《池塘边的叫声》优秀教案

2023-06-19 教案

  在教学工作者实际的教学活动中,常常需要准备教案,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。那要怎么写好教案呢?以下是小编为大家收集的《池塘边的叫声》优秀教案,仅供参考,希望能够帮助到大家。

  《池塘边的叫声》优秀教案 1

  教材分析

  《池塘边的叫声》是义务教育课程标准实验教科书语文(北师大版)一年级下册第12单元中的一篇课文。这篇课文向学生提供了四方面的知识:如何交朋友;青蛙是两栖动物;编故事、讲故事;认读二类字。

  学生分析

  我们班大部分学生聪明、活泼,喜欢动物,因此像这种以动物为主人公的课文,学生尤其喜欢学,他们爱模仿、爱表演、爱读、爱说、喜欢想像、无所顾忌、天真、可爱。

  《池塘边的叫声》要求教师在教学中要注意培养学生自主、探究、协作、创造等能力。根据学生的特点,我设计了让学生质疑、讨论、表演与朗读以及讲故事的课堂教学形式。同时,为了培养学生的探索精神,在课前鼓励他们去查资料,自主探索科学知识,并且根据学生爱动手做手工的特点,让他们事先做了青蛙、小鱼的头饰。

  教学目标

  1.理解青蛙和小鱼是怎样成为朋友的?生活中怎样和朋友相处?

  2.了解青蛙既可以在水里游又可以在岸上跳,而小鱼只能在水里游。

  3.学会编故事,模仿青蛙的语调给小鱼讲故事。

  4.认识本课15个二类字,并熟读课文。

  教学流程

  一、兴趣导入。

  1.师:同学们,你们认识哪些动物,你能模仿出它们的`叫声吗?

  学生积极发言。小狗:汪汪。小羊:咩咩。小牛:哞哞。青蛙:呱呱

  2.点题。

  师:今天,我们来学习《池塘边的叫声》。

  板书课题:池塘边的叫声。

  3.请学生第一次质疑:池塘边的叫声是谁发出的?

  师:想知道这个问题,读了课文后就知道了。

  二、初读课文、认字。

  1.学生自读课文,自己解决不认识的字。(查二类字表,可以猜字,还可以问同桌。)

  2.教师把二类字打到大屏幕上,等学生读完课文后,检查他们的认字情况。

  3.听课文录音,进一步熟悉课文,巩固生字。

  检查生字:找来很多小动物的图片,每张图片背面写上一个生字,正面投射到大屏幕上,学生想要哪种动物,必须得认识背后的生字,然后把动物图画奖励给学生。

  4.看动画,进一步熟悉课文。

  学生一边看动画,一边听教师复述课文,进一步熟悉课文。熟读了课文后,学生自然而然地知道叫声是青蛙发出来的,原来这叫声是青蛙在给小鱼讲故事呢。

  (但是读完了课文,学生会有新的问题提出。)

  三、学生第二次质疑。

  1.青蛙眼睛为什么转了一下(两下)?

  2.青蛙为什么不怕累,每天都会给小鱼讲故事?

  3.青蛙会给小鱼讲什么故事?

  4.小鱼为什么叫青蛙为大哥?

  5.小鱼为什么会亲青蛙的白肚皮?

  6.小鱼为什么一上岸就会死?

  (学生提出的问题真是五花八门,但是都能围绕本课的内容。)

  四、学生就以上问题分小组讨论(四人小组)。

  五、学生汇报(精选其中一段)。

  1.学生说:小鱼称青蛙为大哥,青蛙要背小鱼上岸。当小鱼说自己上不了岸时,青蛙说他把岸上看到的故事讲给小鱼听。小鱼听后,亲了亲青蛙的白肚皮。从此以后,青蛙每天给小鱼讲故事。在整个过程中,小鱼很有礼貌,青蛙很讲信用,所以他们会成为好朋友。

  2.表演和分角色朗读结合,培养学生的合作能力。

  3.学生表演青蛙给小鱼讲故事(用时较长)。

  表演到最后,演青蛙的小朋友必须给演小鱼的朋友讲一个岸上看到的、听到的故事。

  (1)一个学生把一年三个季节的景色描述给小鱼,惟独没有描述冬季。教师问他为什么没有冬季,学生说:冬天青蛙都冬眠了,怎么给小鱼讲故事呢?

  (2)另一个学生说:青蛙对小鱼说,你每天晚上可以出来看天上的星星。

  4.至于小鱼为什么上岸后就会死这些涉及生物科学的问题,教师鼓励学生去查资料解决,培养他们的探索精神。

  六、课后练习。

  ________只能在水里游。

  ________能在水里游,也能在岸上跳。

  ________很讲礼貌,________很讲信用。

  七、总结拓展。

  师:学了这篇课文后,我们知道了如何交朋友,朋友之间如何友好相处。请你们好好想一想,在生活中,你是如何跟朋友相处的?

  《池塘边的叫声》优秀教案 2

  教学目标:

  1.巩固生字生词,会写“转、每、讲”三个生字。

  2.能够正确、流利、有感情地朗读课文。

  3.通过多种形式的读理解课文内容,体会友情的美好可贵,学习礼貌待人、热心助人的好品质。

  教学重点:

  理解课文内容,知道小青蛙是怎么帮助小鱼了解岸上的故事的。

  教学难点:

  有感情地朗读课文,以读悟情。

  教具准备:

  1.课件

  2.插图、头饰

  课时安排:

  1课时

  教学过程:

  (一)指导看图,导入新课。

  由图引出课题

  师:孩子们,今天老师要带你们去一个地方。这是一个美丽的池塘(在黑板上画一个池塘)。清澈见底的池塘里有碧绿的荷叶(贴上两片荷叶图案)。有一条小鱼(贴小鱼的图),在水中游来游去。岸上有一只小青蛙(贴出青蛙的图片)。这两个好朋友之间发生了什么故事?今天我们接着来学习这篇课文——池塘边的叫声(板题)。

  (二)复习巩固。

  过渡语:昨天我们认识了许多生字宝宝和词语宝宝,今天,小鱼要来考考大家,看看你们还认不认识它们。瞧,它们来了!

  游戏:小鱼考考你。(多媒体出示词语,男女生接读词语)

  池塘边 连连 去过 岸上

  干什么 好奇 背上 背着

  转了一下 亲了亲 谢谢 半天

  从此 每天 讲故事 趴在

  (三)品读课文,感悟情感。

  1. 学生自由读,读顺课文。

  师:同学们读得真好!这条好奇的小鱼想到知道岸上是什么样,但是,鱼儿离不开水,这可怎么办呢?现在请孩子们自己读一读第三到六自然段。(学生自由读)

  2.小组分角色读,读通课文。

  师:青蛙大哥有没有帮小鱼想办法呢?(有)想了几个办法?(两个)分别是什么办法?现在请同桌共用一本书,你读一段,同桌读一段。

  3.精品细读,读出感情。

  (1) 师:谁来说说青蛙想的第一个办法是什么?(抽生读)

  师提问:小青蛙想出这个办法时做了一个什么动作?(转了一下)师:谁再来读一读这个办法。(抽读)

  师:我们一起来当当这只爱想办法的青蛙。全班一起。

  (2)师过:这个办法行吗?(不行)

  师:为什么?(因为小鱼会干 死)是啊,真让人着急,从哪个动作可以看出小鱼很着急(连连摆着尾巴)让我们加上动作赶快去告诉青蛙吧。(全班齐读)

  师:老师看到了某某小朋友,不停的摆动着自己的小手非常着急的样子。孩子们,我们人有手,可是小鱼却没有手,它只有尾巴。假如你是这条着急的小鱼你会怎么说?(抽生读)

  师:全班一起来。(齐读)

  (3)师过:是呀,这可怎么办才好呢?这个时候,青蛙又想出了一个什么办法呢?(指名回答)青蛙在想这个办法时做了一个什么动作?(转了两下)跟刚才想的第一个办法有什么不一样?说明这次青蛙想的办法比第一次想的时间还要长。

  师:青蛙呀,通过自己一次又一次的努力(师加动作),终于想出了第二个办法。

  师:这时它的心情一定怎么样?(高兴)

  师:谁来试试,读出青蛙的高兴来。(抽生读)

  师:它想了这么好的一个办法,真为青蛙感到高兴。全班一起高兴的读一读。(齐读)

  (4)师过:小青蛙把这个办法告诉了小鱼,小鱼高兴的游到青蛙身边,亲了亲青蛙的白肚皮,说:(一起)“太好了!谢谢你啦!”

  师:小鱼为什么要亲青蛙的.白肚皮呢?(感谢)

  师总:这是它表达感谢的一种方式。就象我们人握手一样。

  师:老师来当这只乐于助人的青蛙,谁来当当这条懂得感谢的小鱼?(抽生读)

  师:全班一起读。(齐读此段)

  (5)师:孩子们,你们听。(课件:青蛙叫声)原来在朋友的帮助下,小鱼的梦想一步步的实现了,“从此,每天傍晚,池塘边就响起了“呱呱”的叫声,那是青蛙在给小鱼讲岸上的故事呢。”

  (四)想一想:你还有什么好办法来帮助小鱼?

  师过:可是冬天的时候,青蛙要干吗?(冬眠)

  师:是呀,那小朋友们还有什么好办法来帮助小鱼了解岸上的事情?

  (五)说一说:你喜欢故事中的谁呢?为什么?

  (青蛙:热心、聪明、乐于助人。小鱼:可爱、好奇、懂礼貌。)

  (六)演一演。

  师过:老师看到了一群非常懂事,有礼貌的小鱼。我们一起来演一演这条有礼貌的小鱼,当当这只热心的青蛙大哥。

  男女生表演。

  师:男生当青蛙大哥,女生当小鱼。带上你的动作。

  (七)写一写。

  师:今天我们还有一个任务,就是来写写生字。

  (出示“转、讲、每”三个生字)

  1.观察字形,归类识字。

  “转”和“讲”都是左右结构的生字,写时注意左窄右宽。

  “每”字,上小下大,下面的“母”字中间的横要写得长而平稳。

  2.学生在生字书写本上练习写。

  3.反馈

  (八)总结。

  小朋友们,青蛙和小鱼要回家了。让我们用美美的读书声来欢送它们吧!

  《池塘边的叫声》优秀教案 3

  教学目标:

  1、用喜欢的方式自主认字15个,学会写8个字。

  2、通过朗读课文、表演课文使学生感受友情的可贵,培养学生尊重朋友、爱朋友的品质,珍惜朋友的情谊。

  3、通过质疑、自主学习、合作学习,培养学生良好的学习习惯,提高学生阅读的能力。

  教学过程:

  一、创设情境、质疑导入

  1、听录音:你听到了什么有趣的声音?听出他们是谁了吗?跟着学一学(小猫、小鸭、小鸡、牛、马、老虎、羊等)

  2、课件(傍晚,周围静悄悄的,忽然传来一阵蛙鸣):同学们,这是什么地方,你们发现了什么?

  学生质疑(筛选、板书)

  导言:好吧,就让我们带着这些疑问到课文《池塘边的叫声》中去寻找答案。

  二、读文识字、初浅感知

  1、初读课文、自主识字

  (提出自学要求)我们自读课文时,都要做什么呢?

  学生总结:一遍读:大声读课文,画出不认识的生字,用喜欢的方法学会生字。

  二遍读:读准字音,读通句子。

  三遍读:划分自然段。

  四边读:思考同学们的问题。

  学生按要求自学课文。

  2、小组合作、检查自学合作学习,小组成员按自学要求互相检查自学成果。

  3、集体汇报交流

  (1)汇报学习成果,同学之间互相评价读课文。

  (2)课件出示生字,检查字音

  (3)指导解答质疑,初步感知课文内容。

  三、合作表演、深入感悟

  导言:我们都知道,池塘边的.叫声是青蛙每天在给小鱼江岸上的故事。让我们来扮演青蛙和小鱼表演这个小故事。

  1、同桌合作、排练故事

  2、欣赏表演

  引导:欣赏表演,认真观看,他们表演的怎么样,哪演的好,哪演的需要改进,让我们都来当小导演。

  (表演中,学生互相评价,教师注意指导“好奇、连连及青蛙的大眼睛转了一下、两下”的理解,并指导朗读。引导学生反复表演,表演出青蛙、小鱼的动作和神态。)

  3、创编表演

  自主建构听!静静的用心听,小青蛙在给小鱼讲什么故事呢?听完了故事,小鱼和青蛙又会说什么呢?

  4、拓展延伸

  引导思考:你还有哪些办法帮助小鱼了解岸上的事情?

  四、自主分析、指导书写

  1、认读生字

  课件出示生字,指名认读

  2、独立分析字形

  学生独立分析字形,通过当“小老师”汇报。

  3、指导书写

  重点指导:过、连、边

  (1)写“走之儿”

  实物投影:教师书写“走之儿”学生边观察,边书空。

  引导思考:老师是怎样写的?怎样写更好看?

  学生先描红再书写。

  (2)写字

  观察字,说一说:这三个字怎样写好看。

  学生自己写一个,比一比,边写边比,再说一说。

  (3)展览

  评出同学中自己最喜欢的字,说说为什么喜欢。

  五、总结

  发现了写字不太漂亮的同学,你准备怎么办?

  《池塘边的叫声》优秀教案 4

  教学目标:

  1、学习课文,能正确流利有感情地进行朗读。

  2、掌握本课的生字及生词,能在具体的语言环境中读准多音字。

  3、了解课文内容,体会小青蛙的好品质,懂得朋友之间应该互相帮助。

  教学重点:

  学生掌握课文及生字生词。

  教学难点:

  正确的理解课文,提高口头表达能力。

  教具准备:

  课件、挂图、头饰、生字卡片

  教学过程:

  一、 谈话激趣,导入新课。

  1、同学们,上节课我们学习了“朋友”这个单元的第一课:“冬冬读课文”。在课堂上,丁丁帮助冬冬读好了课文,他们是一对好朋友。今天老师带同学们走出校园去一个新的地方!看,这是哪儿?(板贴池塘美景图)

  2、在池塘边也生活着一对好朋友:青蛙和小鱼。他们之间会发生什么故事呢?下面,我们来学习一篇新课文。

  (出示课题)指"塘":这是今天要认识的生字朋友,大家一起读一读。

  齐读课题。

  二、初读课文,随文识字。

  1、 范读:请同学们轻轻打开书72页,把你们的小手指到课文上,听老师来读一读。边听边注意你不熟悉的字老师是怎么读的。(配乐)

  2、 自由读:特别注意把不认识的字多读两遍。看看课文有几个自然段。

  3、指名读

  (1)课文有几段?指名读课文。

  要求:这些同学读的时候,其他同学用手指着每个字。来当小评委听听他们把字音读准了吗?

  (2)学生互评:小评委们这些同学读得怎么样?

  (3)师对读书的学生及参与评价的学生进行评价。

  4、认读生字

  (1)下面我们把生词朋友从故事中请出来,你还认识它们吗?课件

  同桌互读。师巡视。重点检查。

  (2) 小组活动:各组的小组长拿起生字卡片,看看你们组的同学谁交的生字朋友最多。有不会的字互相帮助多读几遍。

  (3) “词语接龙”游戏:第一个同学读字,第二个同学组词。看看哪个小组的同学把生字记的最牢!

  5、多音字检查

  (1)现在有几个生字朋友回家了,谁想起来读一读?课件出示两句话

  (2) 谁再来读读这几个词?(“好奇”、“好办”、“背上”、“背着”四个词语变色)同学们,你们发现了什么?

  师强调:这是两个多音字,在读课文的时候一定要注意它们不同的读音。

  三、 指导朗读,理解感悟。

  1、 承上启下,过渡指导

  (1)出示小鱼的话:小鱼好奇地问:“岸上什么样:我从来没去过。”

  (2)从小鱼的话中,你知道了它有个什么愿望呢?

  第一次朗读指导:是呀,它多么着急想知道岸上的事呀!应该怎样读?其他同学好好听,听他读的怎么样!

  (学生评价:你觉得他读的怎么样? )

  第二次朗读指导: “从来没去过”什么意思啊?(“从来”变色)那你读的时候就把小鱼的这种心情读出来。(师随即范读) 指导学生再读。

  2、 小鱼这么想知道岸上的事,那作为好朋友青蛙帮他想出了什么好办法呢?下面,我们来分角色读读课文。小组长赶快从桌洞里拿出头饰发给大家吧。同学读的好就夸夸他,读错了帮他改过来。(小组活动)

  3、 检查小组学习情况

  (1)哪两个同学想读给大家听?下面的小评委听听他们把小鱼、青蛙的语气读的怎么样?(读后生评)

  (2) 根据学生读书的情况,有重点的指导对话部分朗读。

  (3)全班来合作读,老师加入旁白这一组。(带头饰)

  4、语言情境渲染,师边板演边描述:同学们,看,(板贴)太阳渐渐的落山了,月亮悄悄的爬上了天空,池塘边慢慢的安静下来,听,只有青蛙发出“呱呱”的叫声,那是他在给小鱼讲故事呢!

  (1)(教师走到带青蛙头饰的'学生面前)拓展提问:这只小青蛙,你正在岸上给小鱼讲什么样的故事呢?

  (2)其他的小青蛙你又给小鱼讲了哪些岸上的故事呢?

  (3)可爱的小鱼们,听了小青蛙讲述的一个个精彩的故事,你一定很高兴吧?此时此刻你最想对青蛙朋友说些什么呢?(教师相机引导:使学生的发言不仅仅局限于感谢的话。)

  四、情境表演,深入体验。

  1、小组合作表演(每组六人分角色扮演青蛙、小鱼、蝴蝶、小草、小花、小话筒)。师巡视指导,引导每个角色都能根据情境进行创造性的表演。

  2、指小组上台表演。(配乐)

  3、拓展提问:看到你们这么出色的表现,小鱼也想和你们交朋友。(课件,小鱼画外音)小朋友们好,你们愿意和我做朋友吗?聪明的你们还有什么办法帮我了解岸上的事情呢?——引导学展开想象,引起讨论。

  五、总结下课。

  这节课我们学习了小鱼和青蛙的故事。希望你回家能把两个好朋友的故事讲给爸爸妈妈听,听听爸爸妈妈对你说什么。

  《池塘边的叫声》优秀教案 5

  一、 教学目标:

  1、 理解青蛙和小鱼是怎样成为朋友的?

  2、 了解青蛙既可以在水里游又可以在岸上跳,而小鱼只能在水里游。

  3、 学会编故事,模仿青蛙的语调给小鱼讲故事。

  4、 熟读课文。

  二、 教学过程:

  1、 兴趣导入,引出课题:同学们,你们认识哪些动物,能模仿出它们的叫声吗?

  2、 引发学生质疑:池塘边的叫声是谁发出来的.?

  三、 初读课文、认字。

  1、 学生自读课文,自己解决不认识的字。(可以看上下文猜字、可以问同桌)

  2、 听课文录音,进一步熟悉课文。

  3、 检查生字:

  4、 看动画,进一步熟悉课文。

  学生一边看动画,一边听老师复述课文,进一步熟悉课文。

  5、 让学生第二次质疑:

  (1) 青蛙的眼睛为什么转了一下(两下)?

  (2) 青蛙为什么不怕累,每天都会给小鱼讲故事?

  (3) 青蛙会给小鱼讲什么故事?

  6、 小组合作学习,讨论以上问题。

  7、 指定小组汇报。

  8、 分角色朗读课文。

  (1) 自愿结合小组,分角色练习朗读。

  (2) 指定小组反馈。

  9、 学生表演青蛙给小鱼讲故事。

  10、 想一想,填一填。

  只有尾巴没有腿。

  只有腿,没有尾巴。

  只能在水里游。

  能在水里游,也能在岸上跳。

  长着大眼睛。

  11、总结拓展:

  学了这个故事后,我们知道了如何交朋友,朋友之间如何友好相处。请你们好好想一想,在生活中,你是如何跟朋友相处的?

  《池塘边的叫声》优秀教案 6

  教学目标:

  1.熟读课文,理解课后问题。

  2.识字15个,能正确读、认。

  教学重点

  熟读课文,理解课文,识字。

  教学难点:

  扮演小青蛙给小鱼讲故事。

  教具准备:

  识字卡片。

  教学过程:

  一.导入新课。

  放青蛙的叫声。谁知道这是什么声音?青蛙在说什么呢?让我们来看看课文吧。

  二.初读课文,学习生字。

  1.听课文录音。

  2.自读课文,圈出生字。

  3.互教互认生字。

  4.指名读生字卡片。塘 遇 娃 岸 半 洗 澡 好 趴 背 背 讲 亲 肚

  5.游戏:找朋友。

  6.找出生字的“邻居”读一读。再给生字找朋友。

  7.读课文标出自然段。

  三.再读课文,理解课文。

  1.分角色表演课文。

  2.注意:“好奇”地问,“高兴”地游到青蛙身边说。应怎样读,学生练一练。再表演。

  3.“青蛙大眼睛转了一下”,“青蛙的大眼睛转了两下”那时什么神态?应怎样表演。

  4.表演后讨论:小鱼是怎样的孩子?青蛙呢?

  5.师小结:我们要学习青蛙乐于助人、说到做到、言行一致得好品质。

  6.编岸上的故事。

  (1)自己在下面编一编。

  (2)在组内说一说

  (3)选举好的到前面说。

  四.课堂总结:这节课你学到了什么?

  板书设计: 池塘边的`叫声

  塘 遇 娃 岸 半 洗 澡 好 趴 背 背 讲 亲 肚

  池塘 遇到 娃娃 岸上 半天 洗澡 好奇 趴在 背上 背着 讲讲 亲亲 肚皮

  《池塘边的叫声》优秀教案 7

  教学目标:

  1、复习15个生字及其词语以及8个要求写的字。

  2、学习写字的方法,能够自己总结字的特点。

  3、学写8个生字,注意字的结构特点,笔顺规律,占格位置,书写习惯。

  教学重点:

  学习写字的方法,能够自己总结字的特点。

  教学难点:

  注意字的结构特点,笔顺规律,占格位置,书写习惯。

  教具准备:

  生字卡片,小黑板。

  教学过程:

  一、出示课题

  同学们,昨天,我们学习了一篇新的课文,课文的题目叫什么还记得吗?(生答:《池塘边的叫声》)

  二、复习生字

  1、池塘边的叫声是谁发出来的?(生答:青蛙)青蛙在干什么?(生答:给小鱼讲岸上的故事)你们还想读读课文吗?想当青蛙的站到这边来,想当小鱼的站到这边,旁白的坐下面。

  2、学生评价读书情况。

  A、自评 B。 互评

  3、出示练习。

  同学们课文读的可真不错,现在老师要来出一个练习,考考大家,每个小组出一位同学代表你们小组上来做一做。

  在横线上填字:

  (1)小鱼 (2)青蛙

  _____________________只有尾巴没有腿。

  _____________________只有腿,没有尾巴。

  _____________________只能在水里游。

  _____________________能在水里游,也能在岸上跳。

  4、复习词语。

  看到你们这么认真学习,我们的一个好朋友也来了,你们看,谁来了?(青蛙)小青蛙给大家带来了许多词语,看看谁读的最准确?

  出示词卡 。

  A 小组竞赛

  B 开火车读

  出示生字。

  A 离开了词单独的字 你还会读吗?(边读边把要求写的字卡贴在黑板上)

  B 出示多音字。

  bēi bèi hǎo hào

  背 背 好 好

  你发现了什么?(多音字)

  你能给他们组个词吗?

  出示多音字练习 。

  A 同学们,你们可真聪明,看到你们这么爱学习,小青蛙的好朋友也来了,你们看,谁来了?(出示小鱼卡通图)

  B 小鱼也给我们带来了练习,你们看(出示练习)。

  这些生字找不到他们的好朋友了,你能给他们找到好朋友吗?让我们来一场竞赛,请每一个小组出3名同学参赛,看看哪个小组同学找的又对又正确,先给大家一分钟时间,过一会儿老师说开始请选手们迅速给这些生字找到他们的好朋友 。

  C 各组读一读自己组找到的好朋友。

  三、指导写字

  如何在田字格里把字写好呢?我们还是用以前学过的分类的方法,谁来给这些生字分分类?

  老师这里有许多小房子还有许多汉字娃娃,你能给这些汉字娃娃找到他们的家吗?(2名同学上黑板贴)

  1、指导半包围结构的字(过、边、连)

  A 指导书写“过”字

  (1)先来看第一组,你发现了这3个字都有什么特点?(1。半包围结构的字 2。 都带走之儿)

  (2)师范写。带有走之儿的半包围结构的字应该怎样写呢?老师以“过”字为例,请大家认真看,带走之儿的半包围结构的字应该先写什么,再写什么。

  (3)一生书空。谁来写一写“过”字?

  (4)全班书空。注意:横折折撇要一笔写成。

  (5)描红,写“过”字。写字时要注意什么?(生齐说《写字儿歌》:学写字,要注意,头要正,肩要平,身子坐直,纸放正,一尺一拳距离要记清,写字认真心要静)

  B指导书写“边,连”。

  (1)老师现在来写这两个字,请你们仔细观察,写这两个字要注意什么?

  (2)学生自由练习。

  (由易到难,逐步推进,先师范写“过”字,进行重点讲解,另外两个半包围结构的字让学生通过观察,找到规律后自己写。尊重学生的主体地位,在教学中注意让学生找到学习的方法。)

  2、指导左右结构的字。(洗,叫,讲)

  (1)生读“洗,叫,讲”。

  (2)请你们仔细观察,这3个字有什么特点?

  (3)在写这3 个字的时候,还要注意哪些关键笔画?(注意在横中线和竖中线上的笔画)

  (4)把这些关键笔画看准了,就能把字写好。

  (5)自由练习。

  3、指导“每”字

  (1)写“每”字应该注意哪些关键笔画?

  (2)一生书空。

  (3)全班书空。

  (4)提问关键笔画。

  游戏:对口令。

  师:小朋友,我问你,“每”的第二笔是什么?

  生:老师,老师,我知道,“每”的第二笔是横。

  师:小朋友,我问你,“每”的第五笔是什么?

  生:老师,老师,我知道,“每”的第五笔是点。

  (“每”的笔顺比较难,通过游戏的形式加深记忆)

  4、指导“半”字

  (1)刚才是老师指导同学们写,现在自己看书,对照书上的田字格,看同学们谁的眼力棒,自己看田字格,这个字的每一笔应写在什么位置?

  (2)自由练习

  (让学生通过上面学习的.方法来自己练习“半”,给学生一点空间,让学生自己观察,自己书写)

  四、展示作品。

  1、这名同学写的怎么样?

  (生答:很好)

  2、好在哪里?(生答,师总结:正确;干净;一样大)

  五、作业布置

  1、每个字练习2遍。

  2、搜集青蛙和小鱼的知识。

  教学后记:

  示范是写字教学的先导,教师在写字教学中应规范板书好每一字,作出正确的示范引导。 范字对学生学写字过程当中有着举足轻重有作用。在教学中让学生先认读,观察字形,再根据间架结构给汉字分类。目的是让学生整体感知记住字形,把字写正确。没必要作过多的字形分析。然后就开始在带田字格的小黑板上规范指导书写,向学生示范书写每个字的全过程。在范写过程当中让学生注意写在横中线、竖中线的笔画,以确定汉字在田字格的位置。课程标准指出,要让学生掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首;能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构。初步感受汉字的形体美。教学中我注意让学生自己观察,通过给汉字娃娃找家的游戏,使学生根据偏旁给汉字分类,让学生自己总结汉字的间架结构。在学生练习写字时穿插《写字儿歌》,培养学生正确的写字姿势和良好的写字习惯。在展示作品时,注意让学生自己评价别人写的怎么样,好在哪里。从而渗透良好的写字习惯:书写规范、端正、整洁。

  《池塘边的叫声》优秀教案 8

  教学目标:

  1、学会认读本课的15个生字。

  2、理解课文内容,体会友情的美好与可贵,培养学生关心朋友、帮助朋友的美德。

  3、正确、流利、有感情地朗读课文。

  4、在积极参与学习的过程中,养成良好的习惯,提高自学能力、创新能力。

  教学重点:

  随文识字,理解课文内容。

  教学难点:

  有感情地朗读青蛙和小鱼进行的三次对话,以读悟情。

  教具准备:

  多媒体课件,动物头饰,生字卡片。

  教学过程:

  一、创境引思,目标定向。

  1、指导看图、揭示课题。

  这节语文课,曹老师给大家带来一幅美丽的图画,你们看在美丽的池塘边,谁和谁相遇了,他们在干什么?青蛙和小鱼之间发生了什么事呢?现在我们就来学习这篇课文池塘边的.叫声(板题)

  2、板题,齐读课题,并质疑。

  请大家齐读课题,

  根据这个课题,

  你想提出什么问题呢?

  那就让我们带着问题到书中去寻找答案吧。

  二、随文识字,巧识字形。

  1、按自己喜欢的方式试着读文,如果遇到不认识的字,可以利用以前学过的方法,也可以想出新办法识字。

  2、同桌互相听读课文,要求:

  ⑴读准字音;

  ⑵不加字、落字。

  3、自由读文,要读得正确、流利。

  4、小鱼考考你。(多媒体出示生字)

  5、小组学习,组长检查组员识字情况。

  6、开火车游戏。

  7、在识字过程中,你对自己的表现满意吗?

  三、引读升华,发展感悟。

  1、图文对照读,理解课文内容。

  2、轻声读文,用画出青蛙,小鱼说的话。

  3、归纳,展示三次对话。

  4、指导美读,引导学生体会青蛙和小鱼在三次对话中的语言、行动,学习用恰当的语调、语速表达人物的思想感情。

  ⑴指导美读第一次对话。

  ①指名读第一次对话(语气不够好)

  ②教师引导用生活中的语气读文

  ③学生个体自行练读

  ④教师范读

  ⑤指名读

  ⑵学生自读自悟二、三次对话

  5、小组合作朗读(朗读形式可自愿选择)

  6、汇报朗读

  7、你对自己的朗读满意吗?

  四、创设空间,迁移应用。

  1、表演

  ①在小组中练习表演

  ②指名表演

  2、迁移:到大自然中倾听青蛙的叫声,编一个童话故事给大家听。

  《池塘边的叫声》优秀教案 9

  教学目标:

  1.熟读课文、理解内容、指导青蛙是怎样帮助小鱼的,说说自己还有什么办法帮助小鱼了解岸上的故事,有感情地读文。

  2.理解积累词语“池塘、遇到、打招呼、好奇、连连、从此”

  教学过程:

  一、导入:

  1、今天老师给大家带来了一位新朋友,如果认出它是谁,就请大声喊出它的名字!(播放青蛙的叫声)

  2、你们见过青蛙吗?谁来说说它长什么样儿?

  3、今天我们就要来学习一片和青蛙有关的课文《池塘边的叫声》。(板书课,学生齐读课题)

  4、读了课题,你有什么问题?(学生质疑)

  过渡:池塘边的叫声是谁发出来的?为什么池塘边会有叫声??我们来学学课文,看能不能从中找到答案。

  二、初读课文,学习生字词。

  1、让我们先来看看课文的动画,看能不能从中找到答案。(播放由课文录音的动画)

  (1)池塘边的叫声是谁发出来的?

  (2)为什么池塘边会有叫声?

  (请学生可以简单地说说)

  过渡:池塘边的叫声原来是青蛙在给小鱼讲岸上的故事呢!你们想不想自己也来读读故事?好,自己读读故事。遇到不认识的`生字用喜欢的办法解决。

  2、学生自由读文。

  3、检测学生字词的自学情况。(屏幕依次出示一下生字)

  池塘(相机出示一幅池塘的小图画)

  亲了亲(注意“亲”字是前鼻音)

  遇见(用该词语说一句话,理解意思)

  好奇(注意多音字“好”) 连连

  洗澡(复习三点水旁表示的意思) 趴下

  你趴在我背上,我背着你去看看。(体会多音字“背”的用法)

  (开火车、齐读以上生字)

  三、有感情地朗读课文,理解课文内容。

  1、(创设情景)傍晚的池塘里飘着碧绿的荷叶,一条可爱的小鱼在池塘里自由地游来游去,突然它遇到了一只青蛙,它是怎样跟青蛙打招呼的?(指名读读小鱼的话)

  想想你早晨来到学校是怎样跟同学打招呼的?(让学生

  体会小鱼的热情和有礼貌)

  2、青蛙大哥去干什么呀?你是怎么知道的?(引导学生有感情地读读青蛙的话)

  3、哦!岸上什么样儿啊!青蛙在岸上玩了半天!小鱼去过岸上吗?它听了青蛙的话可能会想些什么?(学生发挥想象)

  4、从书中找找,小鱼是怎样说的?(引导学生读出小鱼好奇的语气)

  5、小鱼太想知道岸上的事儿了,青蛙帮助它了吗?它是怎样帮助小鱼的?(读文,让学生明白前后青蛙一共为小鱼想了两个办法,第二个办法很妙。引导学生读出小鱼与青蛙对话时各自的语气,体会青蛙乐于助人的好品质。)

  6、青蛙的办法真好!想想看,青蛙可能都会给小鱼讲什么故事呢?(学生想象发挥)

  7、此时你会对青蛙或小鱼说点什么?

  小结:看来大家都喜欢上这只乐于助人的青蛙和这条有礼貌的小鱼了,来咱们一起再来分角色读读课文(女生扮演小鱼,男生扮演青蛙,老师读旁白的部分。)

  四、课外延伸

  如果你也遇到了这么一条好奇的小鱼,你会有什么好办法帮助小鱼了解岸上的事儿呢?(学生自由发言)

  《池塘边的叫声》优秀教案 10

  一、感知读

  1、导入新课。

  春天来了,夏天到了,小动物们活跃起来了,山林中、池塘边热闹起来了。这节课我们就来学习课文《池塘边的叫声》。(板书课题)

  2、引导学生发现问题。

  师:看到这个题目,你能提出哪些问题?

  生1:我想知道谁在池塘边叫?

  生2:它为什么叫呢?

  师:那好,现在请大家把书打开,就带着这两个问题读读课文吧!用你自己喜欢的方法把课文中的生字读准读熟好吗?谁愿意把课文读给大家听?

  3、引导学生认读。(生读第一段、读第二段。其他同学画出生字。)

  师:举卡片:“好奇”,这个带点的字读什么音?(hào)这个音还可以怎么组词?(爱好、喜好、好学、好客、好胜)往下读,注意这个字的另外一种读音。

  (生读第三段)

  师:(小黑板出示句子:你趴在我的背上,我背着你去看看。)加点的字怎么读啊?

  (生:bèi、bēi背上、背着。教师随之标音。生逐人朗读课文,其他学生勾画生字。)

  4、巩固生字。

  师:刚才这几位同学字音读得比较准确,其他同学如果认识了就用你喜欢的方式,表现给同桌看看!(学生互查。有的朗读,有的举识字卡片,有的指认书上生字,有的组词。)

  师:举出“洗”字,告诉老师平时生活中在哪儿见过这个字?(或:以前认识这个字吗?怎么认识这个字的?)

  生:路边有干洗店、洗头房、广告中有洗发膏、洗涤剂、洗衣粉……广告词:洗得干净,洗得清。

  师:这些都和什么有关系?(生:与水有关系)水→氵

  师:老师再来检查一段话,谁能读课文最后一段话?(生读)

  师:6个生字读得准确,读了这段话你能知道谁在池塘边叫?它为什么叫呢?

  生:(回答后粘贴)青蛙和小鱼(打箭头叫声―故事)。

  二、理解读

  师:谁还能像刚才那样读懂第一段?

  生1:(读第一段)我读懂了小鱼和青蛙打招呼。

  生2:(读第二段)

  师:你读懂了什么?(或:有什么不懂的问题?好奇是什么意思?小鱼为什么好奇?)再读读这段话;用书上的话回答这个问题。

  生3:(读后回答)好奇――小鱼不知道岸上什么样,因为它从来没去过。

  师:那怎么读出小鱼的好奇呢?(生练读。教师可范读指导,“从来”加重语气。)

  生4:(读第三段)“青蛙的大眼睛转了一下”,是说青蛙在动脑筋想办法。它要背小鱼上去看看。

  师:小鱼说背它上岸的方法不行后,“青蛙的'大眼睛转了两下”,你读懂了吗?

  生5:青蛙又在想办法,青蛙想了很长时间,想出来了。

  师:对了,“有办法了”!就是青蛙苦想之后,那种惊喜的表现。青蛙想出了办法,并且不怕辛苦地每天傍晚在池塘边给小鱼讲故事。你看青蛙是一个怎样的小动物?(生:乐于助人的青蛙,愿意帮助别人)(生练读。然后指2~3名读,教师可范读指导,“转了两个”、“每天”、“岸上”加重音;“有办法了”提高音量。)

  师:谁还能读懂第6自然段。

  生:(读)小鱼很高兴,小鱼很感谢青蛙。

  师:这说明小鱼是个有情有义的小家伙。(生有感情地朗读:“亲了亲”、“高兴”加重语气。)

  师:青蛙和小鱼真称得上是一对好朋友,如果我们大家想向它们学习的话,就在小组内扮演青蛙、小鱼分角色朗读一下吧!(生小组练读。师生表演读:老师读旁白;男生读青蛙,女生读小鱼。)

  三、延伸读

  1、续讲岸上的故事:

  师:大家想啊,青蛙都可能讲什么故事呢?(生自由说。如:农民不捉我们了,修路了……)

  2、想办法:你有什么办法帮助小鱼了解岸上的事情?

  四、识字,导写

  师:看书上的田字格里的生字,把有相同特点的字找出来,把生字卡片“边”、“过”、“连”贴在黑板上。(生说怎样记住它们)

  师:你认为哪个字最难写?指导写“之”,指导“每”字。

  《池塘边的叫声》优秀教案 11

  教学目标:

  1、知识与技能

  ①初步认读本课的15组生词,从而掌握一定的识字方法。

  ②通过指导,学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、能力目标:

  ①通过正确、流利、有感情地朗读课文,学生的朗读能力得到提高,具 有初步的理解能力。

  ②通过想象小青蛙还有什么方法让小鱼了解岸上的事,与它会讲什么故、事这环节,发散学生的思维和进行创新能力的培养。

  3、道德情感目标:通过阅读课文,培养学生对朋友应当真诚,乐于帮助别人的美德。

  教学重、难点:

  通过指导,学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。

  教具准备:

  课件、头饰

  教学过程:

  一、谈话导入新课。

  1、(指黑板上的画),看老师画的是什么地方?(池塘)

  2、今天我们要读的故事就发生在池塘边。出示课题:池塘边的叫声。

  认识生字“塘”。齐读课题。

  二、初读课文,学习生字。

  1、读课文时,遇到生字,你有什么办法认识它们?

  2、自读课文,圈出不认识的字,用喜欢的方法认识它,并标出自然段的序号。

  3、教师范读课文,提醒学生注意生字读音。

  4、认读生字。

  5、再次自渎课文,进一步识字,思考:池塘边的叫声是谁发出的'?

  三、引导学生有感情地朗读课文,理解课文内容。

  1、想知道青蛙为什么每天在池塘边发出“呱呱”的叫声吗?让我们一起走进青蛙和小鱼的故事。

  2、小鱼和青蛙打招呼。指导学生朗读。

  3、听了青蛙的话,小鱼觉得怎么样?(奇怪、好奇)引导学生感受小鱼的好奇。

  4、小鱼有问题了,作为它的好友,青蛙是怎么办的呢?

  5、青蛙的办法行吗?你从哪里知道的?从小鱼的动作和语言感受它的着急。

  6、一个办法不行,青蛙又想了一个办法。这次它的办法是什么?

  7、听了青蛙的新办法,小鱼心里怎么样呀?它是怎么做?怎么说的?

  8、如果你是青蛙,你还有什么好方法让小鱼了解岸上的事情?

  9、全班分角色朗读课文。

  10、同桌分角色朗读,并可以加上自己的动作。

  11、抽两个学生上台表演,其他孩子在下面表演。

  12、从此,池塘边就响起“呱呱”的叫声,那是青蛙在给小鱼讲故事呢。同桌议一议:青蛙会给小鱼讲岸上的什么故事呢?

  四、小结:青蛙和小鱼是好朋友,它们非常的友好,并相互帮助。我希望你们在学习生活中也能友好相处,并相互帮助。

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