一、启发导入
1、今天，老师给你们带来了两件礼物。
(出示纸船)瞧，这是什么？板书：纸船，齐读。
2、另一件礼物藏在电脑里，
（1）先同桌一块儿练一练。
（2）谁愿意读给大家听？（指名读）你想读哪句就读哪句或者谁愿意读其他的句子？（随机正音，评价。）
3、调皮的生字宝宝带着小伙伴从句子中溜出来了。
课件：zhuāméixìngfúchǎo
抓住草莓幸福吵架
zāhuàishòu
扎风筝乐坏了受不了
（1）先读给你的同桌听一听，读得好就夸夸他，读不准就帮帮他。（2）谁来当小老师带大家读？（比较“乐坏了 受不了”。）指名读——你们发现了什么？（“了”是多音字，注意读音。）
（3）齐读
4、 咦？生字宝宝又跑到哪儿去了？原来它们藏到儿歌中去了。
课件：扎风筝，漂纸船，抓草莓，拿松果。
成朋友，乐坏了，吵架后，好难受。
小风筝，小纸船，牵一牵，幸福到！幸福到！
自己轻轻地读一读。——齐读。
过渡：小朋友们，这首儿歌里不仅藏着生字宝宝，还藏着一个有趣的故事呢！
三 、学习课文第一部分（2－６自然段）
（一）学习第一自然段。
１、故事发生在一个风景优美的地方，（师描述并板画）那里有高高的山，清澈的小溪，茂密的树林，也有绿绿的草地，草地上铺满五颜六色的`小花。故事里的一对好朋友就住在这个美丽的地方，它们是谁呀？（指名说。）
２、自己读读第一自然段，呆会儿老师请一位小朋友把它们送回家。
３、谁愿意把松鼠和小熊送回家？（指名贴画）你能看着大屏幕告诉大家你为什么这样贴吗？
４、多会读书的孩子呀！大家一起读这一段。
（二）整体感知第一部分（2～６段）。
孩子们，松鼠住在高高的山顶，小熊住在山脚下，虽然离得很远，它们却是最好的朋友！快速地读读第2—6自然段，www.jiaoanba.com看看它们是怎样成为好朋友的？
自由读——指名说（3）——对呀，是纸船和风筝让它们俩成了好朋友。
（三）重点学习第３第５自然段，感受“乐坏了”。
１、当小熊和松鼠拿到纸船和风筝的时候有什么表现呢？（指名说）
课件：小熊拿起纸船一看，乐坏了。
松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。
是呀，小熊拿起纸船一看，引读——乐坏了 松鼠一把抓住风筝的线一看，引读——也乐坏了
２、“乐坏了”，你们能换个词吗？（指名说，比如高兴极了等）
是呀，小熊和松鼠乐坏了！
３、你看，小熊乐得——（课件：小熊图）（引导看图说话：动作 表情）
４、多快乐的小熊呀！现在，你们就是小熊，你们能把自己的快乐读出来吗？先自己练一练吧——指名读
５、小熊，你为什么这样高兴？
预设一：学生用书上的句子回答。Ｔ：所以你乐得跳了起来！所以你乐得咧开嘴笑了！所以你乐得眼睛眯成了一条缝！
师引导：现在，让我们静下心来，再看看这段文字，除了松果，除了纸条，这纸船里面究竟还藏着什么？（祝福 友谊）
师总结：是呀，这纸船还带着松鼠的祝福和友谊呢！怪不得——（齐读第三自然段。）
预设二：学生说出了松果纸条祝福友谊……
师总结：是呀，这纸船里除了松果，除了纸条，还带着松鼠的祝福和友谊呢！怪不得——（齐读第三自然段。）
6、拿到纸船的小熊因为松鼠的心意情意友谊乐坏了，那么，松鼠一把抓住风筝的线一看，为什么也乐坏了呢？
我请一位小朋友读这一段。（指名读）
7、小松鼠，你为什么乐坏了？（指名说）
8、所以，小松鼠乐坏了！谁愿意把快乐和大家一起分享？（指名读）你们觉得他读得怎么样？你能超过他吗？让我们把快乐写在脸上，一齐读第五自然段。
四、写字教学
1、纸船和风筝让小熊和松鼠成了好朋友，朋友之间的友谊是多么珍贵啊，找到了朋友是件多么幸福的事！幸福是一种很快乐的感觉，是一重很舒服的感觉。孩子们你们什么时候觉得自己很幸福？
2、说得多好啊！老师祝福咱们班的每一位小朋友每天过得都很幸福！
“幸福”还是我们这节课要写的字。（课件：幸福田字格）
2你们有什么办法记住“幸”字？（指名说，口诀如：土下小样少没了腰）
3“福”字有什么要提醒大家的？（示字旁）
4伸出手，和老师一起在田字格中把幸福写下来。师范写,生书空
5学生描红、练写。（老师把幸福送给你们，在95页田字格中找到它们，描一个，写一个。提醒写字姿势：提笔就是写字时；一拳一尺一寸要注意。）
6同桌互评。
五、结课
牙也有咬舌的时候，再好的朋友也有不开心的时候，小熊和松鼠之间的友谊能不能经得起时间的考验呢？我们下节课去学习。
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