《5的乘法口诀》教案设计

2024-01-26 教案

  作为一位无私奉献的人民教师,编写教案是必不可少的,教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那要怎么写好教案呢?下面是小编收集整理的《5的乘法口诀》教案设计范文,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

  《5的乘法口诀》教案设计 1

  教学目标

  知识与技能:经历5的乘法口诀的编制过程,知道乘法口诀的来源,理解5的乘法口诀的意义,熟记5的乘法口诀,能用5的乘法口诀解决实际问题。

  过程与方法:在编制、记忆5的乘法口诀的过程中,发现一些简单的规律,逐步培养观察、推理、分析的能力。

  情感、态度与价值观:体会学习乘法口诀的意义,感受我国语言文字的魅力和数学文化。

  教学重点:

  经历5的乘法口诀编制过程,熟记5的乘法口诀。

  教学难点:

  理解5的乘法口诀的.意义。

  教法学法:

  情境教学法、游戏教学法、谈话法、动手操作法、小组合作法、练习法等

  教学准备:

  课件

  教学过程:

  一、创设情境,引入新课

  1、谈话:大家好,每天上课之前我们都进行口算练习,看到你们表现得那么出色,老师也想和你们比一比?

  2、师生比赛口算。

  3+3+3+3+3= 9+9+9+9= 7+7+7+7+7=

  8+8+8= 6+6+6+6+6=

  3、趋势引出课题:你们知道老师为什么能够很快说出这些算式的得数吗?

  因为我有一个法宝——乘法口诀。(板书课题:乘法口诀)

  二、探究新知

  1、教学例1。

  (1)谈话:同学们,你们知道北京奥运会的吉祥物是什么吗?

  (2)出示一盒福娃:一盒有多少个?

  2盒、3盒、4盒、5盒呢?

  请数得快的学生说一说,怎样数的?

  (3)出示图。强调:一盒有5个福娃。数的时候可以5个5个数,五、十、十五、二十、二十五,一共有25个福娃。

  (4)填写5连续加5,每次加得的结果。

  (5)编5的乘法口诀。

  ①讲解:一盒福娃有5个,就是1个5,1个5可以用乘法算式表示,写作1×5 5×1(分左右两边板书)。

  因为1个5还是5,所以1乘5(或5乘1)得5。(板书成1×5=5,5×1=5)

  为了今后计算方便,我们可以根据1×5=5(或5×1=5)编成一句口诀:“一五得五”。

  ②两盒有几个福娃?

  指连续加5的算式,提问:2个5相加得10,谁能写出乘法算式?

  根据学生回答,教师板书:2×5=10,5×2=10

  2×5=10,5×2=10表示什么意思?(2个5是10)

  讲解:2×5=10或5×2=10表示2个5相加是10,2个5相加可以简单地说成:“二五”,得数是10,直接说成“一十”,编成口诀就是“二五一十”(板书口诀)。

  ③先提问:摆3盒有几个福娃?用乘法算式怎样写?

  根据学生回答,板书3×5=15,5×3=15

  再请学生试编出“三五十五”这句口诀。引导:这两个乘法算式表示3个5相加是15,仿照“二五”的口诀想想,这一句口诀该怎样说?

  ④请各组写出4个5相加和5个5相加的乘法算式,并讨论编出这两句口诀。

  完成之后,交流。

  根据学生的交流汇报,完成板书。

  (6)小结:

  5的乘法口诀有5句。上面的1×5、2×5、3×5……可以用这些口诀来计算。

  让学生齐读、默读、熟记5的乘法口诀。

  三、积累运用

  1、对口令。

  2、练习十的第1题。分小组,由“一五”开始,按序伸手说口诀。让全体学生在动口、动手的活动中,进一步熟悉5的乘法口诀。

  3、练习十的第2题。对口令游戏,先由教师问,学生答的形式进行,给学生以示范。再让同桌学生互相问答,看谁答得全对。对答得全对的学生,给予表扬。

  4、练习十的第3题。让学生独立填写。完成后,指定学生说答案,同桌交换检查。既让学生参与对学习的评价,又给学生一次熟悉5的乘法口诀的机会。

  5、练习十的第4题。出示第4题,教师指哪个数,学生就说出5乘这个数所得的积。这其中,教师有意地选择几题,请学生说出应用的口诀。练习时,可以先按序指,再任意指某个数,训练学生比较熟练地运用5的乘法口诀进行计算。

  四、课堂小结:

  这节课我们一起学习了什么? 你有什么收获?还有什么问题?

  学生自由发言,师小结:这节课我们一起学习了的5乘法口诀,5的乘法口诀共五句,请大家齐背口诀。

  五、作业

  课间或者回家,可以和小朋友或者爸爸、妈妈做拍手对口令的游戏来熟记5的乘法口诀。既轻松玩耍,又练习了口诀,你们愿意做吗?

  板书设计:

  5的乘法口诀

  1×5=5 一五得五 5×1=5

  2×5=10 二五一十 5×2=10

  3×5=15 三五十五 5×3=15

  4×5=20 四五二十 5×4=20

  5×5=25 五五二十五

  《5的乘法口诀》教案设计 2

  教学内容

  5的乘法口诀的巩固练习(课本第81页练习九第1-6题)

  教学目标

  1、孰记5的乘法口诀,并运用口诀计算乘法。

  2、培养学生运用数学知识解决实际问题的`能力。

  教学准备

  练习九第5、6题主题图。

  教学过程

  一、 复习

  1、(1)背一背5的乘法口诀

  (2)你能背出1-5的乘法口诀吗?(集体背、小组背、独立背)

  2、口算卡片

  1×3 2×4 3×4 5×2

  2×5 5×3 5×1 3×3

  4×4 1×5 4×5 5×5

  3、游戏

  老师说一句口诀,大家能很快说出两道乘法口诀算式。小组之间玩游戏。

  二、 练习

  1、出示练习九第5题主题图

  说说你能看到了什么?(三个小朋友买糖果)

  同桌互相说一说。

  教师把学生零散的语言进行整理:柜台上摆着饼干、小蛋糕、巧克力、薯片要6元,饼干4元一块蛋糕3元, 一筒薯片要6元,小云想买3包饼干,小红想买2盒巧克力,小明想买5块蛋糕。他们3个各要用多少钱?

  (1) 说说你是怎样相的?你能写出算式吗?

  4×3=12 3×5=15 5×2=10

  (2) 假如你去买,你想买什么?买多少?要花多少钱?(说给大家听)

  2、出示第6题主题图

  (1)找一找:图中都有些什么?

  (2)根据图上给的信息你能提出那些用乘法计算的问题?

  三、四人小组讨论。

  四、课堂作业。

  练习九第2、3、4题

  《5的乘法口诀》教案设计 3

  教学目标:

  知识与能力:用2—5的乘法口诀求商;联系除法的含义解决生活中的实际问题;培养学生分析问题和解决问题的能力。

  过程与方法:迎奥运,创设情境,引出平均除的两种类型题,正确分析并解答。

  情感、态度与价值观:学生愿意与人交流,在学习中乐于参与,积极合作。

  教学重点:

  用2—5的乘法口诀求商

  教学难点:

  了解除法的含义,并能联系除法的含义解决生活中的实际问题。

  教学过程:

  一、我们玩个开火车的游戏。

  1.每组是一列火车,每人是一节车厢,按顺序把数写下来。

  2.投影:订正对错。

  12÷4=3 18÷3=6 怎么算的?

  二、根据图列式。

  (一)根据图的意思,列出乘除法算式。☆☆ ☆☆ ☆☆

  3×2=6 2×3=6 表示:3个2的和

  6÷3=2 表示:把6平均分成3份,每份是2

  6÷2=3 表示:6里有3个2

  师:看来同学们的旧知识掌握的.不错,今天就用学过的知识来解决生活问题,相信你同样会很棒,进入第二环节,新知识我能行。

  明年在北京将举办奥运会,大家早盼望这一天啦,为迎接奥运会,我们北京市民都行动起来建设新北京,北京是越变越美,我们学校也买来一些小装饰品打算装扮布置教室,来美化我们学校环境。你们看,学校买来什么了?

  1.你发现了哪些数学信息?提出数学问题。

  2.轻声读题。

  3.指名读题。

  4.解体思路是省么?把36平均分成4份,每份是几?

  5.列式:36÷4=9

  6.谁能在讲一遍。

  7.商9你是怎样计算的?

  8.36、4、9各表示什么?

  (二)快看看,学校还买来什么装扮我们的教室?来装饰教室一定很美。

  投影:气球图

  1.指名读。

  2.把算式写本上。

  3.订正,讲一讲你的理解过程45÷9=5把45平均分成9份,每份是5。

  (三)我们在看一题,可要仔细读,认真想。

  1.指名读。

  2.什么是每班分5个气球?那么45里有( )个5,就能分给( )个班。

  3.谁来讲一讲,谁还能讲?同桌互讲。

  4.列式:45÷5=9(个)

  5.商9你是怎么算的? 5×( )=45,五九四十五。

  6.45、5、9各表示什么

  (四)福娃。

  奥运会吉祥物是什么?学校买来了福娃,让我们把他们送到各班吧。投影:学校买来20个福娃,每班五个,可以发给几个班?

  1.读题。

  2.你是怎么想的?20里面有( )个5,就能发给( )个班。

  3.列式:20÷5=4,写本上。

  (五)为了美化环境,学校还准备了花

  1.读题:学校买来18盆花,每班发了3盆,( )?

  2.能提出什么问题。

  3.写本上订正答案。

  (六)区别比较气球题。

  师:他们都属于平均分,是两种不同情况因此都用除法计算。

  总结:用我们学过的知识帮老师解决了那么多难题,你们真棒,相信第三环节,你们也会表现出色。第三关,我会做我聪明。

  (七)找朋友合作完成、汇报完成情况。

  《5的乘法口诀》教案设计 4

  一、教学内容:

  人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级上册P51“5的乘法口诀”。

  二、教学准备:

  卡片若干张。

  三、教学流程:

  1、猜一猜

  提示一:每个星期一早上升旗仪式的时候都能看到的。

  提示二:红色的。 (五星红旗)

  2.提示一:这样东西就藏在每个小朋友的身上。

  提示二:吃饭、写字都离不开它。 (手——5个手指)

  师:那么一双手就有几个手指?

  3.奥运会的标志 (五环)

  4.找一找,这些物品中藏着什么共同的秘密?

  生:数量都是5。

  师揭题:今天这节课我们就来学习“5的乘法口诀”

  二.找生活原型,理解口诀

  1.师:你对“乘法口诀”了解多少?

  你知道“5的乘法口诀”吗?

  2.理解口诀

  师:一五得五是什么意思呢?

  生:1个5就是5。

  师:二五一十是什么意思呢?你能不能举生活中的例子加以说明?

  生:如一只手有5个手指,那么二只手就有10个手指,二五一十。

  生:如一面红旗有5颗星星,那么两面就有10颗星星,二五一十。

  3.谁能举例说说“三五十五”的意思?

  4.下面还有二句,请你们选自己喜欢的一句,找生活中的例子去证明口诀的成立。

  (同桌合作,老师对要求不太清楚的.同学进行指导。)

  5.记忆口诀

  老师请快速记住口诀的小朋友介绍经验,“你有什么好办法,介绍好吗?”

  师:有一个小朋友,他不记得“三五……”,那他该怎么办?

  生1:5+5+5=15

  生2:如果他记得二五一十,那么只要再加一个五就是三五十五了。

  生3:如果他记得四五二十,那么只要再减一个五就是三五十五了。

  备案:如果学生不能揭示出口诀之间的联系,那么下面就应该再设一个环节,引导学生发现口诀之间的联系。同桌讨论一下,这五句口诀之间有什么联系呢?有位小朋友,不记得“三五得多少”……(同上)

  三、运用口诀

  1、⑴ 顺向计算:

  5×4= 5×3= 5×1= ……

  (让学生说说计算时用的口诀。)

  ⑵ 逆向计算:如果积是“20”,可能是哪个乘法式子的结果?

  2、像这样的题目你们会做吗?

  5×1= 5×2= 5×3= 5×4= 5×5=

  1×5= 2×5= 3×5= 4×5=

  师:你有什么发现?

  3.看谁做得又对又快。师:你想提醒大家什么?

  5×4= 3×5= 2×5= 5×5= 5×1=

  1×5= 5+2= 5×3= 4×5= 5×2=

  4.解决问题——计算人数

  ⑴ 有一批小朋友要去秋游了,你能估计一下图上有多少位小朋友吗?

  师:怎样才能比较快地看出有多少个同学呢?

  生1:10人一组,可以分成两组还多5人。10+10+5=25(人)

  生2:5人一组,刚好可以分成5组。5×5=25(人)

  ⑵ 师:一部分同学上车后,还有多少位同学呢?(课件演示)

  生1:竖着看就是5个4。

  乘法算式是5×4=20(人)或4×5=20(人),口诀:四五二十。

  生2:横着看就是4个5。

  乘法算式是5×4=20(人)或4×5=20(人),口诀都是“四五二十”。

  师:看来“四五二十”不但可以解决“4个5是多少”的问题还可以解决“5个4是多少”的问题。

  5.找朋友

  1、师:请给“三五十五”找到他的朋友。

  《5的乘法口诀》教案设计 5

  教学目标:

  1.通过操作、交流、探索编制5的乘法口诀,在归纳5的乘法口诀的过程中理解口诀的意义。

  2.利用师生、生生对口诀等形式多样的记忆方法,引导学生找到口诀规律,熟练背诵5的乘法口诀。

  3.通过找规律、归纳口诀,培养学生探索新知、自主学习的能力,初步感受函数思想。

  4.利用口诀解决实际的数学问题,进一步体验数学与生活的联系。

  教学重点:经历探索归纳5的乘法口诀的过程,理解5的乘法口诀的意义。

  教学难点:熟记的乘法口诀,并能运用口诀熟练地进行计算。

  教具准备:作业纸

  教学过程:

  一、 创设情境,提出问题

  1.老师谈话导入

  师:同学们,你们喜欢看杂技表演吗?

  出示杂技表演情境图

  问:从图上你看出了哪些数学信息?

  你能提出什么数学问题?

  引导学生提出1辆小车上有5个人,2辆、3辆、4辆、5小车各有几个人的问题。

  2.理解乘法算式的意义

  (1)教师引导学生解决前两个问题。

  问:一辆车上有多少人,也就是有几个5?怎样列式?

  板书:1个5 1×5=5

  两辆车上有多少人,也就是有几个5?怎样列式?

  板书: 2个5 2×5=10

  (2)学生独立解决后三个问题 。

  (出示图)三辆车、四辆车、五辆车上各有多少人,请学生填在作业纸上。(学生填写, 实物展台上订正,同位互查)

  问:3×5=15你是怎么算出来的?(利用加法来算的乘法)

  师:看来,同学们都是用加法来算乘法的。

  老师把同学们写的板书在黑板上。

  板书:3个5 3×5=15

  4个5 4×5=20

  5个5 5×5=25

  (3)小结

  刚才,我们通过解决杂技表演中的问题,写出了这些乘法算式。又用连加的方法算出了乘法的得数。如果不看图,也不用加法,怎样直接算出乘法算式的结果呢?(引出乘法口诀)

  二、建立模型,自主编制5的`乘法口诀

  1.编制“一五得五、二五一十”的口诀

  师:看来,同学们对乘法口诀有了一定的了解。但你们知道乘法口诀是怎么来的吗?它的意义是什么?我们一起研究一下。

  师:(指1个5 1×5=5 )怎么编口诀? (一五得五)

  板书:一五得五

  问:一五得五表示什么意思呢?它就表示1个5是5。

  指名说一说

  师:(指2个5 2×5=10 )怎么编口诀? (二五一十)

  板书:二五一十

  问:二五一十表示什么意思呢?

  指名说,同位互相说一说

  2.编制其余口诀

  (1)学生自主编口诀

  师:(指着)后面的这些,你能编出它的乘法口诀吗?

  学生自己写在作业纸上,教师巡视指导。

  (2)集体交流,反馈订正

  问:你是怎么编的?

  学生回答,老师板书口诀:三五十五

  四五二十

  五五二十五

  选择其中的两句口诀让学生说一说意义。同位互查,订正。

  (3)小结:经过大家的努力,我们得到了这几句口诀,大家一起来读一读。(学生有节奏地齐读口诀)

  揭示并板书课题:5的乘法口诀

  三、寻找规律,记忆口诀

  1.找出5的乘法口诀的规律

  (1)寻找规律

  师:仔细看看5的乘法口诀有几句?观察这五句乘法口诀,你能发现什么规律?(学生先独立思考,再同桌交流)

  (2)汇报交流

  学生交流发现的规律

  师:我们在背诵口诀的时候,一下忘了三五是几了,该怎么办呀?

  引导学生答出:在背5 的乘法口诀时,如果忘了其中一句,可以用前一句加五,或者用后一句减五来记忆它。

  (3)记忆口诀

  师:同学们不仅发现了乘法口诀的小秘密,同时也掌握了记忆乘法口诀的小窍门,现在给你一些时间,看谁先记住。

  2.跟踪练习,记忆5的乘法口诀

  (1) 找两名学生背诵

  (2) 齐背口诀

  (3) 师生对口令

  (4) 同位互对口令

  3.体会用乘法口诀的作用

  师:我们学习的乘法口诀有什么用呢?(出示3×5=)

  问:说说你是怎么算的?(有的会说用加法,有的会说用乘法口诀)

  师:比较他俩的方法,你觉得谁的方法算的更快呢?

  教师小结:(出示乘法口诀)看来,用乘法口诀计算乘法,可以让我们算的又对又快。

  出示5×3= 你怎么算的?用了哪句口诀?

  师:观察屏幕,你有什么发现?

  小结:两个算式用了同一句口诀,也就是同一句口诀可以解决两道乘法算式。

  四、巩固练习,应用提高

  1.先口答算式的得数,再说用了哪句口诀。

  5×1= 3×5= 5×2= 1×5=

  5×3= 5×4= 2×5= 4×5= 5×5=

  2.用口诀解决生活中的问题

  (1)屏幕出示:

  一共有多少个手指?

  做在作业本上,集体订正

  (2)出示古诗:

  锄禾日当午,汗滴禾下土。

  谁知盘中餐,粒粒皆辛苦。

  一共有多少个汉字?

  师:全诗没有数字,你能解决吗?

  学生完成在作业本上,集体订正

  小结:语文课里的内容里都含有我们的数学知识,看来数学真是无处不在啊!

  五、总结升华,课外延伸

  1.总结全课

  今天我们一起学习了什么?——5的乘法口诀

  2.知识链接

  乘法口诀的作用可大了,不仅帮我们很快地算出乘法算式的得数,还能解决生活中的问题。你知道乘法口诀是谁发明的吗?

  (出示小知识:“你知道吗?——我们学习的“乘法口诀”,也叫“九九歌”,已经有两千多年的历史了。我国是世界上最早使用乘法口诀的国家。早在公元前的春秋战国时期,九九歌就已经被人们广泛使用。这一发明比欧洲一些国家早1000多年呢!)

  3.课外延伸

  有关乘法口诀的有趣知识还有很多,同学们可以上网查询;生活中还有哪些问题能用5的乘法口诀来解决,课下和同伴们交流。

  板书设计:

  5的乘法口诀

  1个5 1×5=5 一五得五

  2个5 2×5=10 二五一十

  3个5 3×5=15 三五十五

  4个5 4×5=20 四五二十

  5个5 5×5=25 五五二十五

  《5的乘法口诀》教案设计 6

  教学目标:

  1. 使学生在初步掌握乘法意义的基础上,通过直观知道 5 的乘法口诀的来源及意义。

  2. 熟记 5的乘法口诀,并会在生活中应用口诀进行计算。

  3. 通过找规律、归纳口诀,培养学生探索新知、自主学习的能力。

  教学重点:

  探究5的乘法口诀的来源和过程。

  教学过程:

  一、谜语中激起兴趣

  1.师说谜语:一棵树上五个杈,不长叶子不开花。大人小孩全都有,能写会算全靠它。(生猜)

  2.引导 学生画手,根据学生画出的小手,引导学生5个5个地数数,5.10.15.20.25

  3.引课:如果我们每次列出乘法以后,都借助加法求和再求积,这样真是太麻烦了,在很早以前我们的祖先就发明了乘法口诀,那时被称作“九九歌”。所以我们今天就要学习乘法口诀,学习了以后,我们就可以快速的得到我们想要的结果,想学吗?(板书:乘法口诀)

  二、探究中学习新知

  1.探索编口诀的方法

  (1)师:为了今后计算的方便,我们把1x5=5和5x1=5这两个算式编成一句口诀,将两个算式中的两个因数提出来放在口诀的前面,较小的因数在前,把积写在后面,一个5还是5,我们就说“一五得五”。在这里,“一五”表示1个5,“得五“表示积是5.

  (2)师:像2x5=10和5x2=10这两个算式,都可以表示2个5,而他们的结果又都是10,所以编成的口诀就可以是“二五一十”。(随师读口诀)

  2.同桌创编其余三句口诀

  师:根据老师编口诀的方法,试编其余三句口诀,编好以后写你的本子上。

  3.交流汇报

  师:你们愿意把自己创编的口诀说给大家听吗?

  “三五”表示什么?“十五”表示什么?

  4.小结:今天我们创编的几句口诀,和数字几有关?(板书:5)

  5.发现规律

  请同学们读一读5的乘法口诀,仔细观察一下,有什么规律?

  生:5乘几结果个位不是0,就是5

  生:相邻两句口诀之间相差5

  6.记忆口诀

  根据我们发现的规律,你能快速的记住它们吗?让它们成为你终身的朋友。21世纪教育网21世纪教育网

  7.小游戏---师生对口令,男女生对口令

  三、游戏中消化新知

  1.玩转扑克

  要求:师左手拿5张5,右手拿1,2,3,4,5,找两名同学各抽取一张,合在一起说一句口诀。

  2.你能让降落伞安全降到草坪上嘛

  出示5个写有算式的`降落伞和5个写有口诀的草坪,让生连线。

  3.生活中数学

  (1)说一说分针走每个大格是几分,运用那句口诀?

  (2)出示三个田字格填空,在每个田字格中有( )个小正方形和( )个大正方形,合起来每个图形中有( )个正方形,所以三个田字格中正方形的个数是( )x( )=( ),运用的口诀是( )。

  四、语境中思维升华

  (逛商场)星期天,王老师和李老师要一起去买学习用品和体育用品,王老师说:我买 5个皮球,每个4元。李老师说:我买4个文具盒,每个5元。问:谁花的钱多一些?

  五、教师总结

  师:今天我们一起探索了5的乘法口诀,掌握了创编口诀的方法,希望你会运用今天的方法探索出更多的口诀。

  《5的乘法口诀》教案设计 7

  教学目标:

  (一)知识目标:

  1.理解5的乘法口诀;

  2.初步掌握5的乘法口诀。

  (二)能力目标:

  1.能正确而比较熟练地运用5的乘法口诀;

  2.通过训练培养学生的推理能力和思维的敏捷性。

  (三)情感目标:

  1.培养学生推理、敏捷的思维能力和学习习惯;

  2.引导学生感悟到美源于生活,体会到知识内在联系的逻辑之美。

  教学重点:

  初步掌握5的乘法口诀。

  教学难点:

  写出5的乘法算式并编出相应的乘法口诀。

  教学准备:

  2008年奥运会会旗五环旗9面。

  教学课时:

  1课时

  内容要点:

  从加法入手,利用1-4的乘法口诀的方法,把5的'连加简写成5的乘法算式,并编出相应的5的乘法口诀。

  =25 五五二十五

  五六三十

  五七三十五

  五八四十

  五九四十五

  教学过程:

  (一)铺垫孕伏

  1.(教师引导)学生齐背1-4的乘法口诀

  学生总结:1的乘法口诀有9句,2的乘法口诀有8句,3的乘法口诀有7句,4的乘法口诀有6句。

  (教师启发学生思考):学习了1-4的乘法口诀有用吗?接着指出5也能编出乘法口诀,激发起学生的求知欲望。水到渠成,引出新知。

  (二)探究新知

  1.导入新课:我们学习了1-4的乘法口诀,同学们都认为1-4的乘法口诀很有用,聪明的科学家把+号斜着写就变成了 号。把一连串的加法简写了。特性们5的连枷也被简写了,而且写起来、算起来都很简便,同学们想学吗?

  2.出示五环旗

  (1)先出示一面五环旗,提问学生看到了什么,想说些什么?(同时,通过2008年奥运会将在我国首都北京举行,对学生进行思想品德教育)

  (2)(因势利导)一面旗上有5个圆环,5面旗就有25个圆环,用加法表示为 5+5+5+5+5=25,用乘法表示为 ,编成口诀是:五五二十五。

  一面旗有5个圆环

  5面有25个圆环 =25 五五二十五

  6面有30个圆环 五六三十

  7面有35个圆环 五七三十五

  8面有(40)个圆环 五八四十

  9面有(45)个圆环 五九四十五

  (教师引导):5的乘法口诀一共有几句,相邻两句口诀之间有什么联系?

  5的乘法口诀有5句,每句口诀的前半句都表示几个5,后半句都表示得数,相邻两句口诀的得数相差5。

  1.计算

  = 口 口诀:

  算一算,各用了哪句口诀

  =口 =口

  =口 =口

  (提问这几个乘法算式各用哪句口诀?最后让学生读一读这4个乘法算式,并初步感知这几个积个位上的数的特征。)

  2.算一算,议一议

  1 2 3 4 5 6 7 8 9

  5

  从这个表,同学们发现了什么新知识?

  5与1、3、5、7、9相乘的积的个位上都是5;

  5与2、4、6、8相乘的积的个位上都是0。

  (让学生通过算,巩固1-5的乘法口诀,由于5乘1-9各数所得的积有一定的规律可寻,通过算和议这种方式,可以让学生感受和发现积的规律,这样有助于学生记忆5的乘法口诀,并熟练地口算有关5的乘法口诀)

  (三)随堂练习

  1.读一句口诀,写两个乘法算式:

  五七三十五 五八四十

  口 口=口 口 口=口

  口 口=口 口 口=口

  (巩固5的乘法口诀)

  2.填或=:

  口7 口15 口

  口36 口40 口5+5

  (巩固所学的乘法口诀,让学生感受加法和乘法的不同,同时在计算、判断的过程中,培养学生的数感和符号感。)

  3.老师现有40元钱,想买7本故事书,新知图书城每本故事书售价5元,问老师带40元钱去买7本故事书钱够吗?

  (贴近生活,培养学生综合运用所学知识和技能来解决问题而安排的,对发展学生的数学应用意识、实践能力和创新精神有一定作用)

  (四)全课小结

  我们今天学习了5的乘法口诀,知道口诀能写出乘法算式,还知道5与1、3、5、7、9相乘的积的个位上都是5,5与2、4、6、8相乘的积的个位上都是0。

  (五)布置作业

  练习第3、5、7、9填在书上。

  《5的乘法口诀》教案设计 8

  一、教学目标

  (一)知识与技能

  经历编制5的乘法口诀的过程,知道乘法口诀的来源与意义,能熟记5的乘法口诀。

  (二)过程与方法

  熟练运用5的乘法口诀求积和解决简单的实际问题。

  (三)情感态度和价值观

  体会学习乘法口诀的意义,感受乘法口诀的简洁美,增强民族自豪感。

  【目标解析】本课是乘法口诀教学的第一课时,教学目标的定位是在学生已初步认识了乘法,知道乘法表示求几个相同加数的和的简便运算,且会五个五个数数的基础上,充分利用学生已有的生活经验和知识基础,从乘法的意义入手,让学生经历5的乘法口诀的编制过程,加深对每句乘法口诀的理解,以便更好地掌握乘法口诀,并运用它解决简单的实际问题。

  二、教学重难点

  教学重点:编制并熟记5的乘法口诀。

  教学难点:理解每句口诀的意义。

  三、教学准备

  多媒体课件等。

  四、教学过程

  (一)谜语游戏,激趣导入

  1.猜谜语。

  (1)出示谜语:五个兄弟,生在一起,有骨有肉,长短不齐。(谜底:手)

  (2)每个人都有手,一只手有几个手指?一双手有几个手指?三只手呢?四只手呢?5只呢?

  (3)独立完成填空:

  2.揭示课题。

  这节课我们就来学习5的乘法口诀。(板书课题)

  【设计意图】鉴于学生前一课时已经初步认识了乘法,本节课从猜谜语引出手,让学生从熟悉的手中,依次说出1个5相加是5,2个5相加是10,3个5相加是15,并独立完成连加计算,初步感知5的乘法,为进一步探究5的乘法口诀铺垫。

  (二)创设情境,探究新知

  1.列式计算。

  谈话:同学们,你们知道北京奥运会的吉祥物是什么吗?(福娃)

  (1)课件出示一盒福娃。

  ①一盒福娃有多少个?(5个)

  ②几个5相加?(1个5)(课件演示从一盒福娃渐变成点子图)

  ③1个5怎样用乘法算式表示?(板书:15=5或51=5)

  (2)出示两盒福娃。

  ①两盒福娃有多少个?(10个)

  ②几个5相加?(2个5)(渐变成点子图)

  ③2个5怎样用乘法算式表示?(板书:25=10或52=10)

  (3)按照上面的方法,用乘法算式计算出3盒、4盒、5盒福娃分别有多少个?

  随学生回答整理板书:

  2.编制口诀。

  思考:刚才我们用连加的方法算出了乘法的.积,如果要算100个5、1000个5相加,用加法好算吗?有没有更好地方法能又快又对地计算出乘法的积?

  学生尝试编制口诀,教师巡视,收集典型案例。

  (1)汇报比较,规范表达。

  (板书:一五得五,二五一十,三五十五,四五二十,五五二十五)

  (2)解释交流,深化理解。

  ①讨论:每一句口诀是什么意思?每一句口诀可以计算哪些乘法算式?

  ②比较:为什么下一句口诀比上一句口诀多5?

  3.识记口诀。

  根据规律记忆5的乘法口诀(开火车背、指名背、全班背)。

  【设计意图】通过让学生在列乘法算式、利用点子图计算出积的基础上,让学生自己编制口诀,经历由不规范到规范的过程,理解乘法口诀的意义,进一步理解乘法的意义。再通过比较、找规律识记口诀,从自由背到开火车背、指名背再到全班背,让学生在理解意义的基础上,熟记5的乘法口诀,体会乘法口诀的简洁美和形态美。

  (三)巩固练习,深化理解

  1.熟记口诀。

  (1)对口诀。(教材第52页做一做第1题)

  ①师生对口诀。

  ②同桌互对口诀。

  (2)填口诀。(教材第53页练习十第1题)

  2.解决问题。

  (1)教材第52页做一做第2题。

  列乘法算式,用口诀计算四张五元是多少钱的问题。

  (2)教材第53页练习十第2题。

  先列式计算,再填写口诀。

  3.用口诀计算。

  学生独立完成教材第53页练习十第5题。

  【设计意图】运用新颖有趣的练习,使学生进一步熟记5的乘法口诀,并能运用它解决简单的实际问题,加深对5的乘法口诀的理解。

  (四)课堂小结

  1.这节课我们一起学习了什么?

  2.全班齐背5的乘法口诀。

  【设计意图】通过归纳总结、谈收获让学生享受学习成功的快乐,再全班齐背口诀,感受乘法口诀朗朗上口的韵律美,培养学生积极的数学学习情感。

  《5的乘法口诀》教案设计 9

  教学目标:

  1.通过动手操作、观察等方法,利用乘法意义推导出5的乘法口诀,理解口诀的来源,明白口诀的含义。

  2.初步了解5的乘法口诀具有的规律。

  3.体会数学来源于生活。

  教学重点:

  5的乘法口诀的推导过程。

  教学难点:

  5的乘法口诀的推导过程。

  教具学具:

  小棒

  教学过程:

  一、情境创设

  问:看,这是我们2008年在北京召开运动会时的吉祥物,福娃,可爱吧?今天我们就和福娃一起来学习新知识。

  二、探究新知

  (一)初步感知

  1.教师:一套福娃是几个?就是几个5?用乘法算式怎样表示?(教师板书)

  教师:两套福娃有多少个?用算式怎么表示?(教师板书)

  25=10 52=10 (教师板书)

  教师:三套有多少个福娃呢?四套呢?五套呢?你能自己算一算吗?(出示福娃图片及算式,生试算)

  2.汇报交流

  教师:谁来读一读你的答案?说说你是怎么算的?

  (二)深入理解

  1.观察,这两个算式都表示有2个5,而他们的结果都是10,可以用一句口诀来表示。二五一十

  教师板书:二五一十

  2.那么15=5 51=5 口诀怎样编?

  教师板书:一五得五

  3. 教师:那35=15 53=15的口诀你会编了吗?

  教师板书:三五十五

  教师:利用这句口诀可以算出哪些乘法算式?

  看看我们刚才编写的'口诀

  4.教师: 请你打开数学书52页,快看看福娃下面的每一行点子图,都有多少个?你是怎么数的?再看看右边让我们填什么?

  我们刚刚总结了一部分5的乘法口诀,请你把点子图右边的算式和口诀补充完整。

  5.汇报交流

  教师:我们一起来把五的乘法口诀补充完整。(教师板书:四五二十、五五二十五)

  四五二十这句乘法口诀可以帮我们算出哪些乘法算式?

  你怎么算出五五二十五呢?(五五二十五这句口诀的推导过程)

  (1)按照顺序数出来:5、10、15、20、25。

  《5的乘法口诀》教案设计 10

  教学内容:

  青岛版小学数学二年级上册80—82页

  教学目标:

  1. 通过有梯度的习题练习,进一步加深学生对2-5的口诀求商理解和掌握。

  2. 学会写除法竖式

  3. 通过练习巩固本课所学内容

  教学重难点:

  通过有梯度的习题练习,进一步加深学生对2-5的口诀求商理解和掌握。

  教学准备:

  多媒体课件、学具。

  教学过程:

  一、回顾旧知,明确目标

  1.师谈话引入:同学们,还记得上节课我们所学的知识吗?

  组织学生回顾汇报。

  2.在学生交流的基础上,师总结

  师小结:看来同学们都掌握了学习的内容,这节课我们就来练习2-5的口诀求商。板书课题:2-5的口诀求商练习

  3.课件出示本节课学习目标:

  (1)加深学生对2-5的口诀求商理解和掌握

  (2)学会写除法竖式

  (3)学会合作,认真倾听,学会独立思考,正确评价质疑纠错。

  二、分层练习,巩固新知

  1.基本练习,巩固新知。

  (1)课件出示课本第80页自主练习第1—2题

  学生独立在课本中完成,完成后同桌互查统一答案,并互相说一说自己的想法和列式的依据。

  再由小组长汇报本组同学完成情况,共同分析错例。

  根据学生的完成情况,教师再进行小结。

  2.综合练习,应用新知。

  (1)课件出示课本81页第4、5题。

  师要求学生认真读清题目要求再做。

  学生独立在书本中列式填空,完成后小组内两个同学可以互相说说自己是怎样想的,为什么这样列式?并互相检查列式计算是否正确。

  师边巡视边注意观察学生的完成情况。

  如果问题在小组内完全得到了解决,选取有代表性的方法进行展示;如果在小组内仍然存在疑问,教师组织学生班内讨论、合作探究,从而引发师生间、生生间对问题的更深入,更热烈的交流探讨。在集体展示和合作探究后,进行纠错、反思。

  教师引导学生总结列式的方法,提升数学思想方法。

  练习结束后,对学生个人及小组表现给予评价,师小结。

  3.拓展练习,发展新知。

  课件出示课本82页第8题

  先让学生独立思考,然后小组(2人)合作探究,大组再交流讨论质疑,最后总结方法经验。如果学生确实不理解,这时可以让学生动手摆圆片理解列式的方法。

  给学生充足的'时间研究,教师要注意参与其中,在探究中发现列式计算的方法。完成后各组代表在班内汇报交流,老师适时点拨,总结提升。

  练习结束后,对学生个人及小组表现给予评价。

  三、梳理总结,提升认知。

  师总结:本节课同学们能够通过练习进一步理解用2-5的口诀求商,其实,生活中还有许多的数学问题等待我们去解决,希望同学们要善于用数学的眼光去发现这些问题,并灵活解决他们。

  《5的乘法口诀》教案设计 11

  一、 激趣导入

  1. 画手激趣。

  谈话:(老师伸出自己的手)我们每个人都有一双灵巧的手,你能把自己的手画下来吗?每个小组的桌上都有一张白纸,请小朋友把自己的一只手画在这张纸上。

  学生在小组里活动后(5人一组),在全班展示自己小组的作品。

  2. 数手指。

  提问:请小朋友看自己小组画出的图,你能数出图上一共有多少个手指吗?

  学生5个5个地数出一共有多少个手指。

  我们一起来数一数:5、10、15、20、25。

  谈话:你能把下面的表格填完整吗?请小朋友拿出自己的表格填一填。

  手的只数 1 2 3 4 5

  手指的个数

  学生看图边数边填表。

  反馈:你是怎样填、怎样想的?(学生可能一边数一边填,也可能一边加一边填)

  提问:小朋友想的方法都很好,除了这些方法外,你还能想出更好的算法吗?(用乘法算)

  谈话:很好,下面我们就用乘法算一算。(揭示课题:5的乘法口诀)

  [说明:学生在有趣的画手、数手指的活动中,初步感知了几个5连加的结果,为下面编口诀的活动奠定了基础。我们要让学生想有没有更好的算法,可以引起学生探索5的乘法口诀的需要。]

  二、 自主探索

  1. 尝试编口诀。

  提问:(指图中的一只手)一只手有几个手指?也就是几个5?可以怎样列式?

  板书:1个5 1 5 = 5

  再问:你能根据1 5 = 5编一句乘法口诀吗?(板书:一五得五)

  要求:请小朋友用这样的`方法,独立编出其他5的乘法口诀,并把编口诀的过程写在下面的练习纸上。如果有困难,可以和小组里的同学一起商量。

  学生活动,老师巡视,帮助有困难的学生。

  2. 小组交流。

  要求:我们要让学生把编口诀的过程和小组里的小朋友一起交流,并把自己组编出的口诀写在画有手指图的白纸上,由组长把写好的口诀贴到黑板上。

  3. 全班交流。

  谈话:请每个小组派一个代表上来说一说自己组是怎样编出口诀的。本组的小朋友可以补充,其他组的小朋友可以向他们提问题。

  学生介绍自己小组编口诀的过程。

  引导其他组的小朋友提问:每一句口诀是什么意思?每一句口诀可以计算哪些乘法算式?

  [说明:通过独立思考编出口诀,再和小组里的同学交流,形成共识,使每一个学生都能有效地参与探索5的乘法口诀的全过程。以小组为单位介绍编口诀的过程,同时让其他学生提问,不但可以帮助学生理解每一句口诀,而且有利于培养学生思维的深刻性。]

  4. 记忆口诀。

  谈话:请小朋友自由地读一读5的乘法口诀,看谁最先记住这些口诀。

  反馈:记住5的乘法口诀了吗?你是怎样记的?发现什么规律了吗?(学生中可能出现:由其中一句口诀推出与它相邻的两句口诀;5乘几结果的个位上不是5就是0;用手指帮助记忆,一个五、两个五)

  [说明:学生把已经积累起来的知识、经验和方法自觉地运用到记忆口诀的活动中来,既有效地记忆了口诀,又加深了对5的乘法口诀的理解。]

  5. 游戏练习。

  对口令。师生互对、同桌互对。

  学生齐背口诀。

  三、 巩固深化

  1. 游戏:降落伞。

  出示:你能让降落伞安全降落到相应的草坪吗?(降落伞上写着算式,草坪上写着口诀)

  2. 完成想一想。

  学生在书上完成,再说一说用了哪句口诀。

  3. 游戏:乘法大转盘。

  转盘转到相应位置,学生以抢答的方式口答乘法算式的结果。

  4. 游戏:乌龟赛跑。

  要求学生直接写出得数,看谁先到终点。

  [说明:三个充满童趣的游戏,使学生在轻松的气氛中巩固和记忆口诀,体会利用口诀可以很快算出乘法算式的积。]

  5. 完成想想做做第1题。

  学生练习后,比较每组两道算式,说一说如果忘了某一句口诀,可以怎样想。

  6. 找规律,填算式。(题目略)

  提问:你是怎样想的?怎样填的?

  7. 送信。

  出示四个信箱,上面分别写着10、15、20、25等数,学生按照信件上的信息(如:二五一十5乘4 =2 5 =5 + 5 =等),将信件投入对应的信箱。

  [说明:找规律,填算式我们要让学生的思维上了一个新的台阶,尤其是最后一朵花的两片叶子,只要结果是10的算式都可以,给学生提供了广阔的空间,有利于学生的发展。]

  四、 全课总结

  提问:今天这节课我们学习了什么?有什么收获?

  《5的乘法口诀》教案设计 12

  教学内容

  (课本第79页,第82页想想做做)

  教学目标

  1、理解5的乘法口诀,会用5的乘法口诀进行计算。

  2、培养学生主动获得知识的能力和积极进取的精神。

  教学准备

  cai课件。

  教学过程

  一、问题情景

  课件显示:小朋友划船

  每只船上坐5人,一共有多少人?

  小组合作画一张表,并算一算。

  船的只数12345

  人数5

  二、作探究

  以前大家知道了1-4的乘法口诀,今天请同学们自己来研究学编5的乘法口诀。

  1、四人小组讨论交流,你是怎样编出口诀的?

  2、生汇报教师板书

  1个5是5 5×1=5 一五得五

  2个5想加 5×2=10 xx二十五

  3个5想加 3×5=15 三五十五

  4个5想加 4×5=20 四五二十

  5个5想加 5×5=25 xx二十五

  3、你发现这些算式或口诀中,乘数、积有什么特点?

  点拨:同学们真聪明自己发现规律编出了5的乘法口诀,还知道了5的乘法算式中,随着乘数一个比一个大,积就一个比一个大5。

  三、形成应用

  1、将5的乘法口诀读一读。

  2、同桌互背5的乘法口诀。

  3、师生对口令

  4、游戏:翻一个数码上说出它与5的积,比一比谁最快。

  5、课本第80页。

  四、知识拓展

  小兔子给大家带来了什么秘密?

  5× = 2 0 5× = 2 5

  小组讨论:你发现了什么秘密?

  秘密:积的个数是0,乘数应填双数,积的'个位是5,乘数应填单数。

  五:总结评价

  今天同学们自己编出了5的乘法口诀,还会用5的乘法口诀算乘法,你们学的真不错。

  课堂作业。

  教材第81页“想想做做”第3题。

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