辆火车开得快。

　　2.用开火车的形式复习全部的拼音。

　　二、观察画图揭示课题

　　1.现在我们已经到了汉字王国的大门了，哇！这里真美丽。(出示本课挂图)

　　大家看到什么了？谁来当当导游，把这里美丽的景色介绍给大家。(学生观察图后,说说景色)

　　2．这里还有一首童谣来介绍这个美丽的地方，现在我们请拼音朋友来帮忙一起去认识它。

　　a.学生以4人小组为单位自己试读童谣。

　　b.这首童谣的名字是什么？

　　c.请学生朗读，教师纠正读音。

　　d.哪些字是你已经认识的？怎么认识的?？哪些是在拼音和朋友的帮助下认识的`？

　　三、教学生字

　　1. 我们一起去认识生字朋友(出示生字卡，全班齐读，重点引读四、十、三)

　　2.拿出你们的生字卡片，小组讨论一下要怎么分，为什么要这么分？

　　3.汉字朋友其大家去他们的家里做客，我们一起去吧。瞧！车来了，我们把汉字朋友送上车(出示画有汽车的图案，在上面打上方格，让学生根据童谣给生字安排位子。)

　　4．解释 “里”在童谣中的意思。

　　5.路上的景色很美，大家一起有感情的读一读，把美丽的景色读出来。

　　6.终于到了汉字朋友的家了，但是他们在路上跟老师说，他们想跟爱动脑筋的小朋友交朋友，所以他们要考考大家，大门有一个机关，只有通过才可以进去。(出示转盘：上面标有本课生字，让学生上来转转盘，转到哪个字，就用那个字扩词并说一句话)

　　四、认识田字格，学习书写“一、二、三”

　　汉字朋友邀请大家去参观它们的房间，我们已经知道四线三格是拼音的房间，那生字的房间是什么样子的呢?

　　出示田字格，用儿歌来介绍：田字格，四方方，写好汉字来帮它，左上格，右上格，左下格，右下格，横中线，竖中线，各个方位记心间。

　　2.指导书写。

　　网友讨论：

　　焰火：发表一下我自己的看法，不知道是不是有点搬门弄斧。我觉得整体是以认字写字为主的，但是为什么不在讲课文中就做一个指点呢？

　　我上这课时就试过，效果更好一点，而且学生更能方便记忆课文，以上只是我教学中的一点发现，不知道对不对，请多多指教。

　　曲曲：同意焰火的意见,孩子们在这样的课堂一定会愉快识字的,把识字和读韵文更好结合就更好了。

　　《一去二三里》优秀教案 2

　　教学内容：一去二三里

　　教学目标：

　　1、认识12个生字，读准音。

　　2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　3、初步感受文中表现的景色美。

　　教学重点：

　　1、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　2、认识12个生字。

　　教学难点：四和十的区分。

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　1、复习六个复韵母（ai、iu、an、un、ing、er）、五个整体认读音节（zhi、chi、si、yi、wu）和三个三拼音节（jia、zuo、hua）。

　　2、激趣导入：开学到现在，小朋友们在拼音王国里认识了许多“拼音朋友”，也认识了不少汉字。从这节课开始，我们就要在“拼音朋友”的帮助下，到识字王国去认识更多的“汉字朋友”啦！老师真为你们高兴！现在，让我们一起快乐地向识字王国出发吧！

　　二、观察图画，揭示课题

　　1、看图说话。（大屏幕出示文中插图一）引导学生边观察边想象，图上画的是什么地方的景色？两个孩子看到了什么？他们在说什么？

　　2、揭示课题：有一首古时候的童谣，说的就是这幅画，出示课题“一去二三里”。

　　3、指名读课题：谁能读读课题？你是怎么认识这几个字的？

　　4、结合具体实例，引导学生理解“里”。

　　三、图文结合，初读课文

　　1、教师范读课文。

　　2、图文结合，引导学生进一步说说图上的'小朋友看到了什么，并在图上找出“烟村”、“亭台”、“花”。

　　3、教师放慢语速范读，学生轻声跟读。（两遍）

　　四、自读课文，学习生字

　　1、学生自由读课文，借助汉语拼音读准字音。

　　2、用不同符号分别标出会读的字和不会读的字，同桌互帮互学。

　　3、全班交流：在这篇课文里，你已经认识了认识了哪些字？是怎么认识的？（表扬能自主识字的学生）

　　4、教学生字。

　　（1）读一读。

　　①出示12个生字（带拼音）指名读，开火车读，全班齐读。

　　重点引导学生读准“四、十、三”。

　　②变序抽取12张生字卡（不带拼音），开火车读，小组齐读，全班齐读。

　　（2）做“找朋友”的游戏

　　让十个学生戴着头饰或手拿数字卡片站在台上，先后问：我是“1”，我的朋友在哪里？座位上持有相应汉字卡片的同学应答着跑上台：你的朋友在这里，“一”。全班一起跟读。

　　（3）看图填空。出示图片，让学生选择生字填空，并带大家齐读。

　　五、朗读感悟

　　1、借助拼音把课文读得正确流利，个人自由读，同桌互相读，指名朗读，全班齐读。

　　2、把课文读得有感情，有韵律。

　　（1）小山村的景色多美啊！谁来当图中的小朋友，读读课文，告诉大家自己在什么地方看到了什么？你最喜欢图中的什么景物？

　　（2）男女生分别齐读。

　　（3）课间活动：全班表演唱《数鸭子》。

　　六、指导背诵课文

　　1、全班齐读课文两遍。

　　2、借助插图背诵课文：能背诵的看大屏幕上的课文插图一，还不能背诵的可以看课文，全班把课文齐背（读）两遍。

　　3、指名背诵，小组齐背，全班齐背。

　　七、布置作业：把今天学的这首童谣读给爸爸妈妈听。

　　八、板书设计

　　《一去二三里》优秀教案 3

　　教学目标：

　　1、认识12个字，会写3个字。认识笔画“一”。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　3、初步感受童谣中所表现的景色美。

　　教学重难点：

　　重点：会认生字、会写生字、诵读课文。

　　难点：把图中的事物同所学词语联系起来。分辨“八”和“入”。

　　课时安排：

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时（总第53课时）

　　一、创设情境，导入新课。

　　1、谈话导入：小朋友，今天老师要带大家到一个非常美丽的地方去，你能猜出是什么地方吗？请看课本上给我们带来的这幅美丽的图片。

　　2、根据画面提问：你喜欢吗？你们都看到了什么？

　　3、提示课题：今天我们一起来学习和这幅相配的童谣“一去二三里“

　　板书课题，领读课题。（解释“里”）

　　二、借助拼音，初读古诗

　　1、让学生自由读课文，要求：借助汉语拼音读准字音。（可以同桌互相帮助）

　　2、再读课文，用圈圈出文中的生字。

　　2、全班交流，检查自读情况，分句读分句纠正：

　　（1）区分“四”、“十”的读音。

　　（2）找一找诗中其它的平翘舌音的字。

　　（3）读准“烟”、“亭”。

　　3、请学生读诗：谁把古诗连起来读给大家听？其他学生进行评价。

　　三、图文结合，诵读古诗

　　1、示范读古诗，让学生感受古诗的韵律节奏。

　　2、图文结合，引导学生进一步说说还看到了什么；

　　（1）小山村真美呀，让我们再去好好浏览一下，一眼望去，二三里路的地方你看到了什么？

　　（2）谁最喜欢远处景点，请你读。适时点评句中的停顿，并结合实例理解“里”。

　　（3）小朋友，再往远点的地方看，看到了什么呀？俯下身子又看到了什么？根据回答适时评价：“听了你的诵读，我看到了美丽的亭台，鲜艳的花儿，真是美极了！”

　　（4）小山村的景色这么美，让我们再放眼看一看吧！（集体朗读古诗）

　　四、用生字卡片初步认读生字，提出要求写的三个字。

　　五、巩固生字

　　1、我会认

　　变序抽取字卡，学生开火车读，全班齐读。

　　2、我会记：

　　（1）讨论：你是怎么记住这些字的？

　　（2）交流形近字的'异同：“八”和“入”。

　　3、拓展延伸：找找周围哪些地方用上了本课的生字。

　　第二课时（总第54课时）

　　一、认识田字格，指导写字

　　1、认识田字格：在黑板上出示田字格，依次向学生介绍各部分名称。

　　2、认识笔画“一”：介绍名称，范写并讲述书写要领导。学生书空，跟读并练写两三个。

　　3、指导写字：

　　（1）观察课本中田字格里的范字。（从横的长短变化和在田字格里的位置两方面来说。）

　　（2）说一说，通过观察，发现了什么？

　　（3）示范写出“一、二”，边写边讲述要领。（让学生在书上描红一个，练写一个，注意握笔姿势和写字姿势。）

　　（4）让学生交流“三”怎么写。（引导学生说出“三”字的先后顺序，长短变化，描红、临写。）

　　二、复习背课文

　　1、全班齐读课文，注意句与句之间的停顿。

　　2、自由读，要求试背课文。

　　3、借助图片背课文，

　　4、引导学生自由配上动作背课文。

　　三、扩展活动

　　1、读绕口令，看谁读得又快又准：四和十，十和四，十四和四十。

　　2、我会用：

　　（1）老师出示卡片，会读的同学上台接过卡片带着大家读生字两遍，并读含有生字的诗句。

　　（2）图选字填空：出示四条鱼、六支笔、三本书、十朵花等图片，图片下为相应的词语，指名先卡片填空。

　　板书设计：

　　1 地去二三里

　　一去/二三/里，

　　烟村/四五/家。

　　亭台/六七/座，

　　八九/十枝/花。

　　《一去二三里》优秀教案 4

　　一、教学背景分析

　　本节课选自人民教育出版社小学语文一年级下册第五单元第一课，这是一篇识字课文也是童谣，课文采用了图文相结合的形式进行了编排，由于一年级学生刚步入识字阶段，借助模式二及卫星收视播放教学系统，教师可以从丰富的远程教育资源获取相关的素材，进行简单的加工，弥补这一不足，能高效地完成教学任务。

　　二、整合思路

　　教师借助丰富的远程教育资源及powerpoint技术制成生动、逼真的幻灯片，使学生能够认识理解简单的字、词句，进一步提高学生的学习兴趣，同时学生也学会了一、二、三的书写及有感情的朗读童谣，理解童谣的内容，从中体会到山村景色的美丽。信息技术有力的地弥补了常规教学的不足。

　　三、教学设计

　　教学目标：

　　1、复习巩固汉语拼音。

　　2、认识12个生字，会写“一、二、三”3个字；认识一种笔画“—”。

　　3、正确、流利地朗读童谣，背诵童谣。

　　4、观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。

　　教学重点：认识一种笔画“—”，会写“一、二、三”3个字和认识12个生字。

　　教学难点：有感情的朗读童谣和体会山村景色的美丽。

　　课前准备：生字卡片、插图一的课件、梨树贴图与本课数字有关的图片若干，田字格。

　　教学过程：

　　一、导入

　　开学到现在，小朋友们在拼音王国里认识了许多“拼音朋友”，也学了不少的汉字，从这节课开始，我们就要在“拼音朋友”的.帮助下，到识字王国去认识更多的“汉字朋友”啦！老师真为你们高兴！现在让我们一起快乐得向识字王国出发吧！

　　二、观察图画，揭示课题。

　　1、看图说话。（大屏幕出示文中插图一）引导学生边观察边想象；图上画的是什么地方的景色？两个孩子看到了什么？他们在说什么？

　　2、揭示课题：有一首古时候的童谣，说的就是这幅画。（出示课题“一去二三里”）

　　3、指名读课题：说说你是怎么认识这几个字的？

　　4、结合具体实例，引导学生理解“里”。

　　三、图文结合，初读课文

　　1、教师范读课文。

　　2、图文结合，引导学生进一步说说图上的小朋友看到了什么，并在图上找出“烟村”、“亭台”、“花”。

　　3、教师放慢语速范读，学生轻声跟读。

　　四、自读课文，学习生字

　　1、学生自由读课文，借助汉语拼音读准字音。

　　2、用不同符号分别标出会读的字和不会的字，同桌互帮互学。

　　3、全班交流，在这篇课文里，你已经认识了哪些字？是怎么认识的？

　　5、教学生字

　　（1）、读一读：出示12个生字（带拼音），指名读、开火车读、全班齐读，变序抽取12张生字卡片（不带拼音），开火车读、小组齐读、全班读。

　　（2）、摆一摆：出示四行五列的方格（课文的格式），请小朋友把12个“生字朋友”送回自己的“座位”。（即把每一张字卡分别贴到相应的方格里）

　　五、朗读感悟

　　1、把课文读得正确流利。个人自由读、同桌互读、指名读、全班齐读。

　　2、把课文读得有感情、有韵律。

　　a、小山村的景色多美呀！谁来当图中的小朋友，读读课文，告诉大家自己在什么地方看到了什么？你最喜欢图中的什么景物？

　　b、找朋友互相读读听听，互相正音。

　　c、男女生分别齐读。

　　3、课间活动：全班表演唱《数鸭子》。

　　六、认识田字格、指导书写

　　（一）谈话激趣：小朋友，我们已经知道了四线三格是拼音的家，那生字宝宝的家在哪儿呢？（出示田字格）这就是生字的家。

　　（二）引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。

　　（三）拍手读儿歌：田字格，四方方，写好汉字他来帮，左上格、左下格、右上格、右下格、横中线、竖中线，各个方位记心间。

　　六、指导书写一

　　1、教师介绍笔画名称“横”，范写“—”，边写边讲述书写要领：起笔稍重，向右行笔要果断，稍上斜，收笔稍顿。

　　2、学生描一个、写一个，教师巡视；讲评后，学生练写。

　　七、指导书写二、三

　　1、观察课本中田字格的范字。

　　2、说一说：通过观察，你发现了什么？（引导学生从横的长短变化及其在田字格里位置变化这两方面来说）

　　3、教师范写“二”、“三”，边写边讲述书写要领。

　　4、学生分别描一个、写一个，写完后与范字对比。教师巡视，个别指导。

　　5、讲评，展示优秀作品。

　　课间轻松：讲述《汉字的故事》——万姓。

　　八、探究活动

　　找一找，周围哪些地方用到了一到十，同学之间互相交流，比比谁找得多。

　　拓展训练

　　（一）月（一）日元旦节

　　（五）月（一）日劳动节

　　（六）月（一）日儿童节

　　（九）月（十）日教师节

　　（十）月（一）日国庆节

　　《一去二三里》优秀教案 5

　　教学目标

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、复习巩固汉语拼音，会认十二个生字，认识一种笔画“横”，会写“一、二、三”。

　　教学重点

　　认字写字。

　　教学难点

　　辨认“八、入”“九、几”。

　　用具准备

　　生字卡片、课件、教具。

　　教学设想

　　课文是一首古代童谣，内容比较简单，不需教师作很多解释。本课的重点就是识字写字，结合孩子的年龄特点和本课生字特点，我采用游戏的形式进行识字教学，通过数数，检查字音的掌握情况，通过排汉字来记忆字型，让学生轻松愉快的掌握本课生字。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、导入

　　小朋友，你们会数数吗？我们先来个数数比赛，从1到10，看谁数得准。

　　谁愿意和老师来比一比，看谁读得准。出示教具，贴一个比一个。

　　二、认识1到10的汉字写法

　　游戏：找家。

　　三、学习古诗

　　师：古代有位诗人把这十个数字写在了一首诗里，知道他是怎么写的吗？

　　1、自读古诗，读准字音：

　　⑴找找诗中的十个数字，看看读音有什么变化。

　　（引导学生注意发现“一”的读音变化）

　　⑵指名试读。

　　2、师范读：

　　要求：认真听，看看老师在每句诗的什么地方停顿时间长，并做上记号。

　　3、师生交流，学生自读，师正音，指导朗读。

　　4、出示题目，指导学生诵读全诗，试着背诵：

　　师：小朋友都能背这首诗了，真了不起！那你在一边背诗的时候，一边看到了什么呢？

　　指名说说，看看图画，谁读得越仔细，眼前看到的景物就越多。

　　请同桌合作，一位读诗句，一位指图。

　　师：这个小山村热闹吗？

　　静静的小山村真美啊！请小朋友们一起背就像走进了小山村。

　　四、学习儿歌，巩固汉字

　　师：刚才，大家读了古代的'诗人用这十个数字写的诗，那么，今天，我们能不能用它编首儿歌呢？激发学生自己想象后出示儿歌。

　　五、作业建议

　　课后找一找，我们周围哪些地方用上了这课的生字。如教室内的课程表、教室门上的班级标牌，家里的日历、报纸等等，比比谁找得多。

　　第二课时

　　一、复习

　　1、背诵诗歌

　　2、出示卡片，认读生字。

　　3、交流：

　　我们周围哪些地方用上了这一课的生字。

　　二、读诗歌，认识汉字“去和里”

　　三、学写生字：

　　1、认识田字格：

　　学生首次在田字格里学写汉字，写字前让学生知道田字格的作用是帮助把字写端正，写匀称。教他们认识横中线、竖中线和小格的说法，配上拍手儿歌记一记：“田字格，四方方，写好汉字它来帮。左上格、右上格，左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。”

　　2、认识笔画“—”：

　　学生观察“一、二、三”三字只有一个笔画。

　　3、学写生字：

　　先让学生观察三个字的笔画有什么区别。

　　教师讲解示范。

　　学生描红练写，比一比。

　　四、巩固练习

　　1、看图选卡片填空。

　　2、读绕口令：

　　四和十，十和四，十四和四十，四十和十四。

　　说好四和十，得靠舌头和牙齿。

　　谁说四十是“细席”，他的舌头没用力。

　　谁说十四是“适时”，他的舌头没伸直。

　　认真学，常练习，十四、四十、四十四。

　　板书设计

　　1、一去二三里

　　（）块田（）片瓜

　　（）条鱼（）朵花

　　（）个球（）只鸟

　　教学后记

　　将有趣的数学教具运用于识字教学，学生的兴趣较高，学习效果也较好，此外，把学习的任务交给学生，让学生自己试着借助拼音来达到识字的目的。

　　《一去二三里》优秀教案 6

　　教学内容：课本第41、42页

　　教学目标：

　　1、知道学习一般课文的常规，提出识字的一般要求。

　　2、认识12个字“一、二、三、四、五、六、七、八、九、十、去、里”，并能将中国数字与阿拉伯数字区别开来。

　　3、正确、流利地朗读课文。

　　4、初步感受童谣中所表现的景色美。

　　教学重点：流得地朗读课文，并感受童谣中的景色美。

　　教学过程：

　　一、导入

　　同学们，喜欢画画吗？老师也喜欢，下面老师画一幅画，同学们看看老师画的是什么？（抽生说）引出生说出四五家房子，并解释“烟村”，把两个生字贴在黑板上；说出六七座小亭了，引出亭台，贴在黑板上；还有各种花，贴上花。

　　接着老师把画意说出来，仔细听：“不远处大约二三里的地方，有一个小山村，炊烟袅袅，住着几户人家。山里，几座亭台错落有致地排列着，树上、路边盛开着各种美丽的花。”这样的美景，你喜欢吗？

　　二、读书

　　1、同学们，有一首小童谣描写了这幅画上的内容，猜猜这首歌谣藏在哪里？（生猜）

　　师：是呀，就在我们的课本上，同学们记住了，书是我们学习上最好的小帮手，里面还有好多知识需要我们去学习，老师希望同学们能够成为爱看书的.好学生。下面我们打开课本41页，请同学们看最上面的三个字“识字一”就是告诉我们从今天开始我们就开始学习认识字了。下面的“1、一去二三里”是课题，大声读课题，板书课题，讲解“一”的变调。

　　2、接下来，我闪要读书了，告诉老师在读书中遇到不认识的字怎么办？（生说）师：对，可以借助拼音帽子，也可在学校问老师同学，在家里问爸爸妈妈。请同学们把书端起来，用小手指指着自由读书。

　　3、好老师想看看同学们读得怎么样？抽生读书。

　　4、同学们读得真棒，老师想把小童谣写在黑板上，第一句是什么？（板书）；第二三四句有不认识的字，引导学生自已找出这些字贴在黑板上，以求巩固，并加深记忆。

　　5、是呀，同学们贴的字是挺难的，下面我们一起把这些字重新看一下。

　　6、看到同学们读书那么认真，老师也想读，给老师机会吗？好请同学们把书端好认真听老师读，评价老师读得怎么样？

　　7、你能像老师这样读书吗？（指导学生带有一定的语气读书）请跟老师读。

　　8、同学们读得太棒了，生字娃娃也跑出来了，你还认得他们吗？

　　a、一起读字；b、做游戏：姥姥，几点了？c、与孩子一起自编儿歌；d、数字娃娃想与生字娃娃交朋友，你能帮助他们吗？同时指导学生区别开阿拍伯数字与汉语数字。

　　9、读了生字，老师相信同学们再读书一定读得会更棒，好一起读书。

　　三、小结

　　同学们，这节课，我们学习了一首小童谣，里面有我们熟悉的中国数字，课后自编一首小儿歌，也用上十个数字，下节课，我们开展一个诗歌大赛。

　　《一去二三里》优秀教案 7

　　学习目标

　　1．复习巩固汉语拼音

　　2．认识12个生字，会写一、二、三三个字，认识笔画横

　　3．正确，流利地朗读课文，背诵课文。

　　4．观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。

　　教学重点：

　　识字写字。

　　教学难点：

　　辨别八入

　　教学方法

　　比较记忆法、以读代讲法

　　教具准备

　　课文插图、生字卡片、数字卡片、音乐磁带

　　一、复习导入

　　1．复习六个复韵母（aieiuiaoouiu）五个整体认读音节（zhichisiyiwu）和三个音节（jiazuohua）

　　2．激趣导入：同学们，前面我们在拼音王国里认识了许多拼音朋友，也学了不少汉字。从这节课开始，我们就要在拼音朋友的帮助下，到识字王国去认识更多的汉字朋友啦！老师真为你们高兴！现在，让我们一起快了的向识字王国出发吧！

　　二、观察图画，揭示课题

　　1．看图说话。图上画的是什么地方的景色？两个孩子看到了什么？说了些什么？

　　2．出示课题：有一首诗歌，说的就是这幅图。出示课题一去二三里

　　3．指名读课题：谁能读读课题？你是怎么认识这几个字的？

　　4．结合具体实例，引导学生理解里

　　三、图文结合，初读课文

　　1．教师范读课文

　　2．图文结合，引导学生进一步说说图上的小朋友看到了什么，并在图上找出烟村亭台花。

　　3．放慢语速范读，学生轻声跟读（两遍）

　　四、自读课文，学习生字

　　1．学生自由读课文，借助汉语拼音读准字音。

　　2．用不同符号分别标出会读的字和不会读的字，同桌互帮互学。

　　3．全班交流：在这篇课文里，你已经认识了那些字？是怎样认识的？（表扬能自主识字的学生）

　　4．教学生字

　　a读一读

　　出示12个生字（带拼音），指名读，开火车读，全班齐读。

　　重点引导学生读准四、十、三。

　　变序抽取12张生字卡（不带拼音），开火车读，小组读，全班齐读。

　　b摆一摆

　　人人动手，把12张字卡分成两类摆一摆

　　小组交流：说说为什么这么摆。（一至十是数字，去与里不是）。

　　全班交流。出示四行五列的方格（课文的格式），请小朋友把12个生字朋友送回自己的座位（把每一张字卡分别贴到相应的方格里）。

　　五、朗读感悟

　　1．把课文读得正确、流利。个人自由读，同桌相互读，指名读，全班齐读。（相机指导一的变调）

　　2．把课文读得有感情，有韵律，了解诗意。

　　（1）小朋友在读这首诗的.时候，眼前仿佛看见了哪些景物？谁读得越仔细，眼前看见的景物也就越多。

　　（2）根据课堂交流情况提出烟村四五家的两种理解：

　　四五个冒着炊烟的村子；

　　村里有四五户人家，还冒着炊烟。

　　（3）请小朋友看图，读读诗句；读读诗句，再看看图。

　　（4）请两位小朋友合作，一位读诗句，一位指图。

　　能用手势表示一去二三里的意思吗？

　　点明：一去，即一路走去的意思。

　　还有什么问题？

　　（5）男女生分别齐读。

　　课间活动：数数歌

　　六、认识田字格，知道书写一

　　1.认识田字格

　　2.a谈话激趣：小朋友，我们已经知道了四线三格是拼音的家，那生字的家在哪儿呢？（出示田字格）这就是生字的家。（我们叫它田字格，请学生说一遍田字格）

　　b引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。

　　拍手读儿歌：田字格，四方方，写好汉字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。

　　3．指导书写一。

　　a教师介绍笔画名称横，范写一，边写边讲述书写要领：起笔稍重，向右行笔要果断，稍上斜，收笔稍顿。

　　b学生描一个，写一个，教师巡视；讲评后学生再写。

　　第二课时

　　一、巩固生字

　　1．我会认

　　变序抽取字卡，学生开火车读，全班齐读。

　　2.我会记

　　小组讨论：你是怎么记住这些字的？

　　全班交流。鼓励学生用自己喜欢的方法识记；重点引导学生通过辨析几、九云、去入、八来记住九去八。

　　入──捺在撇上住

　　八──撇捺要分家

　　3．我会用

　　a摘苹果说词语或句子

　　出示苹果树图（上面挂着12个苹果，每个苹果后有一个生字）。

　　指名摘。摘到后，领大家正确的读两遍，再连读诗句。

　　b选生字卡填空。（图文对应）

　　c．我们来做游戏吧，看看图，找到生字卡片贴一贴，再拼拼，填对读对的就是小老师，黑板上有五幅图，情仔细根据图意选择生字

　　卡片填空

　　kuaitianpianguatiaoyuduohuageqiu

　　（）块田（）片瓜（）条鱼（）朵花（）个球

　　二、配乐诵读全诗

　　1．给诗加上题目，并指导诗题与诗句之间要停顿的读法。

　　2．自由配上动作背诵课文：指名背诵，小组背诵，全班齐背。

　　3．背诵全诗，并设问：

　　（1）小朋友都能背这首诗，真了不起，那你在一边背诗的时候一边看到了什么呢？

　　这个小山村热闹吗？

　　（2）你来到这个小山村，觉得它美吗？

　　（3）总结：小山村真美，请小朋友一起背，就好象走进了小山村。

　　三、指导书写二三

　　1．观察课文中田字格的范字。

　　2．说一说：通过观察，你发现了什么？（引导学生从横的长短及在田字格的位置来说）

　　3．教师范写二三，边写边讲述书写要领。

　　4．学生分别描一个、写一个，写完后与范字对比。教师巡视，个别指导。

　　5．讲评：讲评后，学生继续练写。

　　四、扩展活动

　　1．把课文背诵给爸爸妈妈听

　　2．跟好朋友一起说饶口令，比比谁读得又准又快。

　　饶口令

　　四是四，十是十，十四是十四，四十是四十，要想说对十，舌头别伸直，要想说对四，舌头碰牙齿，要想说对四和十，多多练习十和四。

　　五、作业设计

　　1．今天我们学了10个表示数字的汉字。请大家课后找一找，说说看我们周围有哪些地方用上了这课的生字，比如教室里的课程表、座次表、教室门上的班级标牌，家里的日历、报纸比比看，看谁找得多。

　　2．课后找一找带有本课生字的诗或儿歌读一读。

　　《一去二三里》优秀教案 8

　　教学目标：

　　1、认识12个生字，有感情朗读诗歌。

　　2、图文结合，大体了解诗歌的意思，体会山村的优美和生活的快乐。

　　3、初步认识田字格，学会写一。

　　教学重点、难点：

　　认识12个生字，初步认识田字格，学会写一。

　　教学准备：

　　课件、卡片、生字果。

　　教学课时：

　　1课时

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　1、小朋友们，到现在为止，我们已经学完了拼音，在拼音王国里认识了许多拼音朋友，老师现在想考考大家，还认不认识这些朋友的名称（师出示卡片）一去二三里教学设计精品

　　2、激趣导入：从这节课开始，我们就要在拼音朋友的帮助下，到识字王国里去认识更多的汉字朋友啦！汉字朋友最喜欢与上课专心听讲、爱动脑筋的同学交朋友，看哪位同学在这节课中交的汉字朋友最多，现在让我们一起快乐地向识字王国出发吧！

　　二、数字引路，认识汉字

　　1、小朋友们，你们会数数吗？我们先来个数数比赛，从1到10看谁数得准。

　　刚才我们认读的是阿拉伯数字，我们在数学课上经常见到，可是我们学习语文时要用到数字时可不这样写，你们想知道是什么样子的吗？

　　2、出示汉字。

　　我们把它们叫出来见一下面好吗？齐读。

　　一二三四五六七八九十

　　三、自主研读，自读自悟

　　（一）初读课文，认识生字。

　　1、今天啊，有一群汉字娃娃要请小朋友到他们家去做客，他们的家在一座小山村里，离这儿不远。小村庄里的`景色非常的美，古时候有一位诗人就被汉字朋友邀请到了这里，看到这么美的景于是就写下了一首我们今天要学的《一去二三里》童谣。（板书课题）课题齐读一遍边吧1

　　2、小朋友们，你们想不想去这个美丽的村庄啊？（想）但是汉字朋友要我告诉大家，要进入他们的家，可不是那么容易哦，汉字朋友们在门前设了一个关卡，在他们的家门前有一片菜地和一片果园，（出示课件）汉字朋友为了欢迎大家的到来，把自己的名字挂在了瓜果上，你们要是能认识他们并能永远记住他们，他们就会把大门打开，让你们进去做客。

　　你们有信心度过难关吗？（有）

　　我们出发吧。

　　3、请小朋友打开书到44页，咱们一起来做两件事儿，看谁的小耳朵听得最清楚：先做第一件事儿，请小朋友们拿出笔，在课文中找出瓜果上的这十二个汉字娃娃，一边大声自由读一边用笔标出来。喜欢做什么记号，就用什么记号。如：△、、○、等。谁能读得又准确又响亮，汉字朋友就会把生字瓜果送给他。看谁练习得最认真，开始。

　　4、会读了吗？

　　5、指名读，评议正音。

　　（1）、如果你认为哪一个生字你可以读得又准确又响亮，汉字朋友们就会把水果送给你（你想读哪一个）

　　能吿诉大家你是怎样认识它的吗？

　　生：我是通过拼拼音认识的。

　　师：你的学习方法真是太好了，我们大家都要向你学习

　　这次老师要多请几个小朋友来尝尝水果，把你尝到的生字果来读给大家听。（读对了，小朋友就跟他读，读的不对，咱们就给他提建议）

　　（2）、有两个汉字朋友的名字不太容易区分，稍不注意就会喊错，你知道它们是谁吗？（四和十）请摘到四和十的小朋友上前一步，你能区分吗？

　　（3）、还有哪个字是平舌音呢？（三）

　　（4）、强调一的本音读yī，但在词语或句子中会变音，有时读二声，如一块地、一片海；有时读四声，如一棵树、一朵花。本课读二声。）

　　（5）、看来，咱们班的小朋友挺厉害，这么快就闯过了这个难关进了汉字娃娃的家，其他小朋友还想要水果吗？汉字朋友出两个难点的。烟、亭谁来当小老师，教一教大家。（读对了就送给他）

　　齐读。

　　小朋友，你在平时的生活当中遇到过这些字吗？选你喜欢的说给大家听。

　　师：这些小朋友真是有心人，多留心就会从生活当中学到很多知识。

　　6、去掉拼音，打乱次序，你还认得它吗？

　　开火车读

　　课中休息

　　同学们学了这么长时间了，也该休息一会了，我们来唱一首歌好吗？

　　（放《数鸭子》歌曲）

　　告诉老师你有什么发现吗？（这首歌里也有数字）

　　7、这些可爱的汉字娃娃又跑到这首童谣里去了，你们还认识他们吗？

　　请同学们打开书，我们快来读读这首童谣吧！不过在读之前老师有个问题想问大家，如果你碰到不认识的字怎么办呢？一去二三里教学设计精品

　　（提醒学生可以读拼音，问同学，问老师等）

　　8、接下来我们做第二件事儿，请小朋友借助拼音大声读一读这首诗，不过老师有个小小的要求，不能跟着人家一起读，做得到吗？看谁练习得最认真，开始。

　　谁愿意来读？这么多小朋友举手，那就这样吧，我就请四个小朋友，一人读一句，其他小朋友认真听，听听他们读得怎么样啊？

　　（1）、请四个小朋友一人读一句。（学生评读）

　　（2）、看同学们读的那么热闹，老师也想读一读，可以吗？不过老师有个要求，请小朋友们竖起耳朵仔细听，看看老师在哪个地方停顿的时间比较长，咱们比比看谁的耳朵尖。

　　（3）、你们愿意像老师这样读吗？（原意）那就试着读给你的同桌听吧。

　　谁愿意来读？（学生评价）

　　（4）、他们读得真好，我们一起试试吧。一组读一句，老师读题目。

　　9、同学们，读了这首童谣，你能告诉老师童谣里都写了什么吗？

　　（有村庄四五家，有亭台六七座，有八九枝花）

　　（1）、对啊！还有人专门为这首童谣配了一幅画呢！咱们一起看看。（课件出示图）你们能在画里找到你们刚才说的内容吗？学生找说。

　　（2）、首先看远处有哪些景物？

　　（3）、再看房屋背后的小山上有什么？（亭子）亭子也叫亭台，一起说一遍＂亭台＂

　　（4）、我们再往近处看，近处有那些景物？花儿多吗？能数得清吗？

　　小朋友们，你们观察得真仔细，你们都看见了在一座美丽的小山村里，住着几户人家，山里有几座亭台，树上、路边盛开着盛开着各种鲜花。

　　（10）、这个小山村美不美？（美）你走在这么美的小村庄里，心情是怎样的呢？

　　谁能带着高兴的心情再来读一读呢？

　　读的真美啊！那就让我们大家一起站起来再美美地读一读吧。（读古诗）。一边读，一边想象那美丽的小山村。一去二三里教学设计精品

　　四、复习巩固，指导写字。

　　1、今天汉字朋的热情地招待了我们，现在我们也给她们准备点礼物，好吗？送什么好呢？

　　就写：一和三字吧！

　　看！这是什么格子？（课件出示田字格）跟着老师读：田字格，四方方，写好汉字它帮忙。左上格，右上格，左下格，右下格，横中线，竖中线，各个方位记心间。

　　（1）、仔细看看，这两个字的字形有什么共同的地方？

　　（2）、仔细观察一。

　　师范写（一的笔画是横，你能说说怎么写好这一横呢？）

　　（指导写一：一字只有一画，从左到右起笔稍重，收笔时向右稍按一下。写在横中线上左右的长度相等。）

　　生书空，书上写两个。

　　（3）、观察三字，有什么要提醒小朋友的吗？

　　师范写

　　五、拓展。

　　1 、汉字朋友今天可高兴了，她希望同学们现在再找一找，我们周围哪些地方用上了他们。

　　《一去二三里》优秀教案 9

　　〖教学目的〗

　　１、能按一定的顺序观察图画。

　　２、复习巩固汉语拼音，能正确、流利地朗读儿歌。

　　３、学会５个生字和４种基本笔画并能正确书写。

　　〖教学重点〗

　　正确、规范地书写５个生字。

　　〖教学难点〗

　　在田格中正确书写“四”，特别注意字的笔顺。

　　〖教学过程〗

　　一、谈话导入

　　上节课我们一起学习了看图读拼音识字第１课，认识了５个生字，我们一起读一读，出示卡片一、三、五、七、九，今天我们再来学习几个生字。

　　二、有顺序观察插图

　　１、在实物投影上出示本课插图：

　　提问你们看看这幅图的远处有什么景物？再看看近处有什么？

　　２、你们知道这是什么地方吗？

　　三、朗读儿歌

　　１、学生自由读儿歌，借助汉语拼音把字音读准确。读不准的音节旁边画上？号。

　　２、质疑读不准的音节，请同学解疑。

　　３、再自由读儿歌，把字音读准确。

　　４、同桌小伙伴互相读一读。

　　５、指名读。边读边借助插图大致了解儿歌内容。

　　６、教师范读，读出乡村孩子们快乐的心情，强调“一去、烟村、亭台、八九”后面要停顿。

　　７、学生练习朗读。

　　四、学习生字

　　〖学习生字的音〗

　　１、读儿歌，用“”画出本课的生字，借助拼音多读几遍。

　　２、同桌同学互读生字，比比谁读得最准确？

　　３、抽读生字卡片，教师纠正èr（二）的读法。

　　４、找朋友游戏，巩固生字的音做。

　　教师发给学生５个生字的卡片和生字的音节卡片，做找朋友游戏。

　　如拿着èr的卡片来到讲台，说“我是èr，谁是我的好朋友？”手里拿着“二”字的同学，边说边走到讲台“我是二，我是你的好朋友。”然后把卡片贴在黑板上。

　　〖了解字义〗

　　１、回忆昨天学习的“一、三、五、七、九”这几个生字是表示什么的？是什么数？

　　２、让学生知道今天学习的生字也是表示数字的，是双数。

　　３、引导学生分别用这些字练习口头组词、说句，加深对字义的理解。

　　〖分析字形结构〗

　　１、学习四种基本笔画

　　⑴ 出示卡片认识新笔画横折钩、竖弯、点、捺。

　　⑵ 书空新笔画，知道这些笔画都是一笔写成的。

　　⑶ 指导学生练习书写４种笔画。

　　２、请学生借助书中p５１页“写一写”的笔顺，跟随说说每个生字的笔顺和笔画。

　　３、请同学说说生字的笔画和笔顺。教师强调“二、六”是先上后下的笔顺；“八”是先左后右；“十”是先横后竖。

　　由于“四”笔画多，笔顺容易错，共同学习“四”的`笔画及笔顺。

　　４、电脑演示

　　⑴ 请学生跟着电脑博士书空“四”字。

　　“四”的笔画依次变成红色，学生随着边书空笔顺边说笔画。有的学生往往把“四”的第二笔“横折钩”当成“横”和“竖钩”两笔，教师要特别强调，此外，“横折钩”的“钩”要小，能体现出运笔即可。

　　⑵ 让学生边写边悟出“四”的笔顺规则是“先外后内再封口”。

　　５、请同学按笔顺描书上第３题“写一写”中的红色笔画。

　　五、巩固复习

　　１、读儿歌，把儿歌读正确。

　　２、认读生字，读准字音。

　　第二课时

　　〖教学目的〗

　　１、正确规范地书写５个生字。

　　２、完成课后练习２看图读拼音写字。

　　〖教学重点〗

　　在田字格里写好５个生字。

　　〖教学难点〗

　　按笔顺把“四”“六”“八”３个字写漂亮。

　　〖教学过程〗

　　一、复习检查

　　１、出示不带拼音的生字卡片，指名认读“二、四、六、八、十”。

　　２、指名朗读儿歌。

　　二、学习书写“二、四、六、八、十”

　　１、回忆第一课书写的方法：

　　观察位置；观察写法；亲自实践。

　　２、请同学们认真观察每个字笔画的占格位置，观察后自己试着在书中写一个。

　　３、请学生提出书写有困难的生字“八、六”：

　　⑴ 书写“四”字：

　　① 看板书“四”，请学生们再一次观察每笔的占格位置，观察后请学生说一说。

　　② 教师范写，学生观察老师的写法：

　　教师边写边强调第一笔“竖”，书写时稍微往里收一点，注意横中线上边的“竖”和横中线下边的“竖”应一样长。第二笔是横折钩，横不要写得太长，要看清楚竖中线左边的“横”和竖中线右边的“横”一样长时，顿笔写折钩，折笔画也稍微向里收一点，要与竖对称，“钩”不要太大。接着写“撇、竖弯”。注意两个笔画不仅写在竖中线的两侧，而且写在横中线的上边。最后写横。

　　③ 学生修改书中自己写的“四”字后再写一个“四”字。

　　⑵ 书写“八”字：

　　① 看板书“八”，观察占格位置。

　　② 观察教师范写，教师提示第二笔“捺”，起笔在右上格，起笔要轻，收笔时轻轻顿一下再拉出捺脚。注意“撇和捺”收笔处应在一条线上。

　　③ 学生修改“八”字后再写一个“八”字。

　　⑶ 书写“六”字：

　　① 看板书观察占格位置，请学生说一说。

　　② 观察教师范写，教师提示第一笔“点”写在竖中线上，起笔要轻，收笔时轻轻顿一下，第二笔“横”写在横中线上边一点。第三笔“撇”、第四笔“点”分别写在竖中线两侧，起笔、收笔大致要对齐。教师可在起笔和收笔处轻轻画两条横线，表示要对齐。最后一笔“点”注意引导学生观察与第一笔“点”有所不同。

　　４、展示学生书写情况，进行评议。

　　三、巩固复习

　　１、每个生字在生字本上写３遍，教师巡视辅导。

　　２、完成课后练习２看图读拼音写字：

　　⑴ 看看图上都画了什么？

　　⑵ 读读图上音节，把汉字写在（）里。

　　⑶ 同桌互查，比比谁书写正确、漂亮。

　　《一去二三里》优秀教案 10

　　设计理念：

　　根据学生身心发展和语文学习的特点，积极营造和谐融洽的学习氛围，让学生在观察中生趣，在乐趣中读书，在读书中提高。同时组织有效的自主学习、合作学习形式，培养和学生独立识字的能力。

　　教学内容：

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、认识12个生字。

　　2、正确、流利地朗读和背诵课文。

　　3、初步感受童谣中所表现的景色美。

　　教学重难点：

　　认识本课12个生字、熟练朗读课文。

　　课前准备：

　　生字卡片、关于数量词的图片、多媒体课件。

　　教学过程：

　　一、导课：

　　“瞧！我们的火车朋友托马斯已经开始了一天的工作，它今天要

　　给拼音王国的居民们送水果，（出示幻灯片）但它自己没有办法把水果放到车厢里，这该怎么办呀？让我们一起来帮帮它吧！（男女读拼音，读对一个就放一个苹果）苹果已经全部放到了车厢里，托马斯开心地向拼音王国驶去。”

　　二、交流学习：

　　1、认识一至十：

　　“同学们，从开学到现在，我们在拼音王国里认识了许多拼音朋

　　友，也学了不少汉字。从这节课开始，我们就要在拼音朋友的帮助下

　　在生字王国里认识更多的生字朋友，你们高兴吗？请大家跟着老师一起走进生字王国吧！生字王国里真热闹，瞧！一进大门就看见这么多的小朋友准备打篮球呢！谁来数数一共有几个小朋友？”

　　（出示幻灯片，十个数字跳到篮球里）

　　（1）谁认识这些汉字里的数字朋友？请认识的同学跟大家说说你是怎么认识的'或以前是怎样记住的？

　　（2）一些数字有的小朋友已经提前认识了，你们真是爱学习的孩子。没有认识这些字的小朋友也不要着急，我们请拼音朋友来帮忙，好吗？

　　（3）学生练读。

　　（4）齐读、指名认生字卡片。

　　（5）做动作区分“八”和“入”。

　　2、认识“去”和“里”：

　　（1）宋代有位诗人邵雍把这十个数字还写在了一首诗里，想知道他是怎么写的吗？揭题——板书课题。

　　（2）题目中最好认的字是哪三个字？

　　（3）现在让我们一起来记住“去”和“里”。（“一去”是一路走去，“一里”大概绕学校操场走一圈。）

　　（4）齐读课题。

　　3、诗中记字，正确读诗：

　　（1）一路走出二三里，图中的孩子看到了什么？（出示插图）

　　（2）出示诗句，学生练读，碰到不认识的字该怎么办？圈起来多读几遍。

　　（3）指名读——师比读——请你学我这样读。

　　（4）找找诗中的十个数字，看看读音有什么变化？了解“一”的变调。

　　（5）大家学得真努力，课文里的字娃娃想看看大家是不是真的记住它们了，就悄悄地溜出了门，大家还会读吗？（出示幻灯片）

　　三、拓展练习：

　　1、（出示关于数量的图片）老师从生活中找到了许多东西，你会给它们选择正确的答案吗？

　　2、连成儿歌读一读。

　　3、你能在生活中找一找数字朋友吗？

　　4、在一般人的心目中，数字就是表示事物数量的一个符号，是比较没意思的。可是到了诗人的笔下，经过巧妙地构思、恰当地安排，它们就能变无聊为奇特。一去二三里就是这样的。清代大文人郑板桥也巧妙地用一至十写了一首《咏雪诗》。（出示幻灯片）

　　四、作业：

　　把你今天认识的生字朋友介绍给你最喜欢的人。

　　《一去二三里》优秀教案 11

　　教学目标

　　1．复习巩固汉语拼音。

　　2．认识12个生字，会写“一二三”三个字，认识一种笔画。

　　教学重难点

　　认识田字格,写好笔画横.

　　教具准备

　　1．歌曲“拼音用处大”。

　　2．课本生字卡。

　　教学过程

　　（一）导入。

　　老师：同学们在拼音王国认识了许多拼音朋友，让我们一起唱拼音歌。(复习韵母.声母和正体认读音节.) 今天我们来学“识字一”1 一去二三里。

　　（二）初读课文识字。

　　老师：请你打开书44页，自读课文，画出不认识的字。

　　学生：自读，画出不认识的字。

　　老师：看看能能用拼音朋友帮助我们把这些字认识读准。

　　学生：认读拼音识字。(出示生字，学生认读。)

　　重点指导读:三四六九

　　学生：组内互读。小老师带领同学认读生字。

　　老师：扩词理解“里”字的意思。口头组词:家里、车里、公里。

　　（三）指导书写。

　　老师：过渡：我们认识了这些字。我们还要会写“一、二、三”。请你仔细观察这三个字有什么一样的地方？

　　学生：这三个字都有“横”。认识笔画”横”,笔顺从左到右

　　老师：一横在汉字里念“一”。

　　认识田字格,指导写“一”,先观察一在田字格中的.位置,教师范写,学生描红.

　　老师：观察“二”的两个横有什么不同。指导写“二”。

　　老师：先写上面的一横，再写下面的一横。

　　学生：第一横短，第二横长。

　　老师：观察“三”的三横长短变化。指导写“三”，写时我们要按先上后下的顺序。

　　学生：比“二”的横要稍靠近些。

　　（四）巩固练习。

　　老师：下面我们做一个“找朋友”游戏。（巩固音和形。）

　　学生：一个人拿音节，一个人拿汉字，找朋友。

　　找对了,全班齐读.找错了,帮助纠正.

　　教学后记:

　　1.一去二三里(第二课时)

　　教学目标

　　1．复习所学生字。

　　2．正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　教学重难点

　　流利的背诵课文,读准三四六九的字音

　　教具准备

　　1．生字卡片及相关图片。

　　2．教学挂图。

　　教学过程

　　（一）复习导入。

　　老师：上节课我们认识了十个汉字朋友，老师想看看你们是不是都认识了。谁愿意向大字介绍你认识的汉字朋友？

　　学生：自读十个汉字、指名读、齐读。

　　（二）学习小诗。

　　老师：范读，

　　学生：自己读,先拼读再一行一行读，一句一句读，男、女生读.

　　老师：谁能指着图说说“烟村”“亭台”在哪？

　　学生：一边读诗，一边看图，指出“烟村”“亭台”的位置。

　　老师：看图试背古诗。

　　学生：自己看图试背、互相背诗、指名背。

　　作业布置:

　　1.课前同学们搜集了带有“一”至“十”汉字的词语，谁愿意跟同学说说？先在小组里交流。

　　2..课后，请同学们把这首诗背给爸爸妈妈听。

　　《一去二三里》优秀教案 12

　　【教学要求】

　　1、认识12个字，会写“一、二、三”3个字。认识1种笔画“一”。

　　2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

　　【教学难点】

　　知道表示数的多少可以用阿拉伯数字写，也可以用汉字写，以及各自使用的不同场合。

　　【教学重点】

　　知道写字的笔顺规则：从上到下。

　　【课件设计】

　　课文的插图生活中各种数字。

　　【课时安排】

　　2课时

　　第一课时

　　【教学目标】

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、复习巩固汉语拼音，会认12个生字，认识“横”笔画，会写“一”“二”“三””这3个字。

　　3、知道诗歌大意，能想像出山村优美的画面。

　　【教学过程及设计意图】

　　一、导入

　　小朋友们，你们会数数吗？我们先来个数数比赛，从1到10看谁数得准。

　　二、认识1至10的汉字写法

　　小朋友们看，这十位小朋友正准备练习投篮。[出示身穿球衣的十位小朋友，衣服上印有1至10的数字字样]

　　这里有十个篮球，[图片出示的篮球上面写有“一”至“十”的汉字字样]哪位小朋友能把这十个篮球分给十位运动员，使球上的数字和他们身上的号码相符合？

　　三、学习古诗

　　古代有位诗人把这十个数字写在了一首诗里，知道他是怎么写的吗？

　　（一）读准字音，掌握节奏

　　1。找找诗中的十个数字，看看读音有什么变化。

　　2、师范读，学生听，说说老师在每句诗的什么地方停顿的时间比较长，并做上记号。

　　3、学生自读，师生交流，正音，指导，朗读。

　　（二）了解诗意

　　1、小朋友在读这首诗的时候，眼前仿佛看见了哪些景物？谁读得越仔细，眼前看见的景物也就越多。

　　2、根据课堂交流情况提出“烟村四五家”的两种理解：（1）四五个冒着炊烟的村子；（2）村里有四五户人家，还冒着炊烟。并肯定两种理解都可以。

　　3、请小朋友看看图，读读诗句；读读诗句，再看看图。

　　4、请两位小朋友合作，一位读诗句，一位指图。

　　5、能用手势表示“一去二三里”的意思吗？点明：“一去”，即一路走去的意思。

　　6、还有什么问题？

　　（三）配乐诵读全诗

　　1、给诗加上题目，并指导诗题与诗句之间要停顿的读法。

　　2、背诵全诗，并设问：

　　（1）小朋友都能背这首诗了，真了不起，那你在一边背诗的时候一边看到了什么呢？

　　（2）这个小山村热闹吗？（这是一个静静的小山村）

　　（3）你来到这个山村，觉得它美吗？

　　（4）师总结：小山村真美啊，请小朋友们一起背，就好像走进了小山村。

　　四、写字

　　这节课我们来写三个字（出示“一、二、三”），这三个字有什么特别的地方吗？

　　1、都是由“横”组成的。

　　指导写好“一”（顿一顿，横过去，再顿一顿，回一回。要稍稍往上斜）。

　　2、观察“二”字的两横有什么不一样。

　　3、观察“三”的三横长短变化，并与“二”中两横间的距离作比较，得出结论：三横之间要稍靠紧些。

　　4、你是怎么记住这三个字的？

　　一就是一横，二就是两横，三就是三横，（师自言自语）四就是四横，五就是五横。（生发现错误）古时候有个故事，那里面有个人就闹了这么个笑话，到底是怎么回事呢？想听吗？

　　第二课时

　　【课时目标】

　　巩固复习生字。

　　了解数字的不通用处，了解基数和序数。

　　能背诵有关的诗歌、儿歌。

　　【教学过程】

　　一、复习检查

　　1、抽读生字：一、二、三、四、五、六、七、八、九、十（注意纠正四和十的读音。）

　　2、听写：一、二、三。

　　如果你还能写其他数字也可以写其他数字。

　　二、认读笔画“横”

　　三、认读儿歌。

　　上节课，我们学习十个生字，还会写了三个字，你们真的都学会了吗？

　　1、出示绕口令，比比谁读得又准又快。（练时注音）

　　绕口令：

　　四和十，十和四，十四和四十，四十和十四。

　　说好四和十，得靠舌头和牙齿。

　　谁说四十是“细席”，他的舌头没用力；

　　谁说十四是“适时”，他的舌头没伸直。

　　认真学，常练习，十四、四十、四十四。

　　2、先由老师带读，再学生根据刚才学习的情况跟读。同学互读。齐读

　　了解数字使用的不同场合。

　　3、真是不看不知道，简单的数字也有那么多讲究，我们再来读读《一去二三里》齐读

　　你在这诗歌中找到了哪些数字？

　　如果我们都把他们改为数学的.阿拉伯数字，你看合适吗？（不合适，这是中国古代的诗歌，他已经成为了一种特定的格式。）

　　谁知道一般汉字的数字和数学的阿拉伯数字使用在什么不同的场合？（一般在文章中都使用阿拉伯数字，除了在特别庄重的场合，如文件的题目、标语；或者是古诗，古词。）

　　到底是不是这样呢？我们一起到街上去看一看。看投影片日常生活中数字的使用。

　　了解基数和序数。

　　还有一种特殊的情况必须用汉字的数字，那就是数字是表示事物先后顺序。比如第一、第二等等。

　　那么反过来，一般1、3这样的数字就用阿拉伯数字表示。

　　四、小结知识，拓展课外

　　今天，我们学习有关数字的许多知识，其实有关数字的知识还有很多，只要我们留意周围的生活，就会发现。

　　《一去二三里》优秀教案 13

　　【教材简说】

　　课文是一首古代童谣，他向我们呈现了一幅郊外的美景在不远的地方，有一个小山村，炊烟袅袅，住着几户人家。山里几座亭台错落有致的排列着，树上、路边盛开着各种美丽的花。这首童谣巧妙的把一至十的数字镶嵌其中。

　　本课有两幅图。图一描绘了小山村的.景象，表现了童谣的意境。图二用十个运动员和十个球帮助学生识记十个表示数字的汉字。

　　本课教学重点是认字和写字，难点是分辨“八”和“入”。

　　【学习目标】

　　１、认识１２个字，会写３个字。认识笔画“一”。

　　２、正确、流利、稍带感情的朗读课文。

　　３、初步感受童谣中所表现的景色美。

　　【教学流程】第一课时

　　一、谈话激趣

　　师今天,我们用学会的汉语拼音本领去学习汉字和文章，你们有兴趣吗？

　　二、借助拼音，初读感知

　　１、请小朋友打开课文，自己拼拼拼音，读读这首诗。

　　２、这首诗中有哪些数字？用铅笔圈出来，拼拼拼音读准他。

　　３、出示生字卡片齐读、指名读、小老师领读、开火车读。

　　４、我们把生字宝宝送回诗中再读一读，自由读诗歌。

　　５、读给你的同桌听一听，或者同桌一起读一读。

　　６、指名读请会读一句的小朋友读一读，请会读两句的小朋友读一读，请全都会读的小朋友读一读：

　　师读着读着，你仿佛看见了什么？（生自由说）

　　三、借助画面，再读感悟

　　１、出示课文插图，刚才脑子里看到这幅画的小朋友请起立，掌声表扬自己。你们不仅会读课文，而且读懂了课文，多能干呀！

　　２、看图。师中国有句话是“诗中有画，画中有诗”。你们能读着诗看到画，能不能看着画读出诗呢？

　　老师指着行走的孩子学生读“一去二三里”。

　　老师指着炊烟袅袅的房屋学生读“烟村四五家”。

　　老师指着亭子学生读“亭台六七座”。

　　老师指着路边的花学生读“八九十枝花”。

　　老师指着整幅画学生读整首诗。

　　３、情趣练读，读出节奏感：

　　老师以什么样的速度读前一句，学生也以什么样的速度读后一句。

　　一学生以什么样的速度读前一句，另一学生也以什么样的速度读后一句。

　　４、当小诗人有感情的读一读。试背。

　　四、巩固生字

　　１、巩固字音“你拍一，我拍一”的游戏。

　　２、巩固字形和生字说再见的游戏。（读卡片）

　　第二课时

　　一、复习生字

　　１、唱对数歌。师我说一，谁对一，哪个最爱把脸洗？

　　生你说一，我对一，小猫最爱把脸洗。

　　师我说二，谁对二，哪个尾巴像把扇？

　　生你说二，我对二，孔雀开屏像把扇。

　　师我说三，谁对三，哪个驮着两座山？

　　生你说三，我对三，骆驼驮着两座山。

　　师我说四，谁对四，哪个满身都是刺？

　　生你说四，我对四，刺猬满身都是刺。

　　师我说五，谁对五，哪个头上长小树？

　　生你说五，我对五，小鹿头上长小树。

　　师我说六，谁对六，哪个爱在水里游？

　　生你说六，我对六，鸭子爱在水里游。

　　师我说七，谁对七，哪个叫人早早起？

　　生你说七，我对七，公鸡叫人早早起。

　　师我说八，谁对八，哪个唱歌呱呱呱？

　　生你说八，我对八，青蛙唱歌呱呱呱。

　　师我说九，谁对九，哪个会用头顶球？

　　生你说九，我对九，海狮会用头顶球。

　　师我说十，谁对十，哪个学话有本事？

　　生你说十，我对十，鹦鹉学话有本事。

　　２、领奖游戏。老师出示卡片，指名学生上台领奖：

　　一生说我得了第一名。

　　众生说对对对，你得了第一名。

　　３、读《咏雪诗》。

　　二、写字

　　１、认识田字格：

　　“田字格，四方方，写好汉字他来帮。左上格，右上格，左下格，右下格，横中线，竖中线，各个方位记心间。”

　　２、认识笔画“一”：

　　横的写法从左到右，起笔时稍重，收笔时向右稍按一下。师范写。

　　３、写字姿势歌：

　　写字时要注意，头要正，肩要平，身要正，脚放平……

　　４、指导写字：

　　“一”写在横中线上，字要居中。

　　“二”两横上短下长，先写上横后写下横。上横写在上半格，下横写在下半格。

　　“三”第三横长，第二横写在横中线，横与横之间距离要匀称。

　　师范写，学生描红，再在田字格上练写。

　　５、把优秀作业放在实物投影上让学生看，并加星。

　　《一去二三里》优秀教案 14

　　【教学内容】

　　义务教育课程标准实验教科书语文一年级上册识字一

　　【设计思路】

　　指导思想

　　从文本出发，以学生为主体，服务全体学生，在平等、合作、探讨中国共产党同进步。在看、听、说、读、练中学习语言，积累语言，运用语言，重视学生语文素养的培养。

　　把握母语学习规律，根据语文学科的特点，力求做到工具性和人文性的统一，文道结合，培养正确的情感、态度、价值观。课程内容的推进、练习设计的提高都要符合学生的身心发展特点,让不同层面学生的思维活起来，从而激发他们学习语文的兴趣，培养他们的创新精神，适应社会发展需要。

　　教材简析

　　《一去二三里》是人教版一年级上册中的“识字1”。本课是一首古诗，这首古诗将从一到十表示数目的10个汉字同小路、烟、村、亭台、鲜花巧妙地编织在一起构成一幅美丽、恬静的山村风景画。这首小诗描绘景物错落有致，10个数字按照从小到大的顺序，自然和谐地融于山村的美妙意境之中。儿童学习这首古诗不仅可以激发其热爱自然的情感，而且能引发识字的兴趣。学情分析

　　本课是学生进入汉字世界的起始篇目。学生刚刚结束拼音的学习，刚好能够利用拼音识字学文，学有用武之地，美丽的画面、优美的文字激起了他们的学习欲望，释放了他们的好胜潜质，因此学生是兴奋的、踊跃的。所以，利用情境、结合拼音识字、诵读是符合学生的年龄、心理特征的。

　　《语文课程标准》指出：“应该创设一种和谐、平等、快乐的学习氛围，让学生成为学习的主人。”“阅读是学生个性化行为，应引导学生钻研文本，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”因此，在教学过程中变“逐字逐句地说文解词”为“以情激情，情中导学的自主学习”。

　　1、创设情境，步人诗境。低年级古诗诵读的教学要照顾学生的年龄特点，力求做到人情人境，激发兴趣，把学生引人一个如诗如画般的世界，突破学生思维从形象到抽象过渡时情景与思维脱节的难题。

　　2自读自悟，了解诗意。让学生不断地在自主朗读、合作交流中读准字音，读通诗句，读懂诗意。在多种形式的诵读中加深对古诗的了解，享受审美的乐趣。

　　【预设目标】

　　知识与技能：

　　1、认识十二个生字。（一至十及去和里）

　　2、能正确流利地朗读课文，背诵课文。

　　3．观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。

　　过程与方法：在情境中读读、认认、说说。

　　情感与态度：学生初步感受童谣所表现的意境美，热爱祖国文字，受到语文素养的熏陶。

　　【教学重点】

　　结合情境随文识字，读通古诗是本课时重点。

　　【教学重点】

　　通过学习古诗，感受童谣意境，积累语言是本课时难点。

　　【学前准备】

　　教师：课件、拼音卡片、生字卡片。

　　学生：预习课文。

　　【预设流程】

　　一、复习拼音，揭示课题

　　1、出示数字拼音卡片，认读，复习拼音拼读。

　　指名拼读，点评，读对了将卡片奖给学生。

　　2、走进汉字世界，说明汉字的作用。

　　3、板书课题：一去二三里。讲解“里”的知识。

　　4、指名读课题，齐读。

　　二、指导看图，初识课文

　　1、出示图画，按一定顺序观察。

　　2、指导看图（从右到左，从远到近）说说图上画的有什么？

　　随机出示图片认识亭台。认识花、烟村。

　　3、小结图画内容。

　　三、初读课文，随文识字

　　1、我们宋代诗人邵康节看到这幅图就写了一首诗《一去二三里》，我们一起分享一下。

　　2、出示要求，然后读书。圈画生字词。

　　3、学生自由读诗。

　　4、师范读，生认真听，特别注意不会读的字

　　四、学习生字，理解诗文

　　1、出示12个生字，请学生一边圈画一边试着读一读。

　　2、出示图片，圈得对不对。

　　出示带拼音的生字，学生认读。重点指导“三、四”声母都是平舌音，“十”声母是翘舌音，对比读，读准“四”和“十”。

　　3、单独出示数字生字，认一认，说说你的发现。

　　4、去掉拼音，出示篮球运动员的图片。看运动员身上的这些数字是什么？认识篮球队员身上的生字，按顺序读，倒着读，学各种声音读。

　　5、游戏一：学生把两手摊开放在桌子上，出示那个数字，学生赶紧做出该数字的手势。

　　6、游戏二：看图填数字，把一到十的数字发给学生，老师出示图片，说：“我的朋友在哪里？”学生拿着数字上台，说：“你的.朋友这这里。”全班一起读图片下的词组“一头牛”……

　　五、步步推进，背诵古诗

　　1、出示图片，把生字宝宝送回到古诗中。大声朗读。

　　出示带拼音的古诗，指名读，男女生比赛。

　　2、出示去拼音的古诗，怀着美美的心情读一读。

　　3、引导背诵：填空背——接下句背——背全诗——指名背。

　　4、小结。

　　六、欣赏《对数歌》，拓展提高

　　【板书设计】：

　　一去二三里

　　一去二三里四

　　五六七八九十

　　【教学反思】：

　　在本课时的教学中，我做到了以下几点：

　　1、在本课教学中，我努力为学生的学习提供轻松的学习氛围，鼓励他们大胆地学习新知识。一是通过插图培养学生良好的观图习惯，培养学生自由表达的习惯。二是利用游戏调动学生的积极性，从而学得轻松、用得愉悦。三是充分利用课件识字、多种形式记住生字的音、行，通过运用，体会学生字的价值。

　　2、注意了知识的层次性，由浅入深，教学的展开顺势而为，拓展生成水到渠成。

　　3、注意了组织教学，教学活动收放自如，因此课堂自始至终和谐有序。

　　《一去二三里》优秀教案 15

　　教材分析：

　　《一去二三里》是苏教版小学语文第一册中一课看图学韵文识字。

　　这篇课文是一首古代童谣，它向我们呈现了一幅郊外的美景：在不远的地方，有一个小山村，炊烟袅袅，住着几户人家，山里几座亭台错落有致地排列着，树上，路边盛开着各种美丽的花。这首古诗巧妙地把一至十的数字镶嵌其中。课文插图描绘了小山村的景象，表现了古诗的意境。

　　教学设想：

　　在本课的教学中力求给学生创设良好的学习情境，让我们置身于具体的语言环境之是，通过自己研读、教师导读、同学评读来读准字音，理解词义，读通诗句。

　　本课是学生第一次接触田字格，学写汉字。不此，在写字前应让学生认识田字格，了解田[了格各部分的名称。在此基础上让学生认识汉字的基本笔画，初步掌握运笔方法，并通过仔细观察、动手实践以及教师的示范指导来写好第一个汉字“一”。

　　教学目标：

　　1、先认识12个生字，有感情地朗读诗歌/

　　2、图文结合，大体了解诗歌的意思，体会山村的优美和生活的快乐。

　　3、初步认识田字格，学会写“一”。

　　教学重点：认识本课生字，有感情地朗读诗歌。

　　教学难点：理解诗歌，领略诗歌的意境美。

　　教学过程：

　　一、以情激趣，导入新课

　　（一）（《小燕子》歌曲律动中）到今天为止，我们已经学完了拼音，燕子姐姐知道了可高兴了，看，她带着题目来考我们了。

　　（二）指名读单节，齐读。

　　[教师用充满趣味的话语导入新课，把学生引入到快乐的学习环境中，鼓励他们大胆学习新知识，达到“课伊始趣已生”的效果。]

　　二，自主研读，认识生字

　　1、燕子们和燕子姐姐一起出发吧（播放课件：文中所描写的景色）

　　2、看燕子姐姐的家乡，你觉得这里怎么样？

　　3、石时候有位诗人也觉得这里很美，就把这里的美景写成了一首诗。（出示课件，师朗读）你们想读一读吗？那就把书翻到第44页，请你在石诗中找出古二个生字，用圆圈圈出来，大声地读一读。然后把整首诗连起来读一读，读好后再读给你的同桌听。

　　4、学生自学。

　　5、指名读，评议正音。有两个生字宝宝的名字不太容易区分，稍不注意就会读错，你知道它们是谁吗？（“四”和“十”），你们能区分吗？还有哪能个字是平舌音呢？哪能个生字的读音是特殊韵母。

　　6、你觉的这首诗中哪能些字容易读错，需要提醒大家注意的。

　　7、齐读生字。

　　（二）借助画面，了解诗意，诵读古寺。

　　1、燕子姐姐的家乡这么美丽，古诗里是怎样将它的美景写出来的呢？

　　2、你在读的时候都看见了哪些景物呢？你是读哪一行诗看到的？

　　（课堂交流，随机出示相应诗句的课件，训练朗读。）

　　烟村四五家

　　（1）读了这个句子，你有不明白的地方吗？（预设：什么是烟村“？）（2）出示课件：谁能看图为大家解决这个个问题？（有两种理解：有几户人家在做饭，炊烟袅袅：四五个冒个炊烟的村子，这就是“烟村”）

　　（3）多么的安静，多么祥和的一个村子呀，谁能通过读将这个村子介绍给大家。

　　指名读、齐读。

　　亭台六七座

　　（1）看到这些亭子，你想想干什么？

　　（2）朗读。

　　八九十枝花

　　出示图文，喜欢这些花吗？为什么？你能读一读，让老师和小朋友们也喜欢吗？

　　一去二三里

　　这么美丽的地方，离我们不太远，古诗说——（生接读）就是走二三里路就到了。

　　3、总结：小朋友们说得真好，老师仿佛看到了在不远的地方，有一个小册姐姐看我们这么聪明可高兴了，它想带我们到它的家乡支玩呢，村，炊烟袅袅，住着几户人家，山里有几座亭台错落有致地排列着，树上、路边慕尼黑开着各种美丽的花。让我们也变成小燕子飞到燕子姐姐的家乡，看一看如果能加上动作就更棒了！（生配动作齐读古诗）

　　4、背古诗

　　[这一环节是本课重点五一节之一，首先，我们提醒学生：小朋友在读这首诗的时候，眼前仿佛看见了哪些景物？以培训学生边朗读边想象的良好习惯：其次，重点引导学生理解“一去二三里”和“烟村四五家”，并用手势表明“一去二三里”的含义即是一路走去的意思。根据课堂交流情况提出“烟村四五家”的两种理解，并肯定两种理解都可以。诗的意象具有多重性，在这一部分，应发展学生的多重思维能力。最后，背诵全诗，提问：你在背的时候想到了什么？这个小山村热闹吗？美吗？引导学生用赞美的语气诵读古诗。背诵时再次引导想象，使记忆有了具体形容的支持，并再次引导学生进入古诗所描述的情景，把“彼此彼景”化为“我景我情”。通过练读有感情地朗读古诗引导学生了解古诗意思体会小山村景色的美丽和生活的快乐，激发学生热爱山村、热爱生活的情感。]

　　三、复习巩固生字

　　（一）作者巧妙的把十个数字藏在古诗里，你能找出来读一读吗？谁当小老师读？（指名读卡一到十）

　　（二）我们学校快开运动会了，支付的汉字号码布送到每个运动员的手里，谁愿意来帮这个忙将号码布送到运动员的手里，谁愿意来帮这个忙？（在黑板上粘贴十个胸前写有阿拉伯数字1—10的运动员，再出示“一、二、………”十个汉字，指名学生配对练习。）

　　（三）燕子姐姐看到我们小朋友这么能干，给我们送果子来了，谁能读得又准确又响亮，就把果子送给他！（抢读生字，送写有生字的果子卡片。）

　　四、指导写字

　　燕子姐姐的礼物送完了，现在我们也给燕子姐姐准备点礼物好吗？送什么好呢？望洋兴叹写个漂亮的“一”字吧！

　　1、认识田字格，知道田字格的作用。用儿歌帮助学生认识田字格的横中线、竖中线和各小格：田字格，四方方，写好汉字它来帮。

　　左上格、右上格、左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。

　　2、学生观察田字格中的“一”应怎样写。

　　3、教师范写，边写边讲“一”的写法。

　　4、学生练习书写。（提醒学生的书写姿势）

　　5、对学生的书写情况进行评价。

　　五、总结

　　今天，小朋友们和老师一起，认识了12个汉字宝宝，学会了一首非常好听的古诗，还参观了燕子姐姐的家乡，喜欢吗？现在，我们要离开了，但是，那炊烟袅袅的村庄，古朴美丽的亭台，艳丽芬芳的桃花，快乐飞舞的`小鸟，一个幽静美丽的世外桃源，已经深深留在我们的脑海里。下面让我们把燕子姐姐对家乡的喜欢之情用朗读表达出来，好吗？

　　齐读古诗。

　　板书设计：

　　一去二三里

　　左上格右上格

　　横中线

　　左下格右下格

　　竖中线

　　教学反思：

　　《一去二三里》是一年级小学生学完汉语拼音后所接触到的第一篇识字课文。教学中既集兴趣、知识、能力于一体，又能比较准确地体现编者意图，是我设计教案的着眼点。

　　在本课的教学中力求给学生创设良好的学习情境，通过学生自己的研读、教师的导读、同学的评读、引导学生诵读诗歌，体会山村的幽美和生活的快乐。

　　我用充满趣味的话语导入新课，为学生的学习提供轻松的学习氛围，从而鼓励他们大胆学习新知，通过自主研读，自读自悟，并设计课件：文中的小桥、流水、烟村、亭台、桃花等构成乡村美景图，并设计有趣的导语，从而活跃课堂气氛，学生陶醉其中，美美地读，从而培养学生自读自悟理解古诗意境的学习能力。