《空气污染》教案

2024-10-31 教案

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，总归要编写教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。教案应该怎么写呢？以下是小编精心整理的《空气污染》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

　　《空气污染》教案 1

　　【教学目标】

　　1、了解地球第二声叹息的原因。

　　2、了解现今地球大气层的状况，分析探究空气污染的只要原因。

　　3、从实际出发保护大气层。

　　4、理解现今所提出的“节能环保”、“低碳环保”理念。

　　5、积极行动起来，治理大气污染。

　　【教学过程】

　　一、导入新课

　　通过上节课的学习，我们弄清楚了地球的第一声叹息和所得的“头发”脱落病症的根源——森林的砍伐、植被破坏带来的生态危机。提醒人类要刻不容缓地采取有效措施保护环境，恢复绿水青山。

　　今天我们继续学习地球面临第二个严重环境问题——空气污染。

　　二、新课讲授

　　（一）空气污染的危害性及产生的原因

　　指导阅读p84-85页内容，探究：

　　空气污染的罪魁祸首是谁？

　　点拨：人类。人类在工业生产和日常生活中燃烧大量的石化燃料，向空气中排放大量有毒废气。

　　当然也有自然因素，如火山爆发、森林火灾、岩石风化等；

　　（2）大气污染会给生态环境带来哪些严重后果？

　　①破坏臭氧层，影响人类和其他生物的正常生存。

　　②出现酸雨，侵害农作物，产量下降。

　　③造成工农业的经济损失；

　　④造成雾霾天气等。

　　（3）空气污染给人类健康带来了什么危害？

　　点拨：本活动旨在让人们认识到人类造成大气污染的原因和后果。进一步认清污染是人类造成的，人类应该反思。激发我们关爱地球、感激地球、保护地球的情感。

　　参考答案：

　　①破坏臭氧层，使人类的皮肤病（特别是皮肤癌患者）增多；

　　②大气的严重污染会导致人类的心血管疾病、哮喘、肺癌等疾病的发病率提高；

　　③形成雾霾天气，导致人们出行困难甚至发生安全事故等。

　　（4）人们明明知道在污染的空气中呼吸有害，为什么还要污染空气呢？

　　点拨：人类为了满足物质上的需求，大力发展经济，只顾眼前利益，而不顾长远利益，加上不合理的生产方式和生活方式。

　　（5）你知道造成空气污染的原因吗？

　　人类在工业生产和日常生活中燃烧大量的石化燃料，任意排放不经处理的工业废气；

　　城市里日益增加的汽车排放的尾气；

　　建筑工地产生的尘埃；

　　农村焚烧垃圾和秸秆等等。

　　核实验爆炸、核洩漏等。

　　（6）讨论交流：

　　现在，人们的生活水平提高了，很多人开始买车，私家车越来越多。一些人认为，这是一件好事，它能促进我国汽车工业的发展。但也有一些人担心，私家车的增多会加重大气污染，应该限制私家车的发展，多发展更有环保效益的公共交通。

　　你赞同哪种观点？说说你的理由。

　　我赞同应该限制私家车的'发展。多发展更有环保效益的公共交通。理由：因为私家车占用道路、土地等社会资源，承载人数少，人均排放污染物远远高于公交车，而公交车不能只是在城市应用，国家还应该将公交车开向农村，尽快实行“城乡一体化”。使人们的出行更方面、更快捷、更舒适、更环保。

　　国家应该有序发展汽车工业，不盲目发展，要加快新能源技术的开发，发展太阳能汽车和混合动力车，做到环保、低碳与交通便捷双赢。

　　（二）大气污染防治

　　“解铃还须系铃人”，污染是人类造成的，必须由人类自己承担责任，解决问题。

　　（1）你知道哪些降低空气污染的措施？

　　点拨：

　　①工业生产进行技术创新，节能减排，减少工业废气排放量；

　　②限制汽车尾气的排放；

　　③禁止焚烧废旧塑料、泡沫等有机有害物质；

　　④禁止焚烧植物的根茎叶；

　　⑤进行燃煤锅炉改造、关停能耗大、浪费严重的小锅炉等。

　　（2）在一些农村地区，农民有焚烧秸秆和稻草的习惯。你认为这种习惯好吗？如果要改变这种习惯，你能想出什么绝招？

　　点拨：

　　这个习惯不好。因为有较多弊病：

　　其一,旧式火土台的热效率不高，一般为10%到15%；

　　其二，秸秆是主要的禽畜饲料资源，燃烧秸秆是一种极大的浪费；

　　其三，人们为了燃烧之用，还任意砍伐林木，破坏植被，导致水土流失、生态恶性循环，据统计，全国每年燃烧秸秆约4亿吨，大量污染空气，已成为我国农田、农业和农村环境的重大问题。

　　我的绝招:

　　绝招1：加强农村基础设施建设，采用新生物能源的先进技术；

　　绝招2：推广新生物能源及有机废物利用的绿色工艺与工程技术，推广节能火土台，种植新炭林；

　　绝招3：发展沼气能源，利用秸秆、杂草、粪便等生物废弃物经过发霉发酵获得的可燃气体。具有污染少，利用率高，综合效益显著的特点。

　　三、课堂小结：

　　本节课有哪些收获？

　　四、板书设计。

　　1、症状：大气污染。

　　2、原因：人类燃烧大量的石化燃料，向空中排放有毒废气及悬

　　空气污染浮颗粒等。

　　3、救治妙方：消除烟尘、净化空气；关停废气排放超标的企业；使用太阳能、水能、风能、地热能等。

　　五、布置作业。

　　1、知识回顾填空。

　　（1）人类在工业生产和日常生活中燃烧大量的（石化燃料），向空气中排放大量（有毒废气）及（悬浮颗粒）。

　　（2）目前，人类每年排入大气的烟尘高达（一亿多吨）。

　　（3）（污染）是人类造成的，人类必须（自己解决）。为了（自身的生存），人类已经做了一些有益的探索。

　　2、简答题。

　　在你的生活里是不是存在污染大气环境的现象？它会造成什么样的危害？你会怎么来保护大气环境？

　　答：A、现象有：下酸雨、臭氧层空洞、雾霾沙尘暴等等。

　　B、危害：下酸雨的危害：市农作物产量下降，甚至颗粒无收；使森林树木枯死；腐蚀建筑物、金属制品和皮革等。臭氧层空洞的的危害：使人类皮肤癌患者增多；使海水加快蒸发而导致海平面下降甚至使海水枯竭；使农作物减产，使海洋生物死亡；使有害的紫外线不经过过滤直射到地面等。雾霾和沙尘暴的危害：影响农作物生长，主要影响人们出现与工作，造成交通安全事故等。

　　C、保护：减少工业废气排放量；限制汽车尾气的排放；禁止焚烧废旧塑料、泡沫等有机有害物质；④禁止焚烧植物的根茎叶；⑤进行燃煤锅炉改造、关停能耗大、浪费严重的小锅炉等。

　　《空气污染》教案 2

　　学习目标

　　1、认识空气和空气污染，进一步了解空气污染的原因。

　　2、知道空气污染指数的含义及意义，探索空气污染对人类生活的影响。

　　活动准备

　　1、塑料袋。

　　2、电筒。

　　活动过程

　　学习领域：

　　形式：小组

　　1、发给幼儿每人一个塑料袋，请他们“捕捉”空气，引导幼儿认识我们生活在空气中，空气是无处不在的。

　　2、把活动室的灯光调暗，打开手电筒，请幼儿观察光线下空气中飘浮的微粒，帮他们认识空气中的尘埃和污染物。

　　3、老师向幼儿简要介绍“空气污染指数”的含义（可参考本标题后面的`“教学资源库”相关内容）。

　　4、与幼儿讨论：

　　5、空气污染是由什么引起的？（空气污染主要是由汽车、发电厂及工厂等排放的污染物引起。）

　　6、空气污染指数分多少级？（五级，分别是重度污染、中度污染、轻度污染、空气质量良、空气质量优。）

　　7、为什么每天都要公布空气污染指数？（提醒市民，特别是患病的人，在指数高的日子减少户外活动。）如幼儿园所属区域的空气污染指数偏高，老师可利用这些数据，引导幼儿发现繁华的区域人多车多，空气污染情况特别严重。

　　8、请幼儿轮流记录当地每天的空气污染指数。

　　活动评价

　　能说出空气污染的成因和影响。

　　《空气污染》教案 3

　　活动目标：

　　1．了解消除空气污染的简单办法。

　　2．尝试用美式方式进行设计。

　　3．发展想象力和创新意识。

　　活动准备：

　　事先与家长联系，请家长与幼儿一起讨论消除空气污染的办法，并让幼儿用自己喜欢伯方式记录。

　　活动过程：

　　1．请幼儿结合自己和家长讨论的有关记录，与小组里的'同伴互相交流分享，并比一比，议一议谁想的消除空气污染的办法又多又可行。

　　2．引志各组推荐一至两名有代表性的幼儿向全班小朋友介绍，鼓励其他幼儿补充不同的意见。

　　3．教师帮助幼儿总结，让幼儿知道消除空气污染的办法多，如：以无污染的电力，水力，风力，太阳能，原子能等代替煤和汽油等燃料，改进燃烧装置，减少烟尘，采用消除烟尘设备，进行封闭生产，回收废气，综合利用，植树造林，净化空气等。

　　4．引导幼儿结合自己已有的经验，运用绘画、手工等形式将消除空气污染的办法表现出来。允许幼儿独自创作也可以几人合作。

　　5．鼓励幼儿发挥想象，大胆创作，设计出独特的办法，培养幼儿的创新意识。

　　6．引导幼儿互相观赏，说一说、议一议谁的办法最多、最有创意。

　　活动延伸：

　　1．建议家长与幼儿一起收看有关消除空气污染的电视节目，录像资料，丰富幼儿的有关知识。

　　2．阅读区中提供与空气污染和绿化环境有关的图片，图书，提供幼儿进行讲述、阅读。

　　《空气污染》教案 4

　　［教学目标］

　　1.初步了解环境污染给人们带来的危害，认识到保护环境的重要性，树立保护环境的意识。

　　2.学会围绕话题发表看法，不跑题。

　　3.养成良好的倾听习惯，并判断别人的发言是否与话题有关。

　　［教学重难点］

　　1.学会围绕话题发表看法，不跑题。

　　2.养成良好的倾听习惯，并判断别人的发言是否与话题有关。

　　［教学课时］

　　1课时

　　一、理解题目，激发表达欲望

　　1.（出示教材口语交际内容）同学们，请看，这就是本次口语交际的学习内容，请大家自己试着默读，看一看，发生了一件什么事？（生读要求）

　　预设：第三幅图上浓烟滚滚，把空气都污染了。

　　2.看到这情景，你想到了什么？（白色垃圾、污水排放、呼吸道疾病、乱砍滥伐。）

　　3.评说四幅画。你们觉得这四幅画面，反映出什么？你能接受吗？为什么？

　　师小结：看来，我们都无法接受自己生活在这样的环境之中，我们必须保护环境。

　　二、理解“环境”，明确训练重点

　　（一）理解“环境”。

　　1.“环境”这个词由两个字组成，“环境”是什么意思？大家猜猜。（指名猜猜）

　　2.我们来看现代汉语词典中的解释（课件出示“环境”的释义：周围的地方；周围的情况和条件）大家说说，构成环境的要素有哪些？（水、空气、土壤、阳光、森林……）

　　（二）联想“环境”。

　　1.我们生活在环境中，要注意什么呢？

　　预设1：要注意保护环境。从前面的图中，我认为人类要改善环境，才能使我们的生活变得更美好。

　　预设2：我认为，无论是水、空气，还是森林、土壤，都是我们生存的条件，是地球妈妈的一部分，如果我们人类要想生活得健康幸福，就应当保护我们生存的环境。

　　师点评：是啊，这叫作展开联想，站在人类命运的高度思考问题，让我们看看教材中的提示。关于我们与环境，有两点需要注意。

　　2.课件出示：判断别人的发言是否与话题相关；围绕话题发表看法，不跑题。（生齐读）。

　　师小结：原来，环境就是我们赖以生存的家园，本次口语交际的主题就是围绕话题发表看法，我们在口语交际中，首先是倾听别人的发言，判断是否与话题相关；其次是围绕话题发表看法，不跑题。

　　三、迁移生活，实例提升表达

　　（一）第一个例子

　　1.教材中提供了两个例子要我们尝试练习围绕话题发表看法，不跑题，我们来看第一个。（课件出示：如果开车时停候时间长，我们可以提醒爸爸妈妈将汽车熄火。这样可以减少尾气排放，也可以节省燃料。）

　　预设：我知道现在雾霾天越来越频繁了，是因为空气质量越来越差，PM2.5增加，导致人们呼吸的空气中含有大量的有害物质，因此患呼吸道疾病的人也越来越多。如果我们每个人都能够尽量绿色出行，减少尾气的排放，那就会让地球上的空气质量慢慢变好。

　　2.师小结：大家说得很有道理，真正做到了围绕话题发表看法，不跑题。

　　（二）第二个例子

　　1.我们再尝试练习教材中的第二个例子。（课件出示：最后离开教室的同学要记得关灯，大家一起努力，做到不开“无人灯”。）请大家围绕这个例子，发表自己的看法。

　　预设：电也是需要消耗资源的，节约电也就是节约发电所需要的能源。

　　2.两个例子，大家都能围绕话题发表看法，不跑题。在生活中，你们发表自己的观点是否都是如此呢？你觉得围绕话题发表看法对不对？

　　预设：我想，只有围绕话题发表看法，才能观点明确，表达有重点，才能让人与人之间的交流更加有效率，促进相互理解。

　　四、角色转换，拓宽交际视野

　　（一）父母如何看待“我们与环境”

　　1.有时候站在不同的立场，听到的观点就会不一样。类似本次口语交际的话题，同学们的父母是怎么看待的呢？我们就来听听他们围绕话题发表的看法。

　　（课件出示：播放三位家长分别就空气污染、河流污染、森林破坏三个话题发表看法的短视频。）听了家长的观点，你们有何收获？

　　预设：现在清澈的河流越来越少了，河流污染影响了我们的生活用水，如果我们现在不注意保护水资源，那么我们人类看到的最后一滴水，将会是人类的眼泪。

　　（二）专家如何看待“我们与环境”

　　我们来听听专家的看法吧！作为专业的环境监测和监管部门，他们是怎样看待和解决环境问题的呢？（课件出示：播放环保局专家围绕环境话题发表看法和家乡环境旧貌换新颜，发生巨变的视频）怎么样，不同的立场，就体现不同的.认识问题的角度吧？环保专家的看法，让你们收获了什么？

　　预设：听了这位伯伯的话，我现在明白了，原来我们国家已经高度重视环境问题，做出了这么多的重要举措。在水资源、森林资源、土壤资源等方面投入了人力、物力、财力来解决环境问题，真是让我受益匪浅。

　　（三）绘本中的“我们与环境”

　　我给大家介绍一部绘本——《小房子》，其中就有“我们与环境”的故事。想听吗？（课件出示：播放《小房子》插图）

　　师：维吉尼亚·李·伯顿的《小房子》讲的是小房子每天站在山冈上看风景，除了日月星辰和四季的变化，小房子还看到乡村的景物随着挖马路、开商店、盖高楼、通地铁……而一点一点地改变。小房子是幸运的，它经历了一切之后，还能找回失去的快乐，但留下了一个悬念，谁能保证它永远不会被现代文明吞噬呢？这本绘本至今依旧给予人类深深的思考。

　　五、创新做法，彰显教学价值

　　1.讨论保护环境的做法。

　　师：从父母、专家、绘本中，我们汲取了知识，受到了启发，让我们现在来集思广益，挑战创新，想出可以保护环境的简单易行的做法或者建议。（小组讨论，想出3条可以保护环境的简单易行的做法，填写在“保护环境锦囊妙计”表格中，时间3分钟）

　　师：在这个任务中，老师给三个提示。提示一：围绕话题想出保护环境的做法；提示二：方法具体实在、简单易行，能方便实施；提示三：先在小组内讨论商量后，再填入锦囊妙计表中。

　　生1：（我们小组汇报一下，我们围绕改善空气质量这个主题，想到的锦囊妙计有“尽量以步代车或骑自行车”“多种植绿色植物扩，大绿地改善面积”“尽量使用无污染能源，比如使用太阳能热水器”。）

　　生2：（我们小组围绕保护水资源进行了探讨，想到的锦囊妙计有“家中使用节水龙头，细水长流避免浪费”“淘米、洗菜的水可以用来浇花、冲马桶”“养成随手关闭水龙头的好习惯”。）

　　2.创新宣传保护环境的渠道。

　　师：看来，我们与环境真的密不可分，大家都充分认识到了保护环境的重要性，那么刚才我们集思广益得出的“保护环境小建议”，大家认为可以如何宣传才能让更多的人了解、知道呢？（在学校、小区等的公告栏里进行宣传；发朋友圈号召亲友）

　　师：（课件出示：山、海、雨、花……美丽怡人的景色）观山、看海、听雨、赏花……和大自然亲密接触，让人们心旷神怡，每个人都希望生活在这样的环境中，只要我们每个人都真心呵护我们赖以生存的家园——地球，不破坏环境，那么我们的生活会更加幸福、美好！（播放音乐《天使》）

　　［教学反思］

　　口语交际的核心在于“交际”，实质性目的在于训练某种情境下的理解与沟通.在现实课堂中，我们看到更多的是一小部分学生能言善辩、滔滔不绝，实际上就全体学生的言语发展来看，育人效果不理想，言语发展不平衡。学会口语交际，就要让全体学生有大量实践练习的机会。因此，我在这个教学环节中设计借助小组内集体交流探讨，让学生思维的智慧火花得以碰撞，创新出可操作性更强的保护环境的做法，既调动了学生表达的积极性，同时也让一部分能力薄弱的学生有机会有兴趣参与话题的交流对话。在师生对话、组内对话、小组展示、集体交流等方式中扩大训练的参与面，反复强化训练，不断提升能力，增强实践效果。学生集思广益，想出了更为丰富多样的宣传渠道。

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空气污染报告05-23