课文《跨越海峡的生命桥》教案

2021-06-28 教案

  【教学目标】

  1、认识8个生字,会写12个生字。正确读写跨越、海峡、桂树、苍白、红润、移植、谈何容易、幸运、台湾、袭击、平安无事、期待、突如其来、空旷、暂停、骨肉同胞、血脉亲情等词语。

  2、读懂课文内容,理解跨越海峡的生命桥的含义。

  3、正确、流利、 有感情地朗读课文。在朗读中体会李博士和台湾青年一心为他人着想的高尚品质,感受海峡两岸人民的血脉亲情。

  【教学重难点】

  引导学生通过理解骨髓移植对小钱的重要性,台湾青年在余震中捐献骨髓的危险,以及两岸医护人员的奔波,体会跨越海峡的生命桥的含义。

  【教学准备】

  1、师生搜集有关白血病、骨髓移植等方面的资料,为理解课文有关内容作好准备。

  2、课件。

  【教学过程】

  第一课时

  一、解题导入,激发读书兴趣

  1、你们见过哪些桥?

  2、板书课题,根据课题质疑:

  看到课题你会产生哪些疑问?什么是生命桥?

  二、自读自悟

  1、把课文读正确、流利。

  (遇到不认识的字可以,难读的句子多读几遍。)

  2、边读边思考:

  课文讲了一件什么事?从中你体会到了什么?

  3、分组讨论。

  三、全班汇报交流

  1、指名读课文,相机指导朗读。

  2、指名认读生字。

  3、交流:

  ⑴ 课文讲了一件什么事?

  ⑵ 什么地方最令你感动?

  通过交流,学生要对课文内容做到全面把握。可从两方面想:一是骨髓对小钱的重要;二是在余震中台湾青年捐献骨髓,李博士抽取骨髓并连夜赶往杭州为小钱做手术。

  四、指导朗读

  人们救助小钱,是源于一种最朴素、最真挚的感情,那就是爱!从文中那些地方我们可以看到爱呢?我们要怎样读才能体会到这种爱呢?

  1、找出文中有关的句子和段落读一读,说说理由。

  2、同桌交流:

  同桌之间读一读特别令你感动的句子和段落。

  3、全班交流:

  (交流令自己感动的句子以及感动的原因。)

  预想:

  ⑴ 最后一段:

  朗读:小钱得救了那血脉亲情,如同生命的火种,必将一代一代传下去。

  (这是一个美丽的结果,患有严重白血病的小钱最终得救了。这是一种感动。)

  ⑵ 第五段:

  朗读:针头向皮肤刺去经过一次又一次的努力,利用大地震动暂停的间隔,台湾青年的骨髓,终于从身躯里涓涓流出

  这段中有一个词语突如其来,你们怎样理解?

  (发生的`时间很突然。余震的大小事先也不知道,可能很小,也可能很大。在突如其来的余震中,还要进行着手术,真是令人感动。)

  ⑶ 第二段:

  朗读:小钱静静地躺在病床上终于在台湾找到了这样的人。

  (小钱只有18岁,就患了白血病,白血病又叫血癌,很难医治,很可怜;骨髓很难找,终于找到了,真让人高兴。)

  ⑷ 第四段:

  朗读:在这场灾难中期待着他的骨髓。

  (这位青年不顾家人的安危捐献骨髓,因为他知道拯救生命更重要。很令人感动。)

  ⑸ 描写李博士的句子和段落。

  五、总结,指导学生有感情地朗读全文

  多么感人的一幕啊!在救助小钱的过程中,人们用情、用爱,编织了多么美好的故事。让我们再读读课文,去体会人与人之间这美好的感情!

  六、抄写生字

  1、自主记忆字形,提出难写的字。

  2、指导书写。

  3、学生抄写生字和生词。

  (可根据学生具体情况,确定抄写内容。)

  第二课时

  一、继续在朗读中体会情感

  1、这是一次跨越海峡的拯救行动,这是一次和死神争夺生命的较量,最后,小钱得救了。他的身体会慢慢康复,他苍白的脸会慢慢红润起来,他的心中一定会充满了感激,你想他会感激谁呢?台湾青年和李博士谁给你留下了深刻的印象?

  2、学生快速默读课文,边读边思考。

  3、全班交流:

  预想:

  ⑴ 捐献骨髓的那位台湾青年:

  小钱患的是严重的白血病,目前,唯一有效的医治方法就是移植骨髓。很多人对捐献骨髓怀有恐惧心理,害怕会影响自己的健康,其实这是所有的医学研究和临床经验表明,捐献骨髓对于人体健康没有影响;但是即使是这样,也有很多人没有捐献骨髓的意愿,所以到目前为止,我国大陆的中华骨髓库中的库存量只有4万多份,台湾慈济骨髓捐献中心库存23万份,而我国的白血病患者有400多万,需要更多的人志愿捐献骨髓。而这位台湾青年就是这样一位志愿捐献骨髓的先行者,小钱应该感谢他,我们也应该感谢他!余震有大有小,房屋随时都可能倒下来,生命受到了严重的威胁。他却冒着生命危险捐献骨髓。并且他不顾亲人的安危来为小钱捐献骨髓。

  引导学生进行想象:

  (出示地震的图片。)

  又一次余震发生了,大地开始颤抖,房屋开始摇晃,身体下的病床吱吱作响但是,这个青年人──仍静静地趟在病床上。这需要多大的勇气。需要多大的决心。

  感情朗读第4、5自然段,读出自己内心的感动。

  小结:在大地震过后,在剧烈的余震中,这位青年不顾亲人的安危,冒着生命危险,为海峡另一边的小钱捐献骨髓,用自己的爱心架起了一座──跨越海峡的生命桥。

  ⑵ 他还会非常感谢李博士:

  李博士冒着生命危险从台湾青年身上抽去骨髓,并一路奔波送到杭州,为小钱作了骨髓移植手术。

  这位李博士就是台湾的骨髓移植专家李政道博士,他主持创办了台湾慈济骨髓捐献中心,征集到23分骨髓样本,成为全球最大的华人骨髓库,救助了众多的白血病患者,今年的4月15日,他第100次携带着台湾同胞捐献的骨髓来到大陆。让我们记住这位可敬的老人!

  (出示李政道博士的照片。)

  深情地朗读第5自然段。理解奔波一词。提问:李博士为什么要奔波十几个小时呢?

  (出示地图看台湾和杭州的位置,解释到香港中转的原因。)

  (由于历史和政治的原因,台湾和大陆现在还没有直接通航,台湾当局不允许飞机直接飞到大陆,只有到香港中转。尽管台湾和大陆之间隔着一湾海峡,还有很多人为的阻隔,但还是不能阻隔两岸同胞的血脉亲情,两岸同胞用爱心架起了一座──跨越海峡的生命桥。)

  在《爱的奉献》的旋律中有感情朗读最后一个自然段。

  二、补充阅读材料,加深感受

  1、教师配乐朗读补充材料的片段。

  2、学生自己阅读《跨越海峡的生命救助行动圆满成功》这篇文章后找出自己最感动的句子读一读。

  (是啊,这些人就在小钱的身边,时时刻刻给予小钱关心、爱护和支持。正是因为有这么多的人关心、爱护这小钱,奇迹才会发生;正是因为海峡两岸这么多人的爱心才架起了一座──跨越海峡的生命桥。)

  三、想象拓展,指导写话

  我们来想象一下,一年以后的某一天小钱和那位捐骨髓的台湾青年相遇了,小钱会对那位台湾青年说些什么呢?请用几句话写下来吧!

  1、学生自己写。

  2、指名读,评价,修改:

  评价应着眼于学生语言是否流畅,用词是否准确。允许学生内容有所不同,只要发自内心,合乎情理即可。

  四、总结全文内容,点明主题

  1、你现在是怎样理解生命桥的?

  2、总结:

  在我们的生活中,有很多的时刻,有很多的人需要我们去帮助,但是很少需要付出鲜血和生命。也许仅仅需要说一句温暖的话,仅仅是一个眼神,一个动作。只要人人献出一点爱,世界将会变成美好的人间。

  【板书设计】

  杭州 台湾

  小钱──爱心──年轻人 李博士

【课文《跨越海峡的生命桥》教案】相关文章:

跨越海峡生命桥课文11-18

课文《跨越海峡的生命桥》的优秀教案07-04

《跨越海峡的生命桥》教案04-11

跨越海峡的生命桥的教案04-22

跨越海峡的生命桥教案07-04

课文跨越海峡的生命桥教学设计07-04

课文《跨越海峡的生命桥》教学设计07-04

跨越海峡的生命桥课文大概内容12-16

《跨越海峡的生命桥》的课文内容12-08