《咬文嚼字》优秀教案

2021-06-28 教案

  目标要求:

  1、学习本文的语言,积累一些典故。

  2、理清文章的结构,学习本文独具的论证方法。

  3、评价作者的观点,借鉴吸收。

  作者介绍:

  朱光潜(1897-1986)现代文美学家,文艺理论家。笔名孟实、孟石。

  预习解决:

  1、给下列字词注音。

  涎()茗()镞()沁()藻()滥()

  2、解释下列词语。

  援例:

  深恶痛绝:

  锱铢必较:

  索然无味:

  玩索:

  胸襟:

  岑寂:

  游离:

  意蕴:

  蕴藉:

  流弊:

  下乘:

  3、阅读课文,解决下列问题。

  ①你认为本文的中心论点是什么?

  ②本文论证方法是什么?是否能说明问题?请举例说明。

  ③你对作者的说法都赞同吗?若有不同看法,试举例说明理由。

  学习研究:

  1、弄清本文的结构,概括说明文章的思路,完成下列提纲。

  一、引题(段):

  二、揭示中心,初步论证(段):

  咬文嚼字三、进一步论证(段):

  四:总结():

  2、阅读课文第6段,回答以下问题。

  ①作者说自由直接意义和联想意义,用了两个比喻,本体和喻体之间有何相似点?作者用这两个比喻恰当吗?说说看。

  ②文中说“独携天上小团月,来试人间第二泉”比用“惠山泉水泡小龙团茶”一句来得较丰富,也来得较含混有蕴藉。它的妙处就在于不即不离、若隐若现之中。根据作者的分析,谈谈你对这两句诗的“丰富”和“有蕴藉”是怎么理解的。作者写这个例子又是什么目的。

  ③下列说法不符合作者观点的一项是()

  A、字的联想意,由于不同的人不同的时间和场合对某字联想的境界不同,因而它具有不确定性。

  B、与科学的文字不同,文学的文字不靠直指意义而是必须用联想的`意义来表现,诗尤其如此。

  C、联想的意义在文学创作中难用,因为它是游离的、个性化的;同样,读者若不了解其中某些关联和意味,也是难以理解和把握的。

  D、文学之所以为文学,就在于作者善于根据文字在历史过程中所积累的种种关系,充分地使用文字的联想意义以创造独特的境界。

  3、细读课文第7段,完成以下各题。

  ①本段的主要意思是什么?与第6段相比,它的论证角度有什么不同?

  ②文中说,从前作诗文的人写不同的诗文往往用一些现成的不同的“套语”“滥调”,作者对这种做法是持否定态度的,那么,我们对作者所列的那些典故、文化知识等到底应持什么态度?作者没有说,你是怎么看的?

  ③“套板反应”的实质是什么?请用3个字概括。

  ④一个人的心理习惯如果老是倾向“套板反应”,他就根本与文艺无缘。作者是

  从两个角度说明原因的,请分别用4个字概括。

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