三只白鹤教案

2021-06-25 教案

　　篇一：三只白鹤教案

　　教学目标

　　1．学会本课的9个生字和由9个生字组成的词语。

　　2．听写字词和用“午、空、明、记”口头组词。

　　3．看懂图意，理解句子，知道三只白鹤把吃剩的一条鱼各埋在了什么地方？知道哪只白鹤能找到鱼，另两只白鹤为什么找不到鱼。使学生明白，做事要开动脑筋，要注意事物的变化。

　　4．能正确、流利地朗读课文。

　　教学重点

　　1．学会本课的9个生字和由生字组成的词语。

　　2．理解句子的意思。使学生明白，做事要开动脑筋，要注意事物的变化。

　　3．正确、流利地朗读课文。

　　教学难点

　　知道那两只白鹤为什么找不到鱼。

　　教学时间 二课时

　　教学设计

　　第一课时

　　一、教学目标

　　（一）学会本课9个生字和由生字组成的词，会用“午、空、明、记”口头组词，能听写词语。

　　（二）朗读课文，初步理解课文的内容。

　　二、教学重点

　　（一）学习本课的生字和由生字组成的词语，会用“午、空、明、记”口头组词，并且能听写词语。

　　（二）朗读课文。

　　三、教学难点

　　快速识字。

　　四、教学过程

　　（一）导入新课，板书课题。

　　同学们，你们去动物园看见过白鹤吗？你看见白鹤是什么样子呢？今天我们要认识三只白鹤。（板书课题，齐读课题。）

　　（二）范读。

　　1．听老师范读课文。

　　2．边听边想，想一想这则寓言是记叙三只白鹤的什么事。

　　3．听老师读完后回答。

　　（本课写的是三只白鹤埋鱼、找鱼的事。）

　　（三）学习生字。

　　1．在课文中画出由生字组成的词语。

　　2．借助汉语拼音读准生字的读音，再读一读由生字组成的词语。

　　（1）先让学生自己读。

　　（2）老师利用卡片检查自学效果。

　　3．读一读带有生字词的句子。

　　（1）先由自己读。

　　（2）然后指名读一读。边读边体会生字词在句中的意思。

　　4．识记生字：在此过程中利用一字多组帮助学生理解字义，利用多种识字方法快速识记生字。

　　（1）利用熟字记字。

　　午：熟字“干”加一撇。笔顺是第一笔先写撇，再写“干”。中午，午饭，午休，下午，午后。

　　饱：熟字“包”加食字旁。吃了饭肚里才能饱，所以用“食”旁。

　　埋：提土旁加里，“埋”要埋在土里，所以用提土旁。

　　明：左边日旁，右边月，太阳和月亮都使人看到光，所以“明”有亮的意思。明天，明亮，明白。

　　住：熟字换偏旁。“往”去掉双人旁换成单人旁。住：当停下不走讲，住宿，记住。

　　记：熟字“己”加言字旁。记住，笔记，牢记，记忆。

　　空：熟字“工”加穴宝盖。天空，高空，空中，空着手。

　　第：熟字弟去掉上面的一点一撇加上竹字头。第二天，第一个。

　　升：熟字“开”换一笔，把“开”的第一笔横换成撇。升起，升旗，升高。本课全能够利用熟字来记字，有的需要熟字换偏旁，有的是两个熟字合在一起，有的是熟字换一笔等，总之比较容易掌握。

　　（2）利用词语卡片巩固字词。

　　中午，天空，明天，第二天，记住，升起，吃饱，埋起来。

　　5．指导书写生字。

　　（1）重点指导。

　　第：上下结构，不要写得太长。

　　升：写第三笔竖撇的时候，要和第一笔的横撇接住。最后一笔的竖要写得长些，收笔低于第一笔的撇。

　　记：右边是“己”最后一笔不露头，不要写成“已”。

　　（2）其它的字让学生看范字写字。

　　（四）借助汉语拼音，朗读课文。

　　1．让学生自己读。

　　2．小组内互相读一读。

　　3．指名读课文。其他同学边听边注意观察插图，看哪幅图与哪段文字对应。初步了解课文的内容。

　　（五）以最快的速度熟悉一下生字及词语，读一读课后作业第2题中的词。然后听写词语。看哪些同学，能够当堂把生字词听写下来。

　　（六）作业。

　　1．朗读课文。

　　2．边读边看插图，能理解图意。

　　第二课时

　　一、教学目标

　　（一）理解课文内容，知道哪只白鹤能找到鱼，另两只为什么找不到鱼？

　　（二）使学生受到做事要开动脑筋，注意事物变化的教育。

　　（三）正确、流利地朗读课文。

　　（四）能按课文内容填空。

　　二、教学重点

　　（一）理解课文内容，知道哪只白鹤能找到鱼，另外两只白鹤为什么找不到鱼？

　　（二）使学生受到做事要动脑筋，要注意事物变化的教育。

　　三、教学难点

　　另两只白鹤为什么找不到鱼？

　　四、教学过程

　　（一）启发谈话，引入新课。

　　通过上节课的学习，我们知道本课是写三只白鹤埋鱼、找鱼的事，它们记得把鱼埋在哪儿？找到鱼了吗？今天我们继续学习课文。

　　（二）指名同学，每人读一自然段接读全文。其它同学想一想，三只白鹤分别记住鱼埋在什么地方？

　　1．指名读。

　　2．读后回答，老师板书。

　　（三）逐段学习课文。

　　1．学习课文第1自然段。

　　（1）指导学生看第一幅图，说一说这幅图是什么意思，哪一段课文描写了这幅图的内容？

　　（2）指名读第1自然段，共有几句话？每句话告诉我们什么？

　　①第一句话告诉我们三只白鹤捉了很多鱼。“许多”是很多的意思。

　　②第二句话告诉我们，它们想把吃剩下的一条大鱼埋在地下留着明天再吃。

　　（3）再看第一幅图，三只白鹤正在埋那一条大鱼。

　　（4）老师小结本段内容，过渡到下一段。

　　这段告诉我们故事发生的起因。是三只白鹤把吃剩下的一条大鱼埋在地下准备明天再吃。那么第二天它们找到埋的鱼了吗？

　　2．学习课文第3段。

　　（1）小声读第2段，边读边标出这段共有几句话。

　　（2）再读这一段，对照插图，一句一句地想一想各是什么意思。

　　（3）指名逐句读课文，逐句理解。

　　（4）说一说三只白鹤分别记住鱼埋在哪儿啦？

　　①第一只白鹤记住鱼埋在了太阳底下。

　　②第二只白鹤记住鱼埋在了白云底下。

　　③第三只白鹤记住鱼埋在了柳树旁边。

　　（5）从图上指出哪是第一只鹤？第二只，第三只？

　　（6）指导朗读。

　　三只白鹤记住大鱼埋在哪儿的词要重读，让别人听出来，每只鹤记住鱼埋的地点。

　　（7）看着图说一说三只鹤分别怎样记住鱼埋在什么地方的？

　　（8）老师小结本段内容过渡到下文。

　　三只白鹤埋好了鱼，抬起头来记住鱼埋在什么地方，那么第二天，它们能否找到埋在地下的鱼呢？

　　3．学习课文第3、4自然段。

　　（1）自己小声读这两段。想一想：什么时间，它们去干什么？

　　第二天，太阳刚刚升起，说明是早晨，从埋鱼到找鱼过了多长时间？联系生活实际想一想，过了一个下午和一个晚上。

　　（2）指名读一读三只白鹤怎么找鱼的句子，其他同学边听边看插图。想一想：它们各自埋鱼时的标记记得准吗？没错，它们都各自按照自己记住的标记去找鱼。

　　（3）指名读第4自然段，要读出问话的语气。边听边想象：到底哪只白鹤能找到鱼呢？课文没有告诉我们，是让大家想一想，谁能找到鱼？为什么？另外两只为什么找不到鱼？

　　①自己想一想。

　　②小组内互相说一说。

　　篇二：三只白鹤教案

　　教学目标：

　　1．正确、流利地朗读课文。

　　2．理解课文内容，知道是哪只白鹤找到了鱼，懂得另外两只白鹤找不到鱼的原因。启发学生遇事要根据实际多动脑筋，注意事物之间的联系和变化。

　　教学重点：

　　1．理解课文内容，知道是哪只白鹤找到了鱼，并懂得另外两只白鹤找不到鱼的原因。

　　2．使学生懂得遇事要多动脑筋，注意事物之间的联系和变化。教学难点：

　　1．理解课文内容，懂得另外两只白鹤找不到鱼的原因。

　　2．使学生懂得遇事要动脑筋，注意事物之间的.变化和联系。

　　教学过程：

　　一、揭题引趣

　　1、出示课题：三只白鹤

　　齐读课题教认生字“鹤”

　　2、有一天，三只白鹤之间发生了一个有趣的故事，你们想听吗？

　　二、初读课文

　　1、听课文录音。要求大家边听边想这篇课文写了一件什么事？

　　2、学习第1自然段

　　是啊！白鹤很喜欢吃鱼。有一天，三只白鹤在河里捉到了许多鱼，他们吃得饱饱的，还把剩下的一条大鱼埋在地里，留着明天吃。

　　出示句子：有一天，三只白鹤在河里捉到了许多鱼，他们吃得饱饱的，还把剩下的一条大鱼埋在地里，留着明天吃。

　　教认生字“剩”

　　齐读第1自然段

　　3、学习第4自然段

　　三只白鹤把鱼埋在地里，留着明天吃，三只白鹤，哪只白鹤能找到埋在地里的大鱼呢？出示句子：哪只白鹤能找到埋在地里的大鱼呢？

　　自由说

　　我们一起来看看课文三只白鹤各自是怎么找鱼的？

　　4、学习第3自然段

　　（1）出示第3自然段生自由读

　　（2）三只白鹤是怎么找鱼的？

　　（3）再读课文，完成下列填空：

　　①第一只白鹤朝( )飞去。

　　②第二只白鹤朝( )飞去。

　　③第三只白鹤落在( )。

　　5、学习第2自然段

　　想一想：三只白鹤为什么各自这样找鱼呢？

　　（1）轻声读第2自然段，在书中用~~~~~~划出三只白鹤记住埋鱼地方的词

　　（2）三只白鹤怎么做的？

　　（3）学生说，出示课文句子

　　三、讨论：

　　1、第一、第二只为什么找不到鱼？

　　2、第三只白鹤为什么能找到鱼？

　　用“因为??于是??所以??”练习说话

　　3、另外两只白鹤找不到大鱼，会怎么想？会怎么做？

　　4、这三只白鹤你最喜欢哪一只？为什么？

　　5、假如你是第三只白鹤，你想对另外两只白鹤说什么呢？

　　四、课外延伸

　　《刻舟求剑》的故事

　　1、师说故事

　　2、为什么找不到宝剑呢？

　　3、说说怎么样才能捞到？

　　五、小结

　　篇三：《三只白鹤》教案

　　学习目标：

　　1、学会本课生字词，正确、流利地朗读课文。

　　2、了解课文内容，知道哪只白鹤找到了鱼，懂得另外两只白鹤找不到鱼的原因。

　　教学重点：

　　三只白鹤怎样记住埋鱼的地方？各以什么做标志？学习生字新词。

　　教学难点：

　　明白为什么只有第三只白鹤找到鱼。

　　教学准备

　　1、教具准备：课件。

　　2、预习提纲：自读课文，把课文读通读顺。

　　教学过程与方法：

　　一、图片导入。

　　欣赏图片，这种鸟叫做白鹤，腿细细长长的，嘴尖尖长长的，善于捉鱼了。今天我们来学习三只白鹤的故事。（板书揭题。）

　　二、明确学习目标。

　　三、引导学生自主学习，让学生充分展示自我

　　（一）初读课文，学习生字词。

　　1、学习要求（一）

　　自由读课文，把课文读通顺。

　　2、学生自主学习，教师巡视指导。 3检查自学效果

　　（1）认读生字新词。（出示幻灯片）

　　白鹤中午记住第二天记住埋进土里剩下吃的饱饱的大柳树旁

　　留着升起朝白云飞去抬头

　　（2）分组、抽学生朗读课文，并适时评价。

　　（二）再读课文，进一步了解课文内容。

　　学习要求二：

　　(1)读第一自然段。

　　1、谁在干什么？什么时间？他们最爱吃鱼，为什么把鱼埋在地里呢？

　　（2）结合图、读第二自然段理解埋鱼的位置。

　　想一想：三只白鹤把什么作为找鱼的记号？

　　请你用这样一句话说一说：_______把_______作为找鱼的记号。（同桌交流）

　　2、学生自主学习，教师巡视指导。

　　3检查自学效果。

　　过渡：三只白鹤，都记住了埋鱼的地方，记得方位不一样？哪只记忆办法最好，能够准确地找到鱼？

　　（3）图文结合，理解找鱼的过程。读第三段。

　　图上画了什么？它们在干什么？它们怎么找的？第一、二只白鹤的翅膀和脚正在展翅飞向太阳、白云。第三只白鹤落在河边柳树旁。

　　三只白鹤怎样找鱼的？

　　小结：因为太阳、白云的位置在不停地移动，所以用太阳和白云做标志是找不到鱼的。

　　第三只白鹤为什么能找到鱼？

　　（“河边柳树”这个位置是不动的，所以按这个标志能找到鱼。）

　　（ 4）深化总结。

　　（1）三只白鹤谁最聪明，为什么？

　　（2）学习了本课，你懂了什么道理？

　　（做事要动脑筋，才能把事情做好。）

　　四、当堂训练

　　1、把句子补充完整，写情楚“谁在哪里?干什么?”。

　　（l）白鹤在|___________________________________。

　　（哪里）（干什么）

　　（2）老牛在___________________________________。

　　（哪里）（干什么）

　　2.课外延伸：刻舟求剑的故事。

　　五、学习反思

　　通过这节课的学习，你有了哪些收获呢？请你说说。

　　六、板书设计

　　3三只白鹤

　　埋鱼

　　找不到：太阳底下白云下面（动）

　　找鱼

　　找到：柳树旁边（不动） 2

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