第10课《松鼠和松果》优秀教案

2025-01-06 教案

　　作为一名教学工作者，有必要进行细致的教案准备工作，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编为大家收集的第10课《松鼠和松果》优秀教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

　　第10课《松鼠和松果》优秀教案 1

　　教学目标

　　1、认识聪、活等11个生字。会写以、后等6个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述这个童话。

　　3、愿意参加植树活动或树林认养活动。

　　教学时间

　　1课时

　　教学流程

　　一、导入揭题

　　今天，我们要来认识一位动物小卫士松鼠。（教师板书：松鼠）

　　你对这种小动物有哪些了解？松鼠最爱吃松果了，（教师板书：松果）学生齐读课题

　　那它们之间会发生什么故事呢？

　　二、初读课文，整体感知

　　1.由读课文，注意本课所要学的生字。要求：

　　（1）借助拼音读正确、读流利。

　　（2）思考：这篇课文写了个什么故事？

　　2.指名当小老师领读生字。

　　3.自主选择生字进行学习，并读出该字所在的句子，教师随机选择句子进行指导朗读，并采取多种方法进行练读。

　　例：如总

　　（1）读：如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了！

　　（2）用如果说一句话。

　　以：讲解字形、间架、笔顺、笔画，并练写。

　　4.指名认读生字。

　　三、再读课文，理解内容

　　1.自由读课文。把课文读正确、读通顺。

　　2.指名分段读课文。

　　3.选择自己喜欢的自然段进行练读。

　　例如：第二自然段的练读可以采用师生分角色朗读的方法进行。老师读陈述的句子，学生读心里想的.句子；或者学生读陈述的句子，老师读心里想的话。

　　4.小组之间采用互读或者齐读或者组长指名朗读等方式练读。

　　5.质疑解疑。

　　（1）松鼠、松果、松树之间有什么关系？

　　（2）你喜欢小松鼠吗？为什么？

　　可以让学生自由提问，自主回答，教师引导。

　　6.再读课文，把你所体会到的用朗读体现出来。

　　7.戴上头饰表演。（松树、松果、松鼠）

　　四、复述课文

　　1.教师出示提示：吃松果想松树种松果长松树

　　2.小组之间复述后全班交流。

　　五、指导书写

　　意和总中心字底的写法。

　　六、扩展练习

　　1.师：以后这里会是怎么样的呢？

　　2.小组讨论，说一说，议一议。

　　3.看看在我们学校的哪些地方栽上什么树木会让学校更加美丽？（出示校园平面示意图）

　　七、布置作业

　　1.把你刚才的想法在图上画出来。

　　2.除了松树和松鼠，你还知道哪些植物和动物？回家之后，运用各种方式调查了解。

　　板书设计：

　　10.松鼠和松果

　　吃

　　松鼠松果

　　生活成长

　　松树

　　第10课《松鼠和松果》优秀教案 2

　　教材分析：

　　地球只有一个！若人类只知索取不知爱护和回报，那么最终将失去家园——地球。注重环保，是每个地球公民义不容辞的责任。这篇童话正是以一只可爱的小松鼠的行为告诉孩子们植树造林、维护生态平衡的重要性。课文第二、三、四自然段通过小松鼠的心理活动：困惑——担忧——想出好主意，渗透了植树造林回报自然的观念。行文细腻真切，语气天真可爱，贴近童心，适合朗读感悟，情中悟理。结尾部分的两句话描述了美好的愿望：小松林长成了茂密的松林。在次可引导学生展开想象之翼，感受松树林的美丽，以及小动物们的快乐。

　　学习目标：

　　1、认识“聪、话”等11个生字。会写“以、后”等6个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述这个童话。

　　3、初步感受回报自然、植树造林的重要，愿意参加植树、认养树木等活动。

　　教学环节设计与说明：

　　第一课时

　　一、谈话导入

　　同学们，你们喜欢小松鼠吗？看，有两只可爱的小松鼠。今天要和我们一起上课呢！（课件：两只小松鼠在树上跳来跳去，还和小朋友们打招呼。）

　　你们了解小松鼠吗？谁来说一说？

　　出示课题：松鼠与松果齐读课题。

　　[欢快的音乐，鲜明的画面吸引孩子的注意力，同时唤醒对松鼠的认知积累，自然地进入学习情境中。]

　　二、初读课文

　　1、听老师讲故事。

　　2、喜欢这两只小松鼠吗？喜欢这个童话故事吗？想不想和老师一样把故事讲给大家听？

　　自己认真地读读课文。有什么困难，你可以举手或等会儿提出来。

　　3、你读懂了什么？还有哪些疑问？

　　[教师绘声绘色的讲述引导孩子们进入了文本，成了他们与文本第一次接触最强烈的催化剂，利于孩子在整体上感知文本的内在涵义，读后交流的空间，是开放的，尊重学生的独特感受和个体差异。]

　　三、学习生字新词。

　　1、（出示词语）：

　　cōng míng huó po hū rán zhǎ yǒn jing

　　聪明活泼忽然眨眼睛

　　rú guǒ zǒng yǒu yǐ hu zhǔ yì

　　如果总有以后主意

　　自己读一读、认一认。

　　2、指名读。

　　3、交流识记生字的方法。

　　4、“开火车”读词语。（去掉拼音）

　　5、读句子：

　　（出示）

　　（1）松鼠聪明活泼，学会了摘松果吃。

　　（2）忽然，松鼠眨眨眼睛，想起来了：如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了！

　　（3）松树有了好主意：每次摘松果，吃一个，就在土里埋下一个。以后，这里就会长出一片松树林的。

　　[每个孩子的识字基础、识字能力是不同的。因此摒弃常用的反复齐读等方法，让他们自由识记、自由交流各自的方法，提供相互学习的机会。]

　　四、学习第一段。

　　1、（课件：小松鼠在摘松果吃。）如果你是小松鼠，在这么美丽的森林里，摘吃松果，心里会怎么想？

　　2、谁来读这一段，读出小松鼠的高兴劲儿？其他小朋友仔细听，你从哪儿体会到了小松鼠的高兴了？这样评价他的朗读，好吗？

　　3、评议、朗读。

　　重点：每个松果都那么香，那么可口。

　　怎么读才能让人觉得：啊，真香，真可口，真高兴！自己试试吧！

　　指名朗读，感受。

　　在生活中，小朋友们也一定遇到过这么开心的事情吧！能像小松鼠一样地说说吗？

　　交流。（可以用上“那么……那么……”，也可以鼓励学生用不同的词语句式：如“真”、“特别”、“很”……）

　　4、齐读第一段。

　　[以读促悟，以悟激情，在一遍遍的朗读中体会小松鼠高兴的心情。评议的过程既是学生交流自己对语言的体验，又是在培养他们倾听、赞美、交流的好习惯。同时，语言的感悟到积累、运用，结合他们的生活经验，但又不拘泥于课文中的句式，努力体现“实”而“活”。]

　　五、指导写字。

　　1、观察。（观察笔画在田字格中的`位置，笔画之间的相对位置）“以”、“后”、“更”书写时要注意什么？

　　2、范写。（师边范写边讲解要点，强调“以”的末笔是点；“后”的第一、二两笔是平撇和竖撇，竖撇要竖起来；“更”最后两笔交叉的位置。）

　　3、仿写、比较。

　　写完一个字，把这个字与范字比较，找到要注意的地方，再写下一个。

　　4、练习写字，教师巡视。

　　5、展示评议。

　　[观察、模仿、比较，是写字过程中非常重要的环节。这个过程是他们在发现、尝试、再分析、再进步，从中体会到作为一个发现者探索者的乐趣。自觉性和自信心不断增强，有利于学生形成自主学习的意识。]

　　第二课时

　　一、复习导入。

　　（每位学生头戴松鼠头饰）

　　1、“采松果”。（课件出示松树林，松果上写着词语。）

　　2、（出示松鼠边摘边吃松过图）小朋友们，摘松果开心吗？把这份快乐带给我吧！（学生朗读第一段。）

　　[角色游戏和富于激励性的语言有利于激发学生的学习热情。]

　　二、朗读感悟

　　1、小松鼠一直这么快乐的吗？

　　为什么担心呢？请你读读课文告诉我，好吗？

　　2、光摘松果，不栽松树，总有一天一棵松树也没有了！你们说这句话时，想到了什么？

　　你能把你们松鼠的担心、着急读出来吗？（引导学生注意感叹号。）

　　指名读，评议，男女赛读。

　　3、你们脸上的表情好像越来越着急了，想到什么了？把你们想的大胆地说出来。

　　指导朗读第三自然段。

　　小松鼠们加上动作、表情表演读这段。

　　4、聪明的小松鼠想出办法来了吗？有好主意了吗？

　　指名读句子说说为什么要这么做？

　　5、（课件：春雨绵绵，一片挺拔的小松树林。小松书高兴地在树林里玩。）朗读第五自然段。

　　6、别的小松鼠还有好主意吗？

　　再次朗读第五自然段，欣喜的。

　　[以角色活动为纽带，以思维为核心，以朗读为主旋律，调动孩子的学习积极性，引导他们逐步加深感悟，使他们在愉悦的学习过程中感受小松鼠的聪明可爱。]

　　三、想象升华

　　1、日子一天天过去，将来这片小松树林会怎么样？朗读最后一句。

　　“更茂密”那是怎么样的？哪只松鼠见过茂密的树林，给大家说说。

　　2、这片松树林是那么茂密美丽。小松鼠们欢欢喜喜地住在那里。嗨，介绍一个你们可爱的邻居吧。你们在这里生活得怎么样？

　　想象说话。

　　3、今天回到家，把故事讲给爸爸妈妈听，还要画画将来的这片茂密的松树林。小动物们在这里快活地生活着。

　　[想象创造美。在此，想象让孩子们看到了懂得回报自然带来的美好未来，直接感悟文本的主旨。同时，想象的带领学生进入口语实践的情境。]

　　四、指导写字。

　　1、观察“主”、“意”、“总”在田字格里的位置，笔画间的相对位置。

　　2、范写，讲解。

　　3、仿写，比较

　　4、练习书写。

　　5、展示评议。

　　五、自选练习。

　　△收集有关植物的图片和资料，举办“可爱的植物”展览。

　　△参加一次植树活动，或养（认养）花、树，体会这些活动的美好情绪。

　　[改变一味依赖教科书的倾向，积极利用、拓展一切课程资源，构建开放的

　　语文课程。广阔的生活天地是语文的源泉，能激发学生的学习热情，点燃学生的智慧的火花。]

　　第10课《松鼠和松果》优秀教案 3

　　一、教材分析。

　　《松鼠和松果》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第10课。课文是一篇童话，叙述了两只具有环保意识的小松鼠植树造林、维护生态平衡的故事。通过这篇课文的学习，我们要让学生了解到，在向大自然索取的同时，一定不要忘记回报大自然。只有这样，我们才能永远拥有一个美好的家园。

　　二、学生分析。

　　由于以往的教学把识字和朗读放在重点，所以本班学生对朗读和识字掌握得比较好。学生能够利用以前学过的字识记新生字，在朗读中也能够进行知识的迁移。

　　低年级的学生对新奇的事物有很大的好奇心，也很喜欢小动物，所以本课的内容很适合学生。

　　三、教学目标。

　　1、认识聪、活等11个生字。会写以、后等6个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述这个童话。

　　3、愿意参加植树活动或树林认养活动。

　　四、设计思路。

　　根据低年级学生的学习特点，把重点放在识字和朗读上。识字目标明确、方法多样，朗读有目的、有步骤地进行。让学生主动探究地学习，在学习中学会合作交流，增强合作意识，并培养学生动手、动脑、动口的能力和在生活中发现学习的能力、收集资料的能力。培养学生质疑、释疑的能力和创新意识。

　　五、教学时间。

　　1课时。

　　六、教学流程。

　　（一）导入。

　　1、师：上一节课，我们学习了《两只鸟蛋》，通过学习，我们知道了要爱护环境，保护小动物。在动物界中，也有一些动物小卫士，他们保护着自然界的安全。今天，老师就让大家认识动物小卫士之一的小松鼠。你对这种小动物有哪些了解？（出示课件，观看影片介绍。）

　　和以前的内容相联系，调动学生学习的积极性。

　　2、板书：松鼠和松果。学生齐读课题。

　　3、师：看到这个课题以后，你们想到了什么？

　　培养学生质疑、设疑的能力。

　　（二）初读课文，整体感知，识记生字。

　　1、自由读课文，注意本课所要学习的生字。借助拼音读正确、读流利。让学生思考，这篇课文写了什么内容？

　　利用上学期所学的拼音自学生字，整体感知课文内容。

　　2、借助拼音，指名当小老师领读生字。

　　让学生有学习主人的意识，调动学习积极性。

　　3、自主选择生字进行学习，并读出该字所在的.句子，教师随机选择句子进行指导朗读，并采取多种方法练读。

　　（1）第一组：聪、活泼。

　　师：松鼠聪明活泼，学会了摘松果吃。他高高兴兴地走进大森林，摘了一个又一个。（结合上下文理解聪明活泼。）

　　（2）第二组：忽然、眨。

　　师：忽然，松鼠眨眨眼睛，想起来。（做动作猜谜语。）

　　（3）第三组：如、总。

　　师：如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了！（用如果说句话。）

　　（4）第四组：以。

　　师：没有了松树，没有了森林，以后到处光秃秃的，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠他们吃什么呢？到哪儿去住呢？（讲解以字字形、间架、笔顺、笔画，并且练写。）

　　（5）第五组：主意。

　　师：对，松鼠有了好主意，每次摘松果，吃一个，就在土里埋下一个。（编儿歌记忆生字。主字王上加一点，立日加心变成意。）

　　通过学生自主学习，创造性学习，调动学生的学习积极性。

　　4、师：除了课文外，你还在哪里见过这些字。（分小组出示学生收集到的有这些生字的商标、报纸或杂志等，念给小组中的其他成员听。）

　　5、展示生字，请学生把自己所收集到的这些商标等贴到小黑板上，并读给老师、同学听。

　　6、练习，你认识它们吗？

　　A、聪明活泼。

　　聪明活泼的小明学会了种花。

　　B、忽然。

　　天忽然暗了下来，很快就下起了大雨。

　　C、如果。

　　如果明天天晴，我们就去春游。

　　D、以后。

　　学了这一课，我们以后会更爱护树木了。

　　E、主意。

　　我们有一个美化校园的主意。

　　多种方式识字，结合生活实际识字。联系以往学过的内容，学练结合。

　　第10课《松鼠和松果》优秀教案 4

　　学习目标：

　　1、复习巩固生字词，会写“意、总”这两个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、理解课文内容，懂得植树造林的道理。

　　4、培养热爱大自然的情感。

　　教学重点：

　　1、有感情地朗读课文，在朗读中感悟文中蕴涵的道理。

　　2、正确、端正地写字。

　　教学准备：

　　PowerPoint课件、词语卡片、小松鼠和松树的图片。

　　教学过程：

　　复习导入

　　1、这节课我们继续学习第十课：松鼠和松果

　　2、读词语卡片：聪明活泼主意如果忽然以后总有眨眼睛

　　3、用“主意”、“眨眼睛”各说一句话，两个词连起来说一句话。

　　朗读感悟

　　1、（出示课件1）你们看，这是什么地方？（森林、松林）

　　可爱的小松鼠就生活在这片茂密的森林里，它们在松林里做了一件什么事？结果又怎样呢？

　　2、自由朗读课文，思考上面问题。

　　（1）回答问题。

　　（2）根据回答在黑板上贴小松鼠的图片。

　　（3）想象：如果你是小松鼠，在这么美丽的森林里，看着绿油油的松树，吃着香甜的松果，你想说写什么？

　　（4）（出示课件2）“每个松果都那么香，那么可口。”

　　指名朗读这句话齐读

　　（5）（出示课件3）说话训练：那么……那么……

　　3、小松鼠一边玩，一边吃香甜的松果。忽然，它眨眨眼睛，想起

　　来了——

　　（1）（出示课件4）“如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了！”

　　（2）自由朗读这句话。

　　（3）讨论：读了这句话，大家知道了什么？又想到了什么？

　　小结：我们人类更应该明白这个道理，在利用森林资源的同时，千万不要忘记植树造林。只有这样我们生存的环境才会更加美好。

　　（4）指导朗读：这句话的结尾用了感叹号，应该读出小松鼠担心和惊讶的.语气。各小队赛读、齐读。

　　大家想一想，没有了松树，到处是光秃秃的，小松鼠吃什么呢？到哪儿去住呢？

　　（1）自由朗读第三自然段。

　　（2）指导朗读：读出问话的语气。指名读，师生共同读。

　　5、小松鼠为了自己有吃的、有住的，想出了好主意。

　　（1）你们看，小松鼠在干什么？（吃一个松果就埋一个松果）

　　（板书：埋贴：松果）

　　（2）想象：如果你是小松鼠，你还会怎样做？

　　（3）齐读第四自然段。

　　6、到了春天，小松鼠种下的松果怎么样了呢？（长出了一棵棵挺拔的小松树。）

　　（1）小松鼠成功了吗？（出示课件6）（贴：一棵棵小松树图片）

　　（2）指导朗读：看着新长出来的小树，小松鼠高兴吗？用高兴的语气朗读第五自然段。

　　（3）自由读、指名读、喜欢的同学齐读。

　　（4）想象：将来这里会怎样？（齐读第六自然段）

　　（5）（出示课件7）讨论：小松鼠在这样的松林里生活的怎么样？

　　间休表演唱《春天来了》

　　写字指导

　　1、范写“意”、“总”这两个字。

　　2、观察两个字的相同点。（都有心字底）

　　3、两个字的心字底有什么不同？（“意”的心字底稍扁一些；“总”的心字底稍宽一点。

　　4、注意：心字底的第二笔是“卧钩”。

　　5、描写、练写。

　　扩展活动想象

　　第10课《松鼠和松果》优秀教案 5

　　教学目标

　　1.认识“聪、活”等11个生字，会写“以、后”等6个生字。

　　2.正确、流利的朗读课文。在读中感悟小松鼠的环保行为，并练习复述这篇童话。

　　3.懂得树木是人类的好朋友，有珍惜树木，爱护树木的情感。

　　教学重点

　　正确识字、有感情地朗读课文并复述课文。

　　课时安排：

　　2课时

　　教学课前准备：

　　1.收集有关松鼠的资料。

　　2.生字卡片、课件、挂图。

　　3.学生准备绘画工具。

　　教学过程

　　教学案例(一)

　　第一课时

　　一、导入新课

　　1.(课件出示小松鼠)，师：同学们，你们看谁到我们班级来做客了?你们喜欢和小松鼠做朋友吗?根据课前收集的资料你知道哪些有关小松鼠的知识?

　　2.学生自由介绍。例如：小松鼠尾巴弯弯的，可以当降落伞；小松鼠喜欢吃松果……

　　3.你们知道吗?小松鼠还是造林的能手呢。他们冬天把松果储藏在地下，春天来了，小松果长出小松树，渐渐的成为松树林。那么小松鼠为什么要种小松树?今天，我们就来学习《松鼠和松果》这篇课文。(板书课题)

　　(课前和学生愉快的交流，不仅使孩子们了解了小松鼠的有关知识，而且，为孩子们创造了轻松愉快的学习氛围。)松鼠和松果教学设计

　　二、初读课文，随文识字

　　1.学生自由读课文，老师提出希望。注意读准字音，读通长句子，圈出生字及生字组成的新词，借助拼音多读几遍。松鼠和松果教学设计

　　2.复习学过的识字方法：我们以前学过的识字方法有那些?(编儿歌、加偏旁、换偏旁、猜字谜、打招呼等)。用以前所学的识字方法或更有创意的识字法来识记生字。

　　3.小组交流自学所得，教师随机指导。结合本课实际自主识字的常用方法有：

　　编儿歌识字：如小聪明，耳朵灵。会听课，总专心。(聪)还有意、忽、总的巧记：意有心，忽有心。在心底，总有心。

　　做动作识字：眨：让学生做眨眼睛的动作，体会“眨”跟眼睛有关，所以是目字旁。

　　联系上下文和生活实际识字：活泼、忽然、主意

　　小组合作识字：如、以。不要求统一方法，要激发学生的自主识字愿望。

　　4.“提醒专家”提示大家注意生字中的字音、字形的难点。强调平翘舌音、前后鼻音的发音难点和形近字的区分。同学间互相提醒，达到互助学习。

　　5.小老师领读、开火车读、齐读等多种形式巩固读音。

　　6.逐段指名读或齐读来再读课文，边读边校正读音，并在读后交流：从课文中你知道了什么?你喜欢文中的小松鼠吗?为什么呢?读文时你遇到不懂的句子了吗?请你用你喜欢的符号标出来。

　　(遵循阅读教学从整体入手的原则，让学生初步整体感知故事内容，并结合识字的教学，使学生在多种形式的.读中读准字音，巩固识字。)

　　三、细读课文，读中感悟

　　1.指名读文：这篇课文应找几位小朋友来读，为什么?(请六名同学来逐自然段读课文)大家一边听一边思考：这是一只怎样的小松鼠呢?松鼠和松果教学设计

　　2.出示课件：同学们，你们看一只活泼可爱的小松鼠走来了，他去干什么呢?(让学生在充分的想象中引发对小松鼠的兴趣。)

　　3.课文中哪一段是写这幅画的?谁愿意给大家读读?小松鼠多高兴啊，怎样才会把小松鼠的这种高兴的心情读出来呢?

　　4.教师范读第二段。学生自由练读，小组成员之间可采用互读、齐读或者组长指名读等方式练读。

　　5.松果那么香，那么可口，小松鼠正在大饱口福，可他忽然想到一个问题，小朋友们读读2、3自然段，划出小松鼠想的句子，再交流松鼠、松果和松树的关系。

　　6.可是如果没有了松树，森林，松鼠们会吃什么，到哪里住呢?想到这些，小松鼠的心情会怎样?那我们就带着这种担心，焦急、害怕的心情来读这样的几句话。

　　7.学生自由读、同桌配合读、师生评价读。

　　8.小松鼠的愿望实现了吗?请你大声读读第5自然段。

　　9.一棵棵小松树迎着蒙蒙细雨挺拔的生长着，那么将来，将来这里会是什么样呢?请同学们大胆想象描绘未来的松树林美景。

　　(多种方法练读，以读代讲，让学生在读中领悟，在读中学习，合作学习。)

　　四、读一读，演一演

　　聪明活泼的小松鼠，茂盛葱郁的松树林，森林妈妈有了小松鼠这样的爱家小卫士，未来的家园一定会更美好。

　　1.再读课文，找最要好的伙伴，准备表演。

　　2.表演课本剧。(可配适当的画面和音乐背景)演后评议。

　　(建立一个开放而有活力的语文课堂，把学习的权利交给了学生，演一演，评一评，体现了学生个性化，也避免了课文内容的繁琐分析讲解。)

　　五、巩固识字

　　1.比一比谁的果子摘得多?(让学生自主识字，鼓励个性化识记方法。)

　　2.给生字找朋友。

　　(识字教学是低年级阅读教学的重点。让学生在游戏中识字形，记字音，鼓励个性化识字和创新。)

　　六、指导书写

　　1.重点指导“意、总”两个字中“心字底”的写法。

　　2.范写“以”、“主”、“总”。

　　3.学生评老师，引导学生评价老师范写的字。

　　4.生练写，生生互评，评选“写字王”。

　　(写字教学也是低年级的教学重点，评价和激励有机结合，激发学生的写字兴趣，打下良好的写字基础。)

　　第二课时

　　一、复习生字

　　1.摘松果。请同学把松果上会认的字送到篮子里，比一比，看哪组摘得快。

　　2.我会读。

　　(1)读了这篇课文以后，我更喜欢松鼠了。

　　(2)如果明天天气晴，我们春游去。

　　(3)小明聪明活泼，我们都喜欢他。

　　(对生字字音、生字词进行再现，促进学生识记生字，也是对第一教时教学效果一个方面的检查。)

　　二、指导有语气朗读并表演

　　1.选择自己喜欢的句子有感情的读一读。

　　2.和自己的好伙伴合作读。

　　3.分小组表演，指名到前面展示朗读自己喜欢的段落。

　　三、练习复述课文

　　为激发讲故事欲望，进行“故事大王”评比。并引导学生按照“吃松果──想松树──种松果──长松树”的顺序进行复述。

　　(一)学生自言自语的练习试讲。

　　(二)讲故事挑战赛。赛后颁发故事大王标志。

　　(三)布置课后实践活动：讲故事给家人听。

　　(复述课文的练习，采用评比“故事大王”的形式，一方面激发了学生的兴趣，另一方面也促进学生课文内容的内化。讲故事时先自己试讲，以求人人参与，再进行挑战赛，互相竞争，达到高潮。)

　　四、指导书写生字

　　教师重点指导“心”字底的写法，鼓励学生自己看清田字格的结构，自主写字。

　　(寻找生字结构的共同点，再进行指导，有利学生举一反三，触类旁通，学到写好字的方法。)

　　五、交流拓展，感情升华

　　1.学了这一课你受到了什么启发?

　　2.你会对那只聪明活泼的小松鼠说些什么呢?

　　3.除了小松鼠外你还知道哪些小动物?请上网或课外书中去查一查。

　　六、总结全文，拓展延伸

　　1.想象思考：以后的大森林会是什么样呢?小组讨论，再议一议，说一说。

　　2.动手画一画和老师同学说一说你的画。

　　3.学了这一课，你想做什么呢?

　　第10课《松鼠和松果》优秀教案 6

　　教学目标：

　　1、认识“聪、活”等11个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述这个童话。

　　3、认识到人类向大自然索取时，一定不要忘记回报自然，这样才能拥有美好的家园。

　　教学重点：

　　识字、写字和朗读。

　　教学难点：

　　引导学生在朗读中体会聪明的小松鼠尊重自然规律，边摘松果边埋松果的正确做法,感受人与自然的和谐。

　　课前准备：

　　课件、生字卡片。

　　教学过程：

　　一、猜谜、导入新课、分析课题、质疑(5分钟)

　　出示谜语

　　脑袋圆圆，眼睛圆圆，满身绒毛，尾巴像伞。

　　(学生答后出示松鼠图) 出示松果图，问：这是什么?

　　引导学生看第一幅图，图上画了谁?它们在干什么?

　　板书课题：松鼠和松果

　　问：看到松鼠和松果你有什么疑问吗?

　　揭示谜底：松鼠。

　　观图答：松果。

　　仔细看图，按自己的理解回答。

　　学生质疑。

　　投影图(形象、直观，吸引学生注意力很好的导入了课文的学习。)

　　二、初读课文、自主识字(10分钟)

　　1、让学生自读课文、画出生字和标出自然段。

　　(老师巡视指导)

　　2、出示生字卡片，检查认读效果。

　　3、让学生分段朗读。

　　借助拼音自读课文，读文后，在文中画出生字和标出自然段。　运用识字方法，自主识字

　　(1)小组内讨论识字的方法，记忆的方法。

　　(2)全班交流汇。

　　(3)分段朗读。

　　用投影显示生字，效果会好些。

　　三、感悟文意、指导朗读(25分钟)

　　1、通过初读课文，你们知道松鼠和松果有什么关系吗?

　　2、老师范读，(音乐与投影并用)用夸张的语气读出小松鼠的情感变化。

　　高高兴兴吃松果──担心以后没有松树了──很高兴想出了一个好主意──欣喜地看到自己种的松果长成了小树──对将来充满了希望。

　　听读感悟后贴图画(按以下排列)

　　高兴──动脑──担心──快乐。

　　3、同学们，你喜欢哪个表情的`小松鼠呀?那就朗读哪部分内容。

　　(教师随时指导。)

　　4、提问：小松鼠为什么要栽松果?

　　引深到人类也应植树造林，维护生态平衡。

　　5、同学们说的非常好，让我们带着感情再来一起朗读课文。

　　6、请你把这个故事讲给大家吧。

　　学生按自己的看法答。

　　要求学生认真听，用心感受这篇童话的美──语言美，以及小松鼠的情感美和行为美。用心感受小松鼠心情及表情的不断变化，并排列出来。

　　第10课《松鼠和松果》优秀教案 7

　　课前透视

　　这篇童话故事主要写两只小松鼠植树造林、维护生态平衡的故事。文章语言轻新明快，情节生动，引人入胜，深受儿童喜爱。通过读文学生领悟到我们在向大自然索取时，一定不要忘记回报，只有这样我们才能拥有一个美好的家园。

　　一年级学生对新奇事物好奇心强，又非常喜欢小动物，所以课文内容强烈地吸引着他们。另外学生以前有一定的识字和朗读基础，教师可以引导学生进行方法迁移，培养他们自主识字和阅读的能力。

　　教学目标：

　　1、认识聪、活等11个生字，会写以、后等6个字。

　　2、在读文中感悟小松鼠的环保行为，练习正确流利有感情的朗读课文，并能复述童话。

　　3、愿意参加植树活动或树木认养活动。

　　教学重点：

　　读文理解小松鼠的聪明活泼，有感情的朗读课文，复述故事。

　　信息资料：

　　1、课件或挂图、生字卡片。

　　2、学生绘画用具及搜集的有关小松鼠的资料。

　　教学过程

　　1、猜谜语。猜猜这是什么动物？（出示谜语：形状像耗子，生活像猴子，爬在树枝上，忙着摘果子）今天我们学习一篇与小松鼠有关的童话故事。

　　2、启发谈话。你们喜欢小动物吗？谁能说说他是什么样的？（板书：松鼠）你们对小松鼠有哪些了解？（板书：松果）小松鼠和松果之间会发生什么事呢？

　　对话平台

　　自学（尊重学生个性需要，激发主动识字的愿望）

　　1、学生自由读文，思考：遇到不认识的字怎么办？自己想办法解决。

　　2、指名读文，重点评价字音；再用自己喜欢的方式读文，读准字音。

　　（识字能力是学生独立阅读的基础，教师引导学生用自己喜欢的方法或适合的方法识字，逐步养成独立识字的能力。）

　　识字（字不离词，词不离句，引导学生创造性的学习生字词）

　　1、出示生字词：说说你在哪见过他们？你是怎样记住的？

　　2、结合文中句子认读词语，教师相机引导。

　　（1）聪、活泼：读文中的句子。我们同学中谁是这样的孩子？

　　（2）如果、总：读文中的句子。你还能用如果说句话吗？

　　朗读（充分读文感知，体会小松鼠的情感变化，使学生受到情感熏陶。）

　　1、重点指导24自然段：从哪里看出小松鼠聪明活泼？学生思考读文。

　　2、学生选择自己喜欢的内容练习读文。教师范读，师生、生生分读陈述句和小松鼠心里想的话。

　　3、采取多种方式有感情的.朗读课文。

　　讨论（小组交流感受小松鼠的情感美和行为美，增强学生保护环境的自觉意识）

　　学生在小组内讨论交流：松鼠松果和松林之间有什么关系？

　　写字（引导学生掌握书写技能，培养良好的书写习惯和写字能力）

　　1、认读以、后、更三个字。

　　2、征求学生意见找出最难写的字，教师范写指导，学生练写。

　　评价（师生互评不仅培养学生对写字的评价能力，还提高了审美情趣）

　　1、评教师。老师范写的字请同学评价。

　　2、生互评。学生互相评价打等级，如果不满意可以重新书写再达等级。

　　第10课《松鼠和松果》优秀教案 8

　　【教学目标】

　　1、认识“聪”、“活”等11个生字，会写“以”、“后”等6个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、理解课文内容，懂得植树造林的道理。

　　【教学重难点】

　　1、重点：认识11个生字，会字6个字；能正确流利地读课文。

　　2、难点：书写“以、更”。

　　【教学方法】

　　讲授法、朗读法、讨论交流法

　　【教学准备】

　　课件、图片、生字卡、投影片。

　　【课时安排】

　　2课时

　　第一课时

　　谈话导入

　　同学们，你们喜欢小松鼠吗？你们知道松鼠是什么样的？谁愿意说一说？[板书：松鼠]你们对松鼠有些什么了解？[板书：松果]

　　齐读课题。

　　小松鼠和松果之间会发生什么事呢？我们今天来读一读这个故事吧！

　　初读课文

　　1、学生自由读课文。

　　2、在读书过程中，有什么困难？画出生字词，多读几遍。

　　3、小组交流生字词的情况，通读课文。

　　4、说说课文讲了小松鼠做了一件什么事？结果怎样？

　　学习生字词

　　1、出示以下生字词（带拼音）：（指名读）

　　[聪明，活泼，忽然，眨眼睛，如果，总有，以后，主意]

　　3、学生认读去掉拼音后的词语。（个别读，小组读，全班读）

　　4、学生交流认记生字的方法。

　　学习课文第一自然段

　　1、（出示挂图）说说小松鼠在森林里干什么？

　　2、如果你是小松鼠，在这么美丽的森林里，看着绿油油的松树，吃着香甜的松果，你想说些什么？（指导读句子：每个松果都那么香，那么可口）

　　指导写字“以”、“后”、“更”

　　1、注意观察“以”：哪些笔画落在竖中线上？最后一笔是一点。

　　2、注意观察“后”的两个撇：“平撇”和“竖撇”（平撇要写平，竖撇要先竖后撇）

　　3、注意观察“更”的“竖撇”，要先“竖”后“撇”。

　　4、学生描红，教师范写“以、更”。

　　5、写字练习，展示作品，评议。

　　第二课时

　　复习引入

　　1、开火车读本课生字。

　　2、学生朗读第一自然段。

　　学习课文第二、三自然段

　　1、小松鼠一边玩一边吃香甜的果子，忽然，小松鼠眨眨眼睛，想起来了，（出示投影）引读：如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了！

　　（学习自由读句子）

　　讨论：读了这句话，大家知道了什么？想到了什么？

　　2、指导朗读这句话，注意读出担心、惊讶的语气。

　　大家想一想，没有了松树，没有了森林，到处是（读词）光秃秃的，小松鼠们吃什么呢？到哪儿去住呢？

　　3、自由朗读第三自然段，指导朗读。

　　学习第四自然段

　　1、小松鼠为了自己有吃的，有住的，想出好主意了。

　　（出示投影3）你们看小松鼠在干什么？

　　如果你是小松鼠，你还会怎么做？

　　2、齐读第四自然段。

　　学习第五、六自然段

　　1、到了春天，小松鼠种下的'松果怎样了？

　　（出示投影4）小松鼠成功了吗？我们用欣喜的语气来读第五自然段！（师范读，生自由读。）将来这里会怎样？（齐读最后一句）

　　讨论：小松鼠在这松树林里生活得怎样？

　　写字指导“主”、“意”、“总”。

　　1、注意“主”在田字格中笔画的位置。、

　　2、区别“意”与“总”心字底的不同。

　　3、学生练写，教师巡视。

　　4、写字展示，评议。

　　扩展活动：小松鼠和其他的小动物们在松树林里生活得怎么样？动手画一画未来的森林。

　　第10课《松鼠和松果》优秀教案 9

　　教学目标：

　　1.认识聪、活等11个生字，会写更、以等6个字。

　　2.正确、流利、有感情地朗读本课。

　　3.体会小松鼠的聪明活泼可爱，感受文中的美，培养环保意识。

　　教学重点：

　　朗读识字、写字、

　　教学准备：

　　教学网站一个

　　教学时间：

　　两课时

　　第一课时

　　课时目标：

　　1.认识聪、活等11个生字。

　　2.正确、流利、有感情地朗读本课。

　　3.感受文中美的因素，培养环保意识。

　　教学过程：

　　一、谜语导入激趣。

　　1.小朋友，请听：脑袋圆圆，眼睛圆圆，爱吃松果，尾巴像伞。什么动物？

　　2.生猜出后，弹出松鼠吃松果的画面。答对了！动画跳出松鼠和松果课题。就让咱们一块走进大森林，看看有关松鼠和松果的故事吧。

　　二、整体感知课文，激发阅读的兴趣。

　　1.打开书42页，自己读读课文，注意把课文读通，看看松鼠怎么样？

　　2.抽读课文。小朋友一个个读得那么甜美，一人来读一段，怎样？（搜集学生学习信息，以便指导）

　　3.根据学生的朗读进行指导。

　　4.学生再自读课文。

　　5.小组比赛读，看谁读得正确、通畅。

　　6.引导评价，把读得特别好的地方再读读。

　　7.你发现这松鼠怎么样？聪明、活泼、可爱

　　三、认读生字

　　1.演示网页：聪、活、泼，这些字会认了吗？抽生认读。相机教读。

　　2.和松鼠一样，真聪明。找一找，课文中还有哪些生字，和同桌的小朋友读一读。

　　3.网页演示课后所有生字，比一比，看谁读得准，记得快。

　　4.请小老师上台教读，再使用字卡进行多种形式的抽读（速度可稍快一些，难的字可多重复点，注意层次性）

　　四、理解课文，巩固生字

　　（一）学习第一自然段

　　1.聪明，能把第一段读给小伙伴听听吗？

　　2.试试，这句话能读好吗？请生读，重点指导朗读每个松果都那么香，那么可口。

　　3.聪明活泼的松鼠，美味可口的松果，喜欢吗？读出这种喜欢来！（注重情绪）

　　（二）学习第二自然段

　　1.松鼠吃着松果，忽然松鼠眨眨眼睛，想起了什么？出示字卡，认读忽、然两字。

　　2.第二段中还有一些生字娃娃急着和大家见面呢！（网页演示眨、如、总）认读

　　3.忽然松鼠想起了什么？（演示从松树林到荒地的动画）心里觉得怎么样？为什么呢？再读，读出担心。

　　（三）学习第三自然段

　　1.是啊，小松鼠也和你们一样担心难过，（播放哭页面）它们的心里是多么的焦急啊！

　　2.你能来读读？

　　（四）学习第四自然段

　　1.哎，对了，咱们能帮松鼠想个好主意，行吗？（演示网页，出现四自然段中的主意二字，认读。）

　　2.你们的主意是什么呢？

　　3.小松鼠和你们一样聪明，让我们一起把这个好办法告诉大家吧！（齐读第四自然段。）

　　六、学习五、六自然段

　　1.我们的办法能实现吗？

　　2.教师配合网页演示朗读五、六自然段。（演示松树长出网页）

　　3.咱们一块去看看那美丽的松树林吧！（演示松林美景网页，播放第一遍的时候适当放慢速度，第二遍时，请学生和身边的小伙伴谈谈都看到些什么图画，自己最喜欢哪幅图画）

　　4.请学生说说喜欢哪幅图，教师述：你们不仅会观察，而且会用语言把观察到的说出来，真是不简单！看到美丽的松林，可爱的松鼠，心情怎样？

　　5.（演示愉悦网页）咱们就和小松鼠一起唱唱、跳跳、说说、拍拍手。把自己的这份高兴表达出来吧！

　　6.咱们把这份高兴给读出来怎么样？（再读五、六自然段）

　　七、延伸

　　将来森林更茂密。咱们把它画出来吧！（孩子画，之后，可下位交流）

　　第二课时

　　课时目标：写字。

　　教学过程：

　　一、复习、我会认中的'生字。

　　1.字卡、网页巩固要求会认的11个生字。

　　2.演示练习网页，在不同语境中巩固我会认中的生字。

　　聪明

　　活泼

　　忽然

　　如果

　　总是

　　小星星快活地眨着眼睛。

　　放学以后，我自己回家。

　　你喜欢白雪公主吗？

　　你的家乡一天比一天更美了！

　　你们愿意来我的家乡玩吗？

　　1.孩子自己看网页练读，同桌练读。

　　2.请孩子展示读。

　　3.扩展练习：你知道这些生字娃娃可以和哪些朋友组成词语？可以和哪些朋友组成句子吗？和身边的小伙伴说说吧！

　　二我会写。

　　1.能干的孩子不仅会读，而且还会写呢，这些生字娃娃，你认为哪个最难写？哪个最简单？告诉你的同桌吧！（老师捕捉信息，再请学生评述。）

　　2.请学生讲述，老师配合以范写。

　　3.学生试写，实物展示台展示孩子写的字，注重评价、激励。

　　4.试听写一、两个字。

　　第10课《松鼠和松果》优秀教案 10

　　【教学目标】

　　1、认知“聪、活”等11个生字，会写“以、后”等6个生字。

　　2、正确流利的朗读课文。学习复述这篇童话。

　　3、懂得树木是人类的好朋友，有珍惜树木，保护树木的情感。

　　【教学重点】

　　识字、朗读课文。

　　【教学时间】

　　2课时。

　　【教学媒体】

　　生字卡片、录音机、投影片。

　　【教学设想】

　　在公开课教案中，根据低年级同学的特点，把识字和朗读作为教学重点，交叉进行。识字目标明确，方法多样，朗读有目的、有步骤的进行。鼓励同学主动学习，在学习中学会合作交流、增加合作意识。培养同学动手、动脑、动口能力。

　　第一课时

　　〖教学目标〗

　　1、认知文中的11个生字，读准字音。

　　2、正确通顺的朗读课文。

　　〖教学过程〗

　　一、导入新课

　　同学门，你们认知小松鼠吗？谁知道有关小松鼠的知识？

　　（同学自由介绍。例如：小松鼠尾巴弯弯的，可以当降落伞；小松鼠喜欢吃松果……）

　　其实，松鼠还是造林的能手呢。他们冬天把松果贮藏在地下，春天来了，小松果长出小松树，渐渐的成为松树林。你们知道为什么小松鼠要种小松树？今天，俺们就来读《松鼠和松果》这篇课文。

　　（板书课题）

　　设计说明：课前和同学愉快的交流，不只使小朋友们了解了小松鼠的有关知识，而且为小朋友们发明了轻松愉快的学习氛围。

　　二、初读课文，读通顺、读流利

　　1、自由读：

　　鼓励同学借助拼音读正确，读通顺。遇到读不通的地方，问问同学或老师。

　　教师巡视，鼓励和协助读书慢的小朋友。

　　设计说明：把读书的时间还给同学，培养同学自主读书的能力。鼓励同学大胆去问，让他们敢于交流、善于交流。让他们感觉到，老师是他们的朋友，是协助他们的好伙伴。从而形成民主平等的师生关系。

　　2、教师范读：

　　请同学们注意听老师朗读的语气和停顿。

　　设计说明：这篇课文比较长，平舌音比较多。低年级同学对语言的感觉还不那么强，一些同学朗读的停顿和语气还不够好。教师的范读有利于同学朗读能力的形成，激发同学的朗读兴趣。

　　3、同学模仿老师的语气读课文。

　　4、同桌为一小组，互相协助，力争把课文读通顺。

　　设计说明：同桌之间的相互合作，有助于同学合作能力的形成。

　　5、教师指名读课文，适时指导。

　　6、男女生分小组朗读课文：

　　教师听读同学朗读的语气语调，为下节课指导感情朗读做准备。

　　三、识生字

　　1、教师出示课文中的生字：

　　组织同学圈一圈，读一读。

　　2、同学自俺检测：

　　把不认知的生字在书上圈一圈，读一读。

　　3、教师出示生字：

　　组织同学交流识字方法。

　　4、同学写生字卡片，教师指导。

　　5、同学用卡片相互检测，相互协助。

　　设计说明：这局部的识字教学的设计，充沛以同学为主，培养同学的自主识字能力。同学自身圈，自身检测、自身写卡片……教师是想让同学明白，识字是自身的事，也是快乐的`事。教师在识字教学中，是同学学习活动的组织者，兴趣的激发者。

　　四、根据同学的表示，做褒扬，总结全课

　　第二课时

　　〖教学目标〗

　　1、复习和巩固所学的生字，能熟练认读。

　　2、流利有语气朗读课文，展示扮演。

　　3、正确书写6个汉字。

　　〖教学过程〗

　　一、复习生字

　　1、同桌用生字卡片进行复习：

　　相互协助。

　　2、教师检测：

　　读句子：

　　⑴读了这篇课文以后，俺更喜欢松鼠了。

　　⑵假如明天天气晴，俺们春游去。

　　⑶小明聪明活泼，俺们都喜欢他。

　　二、指导有语气朗读

　　1、忽然，松鼠想起来了，假如光摘松果，不栽松树，总有一天，山上光秃秃的，一棵松树也没有了！

　　2、没有了松树，没有了森林，那么以后，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠，他们怎么办呢？他们吃什么？

　　指导方法：

　　教师范读，同学体会小松鼠的担心和不安，模仿读，并加上适当的表情和动作。

　　三、分小组扮演

　　指名到前面展示朗读自身喜欢的段落。

　　四、写字指导

　　教师重点指导“心”字底的写法，鼓励同学自身看清田字格的结构，自主写字。

　　五、扩展活动

　　以后的大森林会是什么样呢？

　　动手画一画，和老师同学说一说。

　　第10课《松鼠和松果》优秀教案 11

　　教学目标：

　　1.认识“聪、活”等11个生字，会写“更、以”等6个字。

　　2.正确、流利、有感情地朗读本课，并能复述这个童话。

　　3.感受文中美的因素，培养环保意识，使学生愿意参加植树活动或树木认养活动。

　　第一课时

　　一、激趣导入

　　1.猜谜语：脑袋圆圆、眼睛圆圆，满身绒毛，尾巴像伞。

　　2.板书课题，指导读题：松sōng是平舌，鼠shǔ是翘舌。

　　3.看了课题，你有什么问题吗？想知道什么呢？

　　二、熟读课文，初步感知

　　1.听老师读。同学们边听边想你知道了什么？

　　2.学生自由朗读课文。要求：读通读顺。教师巡视，相机指导。

　　3.朗读反馈指导。

　　三、自读感悟

　　（一）练读自己最喜欢的部分。

　　（二）汇报交流。

　　1.指名读第一段。说说读这段时是什么心情，怀着这种心情朗读课文。

　　2.谁喜欢第二段？指名读。注意读出思考的语气。

　　3.谁喜欢第三自然段？说说读第三自然段时是什么心情。用担心的语气朗读课文。（生试读、师指导、师范读、生练习、指名读、齐读）

　　4.指名读第四、五、六自然段。指导学生观察插图想象，并读出喜悦的语气。

　　5.其实每一段都很美，课文缺了哪一段都不是一篇完整的文章。让我们捧起书，从头到尾有感情地读一遍。

　　四、实践活动──“画未来”

　　1.学了这篇文章，你喜欢小松鼠吗？为什么？

　　2.小松树埋下的松果已经长出了一棵棵挺拔的小树，请大家用画笔让小松树章得更加高大吧。

　　教学反思：在上课之前，我以一个松鼠的谜语导入，再书写板书的过程中，我顺势讲了“松”是平舌音，“鼠”是翘舌音，我觉得及时解决一个问题比后来单独拿出来讲效果会好些，之后我让他们看着题目提出自己想问的问题，再把有价值的问题写在黑板上，之后我让他们自由朗读课文，看一看在课文中能不能找到解决问题的答案，要学生自己去寻找自己提出的问题，学生会比平常有兴趣的多。在后一阶段的朗读中，我让学生边听朗读边划出生字词，在朗读前必须对学生提出要求，让他们有目的性地去听朗读，而不是盲目为之。

　　第二课时

　　一、认字

　　（一）初步感知。

　　1.出示生字词：

　　聪明活泼突然眨眼睛如果主意总有一天以后

　　2.自由认读，不会的看拼音，也可问同学。

　　3.同桌之间检查。

　　（二）巩固练习。

　　1.给带点字交个朋友，组成新的词语

　　2.认读生字练习：全体同学把卡片摆放好，老师或学生读生字，全体同学赶快从卡片中找到生字并举起来。

　　3.游戏：

　　（1）编、猜字谜。

　　（2）“智慧博士送信”：先将字（词）卡发给部分学生，老师语言描述，拿到该卡的学生把字卡送给老师）

　　二、写字

　　（一）示范引导。

　　1.出示6个要求会写的生字，引导观察这些字在田字格的.位置。

　　2.教师范写。学生仔细每一笔在田字格的位置。

　　3.讲解要点。

　　“心字底”的写法：不要把“卧钩”写成“竖弯钩”；“意”中的心字要比“总”中的心字更扁一些。

　　“更”字的关键一笔是“竖撇”，一定要先“竖”后“撇”，而且要从竖中线起笔，穿过日字开始拐弯。

　　“以”字的第二笔点在竖中线上，最后一笔是点，不是捺。

　　“后”字中出现了两个撇：“平撇”和“竖撇”，平撇要写平，竖撇要先竖后撇。

　　（二）学生临写，教师巡视。

　　1.要求学生临一遍、对照一下，找到不好的地方，再观察前边的范字，看准后再临写。

　　2.教师巡视，发现姿势、书写等问题及时纠正。

　　教学反思：

　　这节课我个人自我感觉最好的环节便是游戏巩固的环节，这节课上我设计了两个游戏，我在黑板上贴上所有的生字，再找两个学生，让他们以比赛的方式在游戏的过程中巩固，我说一个字，让学生尽快在黑板上找到，学生的积极性就特别高，后来的一个游戏便是“智慧博士送信”，我让学生听我说的词语，并把相应的卡片送还给我，气氛显得特别高涨。

　　第10课《松鼠和松果》优秀教案 12

　　教学目标

　　1、认识11个生字、会写“你、们”等6个字。

　　2、正确、流利地朗读课文，能够复述这个童话。

　　3、有主动积累词语的意识。

　　教学重点

　　通过朗读理解课文内容，愿意参加植树活动或树木认养活动。

　　教学难点

　　培养学生主动积累词语的意识。

　　德育目标

　　理解课文内容，激发学生热爱自然，愿意保护自然的思想感情。

　　美育目标

　　激发学生留心观察周围的事物，从中感悟自然的美丽。

　　教具准备

　　图片、录像、生字卡

　　课时安排：

　　二课时

　　第一课时

　　一、导入

　　1、出示插图，指导学生观察图片上画了些什么？

　　2、板书课题：边板书边指导书写。

　　二、初读课文。

　　1、借助拼音读课文，读准字音；

　　2、遇到生字先划下来，再多读几遍。

　　三、识记生字，认读词语。

　　1、出示生字卡片；

　　2、教师相机指导；

　　3、指导学生根据字形特点选择最佳的记忆方式；

　　4、出示词语卡片。

　　四、朗读课文，理解课文：

　　师范读，学生评价；观察图片，说说图片上都有什么？会讲一件什么事？

　　第二课时

　　一、复习导入用生字卡片检查生字认读情况。

　　二、完成“读读说说”练习。

　　三、指导书写：

　　1、指导学生发现字的特点。

　　2、老师范写，学生书空。

　　3、展示写得整齐、正确的作业。

　　四、实践活动。

　　1、“画未来”绘画展

　　2、开火车认读生字。

　　3、比比看谁组的词语多。

　　五、巩固练习

　　1、读一读：将课文朗读给父母听。

　　2、画一画：“画未来”绘画展。

　　教学反思：

　　本课讲述了两只小松鼠植树造林，保护环境的故事。通过学习大家体会到了两只小松鼠的聪明可爱。我也感觉到同学们思维活跃，想法独特。有个同学提出：“老师，小松鼠，小小松鼠，小小小松鼠，这句话什么意思。”A说：“就是第一个小松鼠很大，第二个小松鼠小了点，第三个小松鼠更小了。”他一边说，一边用手比划着。我笑了，孩子的理解虽然不准确，可我没有批评他，而是问大家：“谁还有别的解释？”平时爱闹的T脱口而出：“这还不知道，不就是说小松鼠的.后代吗！”这时，有的同学恍然大悟，可有的同学还是不理解。说：“后代什么意思？”于是我耐心得给孩子们讲，比如我们人类也有后代，你的爸爸是爷爷奶奶的后代，你是爸爸妈妈的后代，将来你们长大了，你们的孩子就是你们的后代了，孩子们开心得笑了！小松鼠考虑得很长远，他想到了自己的子孙后代如何生活。“大家终于明白了。

　　第10课《松鼠和松果》优秀教案 13

　　【教材简说】

　　这是一篇写松鼠的童话。课文叙述了两只具有环保意识的小松鼠植树造林、维护生态平衡的故事。通过这个故事让学生体会到，人类在向自然索取时，一定不要忘记回报自然，只有这样，我们才能永远拥有一个美好的家园。

　　【学习目标】

　　1、认识聪、活等11个生字，会写以、后等6个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述这个童话。

　　3、愿意参加植树活动或树木认养活动。

　　【教学重点】

　　理解小松鼠的聪明之处。

　　【教学难点】

　　理解小松鼠为什么要吃一个埋一个。

　　【抓一点，析深刻，论透彻】

　　我们认为《松鼠和松果》这篇课文应抓住小松鼠的聪明进行教学。为了突破这一点，应重点分析小松鼠为什么要吃一个，埋一个?这一问题。为了解决这个问题，我们认为应该让学生体会到：小松鼠这样做的目的是为了让更多的小松鼠有松果吃;是为了让家园更美丽。并让学生想像其他的小动物看了会怎么做，经过小动物的努力，将来的家园会怎样。经过这样的教学，我们相信一定会突破这一关键点。

　　【教学建议】

　　1、识字写字：

　　采用多种方法识字：

　　编儿歌、做动作、小组合作等。

　　2、朗读感悟：

　　本课是一篇活泼有趣的童话，应该让学生感受和体会朗读课文时轻快活泼的`基调。尽量避免抽象的指导，让学生在听和读中感悟。

　　3、实践活动：

　　画未来绘画展：

　　让学生想像以后会是什么样子呢?并把它画下来。

　　可以画小松鼠住的这片松树林的未来，也可以画自己居住的地方的未来。

　　【教学设计】

　　一、猜谜揭题

　　出示谜语，让学生猜一猜。

　　板书课题：松鼠和松果。

　　二、初读课文，学习生字

　　三、朗读感悟

　　1、学习课文第一自然段：

　　⑴ (出示课件)说说小松鼠在森林里干什么?

　　⑵ 想像如果你是小松鼠，在这么美丽的森林里，看着绿油油的松树，吃着香甜的松果，会说些什么?

　　2、学习课文第二、三自然段：

　　⑴ 出示描写小松鼠的心理活动的句子，讨论：

　　读了这句话，大家知道了什么?想到了什么?

　　⑵ 指导朗读：

　　读出担心、惊讶的语气。

　　3、学习第四自然段：

　　⑴ 理解小松鼠的好主意，讨论：

　　好主意好在哪里。

　　⑵ 朗读体会。

　　4、学习第五、六自然段：

　　⑴ 感情朗读，体会美好的结果。

　　⑵ 讨论：

　　小松鼠以后在这松树林里生活得怎样。

　　5、扩展活动：

　　动手画一画未来的森林。

　　四、巩固积累

　　学生找出自己最喜欢的句或段朗读，看谁能记住自己读的句或段。

　　五、朗读并复述

　　1、有感情地朗读全文。

　　2、学生复述童话。

　　第10课《松鼠和松果》优秀教案 14

　　【教材分析】

　　《松鼠和松果》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第10课。课文是一篇童话，叙述了两只具有环保意识的小松鼠植树的故事。通过这篇课文的学习，我们要让学生了解到人类在向自然索取时，一定不要忘记回报自然。只有这样，我们才能永远拥有一个美好的家园。

　　【教学目标】

　　1、认识聪、活等11个生字。会写以、后等6个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述这个童话。

　　3、愿意参加植树活动或树木领养活动。

　　【教具准备】

　　课件、图片、卡片等。

　　【课时安排】

　　本文分两课时，本设计为第一课时。

　　【设计思路】

　　根据低年级学生的学习特点，把重点放在识字和朗读上，识字目标明确、方法多样，朗读有目的、有步骤地进行。在教学中通过多种形式反复朗读，让学生在读中理解课文，体验情感，感悟课文所蕴含的道理。让学生主动探究地学习，在学习中增强合作意识，并培养学生动手、动脑、动口的能力。培养学生质疑、释疑的能力和创新意识。

　　【教学过程】

　　一、猜谜激趣，导入新课

　　1、老师知道小朋友最喜欢猜谜语了，你能猜出这则谜语吗？（出示谜底为小松鼠的谜语，让学生猜。）

　　2、出示多媒体课件，激发学生兴趣。

　　二、初读课文，识记生字

　　1、听课文录音朗读，边听边看画面。

　　2、出示课题并齐读。

　　3、生自由试读课文，借助拼音读准字音，难读的'句子多读几遍。

　　4、认读生字，用喜欢的方法识记生字。

　　5、做摘松果的游戏，在游戏中巩固识字。

　　三、再读课文，读中感悟

　　1、出示与课文第一段相关的画面。问：小松鼠现在的心情怎么样？

　　a、指名读这一段，读出松鼠的高兴劲儿。

　　b、重点指导读：每个松果都那么香，那么可口。

　　c、指名读这一句。

　　d、全班齐读第一段，感受松鼠的快乐。

　　2、学习课文二、三段。

　　a、松鼠一直这么快乐吗？它担心什么呢？请你读读课文告诉我。

　　b、通过课件演示，让学生明白如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了。

　　c、读第三段，读出松鼠着急、担心的语气。

　　d、指名读、表演读、齐读，反复练读这段。

　　3、学习四、五、六段

　　a、松鼠想出办法来了吗？（指名回答）

　　b、松鼠的美好愿望实现了吗？自由读第五自然段。

　　c、老师挺喜欢这一段，谁愿意教我读？

　　d、生范读，师学读。

　　e、用动作演示五、六自然段，在实践中感悟文本，理解挺拔、茂密等词的意思。

　　四、美读课文，复述故事

　　1、学生用自己喜欢的朗读方式读课文。

　　2、小组合作完成练习，理清课文顺序。

　　3、学生按吃松果想松树埋松果长松树的顺序复述课文，教师指导。

　　五、展开想象，拓展延伸

　　1、出示多媒体课件，以美丽的画面激发学生想象。

　　2、你想对小松鼠、小小松鼠说点什么呢？

　　六、课后练习

　　以后，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠它们住的地方会是什么样子的呢？请你展开想象，说一说、画一画、写一写

　　第10课《松鼠和松果》优秀教案 15

　　【教材分析】

　　本课是一篇童话，叙述了两只具有环保意识的小松鼠植树造林、维护生态平衡的故事。通过这篇课文的学习，我们要让学生了解到，在向大自然索取的同时，一定不要忘记回报自然。本课认识11个生字，其中翘舌音的字较多，学生容易忽视。“意”、“忽”等字学生接触不多，教师应采用多种方法引导。由于低年级学生以形象思维为主，对于内容的理解学生不是难题。重要的是教师应避免抽象的知道，而让学生在读中领会、读中感悟。

　　【设计理念】

　　1、根据低年级学生的特点，把识字和朗读放在重点。使识字目标明确，方法多样，朗读有目的、有步骤地进行。使学生在学习中释放出自己的潜力，激发学生学习兴趣，同时培植自信心。

　　2、让学生主动探究学习。引导学生通过拟人化的手法，让文章中出现的松鼠成为学生本人，开口说话交流，赋予松鼠于情感、态度、思想。从而激发学生的参与兴趣，提高语言组织和表达能力，促进情感体验的内化。

　　【教学目标】

　　1、认识“聪”、“活”能11个生字，会写“意”、“总”两个字。

　　2、正确、流利地朗读课文。有感情地朗读第一段。从内心喜欢小松鼠。

　　【教学流程】

　　一、创设情境，激发学习兴趣

　　1、猜谜语：

　　小朋友，你们喜欢猜谜语吗?

　　(课件出示谜语)

　　2、揭示课题：

　　它是谁?我们一起把它喊出来吧!

　　(课件出示松鼠图片)

　　小松鼠有一个问题要问大家：“小朋友你们知道我喜欢吃什么吗?”

　　其实小松鼠喜欢吃很多东西，但它最喜欢吃松果了。

　　今天我们要学习的课文题目就叫“松鼠和松果”。

　　3、板书课题，齐读课题。

　　二、初读课文，整体感知

　　1、师范读：

　　你们想知道小松鼠和松果之间发生了一件什么事吗?拿好书听老师来读读课文。

　　2、生自由读课文：

　　自己大声读读课文，碰到不认识的字多拼几次，把字音读准，把课文读通顺。

　　3、圈出生字再读一读。

　　三、识字读文

　　1、过渡：

　　小朋友读得真带劲。下面老师要考考你们，看看课文里的生字你们是不是都认识了。

　　2、认识11个生字：

　　⑴课件出示词语：

　　“聪明”“活泼”：

　　①指名读→小老师领读→齐读。

　　②谁好办法记住“聪”?

　　(引导生说：上课的'时候耳朵、嘴巴、眼睛、心都用上的小朋友就是聪明的孩子。)

　　③课件出示词语“聪明活泼”：

　　指名读→正音(“泼”在这里念轻声)→齐读。

　　④找一找：

　　这个词语藏在课文的哪个句子里?

　　课件出示句子。

　　指名读→齐读。

　　⑤用“聪明活泼”说一句话。

　　⑵课件出示生字：

　　“忽”、“然”、“眨”、“如”、“果”、“总”、“以”。

　　①读→开火车读→齐读。

　　②你觉得哪一个字记呢?它是什么结构?谁能说说怎么把它记住?还有什么字也是这个结构的?

　　(忽、果)

　　总是上中下结构的字，谁能说说怎么记?

　　③“眨”这个字有什么好办法记?把动作做出来看看。这个字用加一加的办法来记还有哪些字也能用加一加的办法来记呢?

　　(以、如)

　　④课件出示词语“忽然”、“眨眨”、“总有”、“如果”、“以后”：

　　指名读→正音(眨眨在这里念轻声)→齐读。

　　⑤出示一、二两段课文：

　　自由读→指名读→齐读。

　　⑶过渡：没有了松树，没有了森林，以后到处光秃秃的，那小松鼠和它的孩子们，以后怎么办呢?这时候，松鼠有了好主意!

　　①课件出示“主意”：

　　指名读→正音→齐读。

　　②想一想：

　　这两个字可以怎么记?

　　③课件出示儿歌：

　　老师把你们说的编成了一首儿歌，一起来读读看。

　　④那松鼠到底有了什么好主意呢?

　　课件出示句子：

　　自由读→齐读。

　　⑷齐读生字词。

　　四、指导朗读，学习第一段

　　1、自由读课文：

　　从头到尾读读课文，再选一段最喜欢的读给同桌听。

　　2、指名分段读课文(正音)。

　　3、课件出示第一段课文，学习第一段：

　　⑴小松鼠聪明活泼，他是怎样摘松果吃的呢?我们一起来读。

　　⑵质疑：

　　谁来告诉我，小松树是怎样摘松果吃的?

　　⑶想象说话：

　　小松鼠在大森林里摘松果吃时，看见了其他松鼠，会对他们说些什么呢?

　　⑷指导朗读：

　　①如果你是小松鼠，来到这么美的大森林，学会了摘松果吃，你会怎么想呢?

　　②那你们能读读这段话表现出来你们的心情吗?自己在下面先试一试!

　　③自由读→指名读→评议→再指名读。

　　④齐读：

　　现在全班小朋友一起把这段课文有感情地读一次。

　　五、指导书写“意”、“总”

　　1、课件出示“意”、“总”：

　　齐读。

　　2、你发现了什么?

　　都是上中下结构，下面都是心字底。

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