课文《晏子使楚》第二课时优秀教案设计

2021-07-01 教案

  【教学目标】

  1、抓住“尊重、侮辱”这两个词展开教学,使学生体会晏子的聪明才智和爱国情怀。

  2、学习课文,精读晏子与楚王针锋相对的话,理解晏子反驳楚王的话的意思。

  3、在理解的基础上朗读课文。

  【教学重点】

  精读晏子与楚王针锋相对的话,体会晏子超人的智慧和善辩的口才,以及维护齐国尊严的思想品质,在理解的基础上朗读课文。

  【教学难点】

  读懂晏子反驳楚王的几句话含义,理解”水土不同”的深刻含义,体会晏子超人的智慧和善辩的口才。

  【教学准备】

  1、晏子反驳楚王的话。

  2、晏子说的三个分句的学习和欣赏(举袖成云、挥汗如雨、摩肩接踵)。

  【教学课时】

  第二课时。

  【教学过程】

  一、复习旧知,导入新课

  1、通过上节课的学习,我们知道晏子出使楚国,楚国仗着自己国势强盛想侮辱晏子,晏子每次都反驳了楚王,后来,楚王不得不尊重晏子。

  2、根据学习第3自然段的方法学习第4、5自然段,出示自学思考问题:

  ⑴ 楚王是怎样侮辱晏子的,读一读

  ⑵ 晏子是怎样反驳的.?划出句子读一读。

  ⑶ 晏子反驳的语言哪句最精彩,为什么?

  二、自主研读、体会智慧

  生自学,师检查自学情况。

  课堂交流,随即点拨,指导感情朗读。

  1、晏子严肃地回答:“这是什么话?我国首都临淄住满了人。大伙儿把袖子举起来,就是一片云;大伙儿甩一把汗,就是一阵雨;街上的行人肩膀擦着肩膀,脚尖碰着脚跟。大王怎么说齐国没有人呢?”

  这句话形象地写出了什么?出示巧填词语:

  举( )成( )、挥( )如( )、摩( )接( )

  在句子中找出与这三个词语相应的意思。(演一演的形式朗读。)

  2、晏子装着很为难的样子说:“您这一问,我实在不好回答。撒个谎吧,怕犯了欺君之罪;说实话吧,又怕大王生气。”

  教师:这一席话反映了晏子对敌斗争的高超艺术。“很为难”表现在“撒个谎”与“说实话”的选择上,但这种为难只是“装”出来的,说明晏子早已胸有成竹。晏子这样做是要楚王主动让他把要说的话说出来,使自己处于有利的地位,使对方陷入被动。

  3、“敝国有个规矩:访问上等的国家,就派上等人去;访问下等国家,就派下等人去。我最不中用,就派到这儿来了。”

  训练:

  “最不中用”指_____。因为____,所以___________。

  教师小结:

  面对着自己的尊严和国家的荣誉,晏子大义凛然,再次回敬楚国:齐国人多得快要装不下了,怎能无人呢?然后又一本正经地先贬低自己,再贬低楚国:我无能,我是下等人,我有资格访问的是你们楚国这样的下等国!真是精彩之极的对话。

  4、哪知晏子面不改色,站起来说:“大王怎么不知道哇?淮南的柑橘,又大又甜。可是这种橘树一种到淮北,就只能结又小又苦的枳,还不是因为水土不同吗?同样的道理,齐国人在齐国能安居乐业,一到楚国,就做起盗贼来了,也许是两国的水土不同吧。”

  训练:

  第一次的“水土不同”指_____________。

  第二次的“水土不同”指_____________。

  因为_____________,所以_____________。

  教师小结:从这不卑不亢、不急不躁的话语中我们能感觉到晏子的质问声,同时晏子幽默的话语让楚王有苦难言,尴尬万分,甘拜下风。

  三次交锋,一心设计侮辱晏子的楚王只落得个:____________。

  哑巴吃黄连──有苦说不出。

  偷鸡不成──反蚀一把米。

  搬起石头砸自己的脚──自作自受。

  三、内化形象、扮演角色

  1、说说晏子是个怎样的人?结合课文内容说一说。

  板书:

  能言善辩

  师小结:晏子临危不惧、口齿伶俐、热爱祖国、足智多谋、 能言善辩。

  2、小组分角色练习朗读:

  (交流朗读情况。)

  3、分组合作学习,排练课本剧。

  (请两组同学上来表演。)

  四、课外延伸、拓展阅读

  1、想象一下,晏子完成了使楚的任务后,楚王是怎样送他出城门的?

  2、晏子足智多谋,能言善辩,有关他的故事还有很多,请同学们课外收集阅读。

  【板书设计】

  11、晏子使楚

  访问狗国钻狗洞 大开城门迎接晏子

  下等人访问下等国 楚王只好陪笑

  楚国水土生盗贼 楚王只好赔不是

  赢得尊重 反被侮辱