篇一：月牙儿 教学设计
教学目标：
1、能够借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文。
2、认识6个生字。
3、能让学生获得初步的情感体验,感受语言的优美. 教学重点：有感情的朗读课文，后背诵.
教学难点：能让学生获得初步的情感体验,感受语言的优美. 教学准备:字卡
教学时间:
教学过程：
一、创设情境，导入新课。
二、初读课文，整体感知。
1看着拼音读课文，不丢字，不加字注意读准每个字的字音。 2看汉字读课文,不认识的字可以看拼音。
3伙伴互动.与同桌或前后桌学习伙伴分节轮读课文.比一比谁度的正确流利.
4赛读评议.个人与个人,小组于小组或男生于女生之间进行赛读.
5想一想：读了课文知道了什么？还有什么不明白的地方？集体交流.
三、自我展示
1．我会背-------争做小演员 把月牙儿这首诗背诵下来。并加上适当的动作进行表演。
2 我会读-------争做小广播员
3 我会写-----争做小作家
活动过程：选择展示--------自由展示-------师生共同评出优胜者。
四、检查识字
1． 出示字卡，“开火车”认读或看文后自表认读。
2． 读含有本课生字的语段，在具体的语言环境中巩固识字。 板书设计：
教后记：
设计者：潘瑶
语文七色光一
教学目标：
1、练习给词语归类和不同句式的朗读。
2、积累有关天文的四字词语。
3、阅读星座短文，扩展知识面。
4、练习猜谜并说出自己的根据，激发学生的猜谜兴趣。 教学重点：练习给词语归类和不同句式的朗读。
教学难点：激发学生的猜谜兴趣。
教学准备：课前布置学生搜集有关星座的资料。
教学时间：
教学过程：
一、 导言
同学们，这节课老师和你们一起走进我们的快乐园地——《语文七色光》。老师相信，只要你们认真动脑筋，团结合作，就一定会有不小的收获。
二、 进行各项语文活动
第一项：练。
1、 学生读题，明确要求。
2、 先让学生自己试读者三个句子。
3、 引导学生能通过朗读体会出语气的不同即可。
第二项：日积月累
1、让学生在小组内读一读。读熟即可。
2、教师讲解让学生了解词语大意。
3、扩展：你还能说出几个有关日月星的四字词语？根据学生回答板书，学生齐读。
第三项：知识窗。
1、 学生自读，互相交流读懂了什么。
2、 学生交流课前搜集的有关星座的资料，加深对星座的认识和了解。
3、 延伸：晚上观察星空，试着找几个星座，看谁找得多。 第四项：想
1、自读谜语，读通读顺。
2、小组互读，试猜谜底。
3、推荐代表，全班汇报。
板书设计：
教后记：
设计者：潘瑶
找“快乐”
教学目标：
1、通过小山羊“快乐”的故事，懂得什么是真正的快
乐，并学做快乐的人。
2、认识识的8个生字。
3、培养学生与人交流的愿望和积累词语的习惯。 教学重点：有感情的朗读课文。
教学难点：引导学生体会课文最后山羊妈妈说的话。
教学过程：
一、 创设情境，导入新课。
1． 谁来说说什么是“快乐”？学生自由交流，教师不做
总结性讨论。
2． 导入新课，阅读提示，明确要求，认认真真读课文。
二、初读课文，整体感知。
1看着拼音读课文，不丢字，不加字注意读准每个字的字音，。 2小组讨论：(1)小山羊找到的快乐是什么？你有过这样的快乐吗？（2）除此之外，你还知道了什么，还有什么问题？ 3看汉字大声的读课文，边读边用笔标出自然段。交流阅读感受。
篇二：《月牙儿五更》教案
教学目标
一、情感、态度、价值观
1、通过欣赏民歌改编的作品使学生感受到：民歌是音乐创作的
源泉和基础。
2、通过对关东支脉的了解和认识，激发学生对关东支脉音乐的兴趣和热情。
二、过程与方法
通过聆听《月牙儿五更》等关东支脉地区的音乐，引导学生感受东支脉地区音乐的特点。
三、知识与技能
认识和了解《月牙儿五更》作品的演奏形式，了解民歌是音乐创作的源泉和基础。引导学生感受关东支脉地区音乐的特点。
教学重点
了解关东支脉音乐的风格特点。
教学难点
比较《月牙儿五更》器乐和声乐表现形式的特点，了解民歌是音乐创作的源泉。
教学过程
一、导入
教师：同学们，今天老师要带领大家到东北地区，去欣赏东北民歌。
二、新课教学
1、教师：关东支脉音乐的体裁形式和风格特点与齐鲁燕赵支脉有许多相同之处，但又形成了自身的特点。接下来我们通过几首有代表性的作品来找出关东支脉音乐的风格特点。
2、教师播放《月牙儿五更》，请学生思考这首歌曲属于音乐民歌中的哪一种。
学生回答
回忆上节的知识。
3、教师：大家能不能说出这首《月牙儿五更》是由什么乐器演奏的呢？
学生回答。
教师：板胡是我国弓弦乐器。音箱不是蒙以皮革，而是盖上薄的木板或椰壳，形似碗状，琴干琴弓比二胡粗；音色高亢嘹亮。下面我们来听两段音乐，请大家分辨一下是二胡的音色还是板胡的`音色。
学生回答。
4、教师：下面，老师给大家介绍一位男高音歌唱家郭颂，郭颂演唱了很多优秀的民歌，我们来欣赏一首由他演唱的《月牙儿五更》。
学生欣赏乐曲
教师：由此我们可以看出很多器乐作品都源于优秀的民歌，民歌是我们源于创作的源泉。 让学生了解民歌是音乐创作的源泉。
三、课堂小结
教师：同学们，今天这节课我们欣赏了关东支脉地区的音乐，我们了解了它的风格特点，也了解了很多的音乐创作都来源于民歌。希望在课下，同学们能够多去了解欣赏民歌，让民歌的灿烂文化一直发扬光大。
篇三：《月牙儿五更》教案
教学目标：
欣赏《月牙儿五更》器乐和声乐曲各有什么特点？
教学重、难点
1、重点：欣赏《月牙儿五更》，感受民歌改编的器乐作品。
2、难点：比较《月牙儿五更》器乐和声乐表现形式的特点。
教学过程：
一、导入
1、根据课题《神州音韵》，导入我国幅员辽阔，拥有多样的地形地貌和复杂的地理环境。同时，我国还是个拥有五十六个民族的大家庭，人们在生活中创造了丰富多彩的民族民间音乐。本节课，我们所学习的音乐都是我们国家的民族音乐。
2、同学们对我国的民歌有多少了解？
同学讨论，老师补充。
二、欣赏《月牙儿五更》
1、本节所欣赏的是板胡独奏《月牙儿五更》，所以先了解乐器板胡，看图片，了解板胡的构造。
2、聆听与思考：
很多优秀的民歌被作曲家改编成了器乐曲，试比较《月牙儿五更》器乐和声乐表现形式各有什么特点？
三、结束
希望同学们在以后的生活中多了解、喜爱我们的民族音乐，感受民族音乐的独特魅力。
