《猜猜他是谁》教案

2024-11-11 教案

　　作为一名教学工作者，通常需要用到教案来辅助教学，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。来参考自己需要的教案吧！下面是小编整理的《猜猜他是谁》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

　　《猜猜他是谁》教案 1

　　教学目标：

　　1、做一个“猜猜他是谁”的游戏，完成一次写人的习作。

　　2、选择一个同学，把你对他印象最深刻的地方写下来。写作时能抓住人物的主要特点有条理地写作，突出重点。

　　3、初步学习写作的格式，尝试修改自己的习作。

　　教学重点：

　　选择一个同学，把你对他印象最深刻的地方写下来。写作时能抓住人物的主要特点有条理地写作，突出重点。

　　教学难点：

　　写作时能抓住人物的主要特点有条理地写作，突出重点。

　　教学时间：

　　1课时

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　1、同学们一定看过《西游记》吧，谁能说说孙悟空有什么本领？

　　预设：火眼金睛

　　2、孙悟空的火眼金睛在他辨别妖怪时起了很大的作用，那同学们有没有火眼金睛呢？让老师考一考你。请你看一看这上面的五个同学他们是同一个人吗？他们有什么不同？（出示人物剪影）

　　3、同学们的观察真仔细，生活中很多人看起来有些相似，但是每个人都有着自己的特点，只有发现这些特点，才能区分大家的不同。今天我们来玩个游戏，游戏的名字就叫“猜猜他是谁”。

　　二、我会选材

　　导学：我们每个人都有自己独特的品质，同学们朝夕相处，可选的对象很多。我们的同学中就有许多特点鲜明的人，比如：有人多才多艺、有人能歌善舞、还有人能写会画……（教师根据图片与学生互动交流。）

　　想一想你印象最深刻的人是谁？他有什么特点？为自己的写作准备材料。

　　三、我会构思

　　导学：选好了材料只是写作的第一步。材料好比是建筑用的水泥、砖、钢筋等材料。构思则是使用这些材料。你可以用这些材料做一间砖房，也可以盖一座高楼，还可以建一个别墅。这就要求我们像建筑师一样构思。

　　1、选人物，拟题目。

　　选好你要写的人物后，就可以给自己的作品拟一个题目了。作文的题目可以以人物的特点为题，比如：《爱笑的胖子》、《勤奋的小姑娘》等；也可以用人物的外貌做题目，比如：《鬈发的男孩》、《大眼睛的孩子》等；还可以以人物的特长为题，比如：《围棋高手》、《轮滑冠军》等。当然，你也可以直接用《猜猜他是谁》做题目。因为我们是在玩“猜猜他是谁”的游戏，所以题目中不可以出现人物的名字哦。

　　2、排顺序，巧安排。

　　写作一定要确定先写什么，再写什么，最后写什么。不能想到哪里写到哪里。这个我们称为写作顺序。本次作文我们可以先写人物的外貌，比如长相、衣着等；再写他的`爱好特长；最后写他的性格品质。这样三个部分穿起来，就是一个好作品了。这多么像一个冰糖葫芦啊。

　　3、抓特点，写生动。

　　人物的特点很多、兴趣很广泛，我们不能眉毛胡子一把抓，这样的特点不突出，效果就不好了。比如写人物的外貌，只写眼睛很大等特点。只要抓住主要特点，其他的可以不写，不能从头写到脚。

　　描写人物还要注意语言生动。我们语文课上学到的比喻、拟人等修辞手法可以在习作中使用，这会让你的文采提升不少。比如：

　　“她的头发有黑又长。”这句话如果写成“她的头发乌黑发亮，像黑色的瀑布一般流下来。”是不是生动了不少呢？使用比喻、拟人等修辞可以让你的作文生动形象。

　　四、范文欣赏

　　1、出示范文，讲解写作注意事项。

　　（1）题目要居中写。

　　（2）每段的开头空两格。

　　（3）写作的时候抓住重点，突出特点。

　　（4）写出特点后可以举个例子印证一下。

　　（5）注意标点符号的占格，通常占一个。逗号、句号等在一行的末尾是要注意标点溢界。

　　2、学习文章的写作顺序。

　　五、学生写作

　　学生独立完成写作，教师巡回指导。

　　六、我会修改

　　1、小组修改，读给别人听一听。

　　2、发现不合适的句子，小组讨论一下如何修改。

　　出示例句：讲解增添号和删除号两种修改符号的用法。

　　七、佳作展示

　　1、小组推荐代表上来朗读自己的作品。

　　说话要求高标准：

　　（1）声音洪亮，富有感情。

　　（2）吐字清楚，讲普通话。

　　2、指定同学猜一猜他写的是谁。如若猜得出就说明写作非常成功。

　　八、课堂总结

　　虽然这是我们第一次习作，但是同学们表现出非凡的写作才能，把原本模糊的剪影写出了个性鲜明的人物。这是个了不起的成就。

　　《猜猜他是谁》教案 2

　　设计思路

　　让学生以课文中的片段为例进行练笔；通过课堂上修改、师生讨论，使学生了解人物外貌描写的方法；以游戏方式巩固知识，使学生能达到灵活运用；引导学生在实践中摸索规律，学习新知识。

　　导写过程

　　一、导入（猜人物游戏）

　　多媒体依次显示哈利·波特、鲁迅和本校校长的外貌描写片段，让学生根据描写猜人物。教师引导学生在游戏过程中注意人物的特征。

　　1、你知道以下文段描写的对象是谁吗？看谁猜得又快又准。

　　①他，有一张消瘦的面孔、膝盖骨突出的膝盖、乌黑的头发和一双翠绿的眼睛，戴着一副用许多透明胶带粘在一起的圆框眼镜。他对自己的外表最喜欢的就是额头上那道闪电似的淡淡的疤痕。

　　明确：哈利·波特。

　　②黄里带白的脸，瘦得教人担心；头上直竖着寸把长的.头发；牙黄羽纱的长衫；隶体“一”字似的胡须；左手里捏着一枝黄色烟嘴，安烟的一头已经熏黑了。

　　明确：鲁迅。

　　2、为什么你能猜对？

　　明确：以上片段描写抓住了人物的特征。

　　3、明确本课学习目标。

　　二、什么是人物的外貌描写

　　对人物的长相体态、衣着打扮、神情等的描写，就是人物的外貌描写。描写外貌就像给人画像或照相，使读者结识一个个活生生的逼真的人。因此，外貌描写也叫肖像描写。有效的人物外貌描写，不仅可以使读者看到一个个具体的人，而且还能在一定程度上看到所描写人物的内心世界。因此，有人说：“外貌是理解人物的钥匙。”学好人物的外貌描写对写好记叙文很重要。

　　三、回忆以往学过的课文，有哪些人物的描写给你留下了深刻的印象。

　　四、模仿课文例子进行口头作文

　　用几句话向别人介绍一位老师的外貌。

　　五、在口头作文的基础上进行练笔

　　请在班内选择一位同学为描写对象，对其外貌进行描写，字数在100字以内。描写中不得出现该同学姓名。

　　六、思考

　　如何进行人物的外貌描写？请大胆说出你的看法！

　　1、学生说出自己的看法。

　　2、教师把学生的看法利用幻灯投影出来。

　　（１）仔细观察，抓住人物特征。

　　（２）按一定的顺序描写。

　　（３）可适当运用一些修辞手法，如：比喻、夸张、对比等。

　　（４）注意在描写中体现作者对人物的感情倾向。

　　七、游戏——猜猜这是谁

　　1、请运用同学们归纳出来的写作技巧，自行或同桌交换修改习作。

　　2、全班同学分为两组，每组选出一名公证人。

　　3、在公证人的监督下，根据学生习作进行“猜猜这是谁”的游戏，要求在限定的时间内抢答，猜对人物数目最多的一组获胜。

　　八、学生小结

　　在这堂课中，你学到了什么？

　　《猜猜他是谁》教案 3

　　教学要求：

　　1．学习描述人物的外貌，以及形象特点的方法。

　　2．学会抓住人物的特点去描写人物。

　　3．掌握开头空两格的写作格式。

　　教学重难点：

　　1．描写人物要抓住人物特征。

　　2．选取一到二点刻画人物。

　　教具准备：

　　三条丝巾。

　　教学时间：

　　1课时

　　教学过程：

　　一、游戏导入。

　　我们请我们班三个同学上黑板来做一个小游戏，大家谁想上台。

　　游戏规则：首先请上台的三个同学用丝巾蒙上双眼。下面再随便请上来三个同学，让蒙眼的同学猜一猜是谁。最多只能猜三次，三次猜不对者唱一支歌曲。

　　二、游戏环节。

　　台下同学不能提示，从班里分别挑选最胖的和最瘦的以及最高的三名同学，让蒙眼的同学去猜。

　　三、游戏结束，点评。

　　请猜中的同学发言，谈猜中的依据是什么。

　　四、第二次游戏。

　　游戏规则：请同学们用笔描述班内同学的外貌以及性格特点和做事风格。然后请刚刚没猜中的同学继续猜描述的.是谁。

　　五、游戏点评。

　　1．谁描写的最符合人物对象？

　　2．猜中的原因在哪里？

　　六、小结

　　每个人的外貌性格都有差异，都是独一无二的。只有写出人物的特点，才能使人物形象更生动！

　　《猜猜他是谁》教案 4

　　一、教学目标

　　1、能选择一两点印象深刻的地方写几句话或一段话介绍自己熟悉的一个人。

　　2、注意写一段话时开头空两格。

　　3、对习作产生兴趣，感受习作的快乐。

　　二、教学重难点

　　重点：对习作产生兴趣，感受习作的快乐。

　　难点：能选择一两点印象深刻的地方写几句话或一段话介绍自己熟悉的一个人。

　　三、教学准备

　　多媒体课件、小视频

　　四、教学时间

　　一课时

　　五、教学过程

　　（一）激趣导入

　　1、同学们，你们喜欢看动画片吗？（喜欢）接下来我们就一起玩一个和动画片有关的游戏，猜一猜动画片里面的人物。

　　①头顶小葫芦，身穿七色衣，七个机灵鬼，各有拿手活。（葫芦娃）

　　②嘴巴尖尖，两耳扇扇，肚子圆圆，蹄子四半，肩扛钉耙，憨厚可爱。（猪八戒）

　　2、指名猜，说出依据。

　　（明确：根据他们的样子判断出是葫芦娃和猪八戒，这两则谜语是对他们外貌的描写。）板书：外貌

　　过渡语：刚才我们猜的是动画片里面的人物，接下来我们猜一猜身边熟悉的一个人，猜猜他是谁？

　　板书：猜猜他是谁

　　3、齐读课题。

　　（二）猜猜他是谁

　　1、猜同学（逐条出示线索）

　　（1）课件逐条出示：

　　第一条线索：他身高偏矮，体形微胖，长着一张大饼脸，黑黑的眼睛像沾着露珠的葡萄，大大的耳朵像两片大叶子，可爱极了！（板书：外貌）

　　第二条线索：他活泼开朗，甚至有点调皮，总是嘻嘻哈哈的。（板书：性格）出示有关性格的词语，指导学生学会运用。

　　第三条线索：他喜欢剪纸，他剪出来的小动物们就好像活的一样。（板书：爱好）

　　第四条线索：他很聪明，上课积极回答问题，爱思考。但是，作为老师的小帮手，他有时候有点不负责任，为了踢足球而忘记了收作业。（板书：优缺点）

　　（2）指名猜，明确答案。

　　2、猜老师（出示一段文字）课件出示：

　　他个子不高，体型微胖，肉肉的脸蛋好像两个肉包子一样挂在脸上，圆圆的肚子像一个皮球一样贴在身上。他有时候是一个爱笑的人，笑起来两个肉包子的脸蛋仿佛又变成了两个大馒头，而有的'时候他又是一个爱生气的人，发起火来就好像一头愤怒的雄狮吓得别人大气都不敢喘一下，可怕极了！他喜欢美食，也喜欢旅行，总是走到哪就吃到哪。他对待工作认真踏实，对待身边的人热情诚恳，用自己的努力迎接每一个明天。他是谁？你们猜出来了吗？

　　①自由读范文，自主思考，鼓励学生大胆猜。

　　②指名猜。

　　③逐句分析验证。

　　④分析画横线的句子。思考：写的是神秘人的哪个方面？（板书：品行）

　　⑤播放视频，帮助学生理解一个人的品行。

　　⑥出示和品行有关的词语。

　　⑦明确答案。

　　3、结合文本，品析范文

　　请同学们自己读一读课本中的四个例子，想一想他分别从哪几个角度写的？

　　①学生自主阅读，自行思考。

　　②指名说。

　　4、总结：想一想我们可以从哪些方面来介绍一个人呢？明确：外貌、性格、爱好、品行、优缺点等。

　　（三）游戏“我说你猜”

　　过渡语：同学们很聪明，并且都有一双火眼金睛，很快就猜出来老师说的这几个神秘人了。接下来，我们再来玩一个“我说你猜”的游戏。请同学们小组四人合作，从全班同学中选择你们小组最熟悉的一个同学，一起来说一说他有什么特点？让其他同学猜一猜吧！

　　①组内交流，教师巡视。

　　②汇报交流成果。（2组）

　　③学生猜。

　　④明确答案。师生共评。

　　（四）学生习作

　　过渡语：同学们说得非常精彩，猜得也很准确，那你们可不可以把刚才说的话写下来呢？选择一个你最熟悉的同学用几句话或一段话写一写他，让其他同学也来猜一猜他吧！文中不能出现他的名字哦！

　　1、课件出示习作要求

　　①突出人物特点（外貌、兴趣爱好等）

　　②注意习作格式，开头空两格，标点符号占一格。

　　③不能出现他的姓名。

　　2、学生习作，教师巡视指导。

　　（五）品读欣赏

　　1、成果展示。分别选择两位同学的小练笔展示，全班同学一起猜猜他是谁，相机指导，修改不恰当的地方。

　　2、师生共猜，明确答案。

　　3、师生共评

　　(六)总结

　　1、说一说今天这节习作课你有什么收获？（指名说）

　　2、《猜猜他是谁》这个游戏你们玩得开心吗？那么你们觉得学习写作文快乐吗？听你们这样说，老师也很快乐。

　　六、作业设计

　　把自己的习作贴在班级墙报上，大家一起来猜一猜。

　　七、板书设计

　　猜猜他是谁

　　外貌性格爱好品行优缺点

　　《猜猜他是谁》教案 5

　　教材简析：

　　时代在不断进步和发展，生活中各种各样的职业越来越多，对于当今的孩子，也渐渐的对职业有了一定的了解，但是，孩子们对于生活在周围的人的不同职业，他们的工作比较模糊。通过平时的观察，发现孩子们从内心对某些职业有极大的偏见，有的并不是很理解。通过开展社会《猜猜他是谁》让幼儿进一步了解成人社会生活，孩子们会逐渐摆脱自己的小圈，接触“社会”、了解“社会"、并成为“社会”的.主人，体验到不同职业带给我们的好处，懂得尊重不同职业的人。

　　目标预设：

　　1、了解生活中各种各样的职业，知道每个职业都有可贵之处。

　　2、勇于在集体面前表现自己，体验扮演各种职业的有趣，喜欢各种职业。

　　教学重点、难点

　　重点：

　　了解生活中各种各样的职业。

　　难点：

　　扮演各种职业，喜欢各种职业。

　　设计理念：

　　大班的孩子对大人们的工作有种好奇，《指南》要求“充分利用自然环境和社区教育资源，扩展幼儿生活和学习空间”。陈鹤琴先生的“活教育——把大自然大社会作为出发点，让学生走进社会走向大自然”。为此我们开展了《猜猜他是谁》活动，这个活动具有丰富的教育价值，孩子常常会在他人面前说自己的爸爸妈妈是什么职业，开展《猜猜他是谁》活动可以满足幼儿求知欲，给他们学习、探索的机会，帮助幼儿理解成人的工作是辛苦的，从而积累感性认识和经验。

　　设计思路：

　　这一活动来源于大班主题活动《人们是怎样工作》，我们与社区、家长联系，请社区人员或家长向孩子介绍自己的工作，激起了孩子对“职业”产生向往……每个孩子在小时候都有一个或几个美丽的梦想，有了愿望就会给自己树立一个发展的方向，因此我抓住教育契机，为幼儿专门组织了此次活动，通过此活动鼓励孩子的想法，哪怕它不切实际，它也是个彩色的梦，还可以让幼儿深入了解各种各样的职业，让幼儿了解各种职业的辛苦，从而意识到自己长大了要干什么。活动中幼儿利用幼儿已有的经验以猜谜的形式先引出职业再讲述大人的职业，既激起了幼儿的兴趣，加深了幼儿对不同职业特点的认识。又促进了幼儿的表达能力及语言组织能力。

　　活动过程：

　　一、谈话导入，激发兴趣。

　　师：你知道你们的爸爸妈妈是做什么工作的吗？他们是怎样工作的呢？

　　二、通过谜语、观看录像，深入了解各类职业内容。

　　1、谜语一：每天站在路中央，管理车辆通行忙。

　　（1）猜猜他是谁？（他是交通警察，是在马路上指挥交通的，如果出了交通事故，谁闯了红灯，就找交通警察）

　　（2）你们在哪里看到过交通警察呀？（在人多的地方，学校门口，红绿灯的地方，）

　　展示视频一

　　教师小结：交通警察叔叔很辛苦的，不论刮风下雨都不能离开自己的岗位，为了交通秩序公正执法，坚守岗位，保障了行人和车辆的安全，保障了城市的交通畅通！

　　2、谜语二：什么人爱往火里跳。

　　猜猜他们是谁？（消防员叔叔）

　　他们为什么往火里跳呀？（救火）

　　那谁知道消防电话是多少？（119）

　　展示视频二

　　教师小结：消防员叔叔很勇敢，看消防车红色的，车上还有云梯，还有水枪。是用来救火的，消防员叔叔不仅是救火的，还是救灾的，哪里有困难，消防员总会出现在我们的面前。

　　3、谜语三：头戴白帽，身穿白褂，治病救人，功劳真大。

　　《猜猜他是谁》教案 6

　　活动目标：

　　1、学习以客体为中心区分左右，感受空间相对位置。

　　2、积极思考，提出和别人不一样的问题。

　　活动准备：

　　幼儿以方阵排坐。

　　准备学习包《科学·远与近》

　　活动过程：

　　1.导入：

　　a)"今天我和大家玩个游戏，叫猜猜他是谁？"

　　2.由教师说出一个幼儿的位置：他在某某的左边，在某某的右边等，让大家猜猜他是是谁？

　　3.请个别幼儿描述，其他幼儿回答。

　　4.以教师为中心，请四名幼儿按指令分别站在教师的.前、后、左、右位置上，其他幼儿判断他们站的位置是否正确。

　　5.请幼儿按指令分别站在教师的左前方、右前方等。

　　6.指导幼儿完成学习包《远与近》。

　　活动自然结束。

　　《猜猜他是谁》教案 7

　　【教学目标】

　　1、引导学生观察人物的外貌、性格和兴趣爱好等，培养学生善于观察的良好习惯。

　　2、学习通过对人物的外貌、性格和兴趣爱好以及品质等方面的描写，反映人物的特点。

　　3、掌握习作的正确格式，初步培养习作兴趣。

　　【教学重点】

　　能够通过对人物的外貌、性格、兴趣爱好等方面的描写表现人物的特点。

　　【教学难点】

　　学会从众多的特点中抓住最有代表性的特点对人物进行描写。

　　【课时安排】

　　1课时

　　【教学准备】

　　多媒体课件

　　【教学过程】

　　一、游戏导入，情境互动。

　　1、做猜谜语游戏。

　　师：小朋友们喜欢猜谜语吗？（生：喜欢。）

　　出示课件1：

　　一个小姑娘，坐在水中央，身穿粉红衫，坐在绿船上。——（打一植物）

　　师：大家说这位同学答得对吗？生：对。

　　师：请你跟大家说说，你是怎么猜出来的？

　　生：荷花是粉色的，就像一个穿粉红衫的小姑娘，荷叶就像一条绿色的小船。所以，谜底是荷花。

　　师：我们班的学生都愿意思考，真棒！我再出一道题，考考大家，大家愿意接受挑战吗？（生：愿意。）

　　2、读读下面的句子，猜猜所描写的人物是谁？

　　出示课件2：

　　只见他黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿一身青不青、蓝不蓝的梭布衣服，提一柄九齿钉耙。（这位是）

　　生：猪八戒！

　　3、出示课件3：

　　出示猪八戒的图片。

　　师：谁来说一说，你是怎么猜出来的？

　　生：因为这句话里描述的这个人是“黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚”，他还提一柄九齿钉耙。猪八戒就是这样的。

　　师：看来这个对你们没有一点难度，老师再来一个难一点的。

　　4、出示课件4：

　　他身穿（），头戴（），手持（），显出一副威武霸气的样子。（这位是）

　　生：猜不到。

　　师：大家为什么们猜不出来呢？

　　生：因为这句话里没有描述出人物的特点。

　　师：老师把空白处填上词语，大家看看这一次你们可以猜到他是谁吗？

　　5、出示课件5：

　　他身穿金光闪闪的战袍，头戴金冠，手持从东海龙宫掠来的金箍棒，显出一副威武霸气的样子。（这位是）

　　生：（异口同声）孙悟空。

　　师：咦，你们怎么又猜到了？

　　生：因为只有孙悟空“手持从东海龙宫掠来的金箍棒”。

　　师：同学们真是太棒了！

　　6、出示课件6：哪吒的图片。

　　师：谁来看着图片出个谜题。

　　生A：他有三头六臂，脖子上套着乾坤圈，脚踏着风火轮……

　　师：他编的谜题怎么样？

　　生B：他编得很好，抓住了哪吒有三头六臂，脖子上套着乾坤圈，脚踏着风火轮等特点。

　　师：看来，你们能够从老师给你们的信息中一下子就猜到故事中的'人物，真不错！孩子们，接下来我们继续玩这样有趣的游戏，不过，这次猜的人物可是我们身边的人哟。

　　7、板书习作话题（猜猜他是谁）。

　　二、互动交流，明确要求。

　　1、出示课件7：孩子们劳动的背影（小视频）。

　　师：孩子们，猜猜他是谁，并说说你是怎么猜出来的。

　　2、出示课件8：描写人物特点的句子。让大家说说这些句子分别抓住了人物的哪些特点进行描写？

　　①他的头发又黑又硬，一根根向上竖着……

　　（外貌）

　　②他特别爱笑，一个小笑话，就能让他笑个不停……（性格）

　　③他热爱踢足球，喜欢各种运动，经常在操场上看到他奔跑的身影……（爱好）

　　④他关心班里的每个人。有一次我数学没考好，心情不好，他主动来安慰我，还送给我一盒酸奶……（品质）

　　3、引导学生小组内进行“说特点、猜人物”的活动，教师深入小组之间了解交流情况，适时再次提醒他们抓住人物的主要特点进行描述，同时给予点拨、指导。

　　4、开展班内“猜猜他是谁”的活动，引导其他学生说说自己为什么能猜出来了，或者猜不出来的原因是什么。教师适时再次强调“抓主要特点”进行描述的重要性。同时抓住其中最有代表性的人物描述进行补充。

　　三、范文引路，自主习作。

　　师：孩子们，刚才你们在游戏中表现得非常棒，要是能拿起笔来用几句话或一段话再写一写这个人物，让更多的人来猜一猜，那就更有趣啦！有个同学是这样写的：

　　出示课件9：

　　我们班的“表演明星”，她是一个美丽的女孩儿：小巧玲珑的瓜子脸，明亮的大眼睛，又浓又黑的眉毛自然率性，俏皮的樱桃小嘴微微上扬。她就是我们班的“表演明星”。她的表演技术可谓一流，她跳舞时婀娜多姿；主持时妙语连珠；演小品时逗得大家捧腹大笑；演讲时镇定自若。“表演明星”这个称号用在她身上是当之无愧的。同学们一定已经猜出她是谁了吧！

　　四、交流评价，尝试修改。

　　指名朗读自己的习作，引导其他同学认真听，猜一猜他们所写的是谁。根据交流情况，教师适时引导学生说说自己为什么猜对了，或者为什么没有猜对，同时，对他们的习作进行评价，指出习作中的主要问题。

　　五、课堂小结。

　　孩子们，今天大家表现不错，能够把熟悉的人物准确地介绍给大家。老师希望你们课下能够养成认真观察的好习惯，只有这样，你们才能更好地了解描写对象的主要特点。世界上没有两片相同的树叶，也没有两个完全相同的人。我们写人，要写出这个人的主要特点，写出自己对这个人感受最深的特点，写出这个人与众不同的个性。只有把人物特点写出来了，才算是成功地写“活”了一个人。

　　《猜猜他是谁》教案 8

　　教学目标：

　　1、引导学生观察人物的外貌、性格和兴趣爱好。

　　2、学习通过描写人物的外貌、性格、兴趣爱好来表现人物的特点。

　　3、培养学生通过语言表达出自己的真情实感。

　　教学重点：

　　学习描写人物的外貌、性格和兴趣爱好的写作方法。

　　教学难点：

　　写出人物的特点。

　　教学课时：

　　一课时

　　教学过程：

　　一、游戏导入

　　1、同学们上课之前，我们先一起做个游戏好吗？游戏的名字就叫“猜猜他是谁。”（要求大家说出你的好朋友三五一些情况，让同学们猜猜你说的是谁，在最短时间内被同学猜出来，说明你介绍的很好，能抓住朋友的特点来说，这样就为胜者。）你们愿意一起游戏吗？

　　2、同学们猜一猜，猜对的同学要说一说你是如何想到的。

　　过渡：看来，要想让别人听了你的介绍，一猜就准，突出人物特点很重要。

　　3、今天就让我们一起学习第一单元习作，学习如何抓住人物的特点去介绍，去写一写你的朋友。（板书：猜猜他是谁）

　　二、介绍同学

　　1、同学们通过刚才的游戏，请大家想想我们要如何介绍才能让同学们很快地猜中你说的那个人？自己想一想，然后同桌交流一下。

　　课件出示：

　　（1）说相貌上与众不同的地方，并按一定的顺序。

　　（2）抓住性格、爱好或优缺点等突出特点。

　　（3）讲清楚相信的具体事例。

　　2、请一位同学上台，大家观察，你认为他最突出的一两个特点是什么？

　　3、同桌互说，尝试口头习作。

　　三、范文引路

　　1、老师朗读一篇介绍一位同学的文章，请同学听清楚，思考：

　　（1）老师从哪几个方面介绍这位？是如何介绍的？（为了能突出特点，老师用了什么具体事例？）

　　2、出示例文。（课件出示）

　　3、学生交流。

　　4、小结方法：（课件出示：按一定顺序描写人物的外貌特点，抓住人物的主要特点，不必要面面俱到；通过具体事例来突出人物的特点等。）

　　板书：外貌特点性格特点兴趣爱好具体事例

　　四、学生习作

　　1、大家会说老师相信大家都想写一写，我们一会就动笔写一写，那么如何写呢？我们一起来看看。

　　2、出示习作要求：

　　开头：写一写他（她）的外貌

　　中间：写一写他（她）的兴趣爱好、性格特点（他做过的一两件事情）

　　结尾：写自己或大家对他（她）的评价

　　3、学生习作，教师巡回指导

　　五、品读欣赏

　　1、交流反馈

　　2、授予小作家称号

　　六、作业布置

　　完成《猜猜他是谁》，写好后读一读，让大家猜一猜。

　　板书设计：

　　猜猜他是谁

　　外貌特点性格特点兴趣爱好具体事例

　　教学反思

　　本节课教学活动十分有趣，绝大多数同学都能踊跃发言，积极参与，课堂气氛很好。作为三年级的学生，初步接触作文，要求从之前的写一段话过渡到写一篇结构完整的作文，对孩子们来说是一个巨大转折，习作的指导对老师来说也是一个跨越。人物描写方法还不太了解，要他们在口语交际中准确总结出来，有一定的难度，只要是有发现，言之有理即可肯定，其中教师的点拨、引导十分关键。

　　一、优点

　　导语的猜名激趣活动，既调动了学生的兴趣，又很自然地切入课题。倡导自主、合作、探究的学习方式。课堂上，教师是组织者与参与者，学生成为活动的主人，在学生说、学生猜、学生评、学生总结的一系列活动中，体现了新课标的精神，强调了学生的'学习过程、学习体验和学习感悟，在具体的口语交际情境中提高了学生的口语交际能力。口语交际的延伸是总结人物描写的方法，把说与写自然地结合渗透，体现了新课程的理念。

　　二、不足之处

　　本次口语交际课充分利用多媒体课件创设了良好的交际情境，强调学生的实践与参与，使全班都“动”了起来，激活了学生的思维，锻炼了他们的口语交际能力。教师作为课堂教学的组织者和引导者参与学生的活动，及时进行点拨和引导，注重活动过程中学生的独特感受与体验，真正体现了新课标的精神。

　　《猜猜他是谁》教案 9

　　活动目标：

　　1、初步了解豹子的特点及生活习性。

　　2、根据动物特点的描述判断和选择相应的动物图片。

　　3、喜欢动物，萌发爱护动物的情感。

　　活动准备：

　　ppx乌龟、兔子、狼、老虎、豹子手偶

　　活动过程：

　　1、说说你喜欢的动物，介绍新朋友。

　　小朋友们喜欢什么动物呢？

　　有一只动物朋友想和我们做游戏，它是谁呢？请小朋友猜猜看！

　　2、引导幼儿根据老师的描述找出有四条腿，跑得很快的小动物。

　　看看图标，想一想图标告诉我们这个动物的.特点是什么？

　　请小朋友把长着四条腿、跑得很快的小动物找出来。

　　3、根据小动物吃食的习性选出爱吃肉的小动物。

　　出示图标，想一想图表告诉我们这个动物爱吃什么？

　　请小朋友把喜欢吃肉的小动物找出来。

　　4、根据小动物的外形特征，猜猜它是谁。

　　出示图标，想一想图表告诉我们什么？

　　请小朋友把长得像小猫的动物照出来。

　　5、比较老虎和金钱豹的身上花纹的区别。

　　究竟是老虎还是豹子呢？

　　观察图片，老虎和豹子的区别（花纹不同，身体大小不同等）。

　　6、观看图片，总结豹子的特征。

　　豹子是长着四条腿，跑得很快；喜欢吃鹿和小兔子；长得很像猫咪，是猫科动物；身上有着黑褐色圆点的动物；会爬树，把猎到的食物拖到树上藏起来；还会游泳呢！

　　7、游戏：找小动物说说你是发现了什么，找到了豹子呢？

　　8、小结：小朋友的眼睛雪亮亮，发现了豹子的很多秘密，我们回去把这个小秘密分享给其他小朋友们。

　　《猜猜他是谁》教案 10

　　【教学设想】

　　学习描写人物的外貌、性格和兴趣爱好。教法与学法举例、点拨、探究、交流。教学准备生观察同学的外貌、性格和兴趣爱好，并选择一个作为重点观察对象。

　　【教学过程】

　　一、趣味导入

　　教师说出一个人的特点，让学生猜猜是班上哪位同学。

　　二、有指导的示范

　　1.范例感知，教师出示例文，给学生一个整体的印象。

　　例文：他长得高高大大，虎头虎脑的。圆圆的脸、尖下巴，一双明亮的大眼睛透着温和善良。他总是笑眯眯的`，就是不笑的时候脸上也是一副喜气洋洋的模样。大多数时间他坐后排，有时也坐坐前排。他特爱踢足球，课间和放学后的操场上常见到他奔跑跳跃的身影。他长得那样高，一定与他喜欢运动有关，我好羡慕他的个头。

　　同学们，你们猜到了吗？他是谁？

　　2.分析内容，教师针对范例进行要点分析。

　　3.了解方法，教师结合范例小组描写任务的方法。按一定顺序描写人物的外貌特征。抓住人物的主要特点，不必面面俱到。通过具体的事例来突出人物的特点。

　　4.有组织地练习。

　　组织猜猜他是谁的游戏。让学生自主练说。在说的基础上让学生练习写一个片段。

　　5、有诚意地交流。

　　三、教师总评本次习作的情况。

　　四、品读欣赏

　　把全班同学的作文展示出来，举办活动；猜猜他是谁？看看你根据谁的作文猜出了他的写作对象？是依据哪一点出来的？

　　五、作文医院

　　哪些同学的写作对象没有被猜出来，就把那篇作文展示出来共同修改。

　　《猜猜他是谁》教案 11

　　活动目标：

　　1、学习以客体为中心区分左右，感受空间相对位置。

　　2、积极思考，提出和别人不一样的问题。

　　活动准备：

　　幼儿以方阵排坐。

　　准备学习包《科学·远与近》

　　活动过程：

　　1.导入：

　　a)"今天我和大家玩个游戏，叫猜猜他是谁？"

　　2.由教师说出一个幼儿的.位置：他在某某的左边，在某某的右边等，让大家猜猜他是是谁？

　　3.请个别幼儿描述，其他幼儿回答。

　　4.以教师为中心，请四名幼儿按指令分别站在教师的前、后、左、右位置上，其他幼儿判断他们站的位置是否正确。

　　5.请幼儿按指令分别站在教师的左前方、右前方等。

　　6.指导幼儿完成学习包《远与近》。

　　活动自然结束。

　　《猜猜他是谁》教案 12

　　教学目标：

　　1、引导学生观察人物的外貌和其他特点，保护学生观察的热情。

　　2、学习通过描写人物的外貌和事例来表现人物的特点。

　　3、关注好词语和好句子。

　　教学重难点：

　　写清楚外貌和事例。

　　教学过程：

　　提前布置的活动：从大组中找出自己要观察的人物，仔细观察，完成“观察记录表。”

　　一、外貌的观察指导和写作指导。

　　㈠游戏开头：猜猜他是谁

　　1、点出游戏名字，出示“猜猜他是谁”字牌（提前贴出男生和女生的人头像）

　　老师：孩子们，这节课我们要一起玩一个游戏，游戏的名字叫做_____（学生说）

　　2、邀请两个学生，用眼罩蒙上眼睛，再悄悄邀请另外两个学生（胖瘦或者高矮分明），前两个学生通过抚摸的方式来判断后两个同学，猜猜他们是谁。

　　老师：现在，我要邀请两个孩子到前面来。孩子们赶紧坐好，这样我才能清楚地发现你。我要蒙上你们的眼睛。现在不能动啦。现在，我还要邀请两个孩子。嘘，一点声音都不能发出。一会儿要让她俩猜出你们是谁。

　　肖宇翔（男生，高、胖）梁语珊（女生，瘦小）

　　3、学生讲述猜出来的依据

　　小结：

　　①两个聪明的孩子，她们是根据人的高矮和胖瘦猜出来的。（感谢表扬四个孩子）

　　②孩子们二年级学过，高矮和胖瘦以及人的长相等都属于人的外貌特征。可见，抓住人的一些外貌特征可以帮助我们猜出他是谁。

　　③这是猜人物的第一个方法哦，让我们赶紧写下来。“貌”字的左边最不好写，左边这个字读“豸”，“虫豸”的“豸”。古书上把没有脚的虫子叫做“豸”。板书：外貌

　　（二）外貌观察和写法的指导

　　1、明确观察外貌要抓住人物主要的特征

　　（1）倾听（卖关子）：既然外貌可以帮助我们猜出人物，那大家就来猜猜他是谁？考验3.7班倾听能力的时候到了，请听：

　　（老师说）他有一双眼睛，一个鼻子，一张嘴巴。

　　（2）猜出来了吗？为什么猜不出来？怎样才能根据外貌猜出人物？

　　2、出示两张“观察记录表”，提出问题

　　小结：我阅读了孩子们昨天完成的“观察记录表”，要给孩子们点赞：每个孩子都确定了自己的观察对象；观察很认真。但是我发现许多孩子的外貌特点是相同的。刚才一个同学说，我们要找到同学与别人不一样的地方。怎样找到？

　　3、活动环节：观察“模特儿”（下面，我们要进行一个小小的活动）

　　（1）邀请一个学生做“特邀模特”（颜苏芷潇）

　　（2）请孩子们仔细观察，这位“特邀模特”外貌上的哪一个特点吸引了你？

　　（3）学生讲述自己的`观察：第一个学生讲述的时候，引导学生用上好词语好句子；讲述第二个特征的时候，鼓励学生用上好词好句（大家还观察到她什么外貌特征？如果能用上好词好句更棒）

　　预设一：学生说“她的眼睛大。”老师：这真是一双漂亮的大眼睛，孩子们，让我们一起想一想，我们可以用哪些词语来形容她漂亮的眼睛，句子也可以？可以鼓励“模特儿”眨一下眼睛。（水汪汪、亮晶晶、亮闪闪、眼睛里藏着星星）

　　预设二：皮肤白。老师：说到白，我不由得想起一种美好的东西，是什么？（雪）

　　预设三：高和高高的

　　小结：我发现，孩子们不但能抓住特点观察，而且描述精彩。

　　4、老师：尹老师昨天也悄悄观察了她，并且还把她的外貌特征写了下来

　　（1）齐读第一句：一对弯弯的眉毛，一双水汪汪的大眼睛，加上一个高高的个子。这就是她。（是不是你？孩子们发现了吗，尹老师还用了三个好词语呢）

　　（2）第二句（别着急，还有一个片段）

　　①“模特儿”读：她的身材高挑，当她站在小伙伴中间，一眼就看到她。她的眼睛亮晶晶的，好像藏着可爱的小星星。睫毛很长，等她一低头，就一扇一扇的。她的背后还有一条调皮的“马尾巴”，当她跑步的时候，这条尾巴就跳个不停。

　　②是颜苏芷潇吗？你们觉得尹老师写得好不好？夸夸尹老师吧，夸词语夸句子都行。

　　5、学生写外貌：

　　老师：现在，孩子们也像尹老师这样，写出你的“模特儿”外貌。写的时候请记住两点：第一点写清楚人物外貌的特点，第二点写的时候尽量用上你心中的好词好句。（开头空两格）

　　二、人物其他特点的写法指导

　　（过渡）我发现好多孩子已经写起了，现在，让我们进入游戏的第二个环节：猜猜他是谁？

　　1、猜不出来的环节

　　（1）读两篇学生的好片段让大家猜。为什么猜不出来？

　　老师：写得很好呀！完全按照尹老师教给大家的方法去描写的，为什么却猜不出来？这样，孩子们读读尹老师写的外貌，看看能不能猜出来？

　　（2）出示老师写的句子让学生猜（指名）：他留着小平头，但是头发们一点儿也不老实，一根根争先恐后地向上冲。最吸引我的是他那双眼睛，又明亮又温和，让人一看到就不由自主喜欢他。（可能出现多个）

　　老师：让我想一想办法，有了

　　2、能猜出来的环节

　　（1）老师句子后面加内容（老师读）：他喜欢打篮球。读一年级的时候，我们庆祝“六一”儿童节，他表演了运球。篮球好像一个听话的孩子，在他身边转来转去。这学期，我们三年级就要进行篮球比赛，他已经被提前选为篮球主力队员了。（严子涵）（假如猜不出来，就直接告诉学生，让学生想其他事情）

　　两种情况：

　　一种：

　　（2）为什么猜出来了？（先把第一个句子点出来，哦，是因为他喜欢打篮球这个爱好）

　　（4）可是尹老师知道我们班有许多打篮球的高手呢？（板书：事例）

　　第二种：哦，原来与他打篮球有关，并且与打篮球的一件事例有关。这又是猜人物的一种好方法，让我们赶紧写下来。板书：事例

　　小结：既然写出事例可以帮助我们，那我们就来猜猜他是谁？

　　（4）老师出示句子：

　　①（不读，直接猜）他有摆桌子的本领。有一天下午，他当值日。他一组一组地把桌子和椅子摆好，接着就站在教室前面，趴在桌子边上一看，发现一张桌子不端正，于是赶紧去整理。最后，我们教室里的桌椅就像士兵一样排得整整齐齐。（杨濡羽）

　　老师：怎么一下子就猜出来了？请这个孩子站起来，杨濡羽真了不起，有这样一个绝活。（学生朗读）现在，让我们带着赞美朗读这段话，同时也体会尹老师是怎么写的。

　　②下面这个同学是谁呢？大家别着急，慢慢去读（逐行出现，让学生自己跟读）她常常帮助同学。有一天下午放学的时候，有一个同学的雨伞找不到急得快掉眼泪了。她对同学说：“我陪你一起找。”你猜她在哪儿找到雨伞的？楼下的车棚。原来雨伞从教室的窗户“逃出去”了。同学对她说：“谢谢你！”她把手一挥，说：“这么小的事情不用谢！”（李紫薰）

　　小结：果然写出事例可以帮助我们猜出他是谁。

　　过渡：你的“模特儿”做的什么事情给你留下了深刻的印象呢？下面我们有一个小组活动，不过这个小组活动一定要按步骤进行。

　　3、小组活动（按步骤进行）：

　　①想一想：你知道你的“模特儿”什么事情？

　　②说一说：把“模特”的一件事情讲给小组同学听（同组的同学如果也知道，可以补充）

　　4、老师：现在，孩子们把刚才说给同学听的那件事写在自己的作文纸上，也要注意两点哦：

　　①把事情写清楚

　　②记得用好词语好句子，当然，还有开头空两格。

　　三、游戏的最后一个环节：选读好文，猜猜他是谁

　　（刚才，尹老师在巡视的时候，看到孩子们好认真地写着。对，我们一定要把事情写清楚，才能让大家猜出他是谁。大家别着急，我们现在可以回到教室去写，写完后，把两个片段誊写在自己的本子上。下节课，江老师给大家评讲的时候，让全班同学猜猜你文章中的他是谁。）

　　《猜猜他是谁》教案 13

　　教学目标：

　　1、通过同学之间交流照片，讲一讲与照片相关的有趣的故事，并把它写下来。

　　2、培养学生敢于表达、乐于表达、善于表达的品质。

　　教学重点、难点：

　　1、引导学生讲与照片有关的故事，并能和小组同学在情境中交流。

　　2、把照片的故事写下来，做到语句通顺，有真情实感。

　　教学准备：

　　1、学生带好影集，或自己珍藏的最有趣、最有意义的照片，并向父母询问拍照的时间、及相关的故事等。

　　2、投影仪。

　　教学过程：

　　一、激趣导入。

　　1、教师出示一张照片（哈哈大笑的女孩）

　　小朋友，你们瞧，照片上的女孩笑得多开心呀！猜猜看，她是谁？她呀！远在天边，近在眼前，就是小时候的我，看了这张照片，你们有什么问题想问我呀？感兴趣的小朋友可以采访我。

　　2、教师根据学生提问回答，讲述有关照片的趣事。（学生可能会问你的照片是什么时候拍的？当时发生了什么事情怎么那么开心？）

　　3、同学们，我们这节课呀就一起来猜照片，讲故事吧！

　　板书：猜猜他是谁

　　二、游戏热身，激发表达。

　　1、老师手上的这个魔盒里装着许多小朋友的照片，请一位同学来抽取一张。出示在投影仪上，大家猜一猜，他是谁？

　　如果猜出来了，请这位同学说说你怎么猜出来的？如果没猜出来，请照片的小主人自己站起来，揭开这个谜底吧！

　　2、请照片的主人说一说：

　　照片上的你有几岁？照片中藏着一个怎样的故事？

　　提示：可以仿照开始时老师的介绍，要声音洪亮，态度大方，讲清照片拍摄的时间、地点及当时的情景等。

　　3、学生评议，小朋友的介绍是否符合要求。

　　4、再依次抽取三位同学照片，先猜，后说一说照片的故事。

　　三、创设情境，促进交流。

　　1、一张照片就是一个有趣的故事，听了几位同学的介绍，我们真是开心极了。可是有的同学还觉得不过瘾，想去同学家做客。因为每当有客人来家里时，我们一定会拿出自己的'相册，让他看看照片，给他讲故事，一起分享快乐。今天，老师和同学想去你家做客了，谁想邀请大家去呀！

　　2、好！我们先来到XX家，（用投影仪出示这位同学的照片）谁来做小客人？小客人有什么关于照片的问题要有礼貌的问，小主人可要热情地回答哦！

　　引导提问、交流，如：你的照片是什么时候拍的呀！当时你几岁？照片上还有谁呀？这是在哪儿拍的？当时你的心情怎么样？有什么有趣的事情？

　　3、评议：刚才这几位小主人、小客人表现得怎样？

　　让学生在评价中懂得口语交际的要求：大方得体，表达清楚，叙事完整。

　　4、小组为单位进行口语交际训练，小组成员分别扮演小主人，小客人。教师进行巡视指导。

　　5、反馈交流。请小组派代表上台讲述，集体评议。

　　哪位小主人的照片故事讲得最精彩？评为表达之星。谁是最有礼貌的小客人？评为礼貌之星。

　　四、引导写话。

　　1、小朋友，照片中的故事多么有趣呀！我们大家看着照片又仿佛回到了那快乐的时光，让我们把这些美好的瞬间永远留在记忆中！用我们手中的笔记下这点点滴滴吧！

　　2、学生练习写话。

　　3、写后讲评。

　　[评析]

　　以上教学设计，其特色主要体现在下面两点：

　　1、教学流程设计切合学生的实际，因为照片是人人都有的，而且其中蕴含着浓浓的爱，包含着许多有趣的故事，这样的题材让学生有话可说。语文就是生活，积极开发生活中与教学内容相关的课程，能有效地提高学生的语文素养。

　　2、做“猜猜他是谁”的游戏，这个游戏很有趣，有助于促进学生之间的了解，增进友谊，也有助于活跃课堂气氛，激发学生的表达欲望。

　　3、在设计中始终注意创设交际情境，先请两名学生示范做客情境，再分小组交流，最后全班汇报。点面结合，由浅入深，要求也十分明确，相信这样对学生进行循序渐进地训练，一定能收到良好的效果。

　　《猜猜他是谁》教案 14

　　教学目标：

　　1、初步了解什么是外貌描写。

　　2、明确外貌描写要抓住人物的特点写，要按顺序写，即从整体到局部，局部描写时从上到下，鼓励运用恰当的修辞手法使自己的描写更生动、形象。

　　3、尝试完成人物外貌描写的习作片段。

　　教学难重点：

　　难点：在文中能表达真情实感。

　　重点：引导学生把事情说清楚，说明白。

　　教学过程：

　　一、谈话导入：

　　1、师现场简单描述几个学生的外貌，和学生很自然地聊天：

　　叶晓静，你的头发乌黑发亮，还带点自然卷，有藏族姑娘的独特气质。李文蕊，你明亮的大眼睛里总是闪烁着智慧的光芒，怪不得你是我们班的“学霸”呢！习冠贤，你胖乎乎的小手摸上去就像棉花，真舒服。今天你这身花裙子真漂亮，你不就是教室里最美的一只花蝴蝶吗？

　　师：同学们，老师对这些同学的什么进行了描述？

　　生：外貌。

　　师：今天我们来共同学习人物外貌描写，（板书：人物外貌描写）谁能告诉我人物的外貌描写包括哪些内容？

　　课件出示：

　　外貌描写也称肖像描写。即是对人物的外貌特征(包括人物的容貌、衣着、神情、体型、姿态等等)进行描写。

　　二、强调人物外貌描写时需要注意的问题：

　　（一）抓住人物外貌的特征

　　过渡语：前段时间，老师改你们的作文，发现有一位同学写了我们班某位同学的外貌，你们能帮老师猜猜他是我们班的谁吗？

　　课件出示：“他黑黑的`眉毛下有一双明亮的眼睛，高高的鼻梁，红红的嘴唇。身材适中，穿着一套整洁的衣服。”

　　生：猜。

　　师：为什么猜不准是谁呢？

　　生：没写出这个人的特点来。

　　师：这也是我们很多同学在进行外貌描写时犯的通病，就是千人一面。写眼睛不是炯炯有神就是水汪汪的，不然就是黑葡萄似的，而且还都是大眼睛，鼻子都是不大不小的，鼻梁都是高高的，脸蛋都是红扑扑的，这些现成的套词把我们同学都变成了一个模样，就像“克隆”出来的似的，这样刻画出来的人物就太格式化，脸谱化了，缺乏个性特征，同时也不符合生活真实。所以说，我们要对人物进行外貌描写，首先要抓住人物的特征。（板书：抓特征）那什么是特征？

　　师：文学名著中有很多经典的外貌描写的片段，下面请同学们猜猜这个片段写的是谁？

　　课件出示：“他黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿一件青不青、蓝不蓝的梭布衣服，提一柄九齿钉耙。”

　　生：猪八戒

　　师：为什么能猜出是猪八戒？

　　生：抓住了特征。

　　师：看来《西游记》的作者吴承恩的确技高一筹，他抓住了猪八戒的外貌特征，使猪八戒成为我们耳熟能详的经典人物。我们进行人物外貌描写时一定要抓住人物最鲜明的特征，这样才能使这个人与众人区分开来，我们知道，漫画通过夸张的手法塑造人物形象，下面请欣赏几幅名人漫画像，说说他们在外貌上的最突出的特点。

　　课件出示：赵本山（农民式打扮、破旧的中山帽）成龙（浓密的黑发、大鼻子）姚晨(大嘴)

　　2、实战训练

　　1、请三位同学上台，其他同学说说这几位同学最鲜明的特点在哪儿？（冶萍娜、马佳妮）

　　2、再观察李老师，李老师最鲜明的特点是什么？（嘴角有一颗黑痣）

　　3、同桌观察，说说你的同桌最鲜明的特征在哪儿？

　　4、班级交流。

　　（二）、外貌描写要有一定的顺序。

　　师：同学们，人物的外貌描写除了抓特点写外，还要注意什么呢，请看下面人物外貌描写的片段：

　　课件出示：“乍一看，她个子挺高的，……裙子像一只花蝴蝶一样飞起来。）

　　师生分析后总结：描写人物外貌是还要合理安排好描写顺序，一般先写整体再写局部，局部描写时按照从上到下的顺序。（板书：有顺序）同时，为了使自己的描写更生动、更形象，我们可以适当用一些形容词，或恰当的比喻、适当的夸张，这样人物形象将更鲜明。（板书：巧修辞）

　　课件出示：人物外貌描写比喻、夸张手法的句子。引导学生交流。

　　三、完成外貌描写片段。

　　师：今天我们学习了外貌描写，明确了外貌描写要抓住人物特征，有顺序地写，如果在写的过程中如果能用上一定的修辞手法那就更好了。下面请同学们动笔写一写，可以写同桌，也可以写班里其他同学，还可以写老师、家人等。

　　四、交流、评价。

　　板书设计：

　　人物外貌描写

　　抓特征

　　按顺序

　　巧修辞

　　《猜猜他是谁》教案 15

　　【教学目标】

　　1.引导学生观察人物的外貌、性格和兴趣爱好。

　　2.学习通过描写人物的外貌、性格、兴趣爱好来表现人物的特点。

　　3.培养学生通过语言表达出自己的情感。

　　【教学重点】

　　学习描写人物的外貌、性格和兴趣爱好的写作方法。

　　【教学难点】

　　写出人物的特点。

　　【教学课时】

　　1课时

　　【教学过程】

　　一、玩游戏，轻松导入。

　　1.猜猜他是谁。

　　这节是作文课，我们先来一起做个游戏好吗？游戏的名字就叫“猜猜他是谁”。要求学生说出你的好朋友的一些情况，让同学们猜一猜你说的是谁，在最短时间内被同学猜出来说明你介绍得很好，能抓住朋友的特点来说，这样的同学为胜者。你们愿意一起游戏吗？（学生自由上台发言，隐去姓名随意介绍班上的一名同学，其他同学根据自己的判断，说说这个同学是谁？并说出性格特点、外貌特征等。）

　　2.让同学们猜一猜，猜对的同学要说一说你是如何想到的。

　　3.评价刚才说的同学是从哪几方面说的。

　　4.明确写人的要求：通过刚才的游戏，同学总结一下，你要如何介绍才能让同学们很快地猜中你说的那个人？自己先想一想，然后同桌交流一下。

　　（课件出示2）

　　（1）说相貌上与众不同的地方，并按一定的顺序。

　　（2）抓住性格、语言、行为及爱好的突出特点。

　　（3）讲清楚相应的具体事例。

　　二、介绍同学，交流讨论。

　　1.想一想，我们可以从那些方面介绍一个人？（自由交流）

　　（课件出示3）外貌、性格、爱好以及优缺点等。

　　2.全班交流：别人是怎样评价这个同学的？你认为他最突出的一两个特点是什么？

　　3.同桌互说互评，尝试口头习作。

　　（1）要求抓住一两个特点介绍一个同学。

　　（2）互相评议介绍得是否具体。

　　三、听范文，打开思路。

　　1.老师朗读一篇介绍自己同学的`文章，请同学们听清楚：

　　（1）老师从哪几方面介绍这个同学？是如何介绍的？

　　（2）为了能更突出特点，老师用了什么具体事例？

　　2.课件出示例文（课件出示4）

　　他有一头黑油油的头发，弯弯的眼睫毛，亮晶晶的眼睛，眼角底下有一个调皮的小黑点。他性格有点内向，不爱说话。他有一对甜甜的酒窝，一笑起来特别好看。他喜欢运动，每次都跑在最前面。他上课认真听讲，回答问题非常积极，作业很整齐，字写得很大、很漂亮，每次考试他都是的。我喜欢他，他是我的好榜样，我要向他学习。

　　他是谁，你们猜到了吗？

　　3.学生交流。

　　4.教师小结方法。

　　（课件出示5）按一定顺序描写人物的外貌特征；抓住人物的主要特点，不必面面俱到；通过具体事例来突出人物的特点等。（板书：外貌特征具体事例）

　　四、玩中交流。

　　1.玩“猜猜他是谁”的小游戏，让学生自主练说。

　　2.说中抓住学生说不准确的地方进行对比观察：区分高矮、胖瘦、脸型、衣着、爱好等方面的差异。

　　3.学生选择一个同学进行认真仔细地观察，让别人不知道你在观察他。和同桌说一说，猜一猜。

　　五、学生习作。

　　1.写话要求：（出示课件6）

　　（1）每段开头空两格；

　　标点符号占一格；不认识的字可以用拼音代替等。