一 教学目标：
1、有感情地朗读 课文，整体感知。
2、分析课文，挖掘深层内蕴。
教学重点：有感情地朗读课文，整体感知。
教学难点：2 分析课文，挖掘深层内蕴。
教学时数：一课时
教学过程：
1导入
① 了解乔治桑：乔治桑（1840～1876）法国女小说家。第一部长篇小说《安蒂亚娜》（1832），代表作有《木工小史》（1840）、《康素爱萝》（1843）、《安吉堡的磨工》（1845）等。乔治桑属于最早反映工人和农民生活的欧洲作家之一，她的作品描绘细腻，文字清丽流畅，风格委婉亲切，具有强烈的 感染力。
② 了解作者：雨果（l802～1885）
雨果是19世纪前期积极浪漫主义文学运动的领袖，贯穿他一生活动和创作 的主导思 想 是人道主义、反对暴力、以爱制“恶”，他的创作期长达60年以上，作品包括26卷诗歌、20卷小说、12卷剧本、21卷哲理论著，合计 79卷之多，给法国文学和人类文化宝库增添了一份十分辉煌的文化遗产。其代表作是：《巴黎圣母院》、《悲惨世界》等长篇小说。
2检查预习：识字词
悼念（ dà ） 爱慕（ ù ） 钦佩（ qīn ） 肃穆（ sù ） 禀性（ bǐng ） 强韧（ rèn ） 苍穹（ qióng ） 屹立（ ì ）
爱慕：喜欢、羡慕。 钦佩：敬重佩服。
凝视：聚精会神地看。
独一无二：没有相同的；没有可以比拟的。
禀性：人的本性。
争光载誉：争得荣誉，带来光荣。
屹立：像山峰一样高耸而稳固 地立着，常用来比喻坚定不可动摇。
居高临下：处在高处，俯视下面。
3听课文朗诵，并思考下面的问题：
一 一开始就悲痛而又虔诚地说： “我为一位死者哭泣，我向这位不朽者致敬。”通观全文，作者为什么要为之哭泣，向之致敬？
二 本篇在结构上有什么特点？作者怎样组织的？
4分小组讨论，教师总结点 拨。
一：因为死者乔治桑是19世纪法国著名的小说家，是那个时代具有独一无二地位的伟大女性；他给法国带来了荣誉，创造了奇迹，留下 了许多佳作，是法兰西民族的骄傲；她有伟大的品格，她是公开的行善者；她的思想象火炬一样不会熄灭，并将增添文明的光芒，照亮人们的心灵。
二作者在一开始就心情沉重、感情悲痛地表达了自己对死者的怀念、爱慕、与敬佩之情。
然后文笔一转，用一句反问句“难道我们真的失去她了吗？”引出对死者一生的价值的评判，进入主体部分。
主体部分可分为三层：第一层高度赞扬了乔治桑在这个时代的地位；第二层评价她伟大的人格；第三层说明她给后人的影响是巨大的。
结尾表达了自己的.哀思与敬意 。
5细节研讨
① 乔治桑是法国著名的小说家 ，为什么雨果在悼文中却说“列举她的作品显然是毫无必要”，只字不提她的作品？
② 文中多处用到类比，这些类比有什么作用？
参考答案：
1 她在文学上的成就是尽人皆知，有口皆碑，不必说；
比一个人的成就更伟大的是她不为人知的一面：美好的品德、伟大的地位和深远的影响与意义。
2 在写乔治桑是法兰西民族的骄傲的时候，用了一组对比，说明她的伟大地位。在写她死后给人留下的精神财富时，又用了另一组类比，说明乔治桑的精神永远鼓舞着后人，后人将从她那里获得很多的精神的馈赠。
6课堂小结：
本文是法国著名作家雨果写的一篇悼词。表达了作者对不朽者乔治桑的无比的崇敬及由衷的赞美。
作为女性，她有天使般温柔的禀性，有强韧的力量和男子的才华，是本世纪的光荣，也是法兰西的骄傲；
作为作家，她用“善良”点燃了文明的圣火， 赢来了真正的光明；
作为思想家，她创造了人类精神领域一笔不可多得的财富（女权思想），她是真理、正义化身。
7作业：为乔治桑写一副挽联、诗、或一段话。
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