《坐井观天》的教案

2021-06-29 教案

　　教材简说

　　把部分当整体，“管中窥豹”“一叶障目，不见泰山”，这种看问题的方法是错误的，但我们在生活中却常常犯这样的错误。比如学艺，常会有这样的感觉，刚接触时，自我感觉特别好，以为自己会了，待到用时，方才明白，山外有山，学无止境。这无异于“坐井观天”啊。

　　《坐井观天》这则寓言，通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这一寓意，对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义，因为他们对事物的认识往往是片面的。

　　学习目标

　　⒈认识3个生字。会写8个字。

　　⒉能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。

　　⒊发挥想象，初步理解寓意。

　　教学重点

　　认字，写字；有感情地朗读对话。

　　教学难点

　　懂得“坐井观天”寓意，明白本词含有贬义。

　　教学准备

　　生字卡片；课件。

　　教学时间 2课时

　　第一课时

　　一、导入揭题，激发兴趣

　　⒈今天，我们学习一篇寓言故事，《坐井观天》。

　　寓言，是一种文章体裁的名称，通过讲一个故事，说明一个道理。

　　⒉齐读课题，审题

　　坐井观天——坐在井里看天。观：看。

　　二、初读课文，认识生字

　　⒈范读：青蛙和小鸟为了一件什么事争论起来的？（天到底有多大）

　　⒉指导学生通过观察插图一，了解“井沿”指的是什么地方，认识“沿”。

　　⒊指导学生自读故事，注意把生字读准，了解故事大概内容。

　　⒋指名说说自已读了文章后知道了什么。

　　⒌让学生了解“无边无际”的意思，认识“际”

　　⒍通过分析“信”的字形特点，认识“信”。

　　⒎同桌互相交流对生字的认识。

　　⒏再读课文，思考：⑴标出自然段；⑵有几次对话？（三次）

　　第一段（1）讲青蛙和小鸟所在的不同地方，交代了发生争论的地点。

　　第二段（2—7）讲青蛙和小鸟的三次对话：争论天到底有多大。

　　三、指导写字

　　“沿、际、信”这三个字有什么共同特点？写时应特别注意什么？再让同学们“说”：它们都是左右结构，都是“左窄右宽”。写“沿”时，注意右上方与“几”不同；写“际”时，注意双耳旁是两笔完成的`，“耳朵”要写得高而窄。

　　“抬、蛙、错、答、还”是要求会写的字。指导书写时，要让学生观察字的结构特点，独立描红、临写。重点指导“还”的笔顺规则，先写“不”，再写“辶”。

　　四、字词巩固

　　通过课后的“读读抄抄”巩固所认的字和所写的字。

　　第二课时

　　一、复习导入

　　复习生字词；读课文。

　　二、朗读感悟

　　⒈第一段：图文结合，以读带讲，了解青蛙和小鸟所处的不同位置。

　　设计如下口头填空：青蛙坐在( )，小鸟落在( )。

　　师：第一句话指出青蛙所在的地方是井底这个小天地。所以青蛙把天看得只有井口那么大。第二句中的“飞来”说明小鸟远道而来。“井沿”是小鸟临时落脚休息的地方。总之，这两句话写出青蛙和小鸟对天的大小看法不同的根本原因：一个在井底，一个在井沿。

　　⒉第二段

　　⑴自读第二至七自然段，用不同的符号，分别画出讲青蛙和小鸟对天的不同看法的句子。找出文中小鸟和青蛙的三次对话。

　　⑵看插图练读第一次对话（出示二、三自然段）

　　理解“从天上飞来，飞了一百多里” （“一百多里”不是实指，而是形容小鸟从很远很远的地方飞来，同时形容天之大。）

　　⑶感悟第二次对话（出示四、五自然段）。

　　①通过学习第二次对话，让学生说说读懂了什么。

　　②引导学生思考：青蛙和小鸟为什么有不同的看法?

　　A．青蛙说小鸟说大话，究竟哪句话是大话？为什么认为是“大话”？（因为青蛙凭自己的经验知道天只有井口那么大。它不相信小鸟飞了一百多里，所以认为是“大话”。）

　　B．为什么青蛙认为天只有井口那么大？（即理解“天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”）

　　C．小鸟为什么不同意青蛙的看法？“无边无际”何意？小鸟为什么认为天“大得很”？

　　D．小结：第二次对话是讲青蛙根本不相信小鸟会飞一百多里，认为天只有井口那么大；而小鸟用事实驳斥了青蛙的错误看法。

　　③围绕这个问题自由读课文，想想再回答。

　　④用“因为……所以……”谈谈自己的理解。

　　⑤带学生体验：走出教室，说说你看到的天有多大?用纸卷成纸筒再去看天，看到的天有多大?

　　⑥比赛朗读小鸟认为“天大”的句子和青蛙认为“天小”的句子，看谁读得好。老师指导朗读青蛙和小鸟的话。

　　青蛙的话用自信、傲慢的语气；小鸟的话用劝告、诚恳的语气。

　　⑷感悟第三次对话。

　　①自由读第三次对话，边读边想：小鸟和青蛙都是笑着说的，他俩的笑各有什么含义?

　　②小组合作学习。先分角色朗读，再讨论上面的问题。（青蛙认为自己的对，小鸟错了，有点看不起小鸟，自己得意洋洋；小鸟是笑青蛙目光短浅，所见有限，确实弄错了，还自以为是。）

　　③理解小鸟的话？（因为青蛙看法错误的根本的原因就是它整天坐在井低，看不到井口范围以外的天，如果青蛙跳出井口看一看，就知道天究竟有多大。）

　　④朗读对话，读出适当的语气。

　　（朗读提示：青蛙的话要读出傲慢、自信的语气，表现出自以为是的心理状态；小鸟的话要读出耐心地摆事实、讲道理的语气，表现出实事求是的诚恳态度。）

　　⑤小结：第三次对话进一步说明青蛙看法错误，显示了它的傲慢、自以为是；而小鸟再一次劝告它，要它跳出井口，跳出这个狭小的圈子，才能真正看到天有多大，井口外的世界有多大。

　　⑸分角色朗读。

　　⒊本课总结：文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。

　　三、角色朗读

　　四、实践活动

　　⒈小组合作，续编第四次对话：青蛙如果真的跳出井口，他会看到什么，会说些什么?学生分小组合作学习，续编第四次对话，并分角色读一读。

　　⒉查查资料或者向别人请教，看看地球、太阳和月亮谁大。

　　五、板书设计

　　13 坐井观天

　　青蛙：天只有井口那么大

　　小鸟：天无边无际大得很

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