《闻一多先生的说和做》教案设计

2023-02-23 教案

　　作为一名优秀的教育工作者，就难以避免地要准备教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。我们应该怎么写教案呢？下面是小编精心整理的《闻一多先生的说和做》教案设计，希望能够帮助到大家。

　　《闻一多先生的说和做》教案设计篇1

　　教学目标：

　　1、通读课文，理解文章思路，理解文章内容。

　　2、品味文中生动形象的语言，说出作者对闻一多的赞美敬重之情。

　　3、学习闻一多热爱祖国、为了祖国的民主富强奋斗终生的优秀品质。

　　教学重点：

　　品味重点语句关键词语，探究其内涵。

　　课前准备：

　　阅读课文，预习生字、生词。

　　第一教时

　　一、新课导入：

　　上节课我们学习了《邓稼先》这篇文章，我们无不为我国优秀知识分子为祖国默默奉献的感人品质所感染。甘愿为国为民而献身，是我国历代优秀知识分子的光荣传统。今天我们在来学习一篇写我国优秀知识分子的文章《闻一多先生的说和做》，让我们在从闻一多身上感受这种崇高的`精神境界。

　　检查生字、生词预习效果。

　　二、整体感悟：

　　1、一名学生朗读课文，听读的学生思考如何归纳文章的中心内容。

　　2、合作学习小组讨论一分钟，然后全班交流。

　　3、教师评议学生发言，归纳讨论意见：本文叙述了闻一多先生不同阶段在说和做方面表现的不同特点，热情赞扬他救国救民的需要而说和做的爱国精神。

　　三、品味探究

　　1、闻一多一心救国救民的精神，最突出的表现在哪些事情上？

　　a. 全班讨论交流。估计不止提到老师预期的两件事。

　　b. 教师引导学生找出每一阶段中最突出的表现：苦读写作《唐诗杂论》，在李公朴被害后大无畏地参加群众大会。

　　2、探究品味闻一多写作《唐诗杂论》的部分：

　　a、齐读三、四小节。

　　b、这部分文章叙述闻一多写作《唐诗杂论》的目的以及他为了这一目的而苦读钻研的特点。请从文中找出表现这些内容的关键词句的表达作用。

　　（四人合作小组讨论，时间不少于三分钟。全班讨论交流，教师随时评议归纳学生的讨论意见：

　　要给民族开一剂救济的文化药方，深宵灯火大开光明之路，用比喻、拟人手法表达闻一多先生为探索救国道路而苦读古籍的目的。

　　目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血，以整齐的句式，流泻的激情，热情赞美闻一多治学潜心贯注、心会神凝。

　　无暇惜，表现他治学专心致志的程度。贪，表现他治学如饥似渴的欲望。辛苦凝成，表现其治学成果来之不易。）

　　3、品味探究第二部分：

　　a. 齐读第二部分，找出自己最喜欢的语段。

　　b. 读出自己最喜欢的语段，抓住关键语句，说一说他们表达中心内容的作用。

　　四、质疑问难

　　鼓励学生提出还不明白的问题；鼓励其他学生回答，也可由老师回答。课后练习二提出的问题，如果课堂讨论未涉及，学生又未质疑，可提问学生，予以解决。

　　五、巩固拓展

　　请你列举一首闻一多的诗，说明他作为诗人也是忧国忧民的爱国者。

　　六、拓展延伸

　　1、回顾学习内容，自结学习收获；自评参与学习的主动程度。

　　2、以教师声情并茂的朗读结束教学过程。

　　《闻一多先生的说和做》教案设计篇2

　　教学目标

　　1、知识与能力：积累生动形象的语句，提高语言运用的能力;在感情朗读的基础上，整体感悟文意;学习本文结构严谨、选材精当的技法;

　　2、方法与过程：在教师的引导下，学生采用自主、合作、探究的学习方法。

　　3、情感、态度和价值观：通过学习闻一多先生严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精神、澎湃执著的爱国热情、言行一致的高尚人格从中受到启迪，从而树立正确的人生观和价值观。

　　教学重点

　　1、对闻一多先生言行一致、崇高品格和革命精神的把握。

　　2、本文选材技巧和结构技巧。

　　教学难点

　　难理解的文言词语。

　　教学课时

　　2课时。

　　课前准备

　　预习课文，搜集与闻一多先生和臧克家的相关资料。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、导入

　　整体感知：

　　1、出示学习目标(投影片或多媒体显示)

　　2、检查预习，扫清文字障碍。

　　3、课堂交流搜集到的资料，了解相关知识。

　　4、教师范读课文：

　　要求：朗读时注意语气、语速、语调及重音的把握。学生带着问题听读课文。(投影片或多媒体显示)

　　⑴文章从那两个方面来写闻一多先生“说和做的”?

　　⑵把这两方面综合起来看，闻一多先生是怎样的人?

　　⑶据此脉络，文章可分为几部分?每部分各写了闻先生“说和做”的什么特点?

　　学生听读后，感情朗读，四人小组讨论。

　　教师引导明确：(投影片或多媒体显示)

　　①从学者的方面和革命家的方面来写的。

　　② “言论和行动完全一致”或“口的巨人，行的高标”。

　　③分两部分，1～7自然段为第一部分，记述闻先生作为学者方面“做”了再“说”“做”了也不“说”的特点;8～20自然段为第二部分，记述闻先生作为革命家方面“说”了就“做”的特点。

　　研讨课文：我们通过朗读、讨论，认识到闻先生“说和做”是完全一致的，这种高贵的'品格值得我们景仰和学习。那么，作者是怎样表现闻先生这一高贵品格的?

　　二、研读课文第一部分

　　学生默读，讨论下列问题：(投影片或多媒体显示)

　　1、哪两句话是对闻先生作为学者“说和做”的高度概括?

　　2、这部分列举了那些事例?这些事例选材的角度是什么?详略安排怎样?

　　3、闻一多先生潜心研究学术的目的是什么?那些语句生动形象地描绘了闻先生潜心研究学术?

　　4、“一个又一个大的四方竹纸本子写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙”。怎样理解“群蚁排衙”?这句话表现出闻先生怎样的治学态度?

　　5、用简练的语言概括闻先生学者形象?

　　学生默读后，四人小组讨论、交流。

　　教师引导、明确：

　　⑴第一、二自然段。

　　⑵三个事例：写作《唐诗杂论》、《楚辞校补》、《古典新义》三本书的情况。写作《唐诗杂论》事例是从“做”了再“说”这个角度选材的;其他两个事例是从做了也不一定说角度选材的。详写第一件事，略写后两件事。

　　⑶闻先生研究学术的目的是“要给衰微的民族开一剂救济的文化药方”。

　　(先让学生自由发表见解，再引导学生理解这句话。)语句(略)

　　⑷ “群蚁排衙”，文中指闻先生写字工工整整，十分认真，他的手稿都是蝇头小楷，好象群蚁排衙。表现了闻先生严谨的治学态度。

　　⑸先生是一位为探索救国救民的出路而潜心学术、治学严谨、不畏艰辛、废寝忘食、终于在学术上取得累累硕果的卓越学者，言行一致的爱国者。(意思对即可)

　　教师小结：作为学者的闻一多先生，治学严谨，不畏艰辛，这种治学态度值得我们共同学习。

　　第二课时

　　1、研读第二部分：

　　学生有感情地朗读第二部分，要读出气势来，思考下列问题。(投影片或多媒体显示)

　　⑴文中哪一句话是对作为民主战士闻一多先生的“说和做”的高度概括?

　　⑵闻一多先生说了，是怎么说的?说的内容和目的是什么?

　　⑶闻一多先生“说”了就做了，文中写了他做了几件事?反映了闻先生什么精神

　　学生朗读后，四人小组开始讨论、交流。

　　教师引导、明确：(略)

　　2、探究学习：

　　⑴把学者闻一多和革命家闻一多综合起来，概述闻先生的形象。

　　⑵文章一、二两部分是怎样衔接起来的?这样衔接有什么好处?

　　⑶把你认为生动优美的语句或词语划出来，并说说原因。

　　学生自读课文，四人小组研讨、探究。

　　教师巡回指导，集体交流：

　　① (略)

　　②文中第七自然段承接上文进行总结，并照应开头;第八、九自然段开启下文。

　　好处：承上启下，前后呼应，连缀紧密，脉络清楚，过度自然，把闻先生作为学者和作为革命家方面的情况用极其简明的语言并列地提出来，给读者以深刻的印象。

　　③生答：“目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血。”字词凝练，句式整齐，音调铿锵，感情浓烈，给人以强烈的感染。特别是一个“沥”字，深刻地表现了闻先生用心血一滴一滴浇灌学术研究花朵的精神，精当、凝练。

　　......

　　3、拓展延伸：

　　⑴这篇文章的原标题为“说和做——记闻一多先生言行片段”，经作者同意，改成现在这个标题，哪个标题更好些?谈谈你的看法。

　　⑵学习完这篇文章，你有哪些收获?受到哪些启迪?请结合自己的人生经历谈一谈。

　　学生思考，同桌讨论、交流。

　　教师明确：⑴ ⑵题只要言之有理能自圆起说，就予以肯定。

　　教师小结：通过学习本课，我们大家领略了闻一多先生的严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精神、澎湃执著的爱国热情、言行一致的高尚人格，受益匪浅，让我们沿着闻一多先生的足迹，让理想在奋斗中闪光!

　　布置作业

　　1、摘抄生动、优美的词句;

　　2、闻一多先生的事迹很多，试为本文补充一两个事例。

　　板书设计

　　学者方面：做了再说，做了也不说

　　闻一多先生的说和做{ }口的巨人，行的高标

　　革命家方面：说了就做

　　《闻一多先生的说和做》教案设计篇3

　　一.教学目标：

　　1.整体把握课文，了解闻一多先生的主要事迹，学习他的崇高品格和革命精神。

　　2.学习本文围绕中心选择材料和剪裁材料的方法。叙述中的抒情、描写和议论的表达方式、过渡和照应的手法。

　　3.指导学生反复朗读，以领悟文意，受到熏陶，体会语言的优美和抒情性。

　　二.教学重点：精选的典型事例，精致严谨的结构。

　　三.教学难点：生动形象，精练含蓄的语言。

　　第一课时

　　教学步骤：

　　一.导入

　　二.简介臧克家、闻一多（由学生从图书馆、网上自己查阅，加以整理后，在班上交流）

　　三.检查预习情况

　　（1）正音：

　　弥锲兀沥函衙赫迥窥楷

　　多音字：壳；斗

　　（2）朗读课文

　　四.整体感知课文：

　　五.问题研讨.

　　1.文章从哪些方面写闻一多先生的“说”和“做”？以此为脉络，文章可分为几部分？每个部分是怎样衔接连缀的？

　　2.作者写“作为学者和诗人的闻一多先生”的“说”和“做”是怎样起笔的？这样写好在哪里？文章又是怎样围绕起笔的内容进行记叙议论的？哪些词句十分深刻地刻画了闻一多先生治学的'目的、态度和精神？

　　第二课时

　　一.朗读课文片段。

　　二.问题研讨。

　　1.文章怎样写作为革命家的闻一多先生的“说”和“做”的？与第一部分的写法有何不同？好处是什么？

　　2.细读全文，画出精辟的语句，然后复述课文大意，并说出闻一多前期和后期思想品格上的主要特点，前后期有什么变化，又有什么共同的地方.

　　3.说说本文在选择材料、剪裁材料方面有什么特点。

　　4.朗读课文片段，揣摩语言生动形象，精练含蓄，富有感情和音乐美的特点。

　　《闻一多先生的说和做》教案设计篇4

　　学习目标

　　1、检查预习，了解人物。

　　2、朗读课文，整体感知。（重点）

　　3、细读课文，探究质疑。（难点）

　　学习过程

　　目标导学一：检查预习，了解人物。

　　1、认读理解文中出现的生字词。

　　2、简介闻一多先生。

　　闻一多（1899—1946），本名家骅，著名诗人、学者、爱国民主战士。1899年生于湖北省浠水县一个“世家望族，书香门第”家庭。五四运动在清华大学读书时即参加了学生运动。1922年赴美国芝加哥美术学院学习，后来研究文学。1925年5月回国后，历任青岛大学、清华大学教授。1937年抗战开始，他在昆明西南联大任教。1943年后，因目睹反动政府的贪腐，奋然而起，积极参加反对独裁、争取民主的斗争。1946年7月15日被特务暗杀。

　　3、介绍作者臧克家。

　　当代诗人。1905年生于山东诸城。从小受家庭影响，喜欢古典诗词和民歌，1932年开始发表新诗，以一篇《老马》成名。1933年9月，诗人自费出版了第一本诗集《烙印》。随着《老马》等诗的广泛流传，臧克家被誉为“农民诗人”。

　　目标导学二：朗读课文，整体感知

　　1、闻一多先生的说和做有什么不同一般人之处？

　　？“做了再说”“做了不说”“说了就做”。

　　2、文章从哪两个方面来写闻一多先生的说和做的？

　　从学者的方面和革命家的方面来写的。

　　3、综合这两个方面来看，闻一多先生是一个怎样的人？（用课文原话回答）

　　“言论和行动完全一致”或“口的巨人，行的高标”。

　　4、思考文章可分为几个部分。（概括出每一部分的内容）

　　第一部分（1—7）记述闻先生作为学者方面的“说”和“做”；

　　第二部分（8—20）记述闻先生作为革命家方面的“说”和“做”。

　　目标导学三：细读课文，探究质疑

　　细读课文的第一部分，思考下面问题：

　　1、“人家说了再做，我是做了再说。”“人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。”课文开头引用闻一多先生这两句话起什么作用？这两句话用了什么写法？表现了闻一多怎样的品质？

　　领起本部分，表现闻一多“做”的特点——“做了再说，做了不说”

　　对比的写法，表现了闻一多先生严谨治学的态度，言行一致的人格和谦虚谨慎的美德。

　　2、学者方面作者选取了哪些典型材料？表现了闻一多先生哪些优秀品质？并找出相对应的语句来。

　　《唐诗杂论》严谨刻苦

　　学者方面《楚辞校补》孜孜不倦

　　（做→说）《古典新义》日夜不懈

　　3、作者选取的这三件事，选择的角度是什么？详略安排有什么不同？

　　写作《唐诗杂论》是从“做”了再“说”这个角度选材的；其它两个事例是从“做”了也不一定"说"角度选材的。其中第一件事详写，后两件事略写。

　　【教学提示】

　　课前布置学生预习课文，梳理字词。

　　可事先布置学生在课前查找相关资料，指名对闻一多、臧克家进行介绍，教师做适当补充。

　　【学法指导】

　　记叙文层次划分的技巧：

　　①首先要注意作者是怎样合理安排和组织材料的`

　　②还要研究段落层次的安排，开头结尾的设计，段与段之间的过渡。一般来说在内容上的转折处，叙述上的总分处，行文上的行止处，都要安排过渡句。

　　板书设计

　　第一部分（1——7）

　　《唐诗杂论》严谨刻苦

　　学者方面《楚辞校补》孜孜不倦

　　（做→说）《古典新义》日夜不懈

　　第二部分（8—20）记述闻先生作为革命家方面的“说”和“做”。

　　《闻一多先生的说和做》教案设计篇5

　　教学目标：

　　1、了解闻一多先生的主要事迹。

　　2、品读课文，体会闻一多先生的精神品质。

　　3、注意本文的选材角度和记叙重点。

　　4、联系时代背景领会含义深刻的句子。

　　教学重点：品读课文，体会闻一多先生的精神品质，并学习本文的写法。

　　教学难点：联系时代背景领会含义深刻的句子。

　　切入角度：探寻闻一多先生的足迹。

　　程序：

　　一、导入新课。

　　上个世纪30年代，闻一多先生在国立青岛大学任教，在教学间隙，他写了大量的诗作，出版了《红烛》、《秋菊》等诗集。当时，不少人想拜他为师，但他有规矩，你若要拜他为师，必须先把诗作给他看，他觉得你有发展前途，才肯收你为徒……文学青年臧克家不远千里慕名而去，以一首题为《幻光》的诗向闻先生请教。诗曰：“人生永远追逐着幻光/但谁若把幻光看作是幻光/那他便沉入了/无边的'苦海”闻先生读完这首诗，深受感动，欣然收臧克家为徒！

　　今天，我们就来读一读中国现代著名诗人臧克家的一篇写他的老师的文章《闻一多先生的说和做》。

　　二、解读文本。

　　1、整体把握：

　　⑴老师范读课文，学生听完后把下面这句话补充完整。（可以用课文原句）

　　闻一多先生是一位。

　　⑵本文写了闻一多先生的哪两个方面？注意两部分之间的过渡语。

　　2、仔细品味：探寻闻一多先生的足迹，体会其精神品质。

　　（1）作为学者和诗人的方面：

　　向古籍钻探、开文化药方《唐诗杂论》毅力顽强、忧国忧民、

　　（做了再说，做了不说。）《楚辞校补》珍惜时间、吃苦耐劳！

　　《古典新义》

　　该部分哪些地方在叙述中穿插了形象描写？找出来，读一读，体会其作用。

　　（2）作为革命家的方面：

　　争取民主、反对独裁大声疾呼言行一致！

　　（说了就做。）函寄传单

　　大骂特务英勇无畏、义无返顾！

　　带队游行身先士卒！

　　该部分在叙述中穿插的描写比较少，但有一些评论人物言行的话，请找出来读一读，体会其作用。

　　3、小结、回顾：

　　⑴闻一多先生的业绩及品质；

　　⑵大体比较在两部分中闻一多先生言行、思想的异同；

　　⑶归纳：闻一多先生足迹深深，品德高尚，实在是我们学习的榜样。

　　三、写法研讨。

　　本文在写法上有哪些可借鉴之处？

　　1、仅从“说和做”的角度截取了几个片段来表现人物的精神品质；

　　2、注意过渡衔接；

　　3、叙述中穿插形象的描写；

　　4、数句议论，画龙点睛；

　　5、写作者的见闻，真实、感人；

　　6、通过外貌、语言、动作来写人。

　　四、延伸训练：选择适宜的角度，自拟题目，写一个我们想写的人。

　　拟题示例：

　　1、的“口头禅”

　　2、的记性

　　3、的手

　　《闻一多先生的说和做》教案设计篇6

　　教学目标

　　知识和能力目标：

　　1、积累词语，了解作者。

　　2、整体把握课文，领会文章的思想内容。

　　3、理清文章思路，把握文章精致严谨的结构，理解过渡语段的作用，逐步提高阅读能力。

　　4、赏析文章的语言美，通过仿写练习，培养学生运用语言的能力。

　　过程和方法目标：

　　通过质疑、互动合作、开展小组讨论、信息整理归纳的方法进行探究性学习。

　　情感态度和价值观目标：

　　学习闻一多严谨、谦逊的治学态度，言行一致的做人原则，建全自己的.人格，做一个正直的人。

　　教学重难点

　　1、味文中重要语句，理解闻一多先生的精神实质。

　　2、解文章叙述中描写的运用及其作用。

　　课时安排

　　二课时

　　教与学互动设计

　　第一课时

　　一、导入新课

　　同学们,日常生活中的说话和做事最能看出一个人的品行。很多时候，我们往往容易忽视这一点。在日常生活中，你是怎样处理说和做的呢？请你说给大家听听。（学生自由发言）今天，让我们走进臧克家，看一看他是怎么处理说和做的。

　　二、资料读演，资源共享

　　学生展示课前搜集的相关资料，全班共同交流，互动互学，教师酌情提供相关资料。

　　1、关于闻一多

　　闻一多（1899-1946）：1922年赴美国芝加哥美术学院学习，后来研究文学。1925年回国，历任青岛大学、清华大学教授。诗集有《红烛》《死水》，表现出深沉的爱国激情。1943年后，目睹蒋介石政府的腐败，奋然而起，积极参加反对独裁、争取民主的斗争。“一二一”惨案发生后，他更英勇地投身爱国民主运动，最后献出宝贵的生命。集诗人、学者、民主战士“三重人格”于一身。郭沫若称其是“前无古人，后无来者。”

　　2、臧克家

　　臧克家，现代诗人。1933年出版第一本诗集《烙印》。以后连续出版诗集。

　　三、朗读课文，整体感知文意

　　1、教师抽查学生预习情况，督促学生积累词语。

　　2、学生自读课文，学习表情朗读。教师可做相应的朗读指导，如语调、语速、语势、语气的把握与表现。

　　学生自主选择自己喜欢的段落，表演朗读，其余学生评议。

　　3、把握闻先生的主要事略，理清文章思路。看看文章叙述了哪几件事，然后以“闻一多先生的故事”为题进行口头演讲。

　　4、整体感悟，理清文章思路

　　学生细读课文，教师设计相关问题，指导学生整体把握大意。

　　⑴这篇课文的思路是如何安排的？请谈谈你的认识。

　　⑵闻一多前期和后期思想品格上有什么特点？前后期有何变化，又有什么共同的地方？

　　⑶闻一多先生的说和做有不同一般人之处？

　　四、课堂小结

　　阅读文章，理清思路是第一步，也是关键的一步。注意把握文章的结构特征，注意过渡段的作用，只有这样，才能更好地理解文意。

　　《闻一多先生的说和做》教案设计篇7

　　教学目标：

　　1、了解闻一多先生的主要事迹。

　　2、品读课文，体会闻一多先生的精神品质。

　　3、注意本文的选材角度和记叙重点。

　　4、联系时代背景领会含义深刻的句子。

　　教学重点：

　　品读课文，体会闻一多先生的精神品质，并学习本文的写法。

　　教学难点：

　　联系时代背景领会含义深刻的句子。

　　教学时数：

　　2课时

　　第1课时

　　一、导入新课：

　　1、切入课题：今天我们学习《闻》这篇文章。（在原有的闻一多三个字的后面稍微隔开一段的空处，板书：的说和做。）

　　2、破题：a、先生二字的和漏了的都读一遍，大家体会一下有和没有有什么区别？【崇敬：一般表示对那些有学问的和品德高尚的人称呼，表示尊敬】b、说和做什么结构？【并列短语——是不是这样理解，文章是分了说和做两个部分来写，就像我们以前学过的《从百草园到三味书屋》穿插写】

　　二、自读、感知文本：

　　自读思考：1、文章是分了说和做两个部分来写的吗？

　　2、文章到底怎样安排说和做的，你能不能在读书的过程中找到最关键的句子

　　生默读课文，教师巡视，检查学生的读书情况。

　　交流点拨：嗯，我们要看文章到底分了怎么来写闻一多先生的说和做的，写了哪些内容、从哪些角度，或者说哪些身份来写？预设：第7段、第8段“另”字。【第9段，第一课】

　　师总结：对，文章要有过渡的句子，对这篇文章而言，事实上是分了闻一多的两个身份或者说两个阶段来写的。【学者和革命家】

　　三、再读品味：

　　作为学者的闻一多是怎么做的，概括的句子有吗？

　　交流点拨：1、做了再说做了不说：第4段，“不动不响，无声无闻。一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙。几年辛苦，凝结而成《唐诗杂论》的硕果。” 第6段，“他又由唐诗转向楚辞。十年艰辛，一部‘校补’赫然而出。别人在赞美，在惊叹，而闻一多先生个人呢，也没有‘说’。他又向‘古典新义’迈进了。他潜心贯注，心会神凝，成了‘何妨一下楼’的主人。” 【其中哪些是表现他做的样子的？潜心贯注、心会神凝】这一段说他做了，也没有说，这里的说是什么？贬义，一种炫耀。师：我们同学都体会的很好，现在很多人不是这样，他们喜欢到处炫耀自己，发表了一点文章就像母鸡下了蛋，要到处嚷嚷，我们应该向闻一多先生学一学。

　　“杜甫晚年，疏懒得‘一月不梳头’。闻先生也总是头发零乱，他是无暇及此的。饭，几乎忘了吃，他贪的是精神食粮；夜间睡得很少，为了研究，他惜寸阴、分阴。” 那时候，他已经诗兴不作而研究志趣正浓。他正向古代典籍钻探，有如向地壳寻求宝藏。” 【对，闻一多一开始是诗人，有一首著名的诗大家都知道，《七子之歌》——我们齐声读一读吧】

　　“他从唐诗下手，目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血。”“闻先生也总是头发零乱，他是无暇及此的。饭，几乎忘了吃，他贪的是精神食粮；夜间睡得很少，为了研究，他惜寸阴、分阴。深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，‘漂白了的四壁’。【暇：空闲的时间。呕心沥血，呕：吐。沥：滴。“周公吐哺，天下归心”周公把心吐出来了，求贤若渴】

　　师：闻先生做研究，写书、写文章是从来不说，从不炫耀，现在也有人写书写文章，没有多少作品，但却大肆宣扬，这样的差别，可能是两个字：名和利。闻一多又是为了什么？

　　【预设：为了我们衰微的民族开一剂救济的文化药方】

　　师：对，有这样一位作家，他之前以诊病救人为己任，后看到国民的愚昧，转而拿起文学的笔。【鲁迅】同样是以文化来救国，为民族开一剂救济的文化药方。这是作为学者的闻一多给我们的启示。做学问就要潜下心来专心的做学问，或者做了不说，现在有写人做了一点学问就骄傲的不得了，这是要不得的。

　　第2课时

　　一、回顾旧知：

　　1、今天我们继续来学习《闻一多先生的说和做》，我们在回忆一下，课文是围绕什么来写的，从哪些角度来写。【作为学者的，作为革命家的；说和做】

　　2、对，围绕说和做来写，换句话说，说和做是本文叙事的线索。作为学者的闻一多是—— ：做了再说，做了不说。

　　3、对，着重表现他从不夸耀自己。作者写了哪些事？《唐诗杂论》《楚辞校补》《古典新义》

　　师：对，这是从成果的角度写他做了一系列的学术研究。事实上还有很多描写表现，如“目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血。”这些句子描写的很细致，我们在写文章的时候要学习。作为学者的闻一多是这样处理说和做的，那么作为革命家的闻一多又是如何处理说和做的呢？我们把文章第二部分读一读。另外，本文对闻一多先生充满了崇敬之情，我们要在朗读中体现。

　　二、品读揣摩：

　　学生朗读课文：那么作为革命家的闻一多又是如何处理说和做的呢？

　　点拨再读：1、我们再选几段能体现内容的句子来读一读。 16段、17段、18段。

　　2、找一找能概括的词语。【说了就做、言行一致】

　　3、对，前面作为学者的闻一多是做了不说，可能与作为革命家的闻一多相比就言行不一致了，但不是贬义，而是重在实践，默默耕耘，不自负，不夸耀，不吹嘘。哪些地方能表现他说了就做，言行一致的？

　　交流点拨：1、10段，“起先，他小声说，只有昆明的青年听的到；后来，声音越来越大，他向全国人民呼喊，叫人民起来，反对独裁，争取民主！” ——对，他说的原因是，八个字表现就是“反对独裁，争取民主”（板书）。他怎么说的.呢？【声音越来越大，呼喊】

　　2、13、14段“他给了我一封信，最后一行说‘另函寄上油印物二张，代表我最近的工作之一，请传观。”“这是为争取民主，反对独裁，他起稿的一张政治传单！” ——闻一多如果写了本学术著作，会不会四处炫耀？【不会】他做了什么？【四处传观】

　　3、中国的学者、文人是远离政治的，如沈从文，但闻一多介入政治，考虑其中有什么因素在里面。还有哪些？李公朴被杀后，作演讲。【这里为什么要突出闻一多先生的演讲——当时有特务在场，情况非常危险。——但闻一多先生是怎样去的呢，用文中的一个词叫—— 大无畏。师：对，学生朗读15段，教师板书“最后一次讲演”】

　　4、18段，参加游行示威，走在前头。神态如何？【昂首挺胸，长须飘飘】

　　——作为民主战士的闻一多为什么这样？我们前面讨论过是“反对独裁，争取民主”，而且希望越来越多的人参与到其中来。作为革命者他这样做，与前面作为学者的闻一多矛不矛盾？

　　【不矛盾 “迥乎不同”，形容眼睛有神，叫“炯炯有神”“炯”。“一反既往”既往：以前。】

　　师：对，反义词叫“一如既往”有些同学在老师给他指出错误之后，并没有一反既往，纠正自己的错误，反而一如既往的我行我素，这是要不得的。（板书）我们现在来思考一下，一个人为什么有这样大的变化？【预设：作为学者的闻一多是为了钻研学术，作为革命家的闻一多是为了国家奉献。】

　　5、作为学者的闻一多不计个人利益，潜心研究学术；当他看到时局黑暗，他是为中华民族而说，为民众争取民主的权益。两个阶段有没有共同点？【预设：革命是为了反对独裁，争取民主；做学问是为了开一剂文化药方】对，当时的国家已经是极度衰微了，有一句话叫“华北之大，已经容不下一张书桌。”而我们有杰出的学者，讲自己的人生选择与国家命运联系在一起。来，我们把中心句读一读。学生齐声朗读20段。

　　6、为什么这两句话中间用句号，句子不是很短吗？【预设：为了把长句变短句，增强强调语气、用句号可以延长停顿，使语气更坚定】好，我们再来把这两段读一读。

　　7、大家来看看，内容上和语言上各有什么特点？分两部分写，段落清晰。说和做是交替在一起写的。句子都短小精悍。选最能体现他说和做的事。

　　8、对，我插一句，闻先生他胡子很长，文中说他“长须飘飘”，在抗战之初闻一多发誓，抗战不胜利，不剪胡子，用四个字概括就是“蓄须明志”了。同样这样做的还有一位唱花旦的先生，大家知道是谁吗？【梅兰芳，蓄须也就意味着不能唱花旦了。这些文学家和艺术家们在国难当头时毅然决然的的报国之心值得我们学习。再回到我们这个问题，内容上作者注意选取典型材料，作为学问家和革命家的闻一多他的一些典型的细节，内容写得很细，刻画人物很有用。

　　写法上是以说和做为线索，交替起来写，写说和做的时候会穿插一些评论。比如“终于以宝贵的生命，实证了他的‘言’和‘行’。”是评价，表达方式上叫—— 议论。

　　9、发表自己的观点，这篇文章又有叙事，也就是说是夹叙夹议，大家再找个例子。

　　预设：“他潜心贯注，心会神凝，成了‘何妨一下楼’的主人。” 他做了自己没有说。 16段，是议论。叙述：15段

　　10、对，夹叙夹议。好，下面我们看短句。但文中也有长句阿，“当时已经诗兴不作而研究志趣正浓。他正向古代典籍钻探，有如向地壳寻求宝藏。”找找文章中哪儿短句集中，是在作为学者的还是革命家的部分里？革命家。为什么这样？短句表现作为革命家的激情，长句与学者身份相符。短句感觉有利，这就是语感。长句就比较柔和，舒缓。

　　有哪些长句呢？ “他想吃尽、消化尽我们中华民族几千年来的文化史，炯炯目光，一直远射到有史以前。” “深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，‘漂白了的四壁’。”

　　找找短句，哪儿最多？【16段、17段、18段】大家齐声朗读。【短句果然有气势、语言很凝练】16段，“动人心，鼓壮志，气冲斗牛，声震天地！” “仰之弥高，越高，攀得越起劲；钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍。” “仰之弥高，越高，攀得越起劲；钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍。” “他，是口的巨人。他，是行的高标。” 【对偶句，还有很多四个字的词语吧】

　　附板书：

　　闻一多先生的说和做

　　臧克家

　　学者革命家

　　《唐诗杂论》写政治传单

　　《楚辞校补》做了再说说了就做最后一次讲演

　　《古典新义》做了不说言行一致

　　《闻一多先生的说和做》教案设计篇8

　　教学目标：

　　知识与能力：

　　积累生字词，提高语言运用的能力；在感情朗读的基础上，整体感悟文意，理解文章内容。

　　过程与方法：

　　在教师的引导下，学生采用自主、合作、探究的学习方法。

　　情感、态度和价值观：

　　通过学习闻一多先生严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精神、澎湃执著的爱国热情、言行一致的高尚人格从中受到启迪，从而树立正确的人生观和价值观。

　　教学重难点：

　　领会本文生动、精练的语言；理解个别词句在文中的表达作用；感受闻一多的光辉形象，并从中受到启迪，树立正确的人生观、价值观。

　　教学方法：

　　1、研究探讨法2、朗读法。

　　教学用具：

　　课件。

　　课时：

　　第一课时

　　一、音乐激趣，导入新课。

　　教师播放歌曲“七子之歌”。引出课题《闻一多先生的说和做》。

　　二、介绍作者与闻一多。

　　臧克家，中国现代著名诗人，以一篇《老马》成名，1933年出版了第一部诗集《烙印》，他是闻一多先生的学生。有“农民诗人”之称。

　　闻一多(1899—1946)，著名诗人、学者、民主战士。著作有诗集《红烛》、《死水》，在美国留学期间创作了组诗《七子之歌》，都表现出深沉的爱国主义激情。

　　三、检查预习，朗读课文。

　　1、检查预习情况。

　　地壳弥高兀兀穷年

　　校补迭起沥尽心血

　　赫然炯炯目光群蚁排衙

　　函寄目不窥园迥乎不同

　　漂白锲而不舍气冲斗牛

　　2、通读课文，你觉得闻一多是个什么样的人？

　　明确：闻一多，勤奋努力的学者，大无畏的革命家。一位爱国人士。（自由回答）

　　四、整体感知，思考探究。

　　1、同学们，文中为我们介绍了闻一多先生的哪两种身份？

　　明确：学者，革命家。

　　2、作为“学者”方面他是怎样对待“说和做”的？作为“革命家”方面，他又是怎样对待“说和做”的？

　　明确：做了再说，做了不说。

　　说了就做。

　　五、品读课文，感受人物。

　　（一）学者的闻一多。

　　1、闻一多先生作为学者，他做了哪些事？请大家浏览《1-7》自然段，相邻的同学互相讨论找出来。

　　明确：他从唐诗下手写出《唐诗杂论》，十年艰辛写了一部《楚辞校补》

　　再到他又向《古典新义》迈进。

　　（品析句子，通过重点语句感受人物性格）

　　2、那么闻一多先生这么辛苦的治学，取得了很大的`成就，但又做了不说，目的是为了什么呢？

　　明确：他是要给我们衰微的民族开一剂救国的文化药方。

　　（二）革命家的闻一多。

　　1、作为革命家的闻一多在“说和做”方面与作为学者的他有什么区别？下面让我们快速浏览课文的《17-20》自然段。

　　2、想一想，怎么样来读能让闻一多先生那大义凛然的革命形象浮现在我们面前？（练读课文16-18自然段）。

　　六、课堂小结。

　　同学们，通过朗读，我们来看看闻一多在两个方面的“说”和“做”矛盾不矛盾？不矛盾，无论是作为学者的做，还是革命家的说，他是始终如一，那就是言行一致。

　　在闻一多先生的身上，他的每一言，每一行，都切切实实的印证着一个中国知识份子的高贵和悲壮，他就是一个顶天立地的人，他就是一个大写的人。臧克家先生就是饱含着对闻一多先生高度的敬仰和赞赏之情，写下了最后两段。那么我们就用这种感情来读一下最后两段。

　　七、拓展探究。

　　说说你们眼中的闻一多。

　　闻一多先生，您是。

　　（要求：可以用到文中的词语为闻一多先生写一段嘉奖词，也可以用到一种或两种修辞手法。字数不限）

　　八、作业布置。

　　1、完成一段描写闻一多的嘉奖词

　　2．查阅闻一多的“最后一次演讲”，感受他那强烈的爱国情怀。

　　九、板书设计。

　　《闻一多先生的说和做》教案设计篇9

　　一、教学目标：

　　知识与技能：

　　1、积累词语，掌握一些双音节词语和“锲而不舍、兀兀穷年”等成语的读音、词义，并学会运用。

　　2、了解臧克家、闻一多。

　　3、整体把握课文，领会文章的思想内容。

　　4、理解文中艰深语句的含义，深层体会闻一多先生的思想品格。

　　5、理清文章思路，把握文章严谨的结构，理解过渡段的作用，逐步提高阅读能力。

　　过程与方法：

　　1、探讨研究法。

　　2、朗读法。

　　3、语感品读法。

　　情感、态度、价值观：学习闻一多先生严谨刻苦的治学态度，澎湃执著的爱国热情以及他言行一致的高尚人格。

　　二、教学重点：

　　品读课文，体会闻一多先生的精神品质，学习本文的过渡句的用法。

　　三、教学难点：

　　联系时代背景体会含义深刻的句子。

　　四、教学准备：

　　多媒体课件、录音机、示范朗读带。

　　五、课时安排：

　　一课时

　　六、教学步骤：

　　第一课时

　　教师活动

　　学生活动

　　环节反思

　　一、导入

　　提问：闻一多是谁？

　　可以做适当补充。（板书课题）

　　课件出示闻一多画像。

　　二、初读感知

　　播放示范录音。

　　三、检查预习

　　多媒体课件出示：检查学生对生字词的音、形、义的掌握情况。

　　四、研读探究

　　1、问：那么，你们认为闻一多先生是怎样一个人呢？（鼓励学生大胆发言，适时板书）

　　2、课件出示问题：文章从哪两个方面写了闻一多先生的说和做？（注意两部分之间的过渡段）

　　（根据学生回答进行适时板书）

　　3、问：那么，作为学者的闻一多先生是怎么说的？怎么做的？

　　4、教师做适当补充，并做小结。

　　（部分解决课文的教学重点、难点）

　　5、闻一多先生后期作为民主战士，他又是怎么说的？怎么做的呢？

　　讲：注意这里有过渡，找出来。（课件出示）（训练学生对过渡段的作用的理解）（解决课文的教学重点）

　　6、教师做适当补充，并做小结。结合闻一多先生的演讲，鼓励学生有感情朗读，进一步体会闻一多先生的言行一致和大无畏精神。

　　（解决课文的教学难点）

　　五、质疑问难

　　鼓励学生提出还不明白的问题，鼓励其他学生回答，也可以由老师代答。课后练习二的问题如果课堂讨论没有涉及到，或者学生未能质疑，可以提问学生，予以解决。

　　六、评议总结

　　本课文字不多，却浓缩了闻一多先生的一生，他的言行一致体现在他严谨刻苦的治学态度，无私无畏的斗争精神和澎湃执著的爱国热情上。而当今，言行一致、爱国守法正是我们中学生明理诚信的基本要求所在。希望闻先生的高尚品格能够指引我们今后做人的方向。

　　七、布置作业

　　1、课下搜集闻一多先生的作品。可以举办“闻一多先生作品展”。

　　2、完成《三导》。

　　根据资料简单介绍闻一多。

　　（考察学生搜集资料的能力）

　　听读，初步感知文章，注意正音。

　　一组同学开火车领读后全班齐读两遍。

　　齐读全文，进一步感知课文。

　　思考后自由作答。（说自己的'感受即可，也可以参照原文。）

　　思考后自由抢答问题。（考查学生快速概括课文主要内容的能力）。

　　快速读课文，思考问题，找出重点词、关键句。合作伙伴之间交流、探讨。

　　学习小组汇报结果。（汇报形式可以是板书、美读、也可以就课文提出问题，小组不能解决的问题全班共同探讨。）

　　找到过渡段，并分析、理解其作用。

　　思考问题，找出重点词、关键句。合作伙伴之间交流、探讨。

　　学习小组汇报结果。（汇报形式可以是板书、美读、也可以就课文提出问题，小组不能解决的问题全班共同探讨。）

　　提出问题，解决问题。

　　回顾学习内容，自己小结学习收获，自评参与的主动程度。

　　七、教学板书设计：

　　12、闻一多先生的说和做

　　学者→{做了再说做了不说}→优秀的学者。

　　↘口的巨人

　　↘

　　革命家→{说了再做}→大勇的革命家。↗行的高标

　　《闻一多先生的说和做》教案设计篇10

　　一、教学目标：

　　（一）知识与技能：

　　1、积累词语，掌握本课词语的音、形、义。

　　2、了解臧克家、闻一多生平及作品。

　　3、整体把握课文，领会文章的思想内容。

　　4、理清文章思路，把握文章严谨的结构，理解过渡段的作用。

　　（二）过程与方法：

　　1.通过反复诵读，积累语言，培养语感，提高理解和运用语言的能力。

　　2、通过探讨文中艰深语句的含义，深层体会闻一多先生的思想品格。

　　（三）情感、态度、价值观：

　　学习闻一多严谨、谦逊的治学态度，澎湃执著的爱国热情言行一致的做人原则。

　　二、教学重点：

　　品读课文，体会闻一多先生的精神品质，学习本文过渡的用法。

　　三、教学难点：

　　联系时代背景体会含义深刻的句子。

　　四：课前准备：

　　收集臧克家、闻一多的背景常识，了解他们的主要事迹和作品。

　　第一课时：

　　（一）、导入新课

　　1、课前3分钟，出示课件（积累歌词，丰富文化底蕴：《七子之歌》，背景音乐为对应歌曲）。

　　2、逐一追问：这首歌在那一年唱的最响？歌的词作者是谁？你对他了解多少？（引出闻一多）

　　3、今天我们来学习他写的《闻一多先生的说和做》，一起来缅怀闻一多这位伟大的民主战士。（板书课题）

　　（二）多媒体出示：作者背景

　　闻一多：诗人、学者、民主战士。

　　①诗人：新诗集《红烛》（1923）、《死水》（1928）是现代诗坛经典之作。1925年3月在美国留学期间创作了组诗《七子之歌》，表达了深挚的爱国之情。

　　②学者：1932年到清华任教后，开始全力专攻古典文学。学术著作有《神话与诗》《唐诗杂论》《楚辞校补》《古典新义》等。他对《周易》《诗经》《庄子》《楚辞》四大古籍的整理研究（后汇成“新义”），被郭沫若称为“前无古人，后无来者”。

　　③民主战士：他一身正气，抗战蓄髯八年。1943年以后，面对国民党统治的日益腐朽，拍案而起，走出书斋，投身到反对独裁、争取民主的革命洪流中去。1946年7月15日，在昆明被国民党特务刺杀身亡。

　　多媒体播放《最后一次演讲》视频，请学生谈谈观后感受

　　臧克家：当代诗人。1905年生于山东诸城。从小受家庭影响，喜欢古典诗词和民歌，并目睹农民的苦难生活，引起他深切的同情，这为他后来的诗歌创作，初步奠定了基础。1926年秋到武汉，投身于大革命的洪流。大革命失败后，受国民党当局迫害，四处逃亡。1929年还乡，入国立青岛大学补习班。1932年开始发表新诗，以一篇《老马》成名。1933年9月，诗人自费出版了第一本诗集《烙印》。随着《老马》等诗的广泛流传，臧克家被誉为“农民诗人”，为广大读者所熟知和喜爱。1934年大学毕业后到中学任教，发表了长诗《自己的写照》。抗战爆发后，诗人热情地奔赴抗日前线，从事进步文化工作，出版了《从军行》《淮上吟》等诗集。1942年秋到重庆，参加“中华全国文艺界抗敌协会”，出版《十年诗选》及长诗《古树的花朵》等。抗战胜利后，在上海主编《文讯》，写了许多揭露、批判国民党统治的政治讽刺诗。1948年由于国民党的迫害，逃亡香港。1949年3月回到解放后的北平，历任人民出版社编审、作家协会书记处书记、《诗刊》主编等职。解放后出版的诗集有《春风集》《欢呼集》《臧克家诗选》和长诗《李大钊》等。

　　朱自清曾说：“从臧克家开始，我们才有了有血有肉的以农村为题材的诗。”

　　茅盾曾说：减克家是当时青年诗人“最优秀中间的一个”。

　　臧克家和闻一多：知遇相惜，亦师亦友。所以这篇文章展现给我们的是：大师笔下的大师，巨人心中的巨人。

　　（三）、整体感知

　　请大家自由阅读课文，思考并完成下列问题：

　　1.理解识记文中出现的生字词

　　2.文章从哪两个方面来写闻一多先生的说和做的？

　　3.由此来看，文章可分为几个部分？每个部分是怎样衔接起来的？有何作用？

　　（四）深入理解

　　一、多媒体出示第一个学习指导题：请大家默读课文的`第一部分，思考并完成下列问题：

　　1.作为学者的闻一多他是怎样说的？怎样做的？

　　2.作为学者的闻一多有哪些主要成就？