《三亚落日》公开课教案设计

2021-06-25 教案

　　[教学要求]

　　1、学会本课生字，绿线内的生字只认不写。理解由生字组成的词语。

　　2、通过对语言文字的朗读品味，了解三亚落日的美丽景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。

　　3．欣赏并摘抄描写落日的语句。

　　4．正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

　　[教学时间]

　　两课时。

　　第一课时

　　一、导人新课，激发兴趣

　　今天，我们学习一篇写景的课文，题目是：2三亚落日(板书)

　　(出示中国地图)谁能从地图上找到三亚?

　　三亚在海南岛的最南端。本是观看日出的好地方，课文却特意写了三亚“落日”，在三亚看到的落日与我们这儿看到的落日有什么不同呢?

　　二、范渎课文

　　三、初读指导

　　1．自学生字词。

　　(1)自由读课文，读准字音，读顺句子，画出不理解的字词。

　　(2)或联系上下文理解下列词浯：

　　美妙绝伦硕大无比收敛涨溢

　　赤朱丹彤热带风情悄然无声笑颜

　　2．检查自学效果。

　　(1)出示词浯：

　　赤朱丹彤溅出收敛光芒硕大无比玫瑰

　　涨溢一盏蘸椰子树摇曳搔着醉醺醺

　　指名读，注意“硕”“盏”是翘舌音，“硕”的韵母是“uo”，“搔”是平舌音。

　　(2)了解词语掌握情况，重点领会下列词语的意思：

　　赤朱丹彤：赤，红色；朱，大红色；丹，红色；彤，红色，本课指程度不同的红色。

　　硕大无比：硕，大；无比，没有什么可比得上。形容无比的大，

　　美妙绝伦：美好到了极点。

　　收敛：(光线等)减弱或消失、

　　3．指名分自然段朗读课文，教师相机正音。

　　4．默读课文，思考：

　　课文哪几个自然段具体描绘了三亚落日的美景?

　　(第3～5自然段)

　　课文第1、2自然段分别写什么?

　　(在三亚看落酬艮有诗意，三亚洋溢着浓浓的热带风情)

　　学生划分段落。

　　四、精读训练

　　1．轻声读课文，画出概括全文内容的一句话。

　　讨论交流。(板书：真右诗意)

　　你是怎么理解“真有诗意”的?

　　(有涛情画意，能止人产生非常美好的想象)

　　2．指导朗读第1自然段。

　　(1)学生试渎。

　　(2)指导读好“真有诗意”、“美妙绝伦”、“一点也不……逊色”等词句，(要求读出喜爱、赞美之情)

　　(3)范读、齐读。

　　五、指导书写

　　仔细观察田字格中生字，提示：

　　溅、涨：左中右结构，三部分要写得紧凑。

　　芒：-亡下结构，“亡”不要漏掉点。

　　敛：第二画是“、”，第七画是“-”。

　　第二课时

　　一、复习旧知

　　1．听写生字词：

　　2．齐渎第一段。

　　二、精讲第二段

　　过渡：在三亚看落日怎么有诗意?三亚是个怎样的地力'?

　　1．(出示三亚风光图)自由读这一段，图文结合，想一想：你从这段中读懂了什么?

　　2．集体交流。

　　（三亚洋溢着浓浓的热带风情，很美；作者非常喜爱三亚的热带风光。)

　　(板书：热带风情)

　　(1)你从哪些地方读出三亚很美？在有关语句下做上记号。

　　交流：

　　①“蓝透子”、“碧玉般”、“玉屑银未般”、“金灿灿”等词写出了海、椰子树、细沙的色彩美和形状美，

　　②“挺拔俊秀”等词突出了椰树的姿态美。

　　③“低翔”和“摇曳”等写出了白鸥、椰子树的动态美。

　　(2)结合课文对白鸥、椰树和细沙的描写，展开对三亚神奇而又瑰丽画面的想象。

　　(3)你从哪些地方体会到作者的喜爱之情?

　　①“浓浓”、“金灿灿”、“软软”等叠词的运用：

　　②“蘸”、“搔”拟人化手法的运用。

　　③“真让人担心”、“谁都想”等心理描写。

　　(4)三亚的海那么蓝，鸥那么白，树那么秀，沙那么亮，怎能不让人喜爱至极呢?齐读第二段，渎出喜爱之情。

　　(5)指导背诵。

　　三、精读第三段

　　过渡：三亚的风采神奇而又瑰丽，在这样的地方观落日，的确“真有诗意”，下面我们一起去欣赏夕阳滑落的景象。

　　1．自由读第3、4自然段，体会太阳滑落前与滑落时景色的不同。

　　2．交流：

　　(1)在第3自然段中．作者把太阳比作什么?

　　(板书：像孩童)

　　投影映示：

　　活跃了一天的太阳，依旧像一个快乐的孩童。

　　①哪些地方写出太阳像个“快乐的孩童”?

　　(红扑扑、抖落、溅出)

　　②这样写有什么好处?(鲜明生动，表达出作者的喜爱之情)

　　③想象夕阳的“孩童”形象及海天一色的奇观。

　　④指导朗读。要求抓住关键问语，读出对此种景象的.无限喜爱。

　　(2)读第4自然段，画出描写夕阳滑落过程的语句。

　　(悬在海与天的边缘--在海面蹦跳--轻快入水)

　　①投影映示：

　　夕阳也渐渐地收敛厂光芒，变得温和起来，悬在海与天的边缘。

　　夕阳也渐渐地收敛了光芒，变得温和起来，像一只光焰柔和的大红灯笼，悬在海与天的边缘。

　　a．轻声读这组句子，比较哪种写法好，好在哪里。

　　b、指名说。

　　(第二种写法好．用比喻的方法，把夕阳的颜色美和形状美具体、形象地写出来了)

　　(板书：像灯笼)

　　c．指导朗读第二个句子。

　　②读夕阳“在海面蹦跳”的句子。

　　a。你怎么理解句中的“再一次”?

　　b．作者又一次把夕阳比作了什么?

　　c．想象夕阳在“海面蹦跳”的情景i

　　d．指导朗读。

　　③投影映示：

　　我瞪大双眼正在欣赏着，突然那落日颤动了两下，落下去了。

　　我瞪大双眼正在欣赏着，突然那落日颤动了两下，最后像跳水员那样，以一个轻快、敏捷的弹跳，再以一个悄然无声、水波不惊的优美姿势人了水，向人们道了“再见”。

　　a．分组读两个句子，比较两句话：写法的不同。

　　b、第二句话运用了比拟的方法，好在哪里?

　　c．指名说。

　　(把夕阳完全落下时的情景写得十分细致，而日写活了。使读者仿佛身临其境)

　　(板书：像跳水员)

　　d．想象夕阳滑落的情景，

　　e．齐读第二句话。

　　(3)作者在写夕阳滑落的情景时还写了“我”是怎样看落日的，找一找有关语句。

　　(“不敢眨眼”、“生怕”、“瞪大双眼”)

　　为什么要写这些?

　　(突出作者对三亚落日景象的赞赏和惊叹，同时也从侧面突出了落日的美妙绝伦)

　　3．通读本段，找出自己最喜欢的句子，并说说为什么喜欢。

　　指名读，再抄下来。

　　4、指导背诵第三段。

　　四、总结课文

　　作者以诗一般的语言描绘了三亚落日的美丽景象，包含着作者对这自然景观的喜爱和赞美。

　　让我们再次欣赏三亚落日的神气景观。

【《三亚落日》公开课教案设计】相关文章：

三亚落日教案02-14