《复式统计表》优秀教案

2024-05-26 教案

　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，可能需要进行教案编写工作，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编整理的《复式统计表》优秀教案，希望能够帮助到大家。

　　《复式统计表》优秀教案 1

　　教学内容：

　　教科书P106－108。

　　教学目标：

　　1、让学生体验数据的收集、整理、记录的过程，并能够根据统计表进行简单的数据分析，了解统计的作用与意义。

　　2、让学生初步认识简单的复式统计表，并能了解到复式统计表的优点，明确单式统计表与复式统计表的联系与区别。

　　3、通过对熟悉的事例的调查活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识。

　　教学重点：

　　认识复式统计表，了解其表头的各部分的意义。

　　教学难点：

　　明确单式统计表与复式统计表的联系与区别。

　　教学准备：

　　每位学生的身高调查卡，答题卡及课件。

　　课前谈话：

　　师：刚才同学们通过测量得到了各自的身高，现在请大家来介绍一下。

　　生：我的身高是131厘米……

　　生：我的身高是128厘米。

　　师：介绍得很清楚。猜猜这位同学去年的身高是多少？

　　生：可能是125厘米，去年比今年矮。

　　师：那再估计一下他明年可能会是多少厘米？

　　生：我想明年他可能会是130厘米。

　　师：汤老师猜他明年会是140厘米，可能吗？

　　生：可能性不大，因为人一年不可能身高长这么多。

　　师：你的意思是说我们的身高每年只能增高一点儿，对吗？

　　生点头。

　　师：其它同学请根据这一生长规律预测一下自己明年的身高。

　　教学过程：

　　一、初步感知，导入新课

　　师：同学们，你知道吗我们的校园不仅美丽，而且还隐藏许多数学小秘密，同学们想知道吗？（想）汤老师在校园里拍摄了一组照片，请大家欣赏。（课件出示）

　　师：刚才的照片隐藏了什么数学知识？

　　生：统计表。

　　师：同学们的观察真仔细，今天，我们这节课就一起来学习有关统计的知识。（板书：统计）

　　二、创设情境

　　师：“六一”儿童节快到了，学校组织庆祝活动，为了保证我们班的形象整洁划一，汤老师决定为同学们每人预订一套新的夏季校服，经学校审批，已批准，同学们高兴吗？

　　生：高兴。

　　师：为了保证同学们的校服大小合适，服装厂提供了一组适合我们班学生穿着的服装大小尺码。（课件出示）

　　服装尺码：125、130、135、140、145。

　　师：尺码为125的服装表示身高是125厘米的同学穿着最合适，尺码为130的服装表示身高是130厘米的同学穿着最合适，以此类推，尺码为135、140、145分别表示身高是135厘米、140厘米、145厘米的同学穿着最合适。

　　师：通过刚才的介绍，你觉得你应该选择多大的尺码的服装。

　　生：我选择35的服装。

　　师：为什么？

　　生：因为我现在的身高是132厘米，明年我还要长高。

　　师：你的表述非常正确。

　　巡视。

　　师：这位同学的身高是141厘米，同学们建议他选多大的服装。

　　一部分学生说选140的，一部分学生说选145的。

　　师：请选145的同学说理由。

　　生：我觉得先140的小了，明年我们长高了，就更小了，所以我宁愿选大一点。而且我妈妈平时给我买衣服时都是买大一点的。

　　师：选140的同学觉得这位同学说得有道理吗

　　生点头。

　　师：是的，因为我们现在每年都长高一点儿，所以，平时挑选衣服时也尽是梢微买大一点儿的。

　　师：有了这个生活经验，同学们再快速来归纳一下，125、130、135、140、145分别适合哪些身高段的人？

　　生1：125适合身高是125厘米、124厘米、123厘米……

　　师：也就是适合身高是125厘米及125厘米以下的（课件出示）。

　　师：那130呢？

　　生2：适合身高130厘米、129厘米、128厘米、127厘米、126厘米的人。

　　师：说简单占，就是126－130厘米的人。（课件出示）

　　师：下面135、140、145，谁能够像这样简单地表述它们，分别适合哪些身高段的人？

　　生1：135适合的身高段是131－135厘米。

　　师：又简单又准确。

　　生2：140适合136－140厘米的人。

　　生：145适合141－145厘米的人。

　　师：我们班同学的最高身高为142厘米，我们就干脆说145适合141及141厘米以上的同学穿。（课件出示）

　　服装尺码适合身高段（厘米）

　　125 125及125以下

　　130 126－130

　　135 131－135

　　140 136－140

　　145 141及141以上

　　三、合作探究

　　师：经过大家刚才的分析，看来我们只要统计这几个身高段各有几人，就能保证服装大小合适了。

　　板书随机出示：身高。

　　师：怎样保证数量、款式也合适呢？

　　生（思考）：还要统计我们一共有多少人？

　　师：也就是人数（板书）还有呢？

　　生2：女生要分开统计？

　　师：男、女生服装款式不一样，所以分开统计都能保证款式合适。

　　男生、女生也就是性别（板书）

　　师：确定了这三项内容，我们现在就开始统计，好吗？我们先来统计男生身高情况，为了节约时间，我们分小组进行统计，怎样？

　　生：好。

　　师：请各小组听清合作要求：

　　小组内的同学互相合作，将组内的男生身高卡收集起来，在这块小黑板上进行分类整理，小组长将整理的数据填在表格里。

　　比一比，看哪个小组统计得快，而且数据准确，听明白了吗？（明白）

　　师：刚才小组合作提出几点要求。

　　生1：只统计组内男生身高。

　　生2：分类整理。

　　生3：填表。

　　师：同学们听得很仔细，按照这些要求现在开始统计。（各小组同学将男生身高卡进行整理，巡视时，发现同学们都能提出自己的想法，并主动帮助有困难的同学，不一会儿，杂乱无章的卡片就有序地分类整理出来了。

　　师看来合作的律师事务所确不小。

　　现在请各小组长汇报你们组的数据，其它同学看小黑板进行一一核实。

　　组1：我们组男生125及125以下的2人。

　　师：同学们，这个“2”我能记录在这张表格里吗？

　　（大屏幕：二（6）班男生身高统计表）

　　生：不能。

　　师：为什么？

　　生：因为那是记录二（6）班全班男生身高情况，这个“2”只是一个小组的125及125以下的男生人数。

　　师：这位同学观察得很仔细，也说得很有道理，所以统计时，统计表的标题也是不容忽视的。既然这样，老师就先把你们各组的数据写在黑板上，好吗？

　　生：好。

　　各小组依次汇报统计数据，其它同学对照整理图进行核实。

　　现：各小组都无差错，看来大家都是合格的小小统计员，现在谁能将这些记录进行处理，填在上面这张表格里。

　　学生口算。

　　生1：125及125以下的有3人。

　　师：“3”怎么来的？

　　生1：把1、2、3、4组这一身高段的人数加起来。

　　师：非常正确，接下来呢？

　　生2：身高是126－130厘米的男生全班有5人。

　　师：身高在141及141以上的几人？

　　生：（稍慢）1人。

　　师：很，注意身高段与数据的对应。

　　131－135和136－140两段各几人？

　　生：身高在131－135厘米的有10人，身高在136－140厘米的有2人。

　　师：在大家的'共同努力下，我们很快完成了这张男生身高统计表，我们班女生人数较少，想一想，有没有更愉地方法。

　　生2：一脸迷茫。

　　师：老师平时了解同学们的有关情况，通常用的是什么方法？

　　生：举手。

　　师：你们认为用举手的方法来整理女生身高情况怎样？

　　生：好。

　　师：那请女生注意了，请身高在125及125厘米以下的女生举手，2人。

　　师：在相应身高段表格记录2。（课件）

　　（依次举手、记录）

　　师：我们经过收集整理、记录，完成了统计过程。

　　（板书）制成了这两张单式统计表。

　　为了更愉地把新脱衣服做好，我们赶紧把表给服装厂的老部传过去。

　　（课件）音效：数据统计得没问题，但一个班最好只用一张表。

　　师：老总给我们提出了要求：只能用一张表。

　　那也简单，把这两张表合起来就可以了。

　　课件演示：将两表拼接在一起。

　　师：同学们觉得合起来这张表怎样？

　　生（仔细看、思考）

　　生：这张表，不知道哪是男生身高，哪是女生身高？

　　师：你观察真仔细，提出了一个很有价值的问题，马上来解决它，还有什么不足之处？

　　生：我发现有两个标题。

　　师：你有什么好建议？

　　生：去掉一个。

　　师：好，照你说的办？（课件演示）

　　师：将重复的去掉，可以让表格更简洁，是吗？（是）不能再简洁点儿？

　　生：沉思。

　　师引导：观察第一横栏和第三横栏。

　　生（哦）：第一横栏和第三横栏一模一样，可以去掉一个？

　　师：其它同学认为呢？

　　生：我同音，因为它们也重复了。

　　师：好，我们也试试年地，看去掉以后有没有影响？（课件演示）

　　生：很好，更简洁了！

　　生：没有影响统计的数据。

　　师：这张表现在又简洁，又清楚，应该老总也会满意吧，传过去。

　　（课件点击）音效：这张表做得很简洁，数据也没问题，但身高、人数、性别这三个词条要在表中显示出来。

　　师：看来，这位老总是个非常认真的人，要求我们精益求精，同学们，身高、人数、性别放在中哪一格呢？

　　（课提示）

　　师：这几格，哪一格最合适？

　　生：应放在第一格。

　　生：应放在最前面一格。

　　师：（课件定格）我们把这一格叫做“表头”。一格放三个词条，看业我们必须先把分成三份（课件演示）。

　　师：身高、人数、性别分别在在哪儿呢？（课件闪动）

　　这一格你认为放哪个词合适？

　　生：身高。

　　师：说说你的理由。

　　生：因它这一格它旁边都是身高。

　　师：你是说这一格它统领这上面一横栏（课件演示）？你说得很正确，同样的方法，这一格填什么？

　　生：填性别。

　　师：你的依据是什么？

　　生：这一格与竖栏连在一起，应该是管男生、女生的。

　　师：说得很有道理。（课件演示）

　　师：那中间这一格呢？

　　生齐声回答人数

　　师：用手比划一下，它总统表中的哪一部分。

　　（生用两手划出一长方形）

　　师：对，它管这一大片（课件演示）。

　　师：身高、人数、性别就这样被同学们轻而易举地放进去了。那这三个词条的位置是固定不变的吗？

　　（课件出示另一种的复式统计表）

　　分别将身高、人数、性别填入表头相应的位置。

　　师：（小结）看来表头三个词条昌跟横、竖栏的内容紧密相关的，我们把这样的统计表叫复式统计表（完善课题）。

　　（课件出示）：两张单式统计表，一张复式统计表。

　　师：这是我们刚才制成的两组统计表，如果你是服装厂的老总，你会选择哪一组？

　　生1：我选下面一张，因为简单。

　　生2：我选复式统计表，因为经只用一张表就表示出了男、女生身高两项内容。

　　师：这是同学们的意见，老总会满意这张复式统计表吗？还是发过去吧。

　　（课件）音效：这张表做得非常好，数据清楚，表格简洁，让人一目了然。

　　师：一目了然，老总他了然了什么呢？

　　我们一起来分析分析（课件出示复式统计表）

　　（先让学生全面分析）

　　（课件出示填空题）

　　1、二（6）班男款130的服装订（）套，女款125的服装订（）套。

　　2、二（6）班男款服装一共订（）套。

　　3、（）款尺码为（）的服装的套数最少。

　　三、比较巩固

　　师：看来复式统计表的确很方便，这里还有两张单式统计表。（课件出示）

　　师：请同学们也把它们合成复式统计表。

　　生：（疑惑）不能合。

　　师：为什么？

　　生1：因为它们统计的内容不一样。

　　生2：一张是统计年龄的，一张是统计性别的，内容不相同。

　　师：这样看来，只有当统计的内容一致时，都能制成复式统计表。

　　师：这节课的学习，同学们也一定收获不少，现在就利用所学知识完成这张表格，完成你们的答题卡。

　　（练习内容：根据提供的数学信息填复式统计表）

　　师巡视、展示。

　　四、课外延伸

　　师：同学真是太了不起了！

　　你们知道吗？其实有关统计的知识很丰富，大家请看。（课件出示搜集的有关统计的知识，让学生了解）

　　同学们一边小声读，一边发惊叹声。

　　师：看完这段话，你有什么想说的吗？

　　生1：统计的作用真大。

　　生2：统计员的工作好严格。

　　生3：统计那么早就有了，古代人真聪明。

　　生4：我长大想当一名统计员。

　　……

　　在学生的自由发言中轻松结束这节课。

　　《复式统计表》优秀教案 2

　　教学目标：

　　1.初步了解复式统计表的格式，能正确的填写表格，并对表中数据进行合理分析。

　　2.经历统计的全过程，体会复式统计表的产生及其优越性，增强统计的意识和能力。

　　3.感受数学与生活紧密联系，增强数学学习的兴趣。

　　教学重难点：

　　对复式统计表结构的认识，数据的填写及分析。

　　教学准备：

　　课件，自制复式统计表

　　教学过程：

　　（一）创设情境，激发兴趣

　　出示学生课下活动图片。师：自从我校开展课外小组活动以来......

　　（二）自主探索，建构新知，创造复式统计表

　　出示单式统计表，引出复式统计表，并分析复式统计表的优越性

　　师：观察一下两个单式统计表有什么相同点？不同点是什么？复式统计表好在哪里......

　　（三）数据分析，比较体验（复式统计表）

　　师：喜欢跳绳的男生比女生多还是少？

　　......

　　（四）练习巩固

　　出示有数据的.复式统计表，（喜欢水果的）提问分析数据

　　师：喜欢吃苹果的男生比女生......

　　（五）填写表格

　　出示课件体育成绩单，学生会自己填写优，良，及格，不及格的有几人

　　（六）课堂总结，说说本课学到了什么

　　（七）课下调查

　　出示复式统计表，学生课下调查（关于书籍的）

　　师：同学们课下应该多读书，读好书，丰富自己的知识，好好学习，天天向上！

　　《复式统计表》优秀教案 3

　　授课内容：

　　三年级下册《复式统计表》

　　教学目标：

　　1、初步了解复式统计表的格式，能够正确填写表格，制作表格，并对表中的数据进行分析。

　　2、经历统计的全过程，体会统计表的产生及其优越性，增强统计的意识和能力。

　　3、感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。

　　教学重点：

　　根据单式统计表动手制作出复式统计表，并能根据统计表中的数据提出并回答简单的问题，进行简单的分析。

　　教学难点：

　　理解复式统计表，知道使用复式统计表的意义，会对复式统计表进行分析。

　　教具准备：

　　课件，单式统计表

　　教学过程：

　　一、创设情境，引入新知

　　1、出示：学校学生社团活动的小视频

　　这是我们学校在组织同学们参加什么活动？（社团活动）

　　师：是的，我们每周都会参加学校的社团活动，我们学校有哪些社团？（口答）

　　师：是啊，学校为同学们开设了丰富多彩的社团，老师想知道我们班男、女同学分别最喜欢的活动是哪一项呢？

　　学生猜测，意见不一

　　师：看来大家意见不统一，你能用我们以前学习的办法解决吗？

　　引题：可以用统计的方法

　　二、自主探究，建构新知

　　1、复习铺垫

　　老师这里给大家准备了6个学校的'社团，每位同学只能选择一个最喜欢的社团。我们要采取什么方式进行调查呢？

　　预设1：一同举手表决

　　预设2：我们统计的是男、女分别最喜欢的社团，所以应该分开统计。

　　2、完成单式统计表的数据收集和整理

　　师：好的，现在我们就分别对男、女生最喜欢的社团进行统计，女生统计男生的，男生统计女生的（每个学生手中只有一种统计表）（略）

　　请几位同学到前面统计各项人数，填写表格。

　　3、根据你手中的统计表，你们知道了什么信息？

　　（学生根据表格中的数据口答）

　　4、师：由于男、女生的特点不同，看来喜欢的社团差别很大，老师想知道女生喜欢舞蹈的比男生的多多少人？只看手里的这一张表格你能告诉老师吗？（学生困惑）

　　5、师：你们有什么办法吗？（我们需要把两张表放在一起，才能比较）

　　6、小组合作

　　师：看来只有一张表是比较不出结果的，需要把两张表合在一起，下面我们同位两人为一个小组，根据两张统计表中的数据，制作一个“男、女生最喜欢的社团”统计表，并画出来。

　　教师巡视指导。

　　7、利用多媒体展示学生作品。请同学说一说是如何设计的？

　　观察几类表格的相同点与不同点，引导学生选出最优方案。

　　8、教师根据学生的汇报，运用课件逐步呈现新的统计表

　　师根据表格内容引出表头，并加以介绍

　　第一行横向为社团，第一列纵向男女为性别，中间部分的内容是统计出的人数。

　　师：我们的这张统计表是怎样得到的？（把以前的两张合在了一起）

　　以前我们学习的是单式统计表，把表格中的数据加以归纳整理，就是我们今天学习的复式统计表。

　　《复式统计表》教学设计板书：单式统计表复式统计表

　　9、复式统计表与我们之前的单式统计表有什么不同？（口答）

　　10、现在看着这一个统计表，你能马上比较出每个社团男女生的差别了吗？（口答）你对调查的结果有什么看法和建议？

　　11、你觉得复式统计表有什么好处？

　　板书：信息丰富便于比较

　　师：生活中处处有数学，下面我们就尝试利用今天学习的复式统计图解答问题。

　　三、练习巩固，运用拓展

　　（1）填空

　　2班同学爸爸、妈妈每天工作和做家务的时间统计表

　　1、大多数爸爸每天工作和做家务的时间是（）小时。

　　2、大多数妈妈每天工作和做家务的时间是（）小时。

　　3、看到这个统计结果，你有什么感受。

　　（2）选择

　　三年一班同学最喜欢的电视节目统计表

　　1、女生喜欢（）节目的人最多。男生喜欢（）节目的人最多。A。动画片B。体育运动C。科教片D。少儿综艺

　　2、男生喜欢体育运动的人数比女生多（）人？

　　A、10 B、8 C 、6 D、2

　　3、有女生和男生都比较喜欢的节目吗？（）

　　A、动画片 B 、电视剧 C 、知识竞赛类 D、少儿综合类

　　（3）判断

　　中国、美国、俄罗斯在三届奥运会中所获金牌数量统计表

　　关于上面三届奥运会，下面哪些说法是正确的？

　　1、中国获得的金牌一届比一届多。

　　2、俄罗斯获得的金牌一届比一届少。

　　3、每届都是美国获得的金牌最多。

　　（4）整理数据回答问题

　　育才小学三（1）班学生的体育成绩记录单

　　比较一下这个班男生和女生的体育成绩。

　　这个班的体育成绩怎么样？

　　四、回顾所学，总结梳理

　　今天我们学习了什么内容？你是怎样学会的？

　　《复式统计表》优秀教案 4

　　教学目标

　　1．学生把几个单式统计表合并成复式统计表时，体会引入复式统计表的必要性，体会复式统计表的优点。通过对比，便于比较、了解复式统计表的意义。

　　2.使学生初步认识简单的复式统计表，能根据统计表中的数据提出并回答简单的问题，并能够进行简单的分析。

　　3．通过对周围现实生活中有关事例的调查，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。

　　重点难点

　　重点：

　　1．把几个单式统计表合并成复式统计表，体会引入复式统计表的必要性。

　　2．能根据统计表中的数据提出并回答简单的问题，并能够进行简单的分析。难点：把几个单式统计表合并成复式统计表，体会引入复式统计表的必要性。

　　教学教具

　　相关课件

　　教学设计

　　一、情境引入

　　师：同学们，昨天你们在学校图书馆找到了自己最喜欢的书，并制作了统计表？完成的很好，我们一起来看看统计结果。

　　二、新知探究

　　（一）感受复式统计表的必要性

　　师：这是男生制定的统计表（出示男生制定的统计表），女生可以提问题。（预设：喜欢哪类图书的人最多？.......）

　　师：这是女生制定的统计表（出示女生制定的统计表），男生可以提问题，女生回答问题。（预设：参加调查的女生有多少人？......）师：反应真快！为什么回答地这么快？

　　那下面这几个问题你能很快回答出来吗？请听题，全班一共有多少人参加调查？喜欢动漫类图书的是男生多还是女士多？你能很快说出来吗？

　　生：有困难。表格里没有，要两张表中放一起，通过比较或计算才能得到。

　　师：是呀，这四张统计表都是单一的反映了一种情况，如果要对男女生的一些情况进行对比或者了解全班的情况，这两张统计表就显得不太方便了，那有什么好办法让我们一下子既能看出男女生组的情况又能看出全班的情况呢，有没有办法？

　　生：可以把两张表重新安排制作成一张新的统计表。

　　师：嗯，办法不错。把这两个小组的信息都反映在一张统计表上了。那你觉得这样的一张新的统计表应该反映出哪些信息呢？（或这样的一张统计表里应该设置哪些项目呢？）小组之间讨论一下！

　　（预设：把学习的权力交给学生，出示他们想出的各种情况，提出改进的意见。从而引导学生制定出复式统计表。）

　　师：对！把同学们所说的这些项目排列起来，首先要有性别，可以分为男、女两栏，然后加上表格线、表头，我们再给它添上一个名称，就可以制作成这样一张统计表（课件逐一展示）。出示统计表。我们把这样的统计表叫做复式统计表。

　　板书：复式统计表。

　　（二）学习复式统计表

　　师：首先我们一起来认识这一格（师指）一般统计表的左上角一格称为统计表的“表头”。（板书“表头”）

　　首先我们来认识一下表头，表头用斜线分成三个部分：右上部分说明横栏的类别；左下部分说明竖栏的类别；中间部分说明右下方的空格是留着填写数据的。所以一个表头可分为三部分，横栏类别、竖栏类别、表中数据。课件展示并板书：横栏类别、竖栏类别、表中数据。在这张统计表中，“性别”是对横栏内容的概括，它包括男、女这两个栏目，“类别”是对竖栏内容的.概括，它包括四种类型的书。那么“人数”指的就是表格中填的数据，清楚了吗？

　　师：好，表格制作好了，你会把相关的数据填进去吗？学生在自己的练习本上填写。（课件逐一展示）

　　师：现在，看着这张复式统计表，你能不能很快回答老师刚才提出的问题了呢？我们来试一试，全班一共有多少人参加调查？喜欢动漫类图书的是男生多还是女士多？答案都可以从表中直接找到，方便吗？

　　你对调查的结果有什么看法和建议？

　　师：嗯，的确很方便。那么你觉得这张复式统计表和前面两张统计表相比，有什么不同呢？（课件）

　　（学生回答）

　　师：说得很好！这张统计表能容纳的数据信息比前面两张统计表多得多，全面反映了统计情况，而且便于组与组之间进行比较。

　　板书：信息全面，便于比较。

　　师：正因为如此，在我们的生活中也经常要用到“复式统计表”。比如：开学时，老师要统计我们学校每个年级的人数以及整个学校的总人数，就要用到复式统计表。学校对面的如海超市统计饮料销售情况也要用到复式统计表……

　　三、巩固拓展

　　复式统计表在生活中有着广泛的应用，我们同学业余生活丰富多彩。不仅爱看书，还有各种爱好。看看同学们都喜欢干什么？

　　1、请看一组信息。（出示课件）

　　（1）你能根据这些信息，独立完成这张统计表吗？拿出作业纸，完成这一题。（学生回答）

　　（2）那么，从这张统计表中，你还能回答哪些问题呢？（学生回答）

　　2、师：请各小组下去统计一下调查本班学生最喜欢哪种电视节目（1）小组长汇报后，教师填在表格中，请同学们拿出作业纸，完成这张复式统计表。

　　（2）看着这张复式统计表，你又获得了哪些信息？（回答问题)

　　四、全课总结

　　师：请同学们翻到教材第36页，课下完成例1的内容。将你统计的结果直接填写在书上。

　　师：今天，我们一起学习了“复式统计表”，说说看，你有什么收获？你觉得填写复式统计表要注意些什么？

　　生1：写表头的时候要注意不丢项目，并且填写的数字和每个项目一一对应。生2：分析复式统计表的时候要认真，看清哪个项目对应的哪些数，不要看串了。

　　师：这节课我们认识了简单的复式统计表，大家能根据统计表中的数据提出并回答简单的问题，并能够进行简单的分析，你们表现很棒！继续努力！

　　板书设计

　　复式统计表表头

　　信息全面，便于比较

　　《复式统计表》优秀教案 5

　　教学目标：

　　1、使学生在具体的统计活动中认识复式统计表，体会到制作复式统计表的必要性，从而认识复式统计表，会根据收集、整理的数据填写统计表，并能根据统计表中的数据进行简单的分析。

　　2、使学生在形成、认识、填写、分析复式统计表的过程中，进一步理解统计方法，发展统计观念。

　　3、让学生在统计的过程中体验、学习统计的方法，培养学生积极参与数学活动的意识和欲望，同时提高与他人合作交流的能力，获得快乐的情感体验。

　　教学重点：

　　引导学生在单式统计表的基础上，逐步“合并”形成复式统计表，并体会制作复式统计图的必要，会填写复式统计表，并能对统计表作简单的分析。

　　教学难点：

　　认识复式统计表的结构并体会其优越性

　　教学准备：

　　课件、作业纸

　　教学过程：

　　一、创设情境，激发认知冲突

　　1、收集信息，揭示课题

　　师：同学们，我们学校周二下午开展的社团兴趣小组活动使大家的学习生活变得更加丰富多彩。我们也都参加过，你参加了什么兴趣小组呀？今天我们一起走进青云小学，看看青云小学五年级同学参加兴趣小组的情况（出示主题图）。从图中你能知道哪些信息？

　　师：为了更清楚地看出各组的人数情况，我们可以把这些数据整理到统计表中。（依次出示四个兴趣小组图和相应的统计表）。今天这节课我们将继续学习统计表。（板书：统计表）

　　2、填表

　　（1）学生独立完成练习纸表格。

　　（2）小组交流，全班校对。

　　3、制造冲突，激发自主探究欲望。

　　（1）眼力大考验

　　师：现在老师要来考考大家的眼力了。根据这四张统计表，看看你能不能快速得找到问题的答案。

　　问题1：古筝兴趣小组男生有多少人？葫芦丝兴趣小组男生有多少人？（全班齐答）

　　请一列学生开火车回答，比赛。

　　问题2：古筝兴趣小组一共有多少人？

　　问题3：葫芦丝兴趣小组女生有多少人？

　　问题4：笛子兴趣小组男生多还是女生多？问题5：小提琴兴趣小组男生有多少人？女生呢？

　　问题6：小提琴兴趣小组一共有多少人？问题7：这四个兴趣小组男生一共有多少人？

　　（问题比较淡薄，多提几个，___比___多/少，男总，女总等）

　　师：（对着最后一个学生）你的速度最慢，你有什么想说的吗？

　　（2）交流：比赛不公平。前面几个问题可以在一张表中直接看出来，最后一个问题要看四张表，信息不集中，不能一下子看出来，还需要进行计算，感觉麻烦了。师：既然感觉麻烦，那你有什么好办法解决这个问题吗？

　　（3）讨论。学生独立思考，在小组讨论交流。（产生把四张合并成一张的需求）

　　二、自主探究，经历复式统计表的形成

　　（一）尝试、合作、交流

　　（1）刚才同学们通过独立思考和小组交流，一致认为要把四张表的信息合并到一张表中，究竟怎么合呢？请大家拿出老师准备的表格试一试。你可以使用整个表格，或选择表格中的一部分。要求：先独立思考，完成后小组交流，每组选择一张比较满意的作品准备展示。

　　（2）收集答案，展示。

　　（3）师生交流：师：刚才同学们通过思考、交流，把四张表合并到现在的一张表中，很不错，每一种都是你们创造的，了不起。我们来看一下，这些合并方法你喜欢哪种？为什么？其他几个呢？

　　a。（完全是机械性合并的）你有什么感觉？

　　b。（稍微精简一些的）这个怎么样，还有什么地方需要改善的？从这张表格中你能知道些什么？

　　c。（更加完整的）刚刚四张表格中的信息在这一张表格中都能找到吗？

　　（这张表格已经和我们数学上规范的统计表很像了，我们一起来看一看，出示书上的统计表。看一看有什么不同，引导学生关注到表头部分）

　　（二）完善统计表

　　师：刚才同学们通过思考、交流，把四张表合并到现在的一张表中，很不错，每一种都是你们创造的，了不起。通过进一步比较，大家认为方案三比较科学合理。好现在我们就针对方案三具体来看一看还有什么改进的地方吗？视情况而定：

　　1、重复的栏去掉。

　　2、标题错误的修改。添上制表日期。

　　3、添加“总计”一栏（为了更加方便统计四个组的男生人数和四个组的女生人数，我们通常还要加上总计一栏，你会填吗？依次说一说是怎样填的，分别表示什么意思？）

　　4、完善表头。说说表格中各个项目。最上面一行表示的是性别，最左边一列表示的是四个不同兴趣小组的名称，就是组别。表格的右下方是数据，这里表示的是人数，单位/人。左上角写性别你觉得妥吗？在这一格中要反映出什么？如何填写呢？（根据学生回答分层完成表头设计）这三部分内容合起来我们称之为这个表格的表头。通过表头我们就可以很快知道这个表格每一部分所表示的内容了。

　　（上面这一块要调整，重点认识表头，认识统计表的结构，可以说一说每一格表示什么含义）

　　（三）归纳小结，揭示“复式统计表”名称

　　我们已经把这四张简单的`统计表合并成一张比较复杂一点儿的统计表了，简单一点的统计表我们叫单式统计表，比较复杂的这张表就叫复式统计表（板书添上“复式”）复式统计表是由三部分组成，它们分别是标题、制表日期、表格，最主要的部分是表格，在表格中我们主要是要看懂表头，这个表头有三个部分，分别是性别、组别和人数。在这张表中，横栏反映的是性别，纵栏反映的是组别，数据栏反映的是人数。

　　（四）填写统计表

　　一起填写，思考“合计数”怎么填写，“总计数”怎么算。还可以怎样算？（教师可以用不同颜色的比把两种不同算法的数字框起来。）

　　师：总计数有两种计算方法，正好起到了相互检验的作用。（总计数非常非常重要，必须要检验，横算则竖算检验，竖算则横算检验）

　　（五）眼力再考验

　　看着这张复式统计表再玩一次眼力大考验问题（把书上几个问题放进来）（“从复式统计表中，你还能了解到哪些信息？”这个问题要让学生多说一说）。这次你有什么感受，你感觉复式统计图有什么优点？（板书：更集中、更丰富、好比较）（好比较放在最后）

　　三、组织实际调查（第85页练一练）

　　1、提出问题

　　师：刚才提到的四种乐器，古筝、葫芦丝、笛子和小提琴，如果选择其中一种，你想学习什么？其他同学呢？你觉得男、女生对这些乐器的喜好有什么区别吗？要回答这个问题该怎么办？（可以先进行调查）那我们需要调查哪些内容呢？

　　2、收集、整理数据

　　怎样来进行这个活动呢？（小组交流，集体评议，引导明确：先在小组内调查统计，分类整理收集数据，再把小组数据汇总到全班完成统计）可以请一名学生来组织全班的汇总。（给四个小组长提供记录表格纸）

　　3、描述数据

　　把收集到的数据整理到书上的复式统计表中，说一说合计栏和总计栏怎么填写。（表头先不出示，让学生想一想这张统计表的表头可以怎样设计）

　　4、分析比较

　　（1）全班同学想学习哪种乐器的最多

　　（2）男生想学习哪种乐器的最多？女生呢？你觉得男、女生对这些乐器的喜好有什么区别？

　　（3）根据统计结果，你还能想到什么？

　　四、练习应用，感受联系（练习十五第一题）

　　阳阳调查了东山小学各个班级会游泳的人数，统计的结果如下：（课件出示）从中你能知道些什么？（一共六个年级，每个年级都是有3个班，每班都有一些会游泳的同学）你能把这些数据填在下面的统计表里吗？并回答下面的三个问题。独立完成在书上。提醒他们认真填写，确保准确无误。全班校对。指名学生重点说一说合计栏和总计栏应该怎样计算，以巩固对复式统计表的认识。交流表格下面的三个问题。

　　（计算量非常大，可以尝试使用计算器帮助计算，重点要放在分析解决问题上面）

　　五、全课总结

　　1、今天我们一起学习力有关统计的知识，认识了一种新的统计表，叫什么？那你有什么收获呢？在生活中你还在哪些地方见过这样的复式统计表吗？

　　2、课后实践作业（练习十五第二题）。小组合作，利用课余时间调查本校各年级男、女生人数，并把数据整理到一张复式统计表中。说一说通过调查，你有什么发现。【汪】要注意到复式统计表的几个注意点：

　　1、复式统计表结构的完整（标题、日期、表格）

　　2、复式统计表数据的准确（总计这一栏要重点讲，必须要检验）

　　3、复式统计表排版的美观（总体布局是横排还是竖排视情况而定）

　　《复式统计表》优秀教案 6

　　教学目标

　　1、学生把几个单式统计表合并成复式统计表时，体会引入复式统计表的必要性，体会复式统计表的优点。通过对比，便于比较、了解复式统计表的意义。

　　2、使学生初步认识简单的复式统计表，能根据统计表中的数据提出并回答简单的问题，并能够进行简单的分析。

　　3、通过对周围现实生活中有关事例的调查，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。

　　重点难点、重点：

　　1．把几个单式统计表合并成复式统计表，体会引入复式统计表的必要性。

　　2．能根据统计表中的数据提出并回答简单的问题，并能够进行简单的分析。

　　难点：把几个单式统计表合并成复式统计表，体会引入复式统计表的必要性。

　　教学准备：

　　相关课件、学习卡教学设计

　　一、情境引入

　　今天我们一起来学习复式统计表。板书课题（复式统计表）看到这个课题，你有什么想问的？（什么是复式统计表？复式统计表是用来干什么的？）带着这些问题我们一起来学习这节课的内容。师：同学们，你们有什么兴趣爱好呢？

　　在这些活动中你认为我们班的男生、女生最喜欢的活动会有在这些活动中你最喜欢的一项活动是什么？请你快速填写在什么不同？怎样验证你的想法？学习卡的第一题。在这些活动中你最喜欢的一项活动是什么？请你快速填写在学习卡的第一题。

　　在这些活动中你认为我们班的男生、女生最喜欢的`活动会有什么不同？怎样验证你的想法？

　　为了能更清楚地看出本班最喜欢的活动的情况，通常我们把这些数据填人统计表中。生打开学习单，填在学习单上。（学生独立填写）举手上台填写数据。

　　设计意图：通过对熟悉的事例的调查活动，激发学生的学习兴趣，引出本节课的学习内容。

　　二、新知探究

　　（一）感受复式统计表的必要性

　　1、课件出示女生最喜欢的活动复式统计表

　　师：看着这张表，快速回答问题。最喜欢看电视的是女生多还是男生多？多几人？最喜欢看书的是女生多还是男生多？多几人？看着这张表能看得出男生的吗？怎么办？生：可以把两张表放在一起。

　　师：这两张表有什么共同点？（生：活动、人数相同）

　　师：为了使比较更加方便，李明将两个表合成了一个统计表，如下图所示。请你观察，这张表合适吗？举手说出你的想法。

　　师：你们想知道老师的想法吗？（生：想）

　　2、出示微课：复式统计表

　　师：你们听了老师的想法，你都知道了什么？谁来说说。（生：我知道了什么叫复式统计表，还知道了表头，还知道从表头可以直接看出所调查的有三项内容。）齐读复式统计表的概念。

　　3、填写复式统计表

　　（1）生独立完成

　　（2）举手上台展示填写的数据。

　　4、对比复式统计表的优势

　　比一比，谁更快

　　请一学生上台，手拿两张单式统计表。与全班同学进行比赛，班上同学看课件出示的复式统计表。快速回答老师的问题。

　　最喜欢踢球的是男生多还是女生多？最喜欢打电子游戏机的是男生多还是女生多？得出结论：复式统计表更加简洁，容易对比。（板书简洁、信息全面、容易对比）

　　板书：便于比较。设计意图：通过本环节的学习活动，学生认识简单的复式统计表，感受复式统计表产生的必要性，认识复式统计表的优点，能根据统计表中的数据提出并回答简单的问题，并能够进行简单的数据分析。

　　三、巩固拓展

　　师：复式统计表在生活中有着广泛的应用，其实在竞技体育中也往往会用到复式统计表。

　　（一）根据下面内容，填写复式统计表

　　（二）还记得在我国举行的体育盛会——第二十九届奥运会吗？在这一届奥运会上，我国体育健儿奋勇拼搏，获得51枚金牌，位居金牌榜第一，取得优异的成绩。请看一组信息。（出示课件）

　　（1）你能根据这些信息，独立完成这张统计表吗？拿出作业纸，完成这一题。学生回答。

　　（2）那么，从这张统计表中，你又能了解到哪些信息呢？学生回答。

　　你能预测一下，2016年的里约热内卢奥运会中国队能夺得多少枚金牌呢？

　　师：请各小组长下去统计一下各小组同学家拥有固定移动电话的情况。

　　（1）小组长汇报后，教师填在表格中，请同学们拿出作业纸，完成这张复式统计表。一起校对。

　　（2）看着这张复式统计表，你又获得了哪些信息？

　　设计意图：本环节的学习活动，教师根据生活实际，利用学生比较熟悉、与自己联系比较紧密的生活现实，让学生在轻松的、完全没有老师的束缚下，不知不觉地参与到数据的收集、整理、分析过程中来，这样既尊重生活现实，又开发教学资源。正可谓生活是数学的源泉，既巩固了本节课知识，又解决了实际问题。

　　四、全课总结

　　设计意图：总结本课知识点，在头脑中形成清晰的认识。板书设计复式统计表表头

　　清晰、简洁、便于比较

　　《复式统计表》优秀教案 7

　　教学内容：

　　课本第26页例2含有百分数的复式统计表；《作业本》第13页。

　　教学目标：

　　1、理解含有百分数的统计表的特征和作用，掌握制作的方法，并能正确地制作。

　　2、理解表中数据的意义和关系，能根据表中数据进行计算，回答问题或简单推理。

　　教学重点：

　　读懂统计表及百分数的统计表的'制作方法

　　教学难点：

　　表头设计中栏目名称的确定和合计总计的设定；百分数的计算；

　　教学过程：

　　一、复习引入点题。

　　1、复式统计表的制作方法

　　2、说明本课学习的内容。

　　3、练习求百分数的方法。

　　拖拉机厂去年生产拖拉机情况如下：

　　第一季度计划生产2000台，实际生产2100台；第二季度计划生产2000台，实际生产2280台；第三季度计划生产2000台，实际生产1860台；第二季度计划生产2000台，实际生产2410台；求出各季度实际完成的百分率。

　　二、教学新课

　　1、出示例2。

　　2、学生读题反馈，制作表格时注意什么？在表格中增加“完成计划百分率”这一栏。

　　3、学生制作复式统计表。

　　4、集体讲评与交流。注意以下几点：

　　(1)对“计划生产”、“实际生产”、“完成计划百分率”这一栏的表头中的名称可以为“项目”。

　　(2)合计这栏的“完成百分率”这一栏的计算方法应是：实际生产的合计数除以计划生产的合计数，而不是把各季度的“完成计划百分率”相加。

　　5、根据学生制作的复式统计表回答下列几个问题：

　　(1)这个厂第一季度完成计划的()%，第四季度增产()%；

　　(2)这个厂全年计划生产拖拉机()台，实际生产()台。

　　(3)从表中可以知道：拖拉机厂哪个季度生产情况较好？哪个季度不太理想？

　　(4)从总体上来看，拖拉机厂的生产情况是属于好还是不好？

　　6、试一试

　　学生按例2制作的方法独立完成后反馈。

　　三、练习

　　练一练1、2题。

　　四、小结。

　　五、《作业本》第13页

　　《复式统计表》优秀教案 8

　　一、教学内容

　　人教版小学数学教材三年级下册第36-37页的例1。

　　二、教学目标

　　1、知识与技能

　　在具体的统计活动中认识复式统计表，能根据收集、整理的数据填写统计表，并能根据统计表的数据进行简单的分析。

　　2、过程与方法

　　在认识、填写、分析复式统计表的过程中，进一步体会数据收集和整理的必要性和数据分析方法的多样性，培养数据分析观念。

　　3、情感与价值观

　　进一步体会统计与现实生活的密切联系，感受学习数学的乐趣，树立学好数学的信心。

　　三、教学重点/难点/考点

　　教学重点：认识复式统计表，能正确填写数据，并进行简单的数据分析。

　　教学难点：进一步理解统计方法，培养数据分析观念。

　　考点分析：使学生认识复式统计表，会根据复式统计表解决一些简单的实际问题。

　　四、专家建议

　　要充分引导学生自主探究、合作交流。由于学生已经有了很多关于统计表的知识基础，教学时可以放手让学生通过独立思考、小组讨论的方式探索新的知识，通过这种学习方式，能更好地培养学生的创新意识和思维的开放性。

　　五、教学方法

　　讲解法小组合作课件演示

　　六、教学用具

　　多媒体课件表格

　　七、教学过程

　　1、复习引入

　　同学们，为了我们的健康，每年我们都要进行一次体检，在体检中有一项是称体重，你们还记得吗?今天，老师带来了我们班同学的体重统计表，让我们一起来看一下。(出示课件)

　　1.1你能简单地说一说同学们的体重情况吗?

　　1.2你怎么看出来的?(请学生回答)

　　设计意图通过边演示边说想法，明确一沓就是一个十，几沓就是几十，为后面的学习做好铺垫。

　　2、探究新知教学例1

　　(一)创设情境，激发兴趣

　　师生交流：同学们，课余时间你有什么兴趣爱好?

　　(相机出示情境图中的六项活动)提出问题：我们班同学最喜欢的活动是什么?怎样验证你的想法?

　　学生意见不一，引发用统计解决问题。

　　设计意图联系生活实际，以学生的兴趣爱好为出发点，创设了一个调查学生最喜欢的活动情境，不仅激发了学生的兴趣，也让学生初步感受到统计的必要性，为复式统计表的学习做好铺垫。

　　(二)自主探究，构建新知

　　2.1复习旧知，铺垫新知

　　(1)收集数据

　　统计一下本班同学最喜欢的活动(每人限选一种)。你打算用什么方式进行调查呢?

　　预设1：全班集体举手表决;

　　预设2：男生和女生的特点不一样，喜欢的.活动也有很大差别，应该分开统计。集体讨论后，用男女生分开统计的方法进行调查统计。

　　(2)整理数据

　　根据收集的数据进行整理，并填入以下表格。

　　问题1：观察统计表，能验证你刚才的想法吗?

　　问题2：从统计表中还知道哪些信息?在使用统计表时有什么发现?

　　(3)分析数据

　　从上面的表格中，可以知道哪些信息?

　　2.2对比分析，引发冲突

　　(1)观察讨论：这两张表有什么共同点?又有什么不同点?

　　(这两张表统计的项目都是一样的，但调查的对象不同，每项的数据也不同。)

　　(2)提出问题：最喜欢看书的是男生多，还是女生多?多多少?最喜欢踢球的是男生多，还是女生多?多多少?

　　(3)引发冲突：两张表不方便比较，有更好的方法使男女生各项对比更方便?

　　2.3合并表格，揭示课题

　　(1)合并表格，认识“表头”。

　　(2)比较表格：这张统计表与合并前的统计表有什么不同?

　　(3)揭示课题：复式统计表。

　　2.4解读信息，体验优势。

　　这张表包含哪几项内容?根据上表回答下面的问题。

　　(1)男生最喜欢哪种活动的人最多?女生呢?

　　(2)参加调查的一共有多少人?

　　(3)你对调查的结果有什么看法和建议?

　　设计意图本环节是新课教学的主体，在认识、填写、分析复式统计表的过程中，进一步理解统计方法，培养数据分析观念。从复习二年级上册学过的单式统计表入手，把握学生知识的起点，通过对比分析，引发学生内在的认知冲突，从而产生合并创造一个更简洁的表格的欲望，真切地感受到复式统计表的优越性和必要性，体会数学学习的价值。

　　《复式统计表》优秀教案 9

　　教学目标

　　1、巩固数据的收集、整理、描述和分析的相关知识，熟练填写简单的复式统计表，能根据统计表中的数据提出和回答简单的问题。

　　2、通过练习巩固复式统计表的初步知识，学会正确处理表中信息。

　　3、培养学生的认知习惯，提高学生探索知识的积极性。

　　教学重点

　　巩固复式统计表的相关知识。

　　教学难点

　　学会根据统计表中的数据提出和回答简单的问题。

　　教学过程

　　一、复习导入

　　学校开展兴趣下组活动，有计算机、篮球小组等。你想参加哪个小组的活动？我们一起来统计吧。课件出示复式统计表。

　　提问：在完成这张统计表时，我们要怎么做？（收集、整理数据——填写表格）

　　完成统计表。指名说一说复式统计表的制作方法和注意事项。

　　二、指导练习

　　1、出示第38页第1题。

　　读题，看表，数数表上总共有几个国家，列举了几届奥运会。这些数据表述的是各国的.什么奖牌的数量？

　　指名汇报，集体订正。

　　2、出示第38页第2题。

　　表中可以得到哪些信息？

　　思考1：怎样才能完成下面的表格？

　　思考2：男生及格人数是多少？优呢？良呢？不及格呢？分别数一数。

　　小组交流后派代表回答。

　　思考：女生的情况怎么统计呢？

　　独立完成，集体订正。

　　大家还可以提出什么问题？

　　3出示第39页第3题。

　　小组合作完成，集体订正。

　　三、提高练习

　　1、出示第39页第4题。

　　（1）每个小组派一人虎豹数据。

　　（2）根据数据制作复式统计表。

　　（3）老师示范，学生完成后对照检查。

　　（4）老师针对存在问题集中讲解。

　　（5）回答表下问题。

　　2、出示第39页第5题。

　　仿照第4题步骤和顺序解答。

　　3、课后完成第39页第6题，制作有特色的统计表。

　　四、课堂小结

　　你有什么收获？在制作复式统计表时要注意什么？

　　《复式统计表》优秀教案 10

　　一、导入新课

　　学习指导

　　2分钟

　　出示课件同学们阳光体育活动照片，并谈谈自己的爱好。

　　师：我们班的学生都喜欢哪项活动呢？

　　学生猜测，意见不一。

　　学生讨论

　　通过图片展示、谈话，激发学生的学习兴趣。

　　二、自主探索，构建新知

　　学生自主探究

　　10—15分钟

　　1、复习与铺垫。

　　（1）选择适当的方法收集数据。

　　师：在这六项活动中，现在想又快有清楚的知道我们班的学生最喜欢哪项活动，我们该采取什么方式进行调查呢？每位学生只能选一项活动。

　　集体讨论后共同决定采用男、女生分开统计的方法，老师协助学生现场组织，并进行统计。

　　（2）完成数据收集与整理。

　　（3）分析数据

　　师：从两张表统计的数据中，你获得了什么信息？

　　学生对表中的数据进行分析。

　　2、比较与体验

　　（1）师：这两张表有什么共同之处？

　　学生通过观察、比较，发现：两张表格统计的项目相同，但是统计的对象不同，数据也不同。

　　（2）制造冲突。

　　师提出一些需要对比数据的问题让学生回答。

　　师：男生喜欢跳绳的人数比女生多还是少？

　　学生回答（略）

　　师：男生喜欢足球的人数比女生多还是少？

　　学生回答（略）

　　师：解答上面的问题，同学们觉得方便吗？

　　生：两张统计表，比较起来有些麻烦，要是在一张表上就好了。

　　师：那怎样把这两张表的内容编成一张表呢？请各学习小组议一议，将手中的两张表折一折、拼一拼。

　　小组讨论，教师巡视指导。

　　（3）学生“创造”统计表。

　　学生介绍经验：将女生的表折去标题和第一行，对准位置放在男生的表格下面；将人数栏分别改为“男生人数”和“女生人数”，将标题改为“男、女生最喜欢的阳光体育活动”。

　　教师出示复式统计表。

　　3、完善认知，揭题。

　　（1）根据表格内容，引出“表头”

　　（2）引导比较：这张统计表与我们合并前的`统计表有什么不同？

　　（3）出示课题：复式统计表

　　4、解读信息，体验优点。

　　出示问题，让学生回答。让学生体验复式统计表在分析数据时便于比较和可整体把握的优越性。

　　（1）男生最喜欢的阳光体育活动是什么？女生呢？

　　（2）男生喜欢哪项活动的人数最少？女生呢？

　　（3）参加调查的一共有多少人？

　　（4）你对调查的结果有什么看法和建议？

　　师生配合调查班上学生参加阳光体育活动情况，并完成单式统计表。

　　学生通过探讨，对单式统计表中的数据进行简单的分析。

　　学生通过小组合作，动手操作等，亲自制作复式统计表。

　　学生介绍经验。

　　通过对复式统计表中数据的分析，让学生体验其优点。

　　创设学生熟悉的情景，让学生热情投入到单式统计表的完成中去。

　　老师提醒学生，在统计过程中，“每人限选一种”，避免干扰因素的产生。

　　选择男女分开统计的方式，可以很自然的引出复式统计图。因此，在教学中，分别按男、女生进行统计，利用两张但是统计表呈现数据。

　　首先，提出一个关键问题：“这两张表有什么共同之处？”引发学生对两个独立的统计表进行比较。通过讨论发现可以用更加简洁的方式来表达。

　　学生通过探讨、操作等，逐步对两个但是统计表进行合并，制作复式统计表。并体会复式统计表的制作过程。

　　呈现合并好的复式统计表，并提问：“这个表包含那几项内容”？教师引导学生对复式统计表进行解读。尤其对分栏格（表头）进行详细讲解。

　　在复式统计表下提出这几个需要解决的问题，体现复式统计表的价值所在，使学生更好的体会复式统计表的优越性，培养学生分析数据的能力。

　　三、巩固练习

　　当堂训练

　　8—10分钟

　　1、第38页第一题。

　　结合学生的回答，引导学生有序的阅读复式统计表，进一步体验统计表的结构，体会表中所传递的信息

　　2、第38页第二题。

　　引导学生根据两个单式统计

　　表完成复式统计表并对数据进行分析。

　　进行数据分析，解决问题。

　　在老师的引导下完成复式统计表，并进行数据分析。

　　通过本环节的练习，提高学生对本节课所学知识的掌握水平，增强数学的应用意识。

　　四、回顾所学，积累经验

　　本课总结

　　3—5分钟

　　1、谈谈收获：这节课我们学习了什么内容？你有什么收获？

　　2、说说作用：到目前为止，我们学了单式统计表和复式统计表。那么，你觉得什么时候用单式统计表，什么时候用复式统计表呢？

　　3、课后拓展：让学生统计四年级二班学生阳光体育活动开展情况。

　　学生各抒己见

　　《复式统计表》优秀教案 11

　　教学目标：

　　1、知识与技能：使学生在具体的统计活动中认识复式统计表，能根据收集、整理的数据填写统计表，并能根据统计表中的数据进行简单的分析。

　　2、过程与方法：使学生在认识、填写、分析复式统计表的过程中，进一步理解统计方法，发展统计观念。

　　3、情感态度与价值观：通过学习，使学生进一步体会统计与现实生活的密切联系，感受学习的乐趣，树立学好数学的信心。

　　学情分析：

　　本节课是在学生已经认识统计表的基础上进一步学习、研究的，在二年级的时候已经认识了并会看单式统计表，并能根据统计图进行简单的数据分析。

　　教材分析：

　　本单元是在学生已经掌握了单式统计表和单式条形统计图的基础上，进一步学习复式统计表。本节课的知识前后联系甚密，有着承上启下、举足轻重的作用。

　　教学重点：

　　使学生认识复式统计表，会根据复式统计表解决一些简单的实际问题。

　　教学难点：

　　通过数据的'整理和分析，使学生能对数据作出简单的判断和预测。

　　课时设计：

　　2课时

　　教学策略：

　　利用多媒体、课件教学；小组合作、探究。

　　教学过程：

　　一、创设情境，导入新课

　　出示课件，师：同学们，课余时间你们最喜欢什么活动啊？大家来一起分享一下。学生发言。看来大家的课下活动真是丰富多彩啊！

　　师：我的小助手在课余时间也帮老师做了一份光明小学三(1)班的课下活动调查，请看：

　　出示图表，学生观察并回答相应问题。

　　1.从上面的表中，你可以知道哪些信息？答：男生最喜欢玩电子游戏和踢球的人数最多，女生最喜欢画画的人数多。

　　2.这两个表有什么共同点？答：两个表中调查的项目都是一样的。

　　这两个统计表可以合成一个，怎么合成一个呢？同学们思考讨论一下。教师讲解并演示合并过程，首先这两个统计表，有相同的部分，他们分别是活动和人数，那么我们把两行活动栏合并成一栏，然后第二个人数这一行上移，给统计表填上标题。一个完整的复式统计表就完成了。可是我觉得这样的统计表表达的并不太准确，小朋友们你们有什么好点子吗？

　　二、探索新知

　　出示完整复式统计表：课件展示，因为调查项目相同，所以第一行不用变，第一行用来统计男生的数据，第二行用来统计女生的数据。整个表的左上角第一格叫表头，用来说明横竖栏的内容，以及右下方表格中要填的数据。把原来男生女生分开来调查的表合并成一个表，这样的表就叫复式统计表。

　　根据上表回答下面问题：

　　这个表包含了哪几项内容？（表头、横栏、竖栏）

　　1.男生最喜欢哪种活动的人多？女生呢？男生最喜欢玩电子游戏和踢球的人数最多，女生最喜欢画画的人数多。

　　2.参加调查的一共有多少人？男生：2+4+1+1+3+4=15（人）女生：3+1+1+4+2+1=12（人）共有15+12=27（人）

　　3.你对调查的结果有什么看法和建议？

　　建议男生少玩会电子游戏，多看书。女生多参加体育活动。

　　三、巩固练习，拓展延伸

　　关于下面三届奥运会，下面哪些说法是正确的？

　　1.中国获得的金牌一届比一届多

　　2.俄罗斯获得金牌一届比一届少